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第六課 唐朝的衰落和滅亡 教材教法
第六課 唐朝的衰落和滅亡 教材教法地位分析
唐朝前期雖然出現(xiàn)了貞觀之治和開元盛世，但是封建社會固有的社會矛盾依舊存在。唐玄宗后期縱情聲色，政治十分腐敗，終于導致了安史之亂的爆發(fā)。安史之亂使北方的經(jīng)濟遭到嚴重破壞，人民流離失所，社會繁榮景象消失。安史之亂雖被平息，但唐朝中央集權體制亦告瓦解，地方出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，朝廷大權又為宦官所掌握，因此安史之亂成為唐朝從強盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點。
唐朝后期土地兼并十分嚴重，苛捐雜稅名目繁多，社會矛盾進一步激化，加之災情不斷，875年爆發(fā)了王仙芝、黃巢領導的農(nóng)民起義。黃巢領導的農(nóng)民起義軍瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治，沉重打擊了封建地主階級，推動了歷史的前進。
重點分析
安史之亂是教學的重點。755～763年發(fā)生的安史之亂是唐朝歷史由強盛到衰落的轉(zhuǎn)折點，是唐中期各種矛盾的總爆發(fā)。安史之亂的結果造成了中原的四分五裂、藩鎮(zhèn)割據(jù)。
唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭是教學的又一重點。唐朝中后期政治的黑暗，苛捐雜稅層出不窮，造成了人民生活的極端困苦，終于爆發(fā)了我國歷史上又一次著名的農(nóng)民大起義——黃巢起義。這次起義后，唐政權再也無力維持，二十多年后被藩鎮(zhèn)所滅。
難點分析
安史之亂的經(jīng)過是教學的難點。安史之亂從755～763年，時間長達八年之久，這其中涉及的人物、地點多，發(fā)生的事件頭緒多。如何運用簡練的語言結合地圖，敘述清楚這一歷史事件的簡單經(jīng)過，引導學生通過現(xiàn)象認識其本質(zhì)，是教學的難點。
藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念是教學的又一難點。從藩鎮(zhèn)產(chǎn)生的由來入手，進而分析藩鎮(zhèn)如何從中央政權的保衛(wèi)力量演變?yōu)榉至迅顡?jù)勢力，藩鎮(zhèn)割據(jù)的表現(xiàn)及其所造成的危害，使學生認識到它是促使唐朝走向衰落的原因之一。
重點突破方案
安史之亂，其中安史之亂的嚴重影響，是學生應重點掌握的問題。解決辦法：，首先對史實的了解，可以由學生根據(jù)老師提出的問題總結出事件的時間、叛亂的首領、起兵的地點和攻占過的重要地區(qū)的地名。平叛的主要將領、叛亂的性質(zhì)。對于安史之亂的嚴重影響，應當在學生閱讀教材的基礎上，指導學生分析問題的方法，一是要注意與前后歷史事件的聯(lián)系。二是要指導學生分清戰(zhàn)亂與戰(zhàn)爭。分析某個朝代的戰(zhàn)亂，一般從它對社會的破壞性和對本朝政治的影響兩方面去分析。分析戰(zhàn)爭，尤其是分析農(nóng)民戰(zhàn)爭，一般是從它對社會歷史的發(fā)展所產(chǎn)生的影響去分析。教給學生這一認識問題的規(guī)律，然后，由學生去分析安史之亂的影響，一是使社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，給人民造成巨大的災難。二是導致了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面的形成。
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