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《桂林山水》優(yōu)秀教學設計

時間:2022-08-19 11:11:05 五年級語文教案 我要投稿

《桂林山水》優(yōu)秀教學設計(通用7篇)

  作為一名教職工,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》優(yōu)秀教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》優(yōu)秀教學設計(通用7篇)

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇1

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體。課件或出示掛圖,然后讓學生談感受。

  3、導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

  二、自讀交流,感悟語言

  1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。

  2、組織交流,各自談體會。

  3、結合學生的感受,學習課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體。課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

 。2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

 。3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4、那桂林的山又有什么特點呢?

 。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體。課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

 。2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

 。3)指名配樂朗讀。

  5、出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體。課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現文字。

  (1)引導學生質疑。

 。2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

  三、自主質疑,拓展延伸

  1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2、分小組交流,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

  3、對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4、布置作業(yè):

 。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;

 。2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

 。3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

  第二課時

  一、檢查復習,整體導入

  1、為什么說桂林山水甲天下?

  2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1、選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

  2、教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。

 。1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。

 。2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

 。4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。

 。2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

 。3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

 。4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的'用法,然后指導背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2、練習背誦。

  3、提示線索,全班背誦課文。

  四、轉換角色,運用語言

  1、同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

  2、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇2

  一、教學目標:

  1、學習本課生字詞、理解重點詞句。

  2、積累課文優(yōu)美語段,初步體會排比句式的作用,初步認識分號。

  3、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  二、教學重點:

  1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

  2、學習作者觀察和表達的方法。

  三、課前準備:

  1、教學掛圖。

  2、搜集圖片或制作課件。

  四、課時安排:

  2課時

  五、教學過程:

  第一課時(略)

  第二課時

  師:同學們,我們偉大的祖國江山如畫,風景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖國眾多美景中,有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動,你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了么?(板書:桂林山水)今天就讓我們來學習第二課《桂林山水》,共同去領略那的美麗山水

  吧!

  師:請同學們打開課本第6頁,自由朗讀一遍課文,把你認為優(yōu)美的詞句畫下來,好好體會。

  師:同學們齊讀一下第一自然段。

  生:“人們都說:‘桂林山水甲天下!覀兂酥敬幯诶旖,來觀賞桂林的山水!

  師:哪位同學知道“甲天下”是什么意思?

  生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。

  師:回答的很好,(板書:甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學讀一下第二自然段的第一句話。

  生:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!

  師:好,請坐。同學們思考一下,既然作者蕩舟漓江,為什么要先寫大海和西湖呢?

  生:寫大海和西湖是和漓江水作對比,更加突出了漓江水的美。

  師:這位同學回答的真好,作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江

  水的美,那么漓江水有多美呢?(板書:水)請大家接著讀第二自然段的第二句話,畫出描寫漓江水特點的詞。

  師:哪位同學找出了漓江水的`特點?這位同學你說。

  生:靜、清、綠。(板書:靜、清、綠)

  師:找的非常準確,你把這句話帶著感情讀一讀,讓大家體會一下漓江水的美。

  生:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠!

  師:讀的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢?

  生:用到了排比和比喻。

  師:回答的很正確,作者用排比的手法,羅列出了漓江水靜、清、綠的特點,同時用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么?對,無瑕的翡翠。(板書:翡翠)上節(jié)課我們已經學習了本課的生字詞,哪位同學來說一下翡翠的意思?

  生:非常綠的玉。

  師:對,那么無瑕的翡翠是什么意思?(板書:無瑕)

  生:沒有斑點的玉。

  師:“瑕”是玉上的斑點,“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉,作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的綠。在這句話中,我們發(fā)現了一種沒學過的標點符號:分號“;”。板書:分號,“;”),分號,表示一句話中并列分句之間的停頓。同學們齊聲朗讀一下第二自然段,在感受美麗的漓江水的同時,領悟一下分號的用法。

  生:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它的流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移!

  師:同學們讀的越來越好了,看樣已經感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說明了什么?

  生:看到一道道水紋,才感覺得到船在前進,說明了漓江水的“靜“。師:回答的很好。下面同學們自由朗讀一下第三自然段,在讀的同時,畫出描寫桂林山的特點的字詞,看看這一段的句式,寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。

  生:(自由朗讀第三自然段)

  師:同學們讀完了么?好,先來回答老師的第一個問題,這一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?這位同學你說。

  生:這一段的開始同樣運用了對比的手法,先寫到了泰山,香山,然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候,同樣運用了排比,比喻的修辭手法,刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

  師:回答的真棒,不僅很好的回答了老師的提問,還回答出了桂林山的三個特點,同學們掌聲送給他。同學們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。(板書:奇、秀、險)

  生:“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,想翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。”

  師:同學們,課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水,桂林的山,在讀這兩段的過程中,你們有什么感覺呢?

  生甲:我也想去那看一看。

  生乙:寫的很美,讀的時候,仿佛我們已經在桂林游玩似的。

  師:概括一下這兩位同學的感受就是如臨其境,作者在描寫桂林山水

  時,運用了排比、比喻的修辭手法,把山山水水寫的活靈活現,讓我們感覺身臨其境。那么同學們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢?拿出你們的練習本,看著課本中的插圖用“像___像___像___”寫上一段話。

  師:同學們寫的都很不錯,我來讀一下這位同學寫的句子,“桂林的山真是形態(tài)萬千,有的像美麗的仙女,有的像拿著拐杖的老翁,有的像獻桃的猴子!边@位同學寫的很好,我們要學會這樣的描寫方法,在今后的寫作當中加以利用。下面請同學們自由的朗讀一下第四自然段。

  師:同學們讀完了么?誰來說說最后一段描繪了什么?

  生:描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。

  師:這一段即寫了山,也寫了水,山水交相輝映,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上,人在畫中游”。同學們,這一段與第一段有什么關系呢?(板書:畫中游)

  生:首尾呼應。

  師:對,我們快速的瀏覽一下全文,哪位同學來說一下這篇文章是用什么結構安排材料的?這位同學你說。

  生:“總—分—總”的結構方法。

  師:對,課文開頭寫到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分別介紹了桂林的水,桂林的山,文章最后寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”(板書:總,分,總)的結構描繪了桂林的山水。同學們,桂林的山水美不美?

  生:美!

  師:真是“桂林山水甲天下”!同學們,這節(jié)課就到這里,下課!

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇3

  學習目標

 、賹W會本課生字新詞,理解重點詞句。

 、诜e累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。

 、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  ④通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  課前準備

 、俳虒W掛圖。

 、谒鸭瘓D片或制作課件。

 。ㄕn文配音的桂林山水風光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  第一課時

  ●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。

  ●導入(學習第一自然段)

  導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

 、僮宰x全文,學習字詞。

 、谧x準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

  ●觀賞漓江的水(學習第二自然段)

  導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

 、僮髡呤窃鯓用鑼懙?

  齊讀(根據課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

  根據課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

  ②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

 、垡龑W生“發(fā)現這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

  ●鞏固識字,練習書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結構,右下不要丟撇。

  第二課時

  ●觀賞桂林的山(學習第三自然段)

 、賹дZ:那么桂林的山又是怎樣的呢?

  ②請同學們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。

  ③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的'?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學生的回答中,教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到:

  特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

  ④練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

  ●山和水相映的景象(學習第四自然段)

  導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

 、僦笇в懈星榈乩首x。

  ②理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  a.引導理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應!

 、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  ●指導背誦

  用師生引讀的方法練習背誦。

  ●抄寫句子

  注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇4

  一、教學目標

  1、知識與技能目標:

  學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、過程與方法目標:

  通過看圖和反復朗讀,了解桂林山水的特點,學習具體形象描寫景物的方法;

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

  體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

  二、教學重難點

  1、重點:了解桂林山水的特點

  2、難點:學習具體形象描寫景物的方法

  三、教學方法

  朗讀法

  四、教學過程

  (一)導入

  教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學生認真觀賞并談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、學生結合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

  2、教師指讀課文,正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

  拔地而起:從地面上突起

  3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的.哪一部分?為什么?

 。ㄈ┘氉x課文,深入領悟

  1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)

  2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?

  3、請同學朗讀第2段,并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

  4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。

  5、學生代表發(fā)言,教師小結。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人__。

  (四)研讀課文,拓展延伸

  1、分小組朗讀全文,注意體會情感

  2、布置作業(yè):

 。1)抄寫生字新詞

  (2)熟讀課文

  五、板書設計

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇5

  一、教學內容分析

  《桂林山水》是S版小學語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風光,贊美了祖國的錦繡河山,表達了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學生學習習作的典范。

  二、教學目標

  1、會認“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、抓住景物特點,學習寫景方法。(重點)

  4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點)

  三、學習者特征分析

  由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農村的學生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關于桂林山水的視頻讓學生觀看,這樣可以拉近文本與學生的距離,讓學生從中感受桂林的山水之美,進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學生們有一定的基礎,理解起來不會很難。仿寫可能會出現一些問題,需要根據實際情況加以指導和評價。

  四、教學過程

  教師活動

  預設學生活動

  設計意圖

  一、談話導人,激發(fā)興趣

  1.同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。

  2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

  學生聽故事,也可講一講自己的體驗。

  教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,緊緊抓住學生的注意力,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。

  二、整體感知,帶人情境

  范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

  此時,你最想說的一句話是什么?小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。

  學生說出自己真實的感受。

  采用多種形式的.朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調

  三、體會情感

  1.自由朗讀。

  要求:說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

  過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  把最吸引自己、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來。

  通過激情朗讀,讓學生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。

  四、讀中比較

  引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

  讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?

  學生概括地說。

  讓學生感悟作者表達“綠”的精妙

  五、教學策略選擇

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略,通過提供大量的學習資源,指導學生自主學習與合作學習,利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設情境,讓學生產生“視象”,引導學生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學目標。

  六、教學評價設計

  上課能認真聽講,不做小動作。能否認真學習,積極主動回答問題。

  答題時簡潔、準確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達自己不同的看法。

  能否獨立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文

  能否有效朗讀

  七、教學課件

  八、板書設計

  桂林山水

  水:清、靜、綠

  山:奇、秀、險

  甲天下

  九、教學反思

  反思這節(jié)課的教學,存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學當中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結尾處,教師點課件的時機不夠好,課件出示稍微有些早。在指導學生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導學生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學,我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇6

  教學目標:

  1、學會列提綱背誦課文。

  2、學會9個生字,理解19個詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  重點難點:

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

  在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。

  課前準備:

  多媒體課件、實物投影儀。

  教學時間:

  2課時

  教學要點:

  1、初讀課文,了解課文的主要內容。

  2、細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學過程

  課前組織教學:你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導入新課。

  1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內容?(圍繞課題質疑)

  估計:桂林山水的特點怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

  二、重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、根據學生的發(fā)現,隨機學習。

  討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。

  (2)學習第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

  再讀第1句,質疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 。3)學習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習,體會寫法。

  漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

  先填空,再體會所填內容,哪些寫法值得我們學習?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的`具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、

  課堂練習,照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、小結。通過這一自然段的學習,你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學習第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現?把你的發(fā)現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學生自主學習。

  2、交流討論。

 。1)你有什么發(fā)現?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。

  A、寫作方法上:(比較簡單,學生大多能發(fā)現)

  B、理解詞意。(較難理解,主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  總結。質疑問難,開拓思維。

  再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據板書試背2-3自然段。

  《桂林山水》優(yōu)秀教學設計 篇7

  教學目標

  1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教學目標:

  1.初讀課文,了解課文內容。

  2.學習課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

  3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

  教學過程:

  (一)導入

  今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學生談談感受。

 。ǘ⿲W習第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

  2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的.位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

  (三)學習第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  板書:

  4.體會詞語和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!边@是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

  這是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  5.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  6.檢查朗讀,注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

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