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《我熱愛秋天的風光》

時間:2022-08-16 17:28:26 高中語文教案 我要投稿
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《我熱愛秋天的風光》

《我熱愛秋天的風光》

一、導語設計
  著名雜文學、詩人邵燕祥寫過這樣一段話:“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒有詩,詩歌是人的生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧!讓無數珍貴的生命的花朵,帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”我們怎樣作詩的知己呢?前面已經有了一些經驗,現在再通過欣賞中國當代“第三代”詩人的另一位代表梁小斌的《我熱愛秋天的風光》,向詩的知己邁進一大步吧。
 。ń庹f:用暗示、形象的方法進一步激發(fā)學習興趣,奠定教學成功的基礎。)
  二、解題
  梁小斌,生于1955年,山東榮城人。曾下鄉(xiāng)插隊落戶,后當工人。1979年開始詩歌創(chuàng)作。這首詩詩題開宗明義,直抒對秋天風光的熱愛,而詩的內容則包含了一種深沉的哲理思索,能引發(fā)讀者的廣泛聯想。
  三、研習課文
  1.整體把握,理清思路
  注意抓住“秋天像一條深沉的河流在歌唱”這一抒情主旋律勾連全詩。
 。ń庹f:盡量讓學生自己涵泳體會,盡量熟悉詩句,先留下整體印象,這是欣賞詩歌的關鍵。)
  2.理解內容,初感意象
  教師引導學生邊讀邊總結每一節(jié)詩的大意。第一節(jié)寫詩人感受到了“秋天”(點出“意象”)的悠久和深沉;第二節(jié)寫秋天陪伴、沐浴著“我”(意象)走向成熟;第三節(jié)回應第一節(jié),同時啟開第四節(jié),秋天的深沉啟發(fā)了“我”的思想;第四節(jié)寫思想的一部分;第五節(jié)回應開頭,反復詠唱。全詩一唱三嘆,螺旋式上升,鑄就優(yōu)美昂揚的意境。
  (解說:引導學生不離開詩句理解大意,避免硬灌和架空分析的弊病,體現主體精神,利于調動學生積極性。)
  3.具體研習,突出重點、難點
 、僭鯓永斫狻氨热祟惛爬系娘L光”?
 、谠鯓永斫狻氨惶柗瓡襁^的河流在我身軀上流淌”?
  ③怎樣理解第二節(jié)詩的思維流程?(難點)
 、茉鯓永斫狻扒锾煜褚粭l深沉的河流在歌唱”?
 、菰鯓永斫馊姷乃季S流程和情感?
 。ń庹f:本過程著重點撥思維方法,打開學生聯想想像的思路,由此理解詩句中的關鍵處,進而理解全詩意境。學生可能還有理解上的其他難關,應動員學生盡量提出來,予以討論。)
  4.欣賞品味
 、倨肺对姼柚蟹磸褪址ㄟ\用的特點以及所產生的藝術效果。
  點撥:反復中有變化,意思上有遞進。形成一種綿綿詠唱,深情謳歌的旋律美、情感美、境界美。
 。ń庹f:意在讓學生充分感受詩人用藝術技巧表達出的感情因素,領悟詩歌美的魅力。)
 、谄肺对姼柚袨楸憩F對“秋天的風光”的“熱愛”而選用詞語創(chuàng)造意象的技巧。
  點撥:選用詞語絢麗優(yōu)美,如:歌唱、流淌、輝煌、金光、優(yōu)美、收獲等等。創(chuàng)造意象清新活潑而不乏厚重,如:深沉的、被太陽翻曬過的河流,在河流沐浴、洗禮下成熟的“我”。這些意象的組合形成濃情如酒、思緒如波的意境。
 。ń庹f:意在讓學生進一步體會詩人創(chuàng)造的意象,進而領悟意境。)
  5.課堂訓練
 、俑鶕姷膬热菡f說“秋天”“河流”“我”三者之間的關系。根據生活積累和知識積累,展開聯想想像,說說“輝煌的屋頂”“優(yōu)美的思想”可能指什么。
 、谡f說對這首詩的主題的理解,并談談“秋天的風光”寄予了詩人怎樣的理解。
 。ń庹f:這個練習是對詩歌意境理解的深化,是對學生理解力、感悟力的培養(yǎng)和強化。)
  6.課堂小結
  四、布置作業(yè)
  1.背誦這首詩。
  2.有基礎的同學寫一點對這首詩的欣賞文字。 
 

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