一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用28篇）

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè)，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

　　教材地位：

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”

　　師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。

　　學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

　　數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

　　師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。

　　當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

　　二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、明了問(wèn)題，思考解決方案

　　師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

　　這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化表達(dá)方法。

　　師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

　　在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀(guān)一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的`大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

　　5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀(guān)察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

　　6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀(guān)察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

　　三、鞏固新知。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

　　A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13

　　C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18

　　2、擺小棒的游戲。

　　師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

　　3、找朋友。

　　下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

　　這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以?xún)?nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.看圖說(shuō)數(shù)字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

　　師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

　　它們合起來(lái)有幾只?

　　生：它們合起來(lái)有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的`嗎?

　　揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　(板書(shū)：加法)

　　[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

　　2.直觀(guān)演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

　　生1：1和2加起來(lái)等于3。

　　師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書(shū)： 1 + 2 = 3

　　加號(hào) 等號(hào)

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

　　生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

　　師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

　　[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì)含義。

　　讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

　　根據(jù)回答板書(shū)：3+1=4。

　　讓學(xué)生讀一遍算式。

　　[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

　　生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動(dòng)手操作。

　　(1)第23頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。

　　2、結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的`信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事形式引入新課。

　　1、小朋友們，老師想給好朋友寫(xiě)封信，于是我就去買(mǎi)了一個(gè)信封，寫(xiě)好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？

　�。▽W(xué)生說(shuō)結(jié)果并說(shuō)明理由）如果學(xué)生說(shuō)不出是因?yàn)闆](méi)貼郵票，教師加以引導(dǎo)。

　　2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書(shū)中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？

　　二、教學(xué)新課。

　�。ㄒ唬�數(shù)郵票。

　　1、教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。

　　2、這么多漂亮的郵票，有多少?gòu)埬兀吭蹅儊?lái)猜一猜。

　�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，猜猜有多少?gòu)垼?/p>

　　1、師：你們想不想知道到底有多少?gòu)埬兀?/p>

　　（學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)）

　　2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張......100張。

　�。ǘ�）、比賽的形式數(shù)珠子。

　　師：小朋友們，咱們來(lái)比賽，看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好？

　　1、教師出示3組珠子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。

　　2、評(píng)出數(shù)的快并且對(duì)的，評(píng)出前三名。

　　3、全班交流，讓前三名同學(xué)先說(shuō)出自己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。

　�。ㄈ�）、數(shù)花生。

　　1、教師提出題目要求。

　　2、小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。

　　三、練一練。

　　1、出示圖片，學(xué)生數(shù)。教師觀(guān)察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。

　　2、先讓學(xué)生估計(jì)一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　鐘表的認(rèn)識(shí)是第一冊(cè)新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀(guān)念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開(kāi)袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但都了解鐘面內(nèi)容，認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此，本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：

　　1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的魚(yú)水之親。

　　2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3. 活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀(guān)察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表

　�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)《在鐘表店里》

　　師：你聽(tīng)到了什么聲音？

　　生：好像是敲鐘的聲音。

　　生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

　　師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。

　　板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。

　�。圩プ�學(xué)生的年齡特征，以聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中］。

　　（二）看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

　　師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。

　�。ㄕn件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看見(jiàn)小女孩起床了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

　　生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。

　　師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

　　二、認(rèn)識(shí)鐘面

　�。ㄒ唬┛寸娒�

　�。ㄒ孕〗M形式觀(guān)察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）

　　師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀(guān)察鐘面。

　�。ǘ�）說(shuō)鐘面

　　生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

　�。ㄕ�(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）

　　師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的？

　　生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。

　　師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

　　生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

　　生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

　　歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

　�。ㄕn件畫(huà)面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

　　三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

　�。ㄒ唬�會(huì)看整時(shí)

　　1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

　　師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

　　生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

　　生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說(shuō)明是5時(shí)。

　　師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干！

　　當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。

　�。ń處熧N上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí)）

　　2. 鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。

　�。ǘ�）會(huì)撥整時(shí)

　　1. 師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

　　（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

　　師：你是怎么撥的？

　　生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

　　2. 師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。

　　反饋，抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。

　　［基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的`語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。］

　�。ㄈ�）會(huì)認(rèn)電子表

　　1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門(mén)口時(shí)看了一下手機(jī)（課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？

　　生：沒(méi)有遲到，剛剛好。

　　生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。

　　師：你是怎么看的？

　　生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。

　　師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎？

　　生：是的。

　　師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫(xiě)著幾就是幾時(shí)。

　　板書(shū)：7∶00 7時(shí)

　　（課件顯示電子表 11∶00 1∶00）

　　師：你知道這表示幾時(shí)？

　　2. 聯(lián)系生活。

　　師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？

　　生：我的電子表上。

　　生：我爸爸的電腦上也有。

　　生：我們家的VCD上也有。

　　生：我發(fā)現(xiàn)新的83路車(chē)上也有這樣的鐘。

　　師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

　�。ㄍ队罢故疽恍┢睋�(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）

　　［讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒(méi)有遲到？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。］

　　（四）游戲：找朋友

　　用錄音機(jī)放音樂(lè)：《找朋友》

　　師：請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

　　內(nèi)容：

　　抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

　�。塾螒螂m簡(jiǎn)單，但有音樂(lè)情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂(lè)于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。］

　　四、快樂(lè)數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤(pán)，聯(lián)系生活中的一天

　　轉(zhuǎn)盤(pán)制作：

　　師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請(qǐng)你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫(huà)面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫(xiě)完整。

　　小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫(xiě)，忙得不亦樂(lè)乎。抽一小組反饋結(jié)果。

　　師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣？

　　五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

　　師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。

　　師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見(jiàn)面？為什么？

　　小組討論：

　　生：我想會(huì)的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。

　　生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

　　師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。

　　師：從剛才這件事中，你知道了什么？

　　生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。

　　生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

　　課件顯示時(shí)針走一圈。

　　師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么？在下課后把它完成。

　　［錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，會(huì)與不會(huì)兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休時(shí)，再聽(tīng)結(jié)局，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。］

　　六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

　　（一）知識(shí)梳理

　　師：今天你有什么收獲嗎？

　　鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

　　（二）學(xué)以致用

　　師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)星期天。

　�。圩寣W(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。］

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1. 精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。

　�。�1）看手機(jī)，學(xué)會(huì)看電子表：孩子們?cè)谏�活中�?jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視，對(duì)∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�2）看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤(pán)：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對(duì)92頁(yè)生活中的一天進(jìn)行了加工，再創(chuàng)造，把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。看日記決定畫(huà)面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　�。�3）明明和英英的約會(huì)故事：能不能按時(shí)見(jiàn)面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話(huà)，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。

　　2. 自主探索，合作交流，人人參與。

　　教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)理解事物。

　　如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀(guān)察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

　　再如：92頁(yè)教材結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，我想到了轉(zhuǎn)盤(pán)和日記，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同意見(jiàn)商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。

　　3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。

　　兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　如摸一摸鐘面觀(guān)察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說(shuō)；轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)面撥時(shí)刻；練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

　　3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的`寫(xiě)法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

　　1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

　　4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

　　5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

　�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　　（4）在書(shū)上描寫(xiě)。

　　3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）

　　4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）

　　五、練習(xí)

　　p21練習(xí)二 1、2、3、

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對(duì)數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，滲透坐標(biāo)思想。

　　3、 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。

　　談話(huà)：今天老師給大家?guī)��?lái)了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢，讓我們一起先來(lái)看看，好嗎？

　　（一）引入方格紙

　　1、出示空白的方格紙（課件）

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀？

　　2、你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀？

　　監(jiān)控：（1） 一行有10個(gè)，有這樣的10行

　�。�2）一列有10個(gè)，有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)，（ 20，30）10個(gè)十就是100。

　　一列有多少個(gè)呀？那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，（10，20，30）10個(gè)十是100。

　　小結(jié)：看來(lái)，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

　�。ǘ�）解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、出示圖1

　�。�1）現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友？

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�3）每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？

　　監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？

　　2、出示圖2

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的.家嗎？

　�。�1）請(qǐng)你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。

　　（2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門(mén)嗎？

　　監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來(lái)填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀？

　　那我們看看是不是這樣呀？

　　小結(jié)：看來(lái)橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。（板書(shū)：①橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。）

　　監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

　　那我們?cè)倏纯词遣皇茄�？那我們看看是不是這樣呀？

　　小結(jié)：看來(lái)豎列看，一個(gè)比一個(gè)多10。

　　（板書(shū)： ②豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。）

　　過(guò)渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

　�。�3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)？像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）

　�。�4）仔細(xì)觀(guān)察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗(yàn)證，我們看看是不是這樣？

　　小結(jié)：看來(lái)，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。（板書(shū)： ③左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。）

　　監(jiān)控2：那從右斜著看呢？

　　是這樣嗎？驗(yàn)證

　　小結(jié)：看來(lái)，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。（板書(shū)：④右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。）

　　出示圖3

　�。�5）其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來(lái)指一指。

　　為什么指這行？

　　看來(lái)，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？

　　小結(jié)：看來(lái)，十位是幾這一行就是幾十多。

　�。ò鍟�(shū)：十位是幾這一行就是幾十多）

　�。�6）你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

　　我們看看其它列是不是這樣？

　　小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。（板書(shū)：個(gè)位是幾就在第幾列）

　　（7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

　　小結(jié)：因?yàn)?表示的意思不一樣，它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

　　二、利用規(guī)律解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　過(guò)渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎？

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中，滲透坐標(biāo)思想

　　1、出示圖4

　　春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河危�淘氣�?5掉隊(duì)了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？

　　上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

　　小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們?cè)倏?這列，它們相交的地方就是35的位置。

　　2、出示圖5

　　（1）就在這時(shí)57和75吵了起來(lái)，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這？

　　你是怎么想到57要住著的？

　　小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

　�。�2）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的？

　　小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

　�。�3）那這個(gè)位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

　　小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

　�。ǘ�）補(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

　　談話(huà)：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？

　　出示圖6

　　1、請(qǐng)你觀(guān)察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整，小組討論寫(xiě)在答題紙上。

　　2、板書(shū)反饋

　　監(jiān)控：第一張照片

　　你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯(cuò)在哪了？懂了嗎，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

　　第二張照片

　　大家快判斷，哪個(gè)組填的對(duì)？錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

　　小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

　�。ㄈ�）通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)百以?xún)?nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　談話(huà)：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

　　1、出示圖7

　　河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類(lèi)。

　　2、出示圖8

　　河馬大叔又要變變隊(duì)形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

　　三、回顧反思，全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

　　2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 ，教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

　　1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

　　教師在黑板上畫(huà)上 ，將數(shù)字卡片 由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

　　教師把 依次換成 ，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng) 時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。

　　2．讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。

　　3．做第12題。

　　讓學(xué)生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

　　4．做第13題。

　　教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線(xiàn)連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線(xiàn)連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)，集體訂正。

　　5．做第14題。

　　讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　課間活動(dòng)。

　　二、教學(xué)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題

　　1．教師掛出教科書(shū)上第47頁(yè)的金色的`秋天的收獲圖。

　　提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”

　　教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�

　　提問(wèn)并指名回答：

　　“括號(hào)表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。

　　“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。

　　“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

　　2．教師掛出教科書(shū)第51頁(yè)上的青蛙圖。

　　讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

　　提問(wèn)：“括號(hào)下面寫(xiě)著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

　　“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答�！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。

　　“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。

　　“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

　　3．做教科書(shū)第47頁(yè)上“做一做”中的兩題。

　　第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。

　　第2題，學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：

　　“圖里括號(hào)下面的‘7只’表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　1、做練習(xí)七第14題。

　　2、如果還有時(shí)間，可以讓學(xué)生做第52頁(yè)最下面方框中的思考題。先要讓學(xué)生獨(dú)立做。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的做法、想法。

　　四、課后小記：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形

　　單元教材分析：

　　立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀(guān)念。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。

　　單元課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種形狀的實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課，設(shè)疑激情。

　　二、操作感知

　　1、分―――提示概念

　　師出示各類(lèi)實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球）

　　2、摸―――感知長(zhǎng)方體

　　A：感知長(zhǎng)方體

　　（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的.長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

　　B：感知正方體、圓柱、球

　�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

　　②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

　　球：光光的，能滾動(dòng)

　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

　　三、活動(dòng)

　　數(shù)一數(shù)（出示機(jī)器人圖畫(huà)）

　　數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。四：全課小結(jié)

　　今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　五、課后作業(yè)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

　　2、用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過(guò)程，較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容與方法。

　　3、能評(píng)論別人的拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確要求

　　今天老師帶來(lái)了一些積木，準(zhǔn)備用它們和大家做個(gè)游戲�？凑l(shuí)能把積木搭得又穩(wěn)又高。什么是又穩(wěn)又高？

　　二、動(dòng)手操作、合作探究

　　1、觀(guān)察想象，擬定策略。請(qǐng)你觀(guān)察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放才能搭得又穩(wěn)又高，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、初步操作。請(qǐng)你們以小組為單位主，按你們剛才的想法搭一搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。（1）學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手操作。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？進(jìn)而歸納出：把球放穩(wěn)很困難。怎樣把球放穩(wěn)？組織學(xué)生交流，討論解決方法討論后明確：要把球放在最上面。

　　3再次操作，驗(yàn)證方法

　　三、操作比較，積累經(jīng)驗(yàn)

　　1、我們?cè)鯓幼瞿苤�道誰(shuí)搭得最高了？怎樣比？

　　2、小組合作比較我后，請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、總結(jié)歸納：讓積木的平面著保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，再把球放在最上面。并用上所有的積木。

　　四、回顧過(guò)程，感知方法

　　今天我們共同解決了什么問(wèn)題？怎么解決的？

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

　　2.教師：這是什么聲音？

　　3．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎？

　　二、教學(xué)新課

　　1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀(guān)察鐘面上都有什么？

　　教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？

　　教師：同學(xué)們觀(guān)察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。

　　教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又

　　短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教科書(shū)第84頁(yè)最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請(qǐng)大家每4人一組討論，你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的，7時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么？

　　學(xué)生分小組討論之后，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的'時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么。

　　教師：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己錯(cuò)在什么地方。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書(shū)第84頁(yè)下面的鐘表圖對(duì)照一下，看撥得對(duì)不對(duì)。

　　訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生說(shuō)完后教師略做：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

　　然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁(yè)的練習(xí)題。

　　2.做練習(xí)十九的第1～3題。

　　作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第34頁(yè)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛(ài)幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話(huà)：今天老師帶你們?nèi)��?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買(mǎi)票了，有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（4個(gè)）

　　2．提問(wèn)：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話(huà)：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買(mǎi)票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問(wèn)：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問(wèn)：排第2的是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

　　6．提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的'小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

　　師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題

　　三、動(dòng)手操作，明確新知

　　談話(huà)：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門(mén)口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問(wèn)：先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）

　　讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。

　　此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

　　涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話(huà)：小明他買(mǎi)了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　�。�2）談話(huà)：猴子雜技表演開(kāi)始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？

　　2、想想做做第4題

　�。�1）談話(huà)：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）

　　（2）提問(wèn)：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門(mén)在下山？

　　上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？

　　3、想想做做第5題

　�。�1）談話(huà)：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　�。�2）提問(wèn)：比賽開(kāi)始了，5號(hào)車(chē)上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號(hào)車(chē)上是誰(shuí)？開(kāi)在最前面的是誰(shuí)？

　�。�3）提問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？后面是幾號(hào)車(chē)？

　　你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）

　�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

　　4、想想做做第3題

　�。�1）談話(huà)：比賽結(jié)束了，下面開(kāi)始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）

　�。�2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問(wèn)：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動(dòng)拍手游戲

　　①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重

　�、趲熖嵋�求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

　　2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。

　�、僬f(shuō)說(shuō)從前往后數(shù)，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　　②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　幾和第幾

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念

　　2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

　　3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

　　1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、 再看，你的上面有什么？

　　3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

　　4、 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

　　5、 揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受"上、下"

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀(guān)念。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢�。–AI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢�。–AI）顯示

　　B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　　2、 創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

　　A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示

　　B：觀(guān)察：你還能用"上"或者"下"來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

　　C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)"小松鼠在上面"對(duì)嗎？

　　"小松鼠在下面"對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

　　小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、 創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

　　B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

　　小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

　　1、 擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念

　�。�1）聽(tīng)口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

　　（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

　　2、 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

　�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　�。�2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

　　四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、 出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)

　　2、 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　　3、 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁(yè))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

　�。�5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生"（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，""（ ）在最前面"等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　二、 觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

　　（學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）

　�。〞和Ｑ菔荆﹩�(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

　　3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

　　三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

　�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。

　　師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是"火車(chē)站"，終點(diǎn)站是"動(dòng)物園"，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻�？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

　　師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記�。好娉�的方向就是---生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

　�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的'積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

　�。�2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3頁(yè)）

　　教學(xué)要求：

　　1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右"。

　　教學(xué)難點(diǎn)："左右"的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

　　再看看你的另一只手，是你的----左手？

　　師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的"左與右"

　　師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、 揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下"左"和"右"

　　（板書(shū)課題：左 右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，"左"字下邊是個(gè)"工"字，"右"

　　字下邊是個(gè)"口"字。

　　二、 玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　　（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　（計(jì)算機(jī)演示印證）

　　5、 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

　　三、 體驗(yàn)"相對(duì)"，加強(qiáng)理解

　　1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

　　老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

　　四、 解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

　　問(wèn)：相鄰是什么意思？

　　面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

　　2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說(shuō)，學(xué)生擺

　　把本子放在書(shū)的下面

　　把尺子放在書(shū)的左面

　　把鉛筆放在書(shū)的右面

　　4、計(jì)算機(jī)出示圖

　　師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車(chē)們告訴大家：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？

　　討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車(chē)

　　五、 總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元67頁(yè)例1，及68做一做。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。�電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

　�。ǘ�）探究新知，構(gòu)建方法。

　　1、解決小男孩提出我有35元，買(mǎi)一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元問(wèn)題。（出示課件）

　�。�1）如何解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？

　　師：大家會(huì)算上面的'算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

　�。�2）分組操作，形成思維。

　　學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

　�。�3）小結(jié)計(jì)算方法。

　　方法1、想一想：5—2=3 30+3=33（出示課件）

　　方法2、擺一擺小棒。

　　方法3、撥一撥算珠。

　　2、解決小女孩提出我有20元，買(mǎi)一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢(qián)？問(wèn)題。（教學(xué)方法同上）

　　3、小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便算法。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　1、我會(huì)填。（出示課件）

　　2、完成P68的做一做的第一題

　　要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　（2）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　3、游戲：郵差送信。

　　4、摘蘋(píng)果。

　　5解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做書(shū)中69頁(yè)3題，70頁(yè)7題。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：1、必做題：69頁(yè)1、2題。

　　2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問(wèn)題。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

　　課題：分類(lèi)（單一標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

　　2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類(lèi)

　　學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情景圖：

　　你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類(lèi)

　�。�1）觀(guān)察商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）

　�。�2）猜一猜

　　繼續(xù)觀(guān)察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

　�。�1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

　　（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的'方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

　�。�3）匯報(bào)交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習(xí)六的第1———————3題

　�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？

　�。�2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

　　（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分

　　得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

　　三、全課總結(jié)

　　課題：分類(lèi)（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

　　2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。

　　4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題

　�。�1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？

　�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好

　　的建議嗎？

　　師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

　　板書(shū)：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。

　　二、新授

　　1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）

　　以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

　　（1）我們?nèi)�班一哄而上�?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？

　�。�2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？

　�。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）

　�。�3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）

　�。�1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏�活中使用它們嗎�?/p>

　�。▽W(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）

　�。�3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎？

　�。▽W(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）

　�。�5）請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

　　每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

　　三、活動(dòng)

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

　　（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？

　�。�2）還有哪一組也是這樣分的？

　�。�3）你們?cè)谏�活中�?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？

　　四、小結(jié)

　�。�1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

　　五、布置課外活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

　　課后反思：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元6－10的認(rèn)識(shí)和加減法（P42――P83）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，會(huì)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。

　　5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

　　二、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過(guò)程。

　　2、使學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、計(jì)算：使學(xué)生熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算，其中包括連加、連減、加減混合的計(jì)算。

　　2、用數(shù)學(xué)：用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。6―――10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個(gè)的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點(diǎn)。

　　2、用數(shù)學(xué)：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號(hào)的圖畫(huà)應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看懂圖意，選擇正確的方法計(jì)算是個(gè)難點(diǎn)。1、數(shù)概念的形成

　　2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】

　　教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。

　　【教材分析】

　　本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀(guān)察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　【編排特點(diǎn)】

　　1、相對(duì)集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。

　　教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的書(shū)的作法，采取相對(duì)集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫(xiě)法，相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。

　　2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。

　　教材將6～10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)6、7的組成，然后通過(guò)學(xué)具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深概念的理解。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的`過(guò)程。

　　6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過(guò)程的現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面按照數(shù)數(shù)（通過(guò)具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫(xiě)字板→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)，這個(gè)過(guò)程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程的情形和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。

　　4、教材內(nèi)容生動(dòng)豐富有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為主動(dòng)從事觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫(huà)面引出連加、連減的計(jì)算過(guò)程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)

　　現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線(xiàn)索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

　　5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁(yè)、第51頁(yè)、第58頁(yè)、第62頁(yè)等），另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)建議】

　　本單元作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。

　　1、加強(qiáng)操作和觀(guān)察活動(dòng)。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀(guān)察來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)事物、模型、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

　　2、充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫(huà)面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。

　　教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)�面感受�?shù)概念的形成過(guò)程。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

　　一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀(guān)察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　【單元課時(shí)安排】

　　本單元共約21課時(shí)。

　　1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

　　2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

　　3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)

　　4、連加、連減、加減混合4課時(shí)

　　5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園1課時(shí)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：好！我們出發(fā)。

　�。ㄕn件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

　　（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

　　（出示第一幅圖并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號(hào)）

　　師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

　　生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

　　師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。

　　師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

　　生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

　　生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫(huà)。）

　　師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

　　師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

　　師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強(qiáng)化

　�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

　　師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。

　　當(dāng)堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？

　　學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的.教育。

　　現(xiàn)在讓我們回家吧。

　　完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

　　總結(jié)

　　數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16

　　教學(xué)目的:

　　1、通過(guò)對(duì)單元主題圖的觀(guān)察和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，叢中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

　�。场� 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數(shù)的組成

　�。础� 能認(rèn)讀寫(xiě)1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　�。�、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數(shù)。

　�。丁� 能熟練口算20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　７、 知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

　　教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：6263頁(yè)例1例3，課堂活動(dòng)13，練習(xí)八1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)1120各數(shù)

　　2、認(rèn)識(shí)感悟10個(gè)一是10

　�。�、 知道1120各數(shù)的組成

　�。�、 會(huì)讀1120各數(shù)

　　６、 理解個(gè)位，十位的'意義

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是0

　　2、理解個(gè)位十位的意義

　　教學(xué)過(guò)程：一、出示圖，你看到了什麼？

　　初步認(rèn)識(shí)11-20

　　二、新授

　�。�、 學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問(wèn)：這捆小棒有多少跟？

　　10跟小棒叫做一個(gè)十

　　齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一

　�。�、 教學(xué)例1

　　（1） 學(xué)生數(shù)12、13根小棒

　�。�2） 捆小棒

　　怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

　　學(xué)生操作

　�。�3） 寫(xiě)12

　�。�4） 認(rèn)識(shí)數(shù)位

　　出示計(jì)數(shù)器

　　1捆小棒是10根，就是一個(gè)十，在十位上撥一個(gè)珠子

　　這個(gè)珠子表示多少？

　　還有幾跟沒(méi)有捆？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？學(xué)生操作

　　個(gè)位的2表示什麼？合起來(lái)是多少？

　　讀12

　　根據(jù)小棒寫(xiě)算是10+2=12

　�。�5） 同理教13

　�。�、 教學(xué)例3

　�。�1） 學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆

　　（2） 在計(jì)數(shù)器上畫(huà)

　�。�3） 問(wèn)：十位，個(gè)位上的珠子表示什麼？

　　（4） 寫(xiě)15、18

　�。�5） 填算式

　　（6） 觀(guān)察計(jì)數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

　　老師：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，各位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十

　　４、 教學(xué)例3

　　（1） 學(xué)生拿1捆和一根小棒，問(wèn)：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11，學(xué)生填算式

　　觀(guān)察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

　　（2） 學(xué)生獨(dú)立填16、17、19的算式

　�。�3） 出示20根小棒

　　學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個(gè)十？

　　在計(jì)數(shù)器上撥20，問(wèn)：十位的2表示什麼/

　　寫(xiě)算式10+10=20

　�。�、 齊讀1120 的組成

　　三、課堂活動(dòng)

　�。�、 66頁(yè)1

　�。�、 67頁(yè)2、3

　　練習(xí)八1

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推能力。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確地書(shū)寫(xiě)11~20各數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生學(xué)具盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．拍手?jǐn)?shù)20以?xún)?nèi)的數(shù)

　　（1）從1數(shù)到20。

　�。�2）從20數(shù)到1。

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)我們班有多少個(gè)女同學(xué)（剛好20個(gè)）

　　3．讀出下列各數(shù)并說(shuō)出它的組成。

　　11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。

　　師：同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么怎么寫(xiě)這些數(shù)呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例4

　　（1）出示小棒圖：

　　師：這是多少根小棒？（14根）

　　14里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　隨學(xué)生回答，讓學(xué)生在學(xué)具盒的計(jì)算器上撥珠表示。

　　師：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？

　　有4個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？

　　十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）

　　個(gè)位上的這個(gè)“4”表示4個(gè)什么？（4個(gè)一）

　　這個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（從而導(dǎo)出數(shù)位表）

　�。�2）出示數(shù)位表

　　十位 個(gè)位

　　師：這個(gè)表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫(xiě)數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱(chēng)，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）

　　寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫(xiě)2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫(xiě)幾？（在個(gè)位上寫(xiě)3）．

　�。�3）學(xué)生模仿14的寫(xiě)法研究17的寫(xiě)法。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫(xiě)法。

　　在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)法。

　　師：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？

　　老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

　　學(xué)生書(shū)空，邊說(shuō)邊寫(xiě)“20”。

　　2．教學(xué)做一做．

　�。�1）第1題：動(dòng)手操手，感知數(shù)位表。

　　學(xué)生拿出學(xué)具盒的數(shù)位板，如圖讓學(xué)生在數(shù)位板上擺數(shù)，擺好以后再在小方格本上寫(xiě)數(shù)。

　　師：如果不擺小棒和不用數(shù)位板，沒(méi)有數(shù)位表，你能看圖寫(xiě)數(shù)嗎？

　　這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個(gè)？右邊的綠格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)十位上的“1”，再寫(xiě)個(gè)位上的“4”）。

　　師：看著這幅圖，你會(huì)寫(xiě)數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

　　出示計(jì)數(shù)器圖（一）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

　　出示計(jì)數(shù)器圖（二）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

　　3．出示計(jì)數(shù)器：（鞏固數(shù)位之間的所表示的意義）

　　師：這是計(jì)數(shù)器，是用來(lái)計(jì)數(shù)的，右起第一檔是個(gè)位，第二檔是十位；十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一。

　　邊撥珠邊提問(wèn)：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？

　　師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同。

　　這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你書(shū)空。

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

　�。�1）完成第87頁(yè)練習(xí)十四第4、5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺(tái)下演示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)結(jié)果。

　�。�2）口頭填數(shù)．

　�。�3）老師讀數(shù)，學(xué)生在小格里寫(xiě)數(shù)（11~20中的5個(gè)數(shù)）

　　四、生活中的數(shù)。

　　這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎?(出示生活中的.數(shù))用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。

　　五、游戲：分別讓兩組學(xué)生站起來(lái)，其他學(xué)生數(shù)人數(shù)，然后比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　六、輕松一分鐘：聽(tīng)有關(guān)數(shù)的兒歌（十二生肖歌）

　　七、全課總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？（教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

　　生：有！

　　師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　2．觀(guān)察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

　　（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

　　（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

　�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

　　二、說(shuō)組成，得門(mén)票

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？

　　生：有！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說(shuō)？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�

　　（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的'兩個(gè)數(shù)字）

　　學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

　　（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

　　三、驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園

　　1．寫(xiě)算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

　　四、排排坐，選隊(duì)員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

　　豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

　�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）

　　2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

　　教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

　　教師注意觀(guān)察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

　　3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

　　隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。

　　五、投球比賽

　　1．兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。

　　2．比賽結(jié)束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第18～19頁(yè)的例題和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在有趣的童話(huà)情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)=＞＜的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小。

　　2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

　　3. 使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

　　4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 談話(huà)： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面。

　�。�1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來(lái)了幾位運(yùn)動(dòng)員，并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。

　　（2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。

　�。�3） 學(xué)生匯報(bào)，可讓數(shù)得又對(duì)又快的'學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、 引導(dǎo)探究，組織討論

　　1. 幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案。

　　提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們?cè)O(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？

　�。�1） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。

　　（2） 學(xué)生分組匯報(bào)。

　　方案一： 小白兔（4）小猴（4）

　　方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）

　　方案三： 小白兔（4）小熊（3）

　　方案四： 小猴（4）小熊（3）

　　方案五： 小猴（4）小松鼠（5）

　　方案六： 小松鼠（5）小熊（3）

　　2. 認(rèn)識(shí)=。

　�。�1） 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。

　　引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　�。�2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來(lái)，寫(xiě)成4=4。（板書(shū)）

　　（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。

　　教師擺6個(gè)○，讓學(xué)生對(duì)著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。

　�。�4） 介紹=。

　　=叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀(guān)察=的樣子。

　　學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長(zhǎng)，粗細(xì)一樣。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)=。

　�。�5） 練習(xí)。

　　出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。

　　3. 認(rèn)識(shí)＞＜。

　�。�1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說(shuō)看到這幾種方案，有什么想法。

　�。�2） 學(xué)生觀(guān)察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊(duì)小動(dòng)物多，有的代表隊(duì)小動(dòng)物少。

　�。�3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論得出：

　�、� 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；

　�、� 小松鼠比小熊多，比賽不公平；

　�、� 小熊比小松鼠少，比賽不公平。

　　（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫(xiě)成5＞3；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫(xiě)成3＜5。

　　（5） 引導(dǎo)觀(guān)察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)＞＜。

　�。荆� 開(kāi)口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。

　　＜： 開(kāi)口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)＞和＜： 先書(shū)空，再描紅，最后獨(dú)立寫(xiě)。

　　（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。

　�。�7） 出示以下練習(xí)：

　　△△△△ □□□□

　　○○ ○○○○○

　�。ǎ┍龋ǎ┒� （）比（）少

　　4 ○ 2 4 ○ 5

　　要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。

　　三、 鞏固深化，提高能力

　　1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4

　　要求先在○里填上＞＜或=，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

　　2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用＞＜或=連一連。

　　3. 舉卡片游戲。依次出示：

　　4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○

　　要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來(lái)。

　　四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用

　　同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

　　課后觀(guān)察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法比一比它們的多少。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3．讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書(shū)、瓶子、小熊各若干件）。

　　師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

　　生1：有小熊、書(shū)、衣服。

　　生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

　　師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

　　生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

　　生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

　　師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？

　　生1：應(yīng)該把東西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

　　師指出：今天我們一起來(lái)當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

　　板書(shū)：小管家

　　學(xué)生讀課題。

　　師：你知道什么叫小管家嗎？

　　生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

　　師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評(píng)上最佳小管家的稱(chēng)號(hào)。

　　新授

　　1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。

　　師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）

　　請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

　　生1：我們組收拾小熊。

　　生2：我們組收拾籃子。

　　生3：我們組收拾瓶子。

　�。�每組選擇收拾一種物品）

　　師：我們?nèi)�班一哄而上�?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢？

　　生：會(huì)擠來(lái)擠去，不安全。

　　師：我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

　　生：一組一組的來(lái)。

　　師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。

　　師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

　　生2：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到了。

　�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類(lèi)的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）

　　2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）。

　　師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

　　生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

　　師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

　　學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

　　師：你們小組是怎么收拾的？

　　生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）

　　生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）

　　生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我們把書(shū)放一起，作業(yè)本放一起。

　　生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

　　生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

　　師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

　　生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

　　生2：比較整齊好看。

　　師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見(jiàn)？

　　生1：我覺(jué)得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

　　生2：我覺(jué)得第6組分得不好，他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

　　師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？

　　老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們，誰(shuí)來(lái)？

　　生3：我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意見(jiàn)，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不�。�

　　師：你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（讓學(xué)生課后討論）

　　生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。

　　師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：疊好后衣服不會(huì)皺了。

　　師：請(qǐng)大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？

　　學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

　　學(xué)生在小組間觀(guān)摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類(lèi)，又得出了幾種分法。

　　生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。

　　師：你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看？

　　生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

　　每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

　　活動(dòng)

　　讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

　　學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)情況：

　　第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。

　　師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

　　師：你們?cè)谏�活中�?jiàn)過(guò)這樣分嗎？

　　生1：見(jiàn)過(guò)，男廁所、女廁所就是按男女分的。

　　生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。

　　第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來(lái)分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒(méi)有入隊(duì)的小朋友。

　　師：還沒(méi)入隊(duì)的小朋友要多努力，爭(zhēng)取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？

　　第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。

　　師：這樣分有什么用呢？（滲透分類(lèi)的好處）

　　生：（略）

　　小結(jié)

　　師：今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？平

　　時(shí)，你們?cè)谑裁吹胤娇催^(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

　　生1：有人說(shuō)普通話(huà)、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)

　　生2：有哈巴狗、有獵狗

　　生3：有白種人、黃種人、黑人。

　　生4：有賣(mài)玩具的商店、有賣(mài)衣服的商店、有賣(mài)學(xué)習(xí)用具的商店。

　　師：這樣的分商店有什么好處？

　　生：比較方便，想買(mǎi)鉛筆就去學(xué)生用品商店。

　　布置課外活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜整理好。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀(guān)察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是教師提出分類(lèi)依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

　　1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書(shū)本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場(chǎng)景，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類(lèi)的好處。

　　2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類(lèi)這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組，以評(píng)選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類(lèi)。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類(lèi)整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀(guān)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)和嘗試。通過(guò)這樣，不斷把分類(lèi)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀(guān)摩學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　3．力圖體現(xiàn)分類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中的`意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類(lèi)的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選最佳小管家正面向?qū)W生樹(shù)立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。

　　總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢(shì)必得到發(fā)展。

　　專(zhuān)家評(píng)析

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

　　1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開(kāi)始，教師就把玩具、書(shū)、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，既不美觀(guān)，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來(lái)，會(huì)造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類(lèi)、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類(lèi)。

　　3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)分類(lèi)重要性的滲透，課中對(duì)分類(lèi)方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類(lèi)的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開(kāi)始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過(guò)布置課外活動(dòng)，整理自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。

　　4．注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類(lèi)的課題改為小管家。通過(guò)這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 21

　　課程目標(biāo)：

　　1、掌握鐘面上的時(shí)針和分針，鑒別12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。

　　2、讓學(xué)生掌握如何看整時(shí)，并能正確讀取和撥動(dòng)整時(shí)。

　　3、協(xié)助學(xué)生逐步形成時(shí)間概念，培養(yǎng)他們珍惜青春和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難題：

　　能夠識(shí)別整時(shí)，準(zhǔn)確地讀取和撥動(dòng)整時(shí)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　鐘面模型（教師和學(xué)生應(yīng)用）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1、傾聽(tīng)響聲，猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　2、教師：同學(xué)們，大伙兒猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？教師誦讀：一匹馬兒三條腿，日夜飛奔不累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間一定要珍惜。教師：回答得很好，謎底是鐘表。鐘表幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，在生活學(xué)習(xí)中非常重要。這堂課我們一起來(lái)探尋鐘表的奧秘。（板書(shū)：了解鐘表）

　　(二)、了解鐘面的構(gòu)成：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察鐘表面，看看上面都有些什么？用你喜歡的'方式及同桌分享你對(duì)鐘表面的了解。

　　2、學(xué)生報(bào)告：

　�、俦砻嬗�1至12的數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按順時(shí)針次序排列。

　�、谥羔樣袃筛�，長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針?lè)Q為分針，短針?lè)Q為時(shí)鐘。

　　3、教師實(shí)物演試：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生先后數(shù)出鐘面上的12個(gè)數(shù)字；

　�、阽娒嫔嫌幸桓�短針，叫什么？（在鐘面上撰寫(xiě)并請(qǐng)學(xué)生帶讀）

　�、坨娒嫔弦灿幸桓�長(zhǎng)針，叫什么？（在鐘面上撰寫(xiě)并請(qǐng)學(xué)生帶讀）。

　　(三)、了解整時(shí)：你了解分針和時(shí)針是怎樣顯示時(shí)間的嘛？接下來(lái)我們來(lái)看時(shí)間。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)查書(shū)本第91頁(yè)最上方的鐘表，誰(shuí)能告訴我如今鐘面上顯示的是幾點(diǎn)？你是如何判斷的？和同桌討論一下，整時(shí)刻鐘面上的時(shí)針和分針各自指向哪些。

　　（2）學(xué)生探討并報(bào)告：教師：你是如何判斷是7時(shí)的？

　　學(xué)生1：分針指向12，時(shí)鐘指向6，便是6時(shí)……教師：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)鐘指向幾，便是何時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型撥出7時(shí)，四人一組彼此查驗(yàn)撥動(dòng)正確與否，撥動(dòng)不對(duì)的同學(xué)表明錯(cuò)誤的原因。

　　(四)、鞏固練習(xí)：

　　1、教師撥表，學(xué)生報(bào)時(shí)：現(xiàn)在我要觀(guān)察一下什么同學(xué)眼睛明亮、嘴巴靈巧，我撥鐘表，你去報(bào)時(shí)，競(jìng)答。

　　2、教師報(bào)時(shí)，學(xué)生撥鐘表：我們班的同學(xué)都表現(xiàn)的很優(yōu)異，如今我想看看你們的小手是否靈活，準(zhǔn)備好你的鐘表，我報(bào)時(shí)，你去撥鐘表。請(qǐng)同桌兩人互相查驗(yàn)。

　　3、教材第92頁(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們快速整理好學(xué)具，快點(diǎn)開(kāi)啟教材92頁(yè)，請(qǐng)你們單獨(dú)用兩種形式表明圖中的作息時(shí)間。教師逐一檢查并及時(shí)溝通指導(dǎo)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　�。�3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

　�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀(guān)察分?jǐn)?shù)，組織分類(lèi)。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類(lèi)嗎？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

　�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)

　　（3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

　�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？

　�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？

　　生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問(wèn)題

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�

　�。ǘ�）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

　�。�3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　　①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　　（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。

　　②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）

　�。�4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2.4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4

　�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

　　③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

　�。�2）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

　�。�3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　�。�4）拓展延伸

　　為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的'一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　�。ㄈ�）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。

　　要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報(bào)交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評(píng)：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 23

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

　�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　�、徘榫敖虒W(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀(guān)演示法

　　低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

　�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，把你看到的'、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　�。ǘ�）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

　　第三種：我會(huì)心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

　　（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

　�。ㄈ�）分層練習(xí)，辨析算理

　�。�1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？

　�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：

　　先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。

　　八、教學(xué)反思：

　　新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

　　5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 24

　　教學(xué)建議：

　　在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

　　教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

　　在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

　　學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：

　　1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫(huà)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等；會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

　　4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的`加減法。

　　3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

　　4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

　　二、練一練。

　　1、第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再填空。

　　3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

　　4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算。

　　5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

　　6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。

　　7、第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。

　　8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計(jì)算。

　　9、第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　10、第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。

　　11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，編數(shù)學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習(xí)七第2題、第3題

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

　　2．出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

　　3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。

　　[通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　a．電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

　　b．引導(dǎo)觀(guān)察，啟發(fā)思考。

　　在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）

　　c．交流、匯報(bào)。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的'數(shù)目的？

　　生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。

　　[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀(guān)察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　d．抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書(shū)：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書(shū)：7

　　2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

　　b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

　　3．教學(xué)數(shù)序。

　　a．學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b．通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數(shù)序。

　　讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

　　[通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

　　4．比較大小。

　　a．利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀(guān)很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書(shū)：5＜6 6＞5

　　b．利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀(guān)不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書(shū)：6＜7 7＞6

　　5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論得出正確的答案。

　　a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。

　　b．認(rèn)真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。

　　[通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

　　鞏固練習(xí)

　　1．做搶答練習(xí)。

　　5后面的數(shù)是幾？

　　6后面的數(shù)是幾？

　　7前面的數(shù)是幾？

　　2．完成練習(xí)七第2、3題。

　　a．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

　　b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)6只和7只作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

　　[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．電腦課件展示6、7的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習(xí)。

　　3．教師在田字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。

　　[通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件形象、直觀(guān)地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)

　　二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

　　(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……

　　(4)還有左耳和右耳。

　　(5)還有左眼和右眼。

　　(6)還有左肩和右肩�！�…

　　(7)生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

　　三、實(shí)際操作，探索新知。

　　1.擺一擺。

　　游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。

　　請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

　　在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的`右邊擺一把尺子;

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

　　從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

　　為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

　　什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

　　(數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。)

　　師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

　　3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

　　下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

　　請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

　　(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

　　(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)

　　師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?

　　(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

　　回到教室。

　　現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

　　為什么上、下樓梯都靠右邊走?

　　(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

　　對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　4.練一練。

　　(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

　　五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

　　那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)

　　準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

　　(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

　　小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

　　(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)

　　師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

　　2.小游戲：我是小司機(jī)。

　　同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

　　六、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

　　出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

　　1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。

　　2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車(chē)輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車(chē)輛有2005輛。

　　學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）

　�。�1）師：今年“五一”小長(zhǎng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來(lái)，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

　�。ㄈ�班讀）（課件出示讀法）。

　　師：這四個(gè)0在什么級(jí)上？3956在？（萬(wàn)級(jí)上）

　　師：萬(wàn)級(jí)上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬(wàn)）

　�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）

　　師：如果把這些珠子撥到個(gè)級(jí)上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）

　　師：個(gè)級(jí)上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）

　�。�3）說(shuō)數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）

　　師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？

　　（4）區(qū)分個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的異同。

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬(wàn)字）

　�。�5）讀的順序。

　　師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？

　　2、揭示課題：今天我們就來(lái)研究含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀寫(xiě)方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）

　　3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)“每級(jí)”。

　　師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門(mén)票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）

　　師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？

　　師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級(jí)？

　　師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）？

　　指定幾名學(xué)生讀一讀。

　　師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書(shū)說(shuō)），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬(wàn)級(jí)的什么位上？（萬(wàn)級(jí)末尾的0不讀，）

　�。ò鍟�(shū)每級(jí)。）

　　生齊讀。

　�。�2）萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法。

　　師：老師來(lái)變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）

　　師：哪里變了？

　　師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀。

　　師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

　　師：看來(lái)萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

　　生齊讀。

　�。�3）刻畫(huà)“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

　　師：我們?cè)賮?lái)給0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

　　師：哪里變了？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾名讀）

　　教師遮住萬(wàn)級(jí)，問(wèn)：我們來(lái)看看這些0都是在個(gè)級(jí)的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級(jí)中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級(jí)中間嗎？（個(gè)級(jí)的前面）

　　師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級(jí)末尾的.0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說(shuō)，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識(shí)。）要讀出0。（板書(shū)：其他數(shù)位）

　　全班讀？（多請(qǐng)幾名讀）

　　教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

　　師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0。

　　師：這就是含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)有關(guān)0的讀法。

　　師：它和咱們以前學(xué)的知識(shí)差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。

　�。�4）加強(qiáng)0的讀法練習(xí)。

　　問(wèn)：誰(shuí)也能做小老師，改變0的位置考考大家？

　　如：學(xué)生出示30000280。

　　師：你想請(qǐng)誰(shuí)讀？他讀對(duì)了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請(qǐng)你指出來(lái)。追問(wèn)：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

　　快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。

　　師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？（板書(shū)：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。）

　　4、教學(xué)寫(xiě)數(shù)。

　　師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

　�。�1）八千六百萬(wàn)四千。

　　師、福鼎是中國(guó)的化油器生產(chǎn)基地，占全國(guó)化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬(wàn)四千臺(tái)。

　　師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

　　師：如果我請(qǐng)2名同學(xué)合作寫(xiě)這個(gè)數(shù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣分工？

　　生寫(xiě)。

　�。�2）四百零二萬(wàn)零七。

　　師：福鼎也是中國(guó)的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。

　　師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

　　生寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，師寫(xiě)個(gè)級(jí)成：40207。

　　生1：7要寫(xiě)在個(gè)位上。

　　生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。

　　師：為什么要添2個(gè)0，

　　問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

　　（要分級(jí)寫(xiě)數(shù)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）

　　師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，那寫(xiě)數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、讀數(shù)練習(xí)。

　　師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來(lái)了解一下福鼎的其它信息吧？

　　（1）福鼎白琳玄武巖的儲(chǔ)量為38029000立方米；

　�。�2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬(wàn)噸。

　　師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級(jí)。

　　2、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

　　請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。想一想，寫(xiě)數(shù)前我們應(yīng)該先觀(guān)察什么？

　　課件：福鼎市2010年人口普查總計(jì)五十八萬(wàn)一千三百二十三人；581323

　　全市耕地面積二萬(wàn)零九十公頃；20090

　　海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬(wàn)八千公頃。91078000

　　生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　電腦核對(duì)，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。

　　四、游戲。

　　1、游戲。

　　談話(huà)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀(guān)察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0？

　　下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0。

　　師：我們來(lái)看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果誰(shuí)手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說(shuō)明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。

　　第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。

　　大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來(lái)領(lǐng)禮物。

　　第2次：學(xué)生喊“開(kāi)始與�！薄�50055500。

　　師：他讀對(duì)了嗎？

　　2、聽(tīng)令就坐。

　　師：還想玩嗎？請(qǐng)?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。

　　師：好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽(tīng)口令坐下，看誰(shuí)反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請(qǐng)坐下，同桌看看他坐對(duì)了嗎？

　　師：只讀一個(gè)0的請(qǐng)坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對(duì)了沒(méi)有。

　　師：讀2個(gè)0的請(qǐng)坐下，自己再讀一遍，看看坐對(duì)了嗎？

　　從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問(wèn)：你是讀幾個(gè)0的？

　　師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫(xiě)一寫(xiě)。（請(qǐng)讀出3個(gè)0的坐下。）

　　師：誰(shuí)來(lái)擺一擺這兩個(gè)數(shù)。

　　師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？

　　師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫(xiě)大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，

　　師：今天認(rèn)識(shí)的這些含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀(guān)察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 28

　　教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

　　教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

　　2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

　　3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　思維訓(xùn)練：初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（課件出示）

　　早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

　　課件出示猴子圖

　　左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

　　請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

　　你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？

　　走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

　　課件出示鴨子圖

　　生說(shuō)圖意

　　全班交流

　　獨(dú)立列式計(jì)算

　　評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

　　三、課中操

　　同學(xué)們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿圖和蘑菇圖

　　說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

　　編題

　　小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

　　P62 13 14

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