獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作文1
就剛才有一個(gè)男學(xué)生，也就是明天要生日那一個(gè)，他總是說希望自己可以給他那個(gè)家作獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)那個(gè)家作將就是明年才可以兌換，10塊錢獎(jiǎng)勵(lì)的就是一張佳作獎(jiǎng)一共是10塊錢這樣子，然后呢，就還有跟自己說的事情，就是說他沒有錢，他好像就是想要買一輛單車吧，然后想要買一輛新的單車，然后他是在我不經(jīng)意的時(shí)候然后才說出這一句話的，就是每一個(gè)說缺鋅的人他都是需要錢去做某一件事情的，基本上都是這樣子，就覺得可以理解吧，就像自己這樣子其實(shí)沒有建立是因?yàn)榧毙枰X，所以才會去發(fā)現(xiàn)自己沒有簽這個(gè)現(xiàn)實(shí)，要如果不是自己需要去使用的話，那自己大概就不會說去感受到，原來自己是缺錢的，就自己也有跟他們說自己也缺錢啊，就今天的話答應(yīng)了，他說明天我給他買蛋糕。
但是就下完課之后呢，自己就突然間覺得其實(shí)自己當(dāng)初不起來。自己好像沒有錢拿自己花唄，也是還不起自己，甚至說想要這一個(gè)月就把那個(gè)花被給還完了，然后就不要再去使用花唄了，要不然真的是花激情來，真的就是很瘋狂這個(gè)樣子，而且現(xiàn)在正在想一想就覺得其實(shí)這樣子挺不妥的，到時(shí)候有更多的學(xué)生來跟自己說他們生氣，然后他們想要禮物就這樣子，雖然說有一些小孩子自己真的想要去疼愛他們，但是呢，剛才那個(gè)小孩子跟自己也不熟，自己只是剛好就是有那種離別的情緒來的，所以自己就生下去向他們表達(dá)一下自己的不舍得，想要向他們表達(dá)一下自己對他們的疼愛罷了，就只是這樣子而已。
然后呢，他們其實(shí)真的就是那些寫作基礎(chǔ)比較好的，他們有能力去拿到很多講的，就是有一個(gè)學(xué)生他是從一開始第1篇作文就拿家作，然后一直到現(xiàn)在就每一篇作文都可以拿到家作講，然后有一些學(xué)生他們就會不服氣，說為什么他們就可以，其實(shí)他自己覺得嚴(yán)重就覺得其實(shí)都是這樣子了就覺得都是因?yàn)橛幸粋�(gè)基礎(chǔ)在那里了，不管他差到哪里去，他都是可以比那些從零基礎(chǔ)開始的那些同學(xué)優(yōu)秀的，就他自己而言中就是這樣子就確實(shí)就是那一種，你優(yōu)秀了就真的是會上癮，而且是會成為一種習(xí)慣的，這樣子的感覺，其實(shí)他在這個(gè)領(lǐng)域他是優(yōu)秀的，在這一個(gè)領(lǐng)域他是成功的.，所以他可以得到很多的獎(jiǎng)勵(lì)，所以他在這一個(gè)領(lǐng)域他可以得到自己的信心，他可以找到自己的位置，就這樣子的感覺，然后今天就上兩次課嘛，就五年級少上課上一次，下午也要上一次，然后就有一個(gè)同學(xué)他是答應(yīng)自己。然后他會寫得更好一些，然后如果有更好很多的話，那自己就要給他一張家作賬就是錢當(dāng)然不是來我這里拿的錢當(dāng)然是從老板那里拿的，當(dāng)然也是老板給他們發(fā)，就覺得其實(shí)他們小孩子還是挺看重這一些東西的吧，有一些小孩子他們就相對來說比較大人量了就覺得那10塊錢沒有什么，但是其實(shí)自己覺得還是要重視這10塊錢比較好，就至少愿意去為這10塊錢努力，是一個(gè)正確的態(tài)度。
獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作文2
每個(gè)人無論做什么事情都希望得到別人的承認(rèn)、肯定。作為一個(gè)六、七歲的一年級的學(xué)生來說這一點(diǎn)更為強(qiáng)烈，一句夸獎(jiǎng)的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至于一個(gè)真愛的撫摸都會讓孩子們興奮好長時(shí)間。每次都想對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，可是班級人數(shù)太多，頻繁的物質(zhì)獎(jiǎng)品真的讓我羞澀的囊中有些承受不了。可是，周三的課上我對學(xué)生實(shí)施的一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施徹底顛覆了我對獎(jiǎng)品的認(rèn)識。
課堂上，學(xué)生們緊張地做著自己手中的卷子，我站在講臺上邊監(jiān)考邊整理講臺。講臺上，同學(xué)們丟棄的鉛筆長短不一，樣式各異，我借來學(xué)生的轉(zhuǎn)筆刀將所有的鉛筆一一削好，整整齊齊地放在了講臺上。
學(xué)生們做完試卷，我就開始進(jìn)行批改。孩子們的卷子做得非常好。不僅字體工整，而且正確率極高，這在緊張的復(fù)習(xí)階段是不容易的。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我除了在卷子上印上一個(gè)大大的真棒外，又將削好的鉛筆作為獎(jiǎng)品讓孩子們自行挑選。孩子們喜出望外地拿著我親手削好的或長或短的鉛筆，高高地舉過頭頂，一臉樂開了花地回到了自己的座位上�？粗麄兡且荒樀�'滿足，我知道此時(shí)鉛筆的長度早已不重要，重要的是那是自己優(yōu)異成績的標(biāo)志，另外，只要是王老師親手給削好的，那便是最好用的。
第三節(jié)課仍然是我的課，我將第一節(jié)課的試卷進(jìn)行了簡單的講評，又對學(xué)生的詞語掌握情況進(jìn)行了檢查，又有幾個(gè)同學(xué)在第一遍的檢測中就取得了滿分。我覺得孩子們的表現(xiàn)真的很棒。于是，將自己親手折的一個(gè)個(gè)小垃圾盒作為獎(jiǎng)品送給了學(xué)生。這次獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生不是很多，在其他同學(xué)的一片羨慕的眼神中，那幾個(gè)同學(xué)眉飛色舞地回到了座位上。
中午的時(shí)候，有位家長打電話給我：“王老師，你今天獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)紙的垃圾盒成了孩子的寶貝了，雖然你說中午回家用，我們家孩子那是舍不得呀！我又重新疊了一個(gè)，孩子說我沒有你疊得好。孩子還說明天一定要表現(xiàn)得更好，爭取再受表揚(yáng)……”
聽了家長的一番話，我不由得陷入了沉思，這個(gè)社會越來越功利了，但是，我們絕不能將成人的功利之心傳遞給孩子。獎(jiǎng)品僅僅是一種激勵(lì)，一種對已有表現(xiàn)的肯定，一種激勵(lì)孩子前行的動力。它與其本身的價(jià)值無直接的關(guān)系，沒有嚴(yán)格意義上的等價(jià)比。因此，只要是出于真心的表揚(yáng)，真誠的賞識，就是最佳的，就是最好的，最合適的獎(jiǎng)勵(lì)。
此番的變廢為寶的獎(jiǎng)勵(lì)，讓我感覺到表揚(yáng)的力量是可以無限放大的，可以喚醒和激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，如同點(diǎn)起孩子內(nèi)心深處的火種一般，內(nèi)心一旦被點(diǎn)燃，噴薄而出的力量該是多么強(qiáng)大呀！
教育真的是只要用心去做，真心去面對就好，即使是變廢為寶，也一定是最佳的獎(jiǎng)勵(lì)！
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