【精華】人教版一年級數學下冊教案三篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版一年級數學下冊教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數學下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的'聯系。

　　3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學過程：

　　(一)導入

　　1.(課件顯示“購物”兩字)

　　師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?

　　生：購物

　　師：購物是什么意思呢?

　　生：買東西~~~~~。

　　師：對，買東西就要用到錢。

　　師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

　　師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點給學生看!)

　　2.引導中國的錢叫人民幣

　　師：我們國家的錢又叫什么呢?

　　生：人民幣。

　　師：好!我們今天就來認識人民幣。

人教版一年級數學下冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

　　4.拼一拼講課教案：通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　教學重難點：

　　體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　拼一拼講課教案

　　教法設計：

　　引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?

　　你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

　　二、感受新知，觀察比較

　　1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?

　　2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?

　　上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)

　　4.引導學生觀察正方形的'邊，有什么發(fā)現?

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

　　5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形?

　　6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

　　三、動手實踐

　　1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

　　2.第6頁的第4題。

　　3.第6頁的第5題。

　　四、小結

　　這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現。

人教版一年級數學下冊教案 篇3

　　一、分析任務:

　　六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。

　　二、課前調研：

　　一年級的.學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。

　　調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

　　(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

　　(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

　　(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

　　(5)你知道1元等于幾角嗎?

　　(6)一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

　　通過這些問題我發(fā)現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

【人教版一年級數學下冊教案】相關文章：

一年級的數學人教版下冊教案03-01

人教版一年級數學下冊教案01-17

人教版一年級下冊數學教案02-22

人教版下冊數學一年級教案03-01

一年級數學教案人教版下冊03-01

一年級下冊數學人教版教案02-27

人教版一年級數學下冊《分類》教案01-20

人教版一年級數學下冊教案（精選6篇）06-07

人教版一年級數學下冊教案（精選12篇）06-08

人教版一年級下冊數學找規(guī)律教案02-14