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美術(shù)記憶大比拼教案

時間:2025-05-29 18:16:06 晶敏 美術(shù)教案 我要投稿
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美術(shù)記憶大比拼教案(精選5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的美術(shù)記憶大比拼教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

美術(shù)記憶大比拼教案(精選5篇)

  美術(shù)記憶大比拼教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

  2、抓住物體輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理的畫立體形,

  3、能具體細(xì)致的描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

  4、樂于觀察周圍的事物,能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

  教學(xué)重點:能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

  教學(xué)難點:能具體細(xì)致的描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

  用具準(zhǔn)備:繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本等。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

  2、出現(xiàn)另一半后,學(xué)生看像什么。(水壺)

  3、揭示課題——記憶大比拼。

  二、嘗試表現(xiàn)、探究方法

  1、請同學(xué)把書上的物體畫完整。

  2、人教版四年級下冊美術(shù)記憶大比拼教案:分析學(xué)生作品,指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題:線條是否流暢?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點;疱佊赡膸撞糠纸M成。

  4、添畫方法:首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線,再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

  方形物體的`特征:對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

  圓柱形物體的特征:頂部和底部圓形的變化。

  不規(guī)則物體:根據(jù)記憶和想象添畫。

  三、學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)

  1、優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

  2、作業(yè)要求:請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片,把這些物體畫完整。

  四、展示交流

  1、學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

  2、自由欣賞,相互評價。

  3、教師總結(jié)。

  美術(shù)記憶大比拼教案 2

  一、教材記憶大比拼分析

  本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài),力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片,可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是運用線描的方式畫出物體的立體形,以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。 記憶大比拼

  活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu),理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分,使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象,既可以滿足學(xué)生的寫實探求心理,又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線,讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感,符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,由于面的收縮,平置的圓形成了橢圓形,如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時,應(yīng)注意歸納輪廓線特征:線的位置包括與其他線相連的.起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置;線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度;線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等;線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

  活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征,然后再分析結(jié)構(gòu),物象由哪幾個主要部分組成,除這幾個部分本身的形體變化外,其相互組合使輪廓有了較多的變化,每一部分將如何銜接,特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系,反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系,最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動,其次才是畫準(zhǔn)確。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

  ◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理地添畫立體形。

  ◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

  ◆樂于觀察周圍的事物,能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

  三、教學(xué)思路

  兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫,重要的是指導(dǎo)他們怎樣觀察,怎樣自己畫,并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。

  活動一教學(xué)過程建議設(shè)置為:嘗試添畫一作業(yè)評析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒,在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題,如用線是否流暢,是否抓住物體大小比例特征,然后出示茶杯或紙盒實物引導(dǎo)觀察,并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片,也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。

  活動二教學(xué)過程建議設(shè)置為:出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān):畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān):畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān):畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。學(xué)生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫,鞏固知識,逐步訓(xùn)練,提升品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平來確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。

  美術(shù)記憶大比拼教案 3

  活動目標(biāo)

  1情感目標(biāo):讓幼兒在操作活動中獲取成功感

  2能力目標(biāo):擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

  3認(rèn)知目標(biāo):在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對空間方位的認(rèn)識

  活動重難點

  重點:擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力

  難點:讓幼兒在操作活動中獲取成功感

  活動方法:游戲法 操作法

  活動準(zhǔn)備:紅桃1―紅桃10撲克牌人手一份

  剪刀隊和磁鐵隊圖標(biāo)及計分牌

  獎牌若干

  活動過程

  一語言導(dǎo)入

  歡迎小朋友再次來到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場。按照以往慣例我們?nèi)匀环譃閮蓚組,我的左手也就是你們的右手是剪刀隊,歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊,歡迎你們!今天依然是每答對一個問題就得一朵紅花,最后看哪個隊紅花多,誰就是最后的.贏家,F(xiàn)在游戲開始,第一關(guān)《誰最快》

  二活動過程

 。ㄒ唬┱l最快

  1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌

  提問:請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么?從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢,師亮牌驗證。

  2添入一張牌活動過程同上

  3再添入一張牌至五張牌活動過程同上

 。ǘ┥倭苏l

  1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌,從中拿走一張。

  提問:拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案

  2再從中拿走一張問題同上

  3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過程同上。

  4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過程同上,可加深難度,一次拿走二至三張牌。

  (三)幼兒操作我最棒

  1組織幼兒回到操作臺

  2請幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導(dǎo)。

  3幼兒快速記憶,并指導(dǎo)翻牌

  提問:請問這是那幾張牌,請你從左到右讀出來。

  請你找出紅桃7,請你舉起紅桃3

  4組織幼兒放好撲克牌,進(jìn)行游戲小結(jié)

  三活動總結(jié)

  1導(dǎo)入:進(jìn)行到這里,我們的游戲基本接近尾聲,那今天哪個隊是最后的贏家呢,讓我們一起來看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花,多的隊為冠軍隊,少的隊為最佳進(jìn)步隊

  2發(fā)獎牌

  美術(shù)記憶大比拼教案 4

  一、主題:

  記憶力大比拼

  二、教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解自己的記憶力狀況

  2、通過活動與訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握良好的記憶方法

  3、結(jié)合學(xué)生自己的情況,選用一些記憶方法來提高學(xué)生的記憶能力

  三、教學(xué)方式:

  心理測驗、操作訓(xùn)練、講授法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  將心理測驗與訓(xùn)練材料、記憶常識、方法等知識制成課件

  五、重點難點:

  1、重點:記憶規(guī)律、記憶方法

  2、難點:記憶方法的運用

  六、活動過程:

  1、引入課題:

  同學(xué)們,一個人聰明與否,與記憶力有很大的關(guān)系,它是人一生的學(xué)習(xí)中重要的能力之一,也是智力的基本要素。那么什么是記憶力呢,請哪位同學(xué)回答一下?

  歸納什么是記憶力:記憶力是大腦獲取信息,又能根據(jù)需要提取出來運用的一種能力。所謂記是記。ㄗR記、保持),憶呢是提。ㄔ佻F(xiàn))。

  2、記憶規(guī)律:(記憶是有規(guī)律可循的)大家知道了什么是記憶力,下面我們再來了解一下記憶的規(guī)律,而在講記憶的規(guī)律之前請同學(xué)們先來做一個小測驗。

 。1)中文單詞識記?(幻燈)請同學(xué)們記住以下詞組,材料只呈現(xiàn)一分鐘,然后我請同學(xué)們默寫出來。(課件)太陽?母親?夜晚?兒子?河流?星星?稻米?湖泊?祖父耳朵?眼睛?父親?手臂?玫瑰?棉花?雪?頭?樹?嘴

 、僮屚瑢W(xué)默寫,然后統(tǒng)計。全班同學(xué)同時默寫,另請4位同學(xué)到黑板上默寫,注意中間6個詞與前后6個詞錯誤率的比較。

 、谡埬瑢戄^好的同學(xué)談?wù)劦姆椒ā?/p>

  (2)記憶規(guī)律的介紹

 、僖鲇洃浺(guī)律A:中間的材料較難記憶?朔姆椒ㄊ窍扔浿虚g的材料。

 、谝鲇洃浺(guī)律B:遺忘是先快后慢的?朔腵方法是學(xué)到的東西要及時復(fù)習(xí)。就是說記憶的新材料及時復(fù)習(xí)可以減少遺忘。(幻燈:艾賓浩斯遺忘曲線圖)

 、垡鲇浺(guī)律C:理解的材料容易記?梢再x予意義聯(lián)想法,歸類法等來記憶。

  例如:人物:母親?祖父?兒子?父親

  大自然:太陽夜晚星星雪湖泊

  植物:稻米玫瑰棉花樹

  身體部位:耳朵眼睛手臂頭手嘴

  此外,大家還要注意下面一些問題,比如每次的時間不宜過長,一般以一小時為宜。還要避免內(nèi)容相似的材料一起記憶,有難度的材料的排列順序應(yīng)該合理安排。

  例如:

  不應(yīng)該:語文→外語→歷史→地理→政治

  應(yīng)該:語文→數(shù)學(xué)→歷史→物理→英語

  3、記憶方法的介紹與訓(xùn)練

  (1)重復(fù)記憶:重復(fù)識記是記憶之母。“應(yīng)該用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘,不要等遺忘以后再重新去記憶!保ǘ頌跎晁够

 。2)過度記憶:花的時間為應(yīng)需要的150%。

  (3)聯(lián)想記憶:家人→爸爸、媽媽學(xué)校→老師、同學(xué)。下面講的諧音記憶法也是聯(lián)想記憶的一種。

  (4)歸類記憶法:將同一類型、同一特征的事件或東西歸并在一起。(請同學(xué)們自己舉例)例如:可以把同一年發(fā)生的歷史事件歸為一類,如重慶談判、抗戰(zhàn)勝利、東歐各國解放都是在1945年。   (5)特征法:如25的平方等于625可以分解成252=2x(2+1)25,352=3x(3+1)25,即x2=xx(x+1)25。

 。6)諧音記憶法:

  例如:575829(我吃魚八兩酒)?7791188(吃吃酒搖搖擺擺)馬克思的生日是1818年5月5日(馬克思左一巴掌右一巴掌把資本家打得嗚嗚直哭)或(一巴掌一巴掌打得嗚嗚響)

  練習(xí):16881688 3.14159

  當(dāng)然,記憶的方法還有很多,同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中去慢慢發(fā)現(xiàn)它、運用它甚至創(chuàng)造它。好了大家知道了什么是記憶,又學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律和方法,下面我請同學(xué)們來做一個記憶力評估問卷。大家做的時候注意幾個問題:

  1、這只是了解你的記憶力以及你運用記憶力是否得法的問卷,沒有對錯之分,請如實作答;

  2、如果大家在做的過程中有什么疑問,請舉手示意;

  3、答卷時間為6分鐘。

  4、發(fā)放并進(jìn)行測驗。(教師巡堂)

  5、小結(jié)

  (1)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,短時間的間隔復(fù)習(xí)有助于記憶。

 。2)把握自己每天最佳的記憶時間。(如睡前,早晨,上午9:00,下午3:00,晚上7:00,具體因人而異)

 。3)除掌握記憶的規(guī)律和方法外,你的自信心、目的性、動機(jī)、興趣和情緒等非認(rèn)知因素對記憶也有重要的影響。

  通過學(xué)習(xí),我們知道,在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過記憶方法的訓(xùn)練,是可以增強(qiáng)和提高我們的記憶力的。但是記憶的方法要靈活運用,而不能死搬硬套。在這里老師找來了關(guān)于記憶的十個要決,供同學(xué)們參考,請大家看屏幕:

  記憶的十要訣

  背誦——記憶的根本

  理解——記憶的基礎(chǔ)

  趣味——記憶的媒介

  應(yīng)用——記憶的動力

  卡片——記憶的倉庫

  爭論——記憶的益友

  重復(fù)——記憶的竅門

  聯(lián)想——記憶的捷徑

  簡化——記憶的助手

  整理——記憶的措施

  在這節(jié)課結(jié)束之前,我把剛才大家做的《記憶力評估問卷》的答案分析參考發(fā)給大家,在里面它對問卷上的問題作了解釋和建議,相信它對提高和增強(qiáng)大家的記憶力會有很大的幫助。但是大家要知道,“冰凍三尺,非一日之寒”,大家一定要持之以恒地去運用它,你的記憶力才能有所增強(qiáng),你的知識才能有更大的收獲。好了,這節(jié)課就講到這里。講了這么多記憶的東西,有一點大家千萬別忘了,那就是平時啊記得要——微笑!下課,謝謝大家!

  七、課后作業(yè):

  1、思考如何利用記憶的規(guī)律來提高自己的記憶力?

  2、思考如何避免遺忘?

  美術(shù)記憶大比拼教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  第5課 記憶大比拼

  教學(xué)目的:

 。1)能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

  (2)抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的大致關(guān)系,合理地添畫立體形。

 。3)能具體仔細(xì)地描繪材料中所的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)人

  1.CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

  2.教師點擊課件出現(xiàn)另一半后,學(xué)生看像什么。(水壺)

  3.揭示課題——記憶大比拼。

  二、嘗試表現(xiàn)探究方法

  1.請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)

  2.分析學(xué)生作品,指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題:線條是否流暢?

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點。教師:火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

  4.添畫方法:首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線,再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

  三、游戲解難

  1.游戲——大家來找茬

  (1)分組討論,課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容:

  以組為單位進(jìn)行討論。提出問題:這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

  (2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的`地方如何添畫合理。)

  學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫,課件可點擊添畫過程,并歸納不同外形的不同特征。

  方形物體的特征:對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

  圓柱形物體的特征:頂部和底部圓形的變化。

  出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。

  不規(guī)則物體:根據(jù)記憶和想像添畫。

  2.教師。

  四、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

  1.優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

  2.課件出示作業(yè)要求:請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片,把這些物體添畫完整。

  3.學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  五、展示交流

  1.學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

  2.自由欣賞,相互。

  3.教師。

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