《落日》教案(通用6篇)
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的《落日》教案,歡迎大家分享。
《落日》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義,體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴,鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。
3、了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法,了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn):
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊:較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的.新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、等多種手法,具體、形象地報(bào)道人物、事件或問(wèn)題。
它是常見(jiàn)的新聞體裁之一,具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類(lèi)有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大,要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事,掌握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,圍繞主題,抓住矛盾,展開(kāi)情節(jié),注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě),波瀾起伏,引人入勝。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有:按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過(guò)程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。
三、研習(xí)文本
。ㄒ唬┭辛(xí)1、2節(jié)(總寫(xiě))
設(shè)置問(wèn)題:1、為什么說(shuō)要說(shuō)“9時(shí)10分”呢?(體現(xiàn)投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè))
2、說(shuō)道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用?(突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性)
3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義,它所用的表現(xiàn)手法是什么?(議論、抒情)
(二)明確本文的線索——時(shí)間,依此分析下面的內(nèi)容。
1、文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?找出后點(diǎn)明線索。(寫(xiě)得如此細(xì),突出儀式的非同一般)
2、因?yàn)橛行?biāo)題,內(nèi)容清晰,不需要過(guò)多述說(shuō),分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn):
。1)“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色,請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
(2)分析文中的描寫(xiě)與對(duì)比,如:“儀式開(kāi)始”部分寫(xiě)日方的兩位代表簽字的內(nèi)容,“代表到來(lái)”部分寫(xiě)日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等。
(3)分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容,明確聯(lián)想的力量,如:三個(gè)“9.18”等。
(4)分析最后兩段,完成主題的升華。問(wèn):為什么不能忘卻?該如何紀(jì)念?
四、小結(jié):
1、題目的理解:日本的投降儀式分明在上午,為什么題目叫落日呢?(雙關(guān)——A、寫(xiě)完本文,剛好是日落時(shí)分,以此為題點(diǎn)出寫(xiě)作背景和時(shí)間;B、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日,日本的意思是太陽(yáng)升起的地方,以此為題表明日本軍國(guó)主義的失。
2、主題:
A、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感,揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義;
B、提醒人們展望前景,激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
3、寫(xiě)法借鑒:本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類(lèi)作品的“狀元之作”,也是大學(xué)新聞系典范教材,有以下三點(diǎn)值得借鑒(闡述見(jiàn)教參91頁(yè))
A、材料組合方面,點(diǎn)面結(jié)合,得益于線索的選擇和把握;
B、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫(huà);
C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。
《落日》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我們民族的歷史,培養(yǎng)民族自尊心、自豪感,形成正確的世界觀。
2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí),辨別消息和通訊的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
1、因?yàn)槭亲宰x課文,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)的了解
2、根據(jù)提供的材料,學(xué)生進(jìn)一步了解歷史,形成自己的看法。
閱讀準(zhǔn)備
一、查資料,了解作者及寫(xiě)作背景并制成卡片。
1、朱啟平(1915-1993),浙江嘉興人,在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無(wú)條件投降,朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪,9月2日,他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。
2、《落日》,1945年8月15日本宣布無(wú)條件投降,投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國(guó)海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。
為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上?原來(lái)事出有因,杜魯門(mén)總統(tǒng)在日本投降后,宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令,負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式,并作為同盟國(guó)代表在投降書(shū)上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿,因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議,如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持,那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行,以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議,他特別選擇以杜魯門(mén)家鄉(xiāng)命名,并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。
3、勃蘭特(1913-1992),德國(guó)政治家,德國(guó)社會(huì)民主黨主席,1967-1974年在任聯(lián)幫德國(guó)總理。二戰(zhàn)期間流亡國(guó)外,從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。
二、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文,借助工具書(shū)、正字、正音。
2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí),區(qū)別消息和通訊的不同
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入課文
悠悠五十年的中華民族,有詩(shī)情博發(fā)的過(guò)去,也有沉痛無(wú)比的昨天,尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄,也共同見(jiàn)證了勝利的.時(shí)刻,今天我們就來(lái)看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。
二、精讀課文
自習(xí)課文,要求理清的結(jié)構(gòu)思路,明確的主題,先讓學(xué)生看課文,思考,再同桌間適當(dāng)討論,得出結(jié)論
《落日》
簽字場(chǎng)所 8點(diǎn)多
既表現(xiàn)勝利的喜悅,更多的是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期待
準(zhǔn)備(7點(diǎn)多) 代表到來(lái) 8點(diǎn)半,8點(diǎn)50分
儀式開(kāi)始 9時(shí)整,9時(shí)10分,9時(shí)18分
投降書(shū)臟了9時(shí)18分以后
《落日》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀品味,感受三亞落日的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
這天,老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象,你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔?/p>
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎樣有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地力’
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么
2、群眾交流。
。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者十分喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描述,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情
、佟皾鉂狻、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的.運(yùn)用:
、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下,三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。
1、自由讀。注意做到:
口中有味――你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎?你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎?
心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神――寫(xiě)出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái),能夠品一個(gè)詞的妙用,妙意,也能夠品語(yǔ)言的傳神,還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流:方式:我來(lái)讀_______,(讀課文片斷),(談自己的讀書(shū)感懷)
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么
(板書(shū):像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
、倌男┑胤綄(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫(xiě)有什么好處(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫(huà)出描述夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示:
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(板書(shū):像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫(xiě)法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里
c、指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū):像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。(自由讀文)
《落日》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能熟練朗讀課文,了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。
2.思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國(guó)主義給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法;了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn):
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái),將閱讀與寫(xiě)作接合。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,我們可以重溫那個(gè)血與火的年代,為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧!
本文就是直接記錄日本投降的儀式的,具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。
二、文體介紹
本文是一篇通訊,通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體,運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí),應(yīng)“量體裁衣”,按照內(nèi)容、主題的需要,靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。
三、歷史背景
1945年8月15日中午,日本向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí),在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)
第一部分,總起,交代新聞來(lái)源,揭示事件的意義,初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍,為全文定下基調(diào)。
第二部分,著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物,特別是記者們的活動(dòng)狀況。
第三部分,寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分(第1-2段)寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái),在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分(第3段)寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。
第四部分,整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿,接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段,是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。
第五部分,是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮,或者說(shuō)是小插曲。第1段,借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段,寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段,是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析
1.開(kāi)頭,為什么要說(shuō)“9時(shí)10分”呢?說(shuō)道“離開(kāi)日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用?
生:提到“9時(shí)10分”,目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè),因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降,二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。
生:提到具體的地點(diǎn),目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。
2.文章接著寫(xiě)“這簽字,洗凈了中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕,簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆,永志不忘”的作用是什么?
生:用了議論和抒情的手法,扼要地點(diǎn)出新聞事件的.意義,概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?請(qǐng)你找出來(lái)。
生:“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě),突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合,請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度,選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
生:這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合,步步推進(jìn),先用大背景作烘托,從“簽字場(chǎng)所”–“代表到來(lái)”—“儀式開(kāi)始”—“投降書(shū)臟了”,再像電影、電視鏡頭組接一樣,鏡頭推前、推前,畫(huà)面由遠(yuǎn)景—中近景—特寫(xiě)鏡頭。如:“身移影動(dòng)時(shí),只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色,目不暇接。”
5.分析得到位。朱啟平的作品反映的題材重大,在以對(duì)政治、軍事的觀察和分析見(jiàn)長(zhǎng)之外,還善于從對(duì)比描寫(xiě)入手。比如,他的作品中“全體簽字畢,麥克阿瑟和各國(guó)首席代表離場(chǎng)……其此之謂歟!”那么,本文的對(duì)比有什么好處呢?
生:突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
6.在寫(xiě)到“日本代表團(tuán)外相重光葵在前,臂上掛著手杖,一條真腿一條假腿,走起路來(lái)一瘸一拐,登梯時(shí)有人扶他”時(shí)用的是什么手法,有什么作用?
生:用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微,是罪有應(yīng)得。
7.文章里提到“倒霉的日本人,連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解?
生:文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅,對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨,對(duì)日本毀壞人類(lèi)文明的極度痛恨!巴督禃(shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě),也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。
8.同學(xué)們,日本的投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?有獨(dú)特的含義嗎?
生:象征日本就如同落日一樣,風(fēng)光不再了。
生:在強(qiáng)大的正義面前,日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日,激情全無(wú)。
師:日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”,又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類(lèi)帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類(lèi)社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗,已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王,是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)
1.飽滿的激情朗讀課文,感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。
《落日》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解新聞通訊的特點(diǎn):新聞性(及時(shí)真實(shí)),生動(dòng)翔實(shí),這篇新聞通訊的特點(diǎn):情感立場(chǎng)。
2、學(xué)會(huì)辯證地反思?xì)v史,觀照現(xiàn)實(shí),體會(huì)作者的“永志不忘”觀。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這篇課文是“永志不忘”板塊中的一篇,“永志不忘”是什么意思?(志:紀(jì)念)那么怎么做才才算“永志不忘”?(朱啟平在文章中告訴我了,讀完全文我們就知道了)
。ǘ┳x注
文體:新聞通訊(狀元之作典范教材)
發(fā)表時(shí)間、刊物:1945年9月4日《大公報(bào)》
職業(yè):戰(zhàn)地記者,高危職業(yè)。
信條:
。1)在戰(zhàn)場(chǎng)采訪,工作第一,生命第二。
(2)作為記者,一筆在手,胸中要有億萬(wàn)人民,萬(wàn)不得已時(shí),可以不寫(xiě),不能打誑。
。ㄈ┳x題
1、文章以“落日”為題,有什么寓意?
。1)寫(xiě)作完成在日落時(shí)。
(2)日本國(guó)旗是太陽(yáng)旗,象征日本投降失敗。
。3)昔日驕傲的“旭日東升”成了如今慘淡的“日落西山”。嘲諷意味濃。
。ㄋ模┳x文
朱啟平如何寫(xiě)這篇新聞通訊。抓住第二段“這簽字,洗凈瀝中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕,簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆,永志不忘!眱(nèi)容較多,如何來(lái)理清材料——小標(biāo)題,時(shí)間順序。還可以怎么寫(xiě)?這么寫(xiě)好嗎?
幻燈:1945年9月3日重慶《大公報(bào)》報(bào)道
這么寫(xiě)好嗎?可能有的回答:消息比較概括,通訊有細(xì)節(jié)、情感傾向、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、詳細(xì)
2、比較三部分內(nèi)容,如何寫(xiě)好細(xì)節(jié),展現(xiàn)氛圍、情感?
親見(jiàn)
老師讀“簽字現(xiàn)場(chǎng)”一部分,學(xué)生用筆勾勒展現(xiàn)“親見(jiàn)”部分的語(yǔ)句,讀后討論。
小結(jié):詳細(xì)第一現(xiàn)場(chǎng)感,真實(shí)難忘!斑@一幕,簡(jiǎn)單、莊嚴(yán),永志不忘!
日本代表團(tuán)登艦
1、2組賞析“代表到來(lái)”中“樂(lè)隊(duì)寂然”至最后。
小結(jié):這一幕,莊嚴(yán)、肅穆,永志不忘!
簽下日本投降條款。
3、4組賞析“儀式開(kāi)始”中第一自然段小結(jié):冷靜客觀中透露中國(guó)公民的情感、立場(chǎng)。
這樣的情感、立場(chǎng)下面還有體現(xiàn)嗎?
中國(guó)代表徐部長(zhǎng)永昌繼美代表之后簽字于日本降書(shū)。三個(gè)“918”
小結(jié):這簽字,洗凈瀝中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕,永志不忘。”
過(guò)渡:記記住這個(gè)勝利的時(shí)刻,就是“永志不忘”了?(不是)怎樣才算的“永志不忘”?齊讀課文最后三段,找出三個(gè)詞代表作者的“永志不忘”觀。(學(xué)生談?wù)勛约旱腵理由)
小結(jié):永志不忘——銘記歷史是為了創(chuàng)造未來(lái)。
附板書(shū):落日
新聞通訊:及時(shí)真實(shí)、細(xì)節(jié)翔實(shí)、情感立場(chǎng)
永志不忘:代代相傳民主團(tuán)結(jié)迎接新生
作業(yè):
。1)結(jié)合朱啟平的“日本投降是臨時(shí)休戰(zhàn)”說(shuō)說(shuō)你的“永志不忘”觀點(diǎn)。
。2)欣賞朱啟平的另一篇出色的文章《偉大的平凡》,作為自己的閱讀積累。
《落日》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀描述落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說(shuō)明資料的要點(diǎn),把握說(shuō)明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,透過(guò)語(yǔ)句排序的方法,使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn):把握說(shuō)明的中心,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊:關(guān)于落日描述語(yǔ)句的品讀
1、導(dǎo)入:
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片,請(qǐng)學(xué)生略作思考,說(shuō)一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受
用描述的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描述落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
(1)指名學(xué)生朗讀
。2)正音,全班齊讀
。3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日,美在何處?
(4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文資料的學(xué)習(xí)
第二板塊:關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀
1、概括4~7各段說(shuō)明的主體,提煉各段的中心句
快速默讀課文第4~7段。思考:
示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的'原因。
第4段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
第5段作者從這些角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
第6段作者從這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說(shuō)明的中心
用以下句式概括:《落日的幻覺(jué)》一文,作者分別從、四個(gè)方面,說(shuō)明了這一事理。
3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出務(wù)必這樣排序的理由
第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文,你能夠得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說(shuō)明(笑、月亮)
課后推薦閱讀書(shū)目:
審美世界:古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界:李海滄《長(zhǎng)河落日扁》
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