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老師真兇教學(xué)心得
在我們班,徐榮是個(gè)大孩子,比我們班的男孩女孩都高出一個(gè)頭,對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),上課喜歡走來走去,還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開始時(shí),我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時(shí)間長了,我們?cè)摻痰亩冀塘耍齾s沒有一點(diǎn)進(jìn)步。
今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把姚若谷的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把姚若谷的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇。”聽了這句話,我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對(duì)她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說:“剛才很兇。”我說:“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的!薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說:“老師喜歡聽話的乖孩子!薄袄蠋,我聽話,我是乖孩子!笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語,卻在孩看到孩子們?cè)趫D書吧認(rèn)真的看書,一時(shí)興起也想加入他們,于是我拿起一本圖書看了起來。誰知?jiǎng)倓偡_,里面就掉出一頁紙,旁邊的小男看見了,說:“老師,徐榮撕壞書了!毙鞓s馬上反駁說:“不是我弄壞的,他本來就掉了。”于是我輕輕的走過去,對(duì)徐榮說:“老師相信不是你弄壞的,可是你知道這一頁應(yīng)該插在書的哪一頁上呢?”徐榮一聽,老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎,認(rèn)真地看起圖書。
當(dāng)我在看這本繪本時(shí),正巧打開第一頁就掉下來一張紙,旁邊小朋友的反應(yīng)說是徐榮弄壞了書,這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對(duì)他人的書被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時(shí)間辯解了“不是我弄壞的!边@時(shí),我也正好看到這一幕,所以對(duì)徐榮說:“老師相信你。”這一句話使徐榮的心理覺得舒坦多了,因?yàn)樵僖膊粫?huì)有小朋友說是他弄壞了的,因?yàn)槔蠋煹男湃危越o了孩子足夠的信心。
當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫面的能力時(shí),孩子不能只停留在一個(gè)畫面上,要對(duì)整個(gè)畫面作個(gè)了解和知曉,這樣再在畫面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看,才能把畫面看懂、看得細(xì),便于幼兒理解畫面內(nèi)容。
鼓勵(lì)孩子在看書時(shí),碰到一些小麻煩能相互詢問下,不要馬上判斷是對(duì)方的不對(duì)。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語和語言的表達(dá),給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。
“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會(huì)時(shí)刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
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