- 相關(guān)推薦
《海燕》 9
教學目標
1．知識與能力：
領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
2．過程與方法：
通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點；體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認識，從而培養(yǎng)學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學重點：
象征手法在文中的運用及其作用；比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。
教學難點：
本文的象征意義。
教學課時安排：2課時
教學程序設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入
方式：教師由《雷電頌》中的風、雷、電的形象導(dǎo)入。
教師講述：在第7課，我們學習了《雷電頌》誰能說說文中的風、雷、電代表了哪類人物呢？（學生搶答后教師繼續(xù)講述）可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學家高爾基就是借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧�。ń處煱鍟n題《海燕》）
二、新課研讀
1．形象感知，領(lǐng)略海燕風采。教師出示“海燕形象圖.課件”，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。
2．熟悉背景，把握時代脈博。（讓學生知道高爾基為什么要寫對海燕進行歌頌）
【《海燕》 9】相關(guān)文章： 《海燕》教學反思08-22 海燕優(yōu)秀作文04-12 海燕教學反思06-09 《海燕》的教學反思08-19 錢海燕語錄08-23 語文教案：海燕02-11 錢海燕語錄09-21 海燕鄭振鐸寫作技巧08-24 錢海燕的語錄48句07-21