魯迅自傳教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的魯迅自傳教案，歡迎閱讀與收藏。

　　魯迅自傳教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。

　　2．把握人物自傳的一般寫(xiě)法。

　　3．學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛(ài)國(guó)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要?jiǎng)?chuàng)作成果。

　　2．分析魯迅和老舍兩篇自傳的異同，欣賞兩種不同的寫(xiě)作特色。

　　課時(shí)劃分

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，那里面提到魯迅先生是怎樣一個(gè)人。

　　請(qǐng)每位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)“你(我)所知道的魯迅”。(過(guò)程略)

　　大家都說(shuō)得很好，這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生所寫(xiě)的自己的傳記《魯迅自傳》，要求大家通過(guò)閱讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。

　　三、熟悉課文

　　l請(qǐng)學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導(dǎo)句中停頓。

　　2．學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚(yáng)頓挫。

　　四、指導(dǎo)自學(xué)

　　1。用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。

　　2．同桌合作，讀讀、議議、相互交流。

　　3．全班討論、交流。

　　五、分析課文

　　1請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題

　　(1)請(qǐng)用自己的話(huà)概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r(shí)間順序制成表格。

　　明確：

　　1881年，出生；

　　1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；

　　1896年，父親去世；

　　1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；

　　1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；

　　1904年，進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校；

　　1906年，棄醫(yī)從文，覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人則無(wú)用，于是提倡文學(xué)運(yùn)動(dòng)了

　　1909年，29歲，從日本回國(guó)，因?yàn)槟赣H和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助�；貒�(guó)后在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員；

　　1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(zhǎng)；

　　1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長(zhǎng)；

　　1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國(guó)文系講師；

　　1918年，開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)；

　　1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門(mén)大學(xué)教授，同年12月到廣州做了牛山大學(xué)教授：

　　1927年9月，出廣東，定居上海。

　　(2)魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折?其中最重要的是那一次?反映了魯迅怎樣的思想?

　　明確：了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：(一)從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；(二)到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；(三)棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走文學(xué)救國(guó)的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。

　　這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國(guó)救民的積極的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。

　　(3)為什么魯迅先生會(huì)有這第三次轉(zhuǎn)折呢?這在魯迅一生中的重大意義是怎樣的呢?

　　明確：魯迅棄醫(yī)從文的原因是在他進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，看到一部時(shí)事影片中日本人屠殺中國(guó)人，竟有中國(guó)人在一旁圍觀(guān)，看“熱鬧”，這一幕深深刺痛了作者的民

　　族自尊心，因此，他覺(jué)得“醫(yī)學(xué)并非二件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。因此，第一要著，是在改變他們的精神……想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。”這是魯迅先生一生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。魯迅最終實(shí)現(xiàn)了自己崇高的人生價(jià)值，不愧為民族英雄。

　　(4)魯迅先生走上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果?

　　明確：主要?jiǎng)?chuàng)作成果：兩本短篇小說(shuō)集即《吶喊》、《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評(píng)《中國(guó)小說(shuō)史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。

　　點(diǎn)撥：“初做小說(shuō)”即指《狂人日記》，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰(zhàn)斗檄文，是魯迅文學(xué)創(chuàng)作中戰(zhàn)斗性、革命性很突出的作品。

　　六、朗讀訓(xùn)練

　　1．請(qǐng)學(xué)生朗讀反映魯迅心理變化的幾個(gè)段落，要讀出字里行間的感情。

　　2．教師點(diǎn)評(píng)、范讀。

　　七、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的概述魯迅先生的生平和他的人生道路改變的原因及情感。(略)

　　八、布置作業(yè)

　　1．課后練習(xí)。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1，信息交流。

　　請(qǐng)學(xué)生交流在圖書(shū)館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會(huì)背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對(duì)魯迅先生有更深入的了解。魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人，號(hào)豫山，后改為豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人，周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。

　　2．魯迅家遭受的一場(chǎng)變故。

　　魯迅的'祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無(wú)法籌措，且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

　　3．魯迅的母親。

　　魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會(huì)影響，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書(shū)的程度。她讀過(guò)不少書(shū)，有彈詞、演義、章回小說(shuō)等。她是個(gè)很有膽識(shí)的女子，對(duì)魯迅三兄弟充滿(mǎn)了溫柔的母愛(ài)。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。但魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊銀元給魯迅作路費(fèi)。

　　4．魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文的緣由。

　　參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過(guò)學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人“東亞病夫”的狀況，來(lái)達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來(lái)認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國(guó)人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過(guò)提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來(lái)達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、比較閱讀

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。

　　2．思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。

　　明確：

　　語(yǔ)言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話(huà)文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語(yǔ)言幽默詼諧，后文語(yǔ)言平實(shí)莊重。

　　寫(xiě)作方面：都采用了傳記寫(xiě)法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)閱讀“單元說(shuō)明”，了解什么是傳記，傳記的分類(lèi)，什么是“自傳”，傳記的一般寫(xiě)法，怎樣閱讀人物傳記。

　　同桌討論后班級(jí)交流。

　　明確：傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。

　　傳記可分兩類(lèi)：一類(lèi)是自述生平的，叫“自傳”：一類(lèi)是由別人撰寫(xiě)的，稱(chēng)“傳”或評(píng)傳。

　　“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫(xiě)明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫(xiě)自己讀書(shū)工作的情況，一直寫(xiě)到寫(xiě)自傳的時(shí)候?yàn)橹��？砂炎约旱慕?jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，幾個(gè)階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的寫(xiě)法�！包c(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相連。表述力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。

　　好的自傳，在陳述中飽含感情。

　　三、學(xué)以致用，課堂練筆

　　請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇三四百字的自傳。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。

　　魯迅自傳教案 篇2

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：在小學(xué)我們學(xué)習(xí)過(guò)不少有關(guān)魯迅先生的故事，今天我們先以講故事的方式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。（幫助學(xué)生把小學(xué)學(xué)過(guò)或課外閱讀的有關(guān)魯迅的故事組織起來(lái)，通過(guò)講述故事說(shuō)出自己對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，為新課的教學(xué)設(shè)置情境）

　　2、導(dǎo)人課文，板書(shū)課題。

　　從故事中我們了解到魯迅先生的經(jīng)歷是復(fù)雜的，他于1930年5月寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)短的自傳，介紹了自己大半生的經(jīng)歷——《魯迅自傳》。

　　1、學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的《三味書(shū)屋》、我的`伯父魯迅先生》、《踢鬼的故事》等，講給同學(xué)們聽(tīng)，盡可能說(shuō)出對(duì)魯迅的看法。（對(duì)講述自己課外閱讀故事的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)）

　　2、學(xué)生初步感知魯迅自傳的內(nèi)容

　　二、整體閱讀

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1、閱讀課文：自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞，感知內(nèi)容。

　　2、檢查閱讀效果：教師出示詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀和理解情況。（學(xué)力、變故、籌辦、維新、污蔑）

　　3、感知課文內(nèi)容。

　　提問(wèn)：課文寫(xiě)了魯迅先生的哪些

　　主要經(jīng)歷。

　　1、解讀課文，從設(shè)計(jì)魯迅先生簡(jiǎn)歷人手；詳細(xì)了解魯迅的經(jīng)歷。（提示：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們都填寫(xiě)過(guò)自。己的簡(jiǎn)歷表，仿照那種形式，我們給魯迅先生設(shè)計(jì)一份“簡(jiǎn)歷表”，把課文中魯迅先生的經(jīng)歷按照時(shí)間順序填寫(xiě)清楚）

　　2、再識(shí)魯迅。引導(dǎo)學(xué)生作初淺分析。（提示：魯迅先生的生活、求學(xué)、工作經(jīng)歷與眾不同，這與他所處的時(shí)代有關(guān)，仔細(xì)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方提出來(lái)與同學(xué)共同探討）

　　3、自由快速閱讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　4、根據(jù)老師出示的卡片內(nèi)容，還原語(yǔ)境，理解詞義。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生概括各段的主要內(nèi)容，積極發(fā)言，把握魯迅的主要經(jīng)歷。

　　第一自然段寫(xiě)了魯迅先生的生活經(jīng)歷；第二自然段寫(xiě)了魯迅先生的求學(xué)經(jīng)歷；第三自然段寫(xiě)了魯迅先生的工作經(jīng)歷；第四自然段寫(xiě)了魯迅先生的創(chuàng)作和著述的情況。

　　6、分析課文。（換個(gè)角度，讓學(xué)生把自傳與個(gè)人簡(jiǎn)歷結(jié)合起來(lái)，達(dá)到復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化的教學(xué)目的，練習(xí)提取有利信息的能力和語(yǔ)言概括能力）

　　7、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相交流，共同探究。如：“我”為何不肯做我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路一幕友或商人？“。因?yàn)槲业啄赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助”幾個(gè)別的人指誰(shuí)等等？

　　三、本課小節(jié)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅的生活、求學(xué)、工作、著述等主要生平事跡，真切地看到了一個(gè)革命先驅(qū)者奮斗的艱難歷程，并且梳理了文章以時(shí)間順序記錄個(gè)人主要經(jīng)歷的寫(xiě)法，這是自傳體的一般寫(xiě)作方法，在以后的寫(xiě)作中我們可以嘗試。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考

　　魯迅自傳姓名：周樹(shù)人。

　　筆名：魯迅。

　　主要經(jīng)歷：

　　1881年，生于周家1902年，日本留學(xué)，仙臺(tái)學(xué)醫(yī)1906年，棄醫(yī)從文1909年，回國(guó)，師范任教1927年4月辭職文學(xué)家思想家革命家民主戰(zhàn)士主要作品：《吶喊》、《朝花夕拾》、《彷徨》、《阿Q自傳》

　　魯迅自傳教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

　　2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

　　2．品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

　　同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？（請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮�。�?/p>

　　哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？

　�。ā稗D(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

　　“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

　　二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？

　　我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

　　三、自主、合作、探究

　　（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

　　首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

　　1、本文以 為順序，以 為線(xiàn)索。

　　2、概括各段大意。

　　小結(jié)：

　　1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線(xiàn)索。

　　2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

　�。ǘ�） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

　　了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

　　閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

　　梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

　　品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

　　1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

　　2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

　　3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

　　4、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？

　　5、傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫(xiě)的是作者的著述情況，是否可以刪除？

　　下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。（有無(wú)疑問(wèn)？隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的？為什么？

　　3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題

　　四、拓展延伸

　　1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的'偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

　　2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍�談�(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

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