《落日》教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《落日》教案，歡迎大家分享。
《落日》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。
3、了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法，了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的.新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報(bào)道人物、事件或問(wèn)題。
它是常見(jiàn)的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類(lèi)有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開(kāi)情節(jié)，注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，波瀾起伏，引人入勝。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過(guò)程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。
三、研習(xí)文本
�。ㄒ唬┭辛�(xí)1、2節(jié)（總寫(xiě)）
設(shè)置問(wèn)題：1、為什么說(shuō)要說(shuō)“9時(shí)10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)）
2、說(shuō)道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性）
3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）
（二）明確本文的線索——時(shí)間，依此分析下面的內(nèi)容。
1、文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線索。（寫(xiě)得如此細(xì)，突出儀式的非同一般）
2、因?yàn)橛行?biāo)題，內(nèi)容清晰，不需要過(guò)多述說(shuō)，分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn)：
�。�1）“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色，請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
（2）分析文中的描寫(xiě)與對(duì)比，如：“儀式開(kāi)始”部分寫(xiě)日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來(lái)”部分寫(xiě)日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等。
（3）分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。
（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問(wèn)：為什么不能忘卻？該如何紀(jì)念？
四、小結(jié)：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——A、寫(xiě)完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫(xiě)作背景和時(shí)間；B、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日，日本的意思是太陽(yáng)升起的地方，以此為題表明日本軍國(guó)主義的失�。�
2、主題：
A、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義；
B、提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
3、寫(xiě)法借鑒：本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類(lèi)作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見(jiàn)教參91頁(yè)）
A、材料組合方面，點(diǎn)面結(jié)合，得益于線索的選擇和把握；
B、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫(huà)；
C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。
《落日》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。
2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí)，辨別消息和通訊的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
1、因?yàn)槭亲宰x課文，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)的了解
2、根據(jù)提供的材料，學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，形成自己的看法。
閱讀準(zhǔn)備
一、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景并制成卡片。
1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無(wú)條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布無(wú)條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國(guó)海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。
為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來(lái)事出有因，杜魯門(mén)總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國(guó)代表在投降書(shū)上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿，因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門(mén)家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。
3、勃蘭特（1913-1992），德國(guó)政治家，德國(guó)社會(huì)民主黨主席，1967-1974年在任聯(lián)幫德國(guó)總理。二戰(zhàn)期間流亡國(guó)外，從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。
二、預(yù)習(xí)要求
1、熟讀課文，借助工具書(shū)、正字、正音。
2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí)，區(qū)別消息和通訊的不同
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入課文
悠悠五十年的中華民族，有詩(shī)情博發(fā)的過(guò)去，也有沉痛無(wú)比的昨天，尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見(jiàn)證了勝利的.時(shí)刻，今天我們就來(lái)看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。
二、精讀課文
自習(xí)課文，要求理清的結(jié)構(gòu)思路，明確的主題，先讓學(xué)生看課文，思考，再同桌間適當(dāng)討論，得出結(jié)論
《落日》
簽字場(chǎng)所 8點(diǎn)多
既表現(xiàn)勝利的喜悅，更多的是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期待
準(zhǔn)備（7點(diǎn)多） 代表到來(lái) 8點(diǎn)半，8點(diǎn)50分
儀式開(kāi)始 9時(shí)整，9時(shí)10分，9時(shí)18分
投降書(shū)臟了9時(shí)18分以后
《落日》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受三亞落日的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
這天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象，你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔?/p>
二、精講第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地力’
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么
2、群眾交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者十分喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描述，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情
�、佟皾鉂狻�、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的.運(yùn)用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。
1、自由讀。注意做到：
口中有味――你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？
心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神――寫(xiě)出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái)，能夠品一個(gè)詞的妙用，妙意，也能夠品語(yǔ)言的傳神，還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我來(lái)讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書(shū)感懷）
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么
(板書(shū)：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫(xiě)有什么好處(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描述夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(板書(shū)：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里
c、指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū)：像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）
《落日》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。
2.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國(guó)主義給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法；了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將閱讀與寫(xiě)作接合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸，我們可以重溫那個(gè)血與火的年代，為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。
二、文體介紹
本文是一篇通訊，通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體，運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。
三、歷史背景
1945年8月15日中午，日本向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)
第一部分，總起，交代新聞來(lái)源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。
第三部分，寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分（第1-2段）寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái)，在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分（第3段）寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。
第四部分，整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段，是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮，或者說(shuō)是小插曲。第1段，借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段，寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析
1.開(kāi)頭，為什么要說(shuō)“9時(shí)10分”呢?說(shuō)道“離開(kāi)日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？
生：提到“9時(shí)10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)，因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì)，收到莊嚴(yán)肅穆的效果。
生：提到具體的地點(diǎn)，目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。
2.文章接著寫(xiě)“這簽字，洗凈了中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘”的作用是什么？
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點(diǎn)出新聞事件的.意義，概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？請(qǐng)你找出來(lái)。
生：“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě)，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合，請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
生：這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合，步步推進(jìn)，先用大背景作烘托，從“簽字場(chǎng)所”–“代表到來(lái)”—“儀式開(kāi)始”—“投降書(shū)臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫(huà)面由遠(yuǎn)景—中近景—特寫(xiě)鏡頭。如：“身移影動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
5.分析得到位。朱啟平的作品反映的題材重大，在以對(duì)政治、軍事的觀察和分析見(jiàn)長(zhǎng)之外，還善于從對(duì)比描寫(xiě)入手。比如，他的作品中“全體簽字畢，麥克阿瑟和各國(guó)首席代表離場(chǎng)……其此之謂歟！”那么，本文的對(duì)比有什么好處呢？
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
6.在寫(xiě)到“日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來(lái)一瘸一拐，登梯時(shí)有人扶他”時(shí)用的是什么手法，有什么作用？
生：用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應(yīng)得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類(lèi)文明的極度痛恨�！巴督禃�(shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě)，也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。
8.同學(xué)們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨(dú)特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風(fēng)光不再了。
生：在強(qiáng)大的正義面前，日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日，激情全無(wú)。
師：日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”，又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類(lèi)帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類(lèi)社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。
《落日》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新聞通訊的特點(diǎn)：新聞性（及時(shí)真實(shí)），生動(dòng)翔實(shí)，這篇新聞通訊的特點(diǎn)：情感立場(chǎng)。
2、學(xué)會(huì)辯證地反思?xì)v史，觀照現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者的“永志不忘”觀。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這篇課文是“永志不忘”板塊中的一篇，“永志不忘”是什么意思？（志：紀(jì)念）那么怎么做才才算“永志不忘”？（朱啟平在文章中告訴我了，讀完全文我們就知道了）
�。ǘ┳x注
文體：新聞通訊（狀元之作典范教材）
發(fā)表時(shí)間、刊物：1945年9月4日《大公報(bào)》
職業(yè)：戰(zhàn)地記者，高危職業(yè)。
信條：
�。�1）在戰(zhàn)場(chǎng)采訪，工作第一，生命第二。
（2）作為記者，一筆在手，胸中要有億萬(wàn)人民，萬(wàn)不得已時(shí)，可以不寫(xiě)，不能打誑。
�。ㄈ┳x題
1、文章以“落日”為題，有什么寓意？
�。�1）寫(xiě)作完成在日落時(shí)。
（2）日本國(guó)旗是太陽(yáng)旗，象征日本投降失敗。
�。�3）昔日驕傲的“旭日東升”成了如今慘淡的“日落西山”。嘲諷意味濃。
�。ㄋ模┳x文
朱啟平如何寫(xiě)這篇新聞通訊。抓住第二段“這簽字，洗凈瀝中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘�！眱�(nèi)容較多，如何來(lái)理清材料——小標(biāo)題，時(shí)間順序。還可以怎么寫(xiě)？這么寫(xiě)好嗎？
幻燈：1945年9月3日重慶《大公報(bào)》報(bào)道
這么寫(xiě)好嗎？可能有的回答：消息比較概括，通訊有細(xì)節(jié)、情感傾向、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、詳細(xì)
2、比較三部分內(nèi)容，如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)，展現(xiàn)氛圍、情感？
親見(jiàn)
老師讀“簽字現(xiàn)場(chǎng)”一部分，學(xué)生用筆勾勒展現(xiàn)“親見(jiàn)”部分的語(yǔ)句，讀后討論。
小結(jié)：詳細(xì)第一現(xiàn)場(chǎng)感，真實(shí)難忘�！斑@一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)，永志不忘�！�
日本代表團(tuán)登艦
1、2組賞析“代表到來(lái)”中“樂(lè)隊(duì)寂然”至最后。
小結(jié)：這一幕，莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘�！�
簽下日本投降條款。
3、4組賞析“儀式開(kāi)始”中第一自然段小結(jié)：冷靜客觀中透露中國(guó)公民的情感、立場(chǎng)。
這樣的情感、立場(chǎng)下面還有體現(xiàn)嗎？
中國(guó)代表徐部長(zhǎng)永昌繼美代表之后簽字于日本降書(shū)。三個(gè)“918”
小結(jié)：這簽字，洗凈瀝中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕，永志不忘。”
過(guò)渡：記記住這個(gè)勝利的時(shí)刻，就是“永志不忘”了？（不是）怎樣才算的“永志不忘”？齊讀課文最后三段，找出三個(gè)詞代表作者的“永志不忘”觀。（學(xué)生談?wù)勛约旱腵理由）
小結(jié)：永志不忘——銘記歷史是為了創(chuàng)造未來(lái)。
附板書(shū)：落日
新聞通訊：及時(shí)真實(shí)、細(xì)節(jié)翔實(shí)、情感立場(chǎng)
永志不忘：代代相傳民主團(tuán)結(jié)迎接新生
作業(yè)：
�。�1）結(jié)合朱啟平的“日本投降是臨時(shí)休戰(zhàn)”說(shuō)說(shuō)你的“永志不忘”觀點(diǎn)。
�。�2）欣賞朱啟平的另一篇出色的文章《偉大的平凡》，作為自己的閱讀積累。
《落日》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描述落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明資料的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，透過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：關(guān)于落日描述語(yǔ)句的品讀
1、導(dǎo)入：
觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受
用描述的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描述落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
（1）指名學(xué)生朗讀
�。�2）正音，全班齊讀
�。�3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文資料的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀
1、概括4～7各段說(shuō)明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的'原因。
第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從、四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來(lái)找出務(wù)必這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說(shuō)明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書(shū)目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》
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