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小學(xué)信息技術(shù)教案

時間:2022-08-29 07:15:33 小學(xué)信息技術(shù)教案 我要投稿

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  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1

  教學(xué)分析:

  本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作,通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標,同時開動學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會失敗。

  本課大致可分為四部分內(nèi)容。

  第一部分是讓學(xué)生掌握進入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

  第二部分是通過實例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設(shè)置。在玩的過程中,進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

  第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。

  第四部分是“動腦筋”,通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過第四個問題開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的`能力。

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。

  2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。

  3、學(xué)會鼠標的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  教學(xué)重點和難點

  重點:了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

  難點:鼠標的熟練操作。

  教具

  多媒體電子教室操作平臺,電腦、鼠標

  課時

  1課時。

  教學(xué)方法

  演示法、游戲法。

  教學(xué)過程

  1、先復(fù)習(xí)開機的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。

  從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機的鼠標,對鼠標操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標移到特定的選項上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時間。

  2、教師要先演示:教師演示進入紙牌的過程,讓學(xué)生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。

  此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時,教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開標。

  3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

  重點解決的問題:

 。1)“紙牌”游戲在哪?

 。2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?

 。3)它的玩法是怎樣的?

  (4)在游戲菜單中的選項,可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗一下成功的喜悅。

  4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

  前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個問題是為了開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  5、課堂小結(jié)

  總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對出現(xiàn)的問題,進行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學(xué)和練習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2

  一、設(shè)計思想

  本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四(下)的第11課《端午節(jié)》,屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元,整個單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運用與練習(xí),要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。

  1、猜詞游戲——激趣導(dǎo)入、實用體現(xiàn)、鍛煉能力

  導(dǎo)入部分教師,采用猜詞游戲,要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)的三個習(xí)俗猜節(jié)日。這種學(xué)生喜聞樂見的形式,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,進而擄取學(xué)生的學(xué)習(xí)心。教師精心設(shè)計了三個學(xué)生相對陌生的習(xí)俗,提升猜測的難度,讓學(xué)生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知,才需要搜索,為用而學(xué),進一步體現(xiàn)出了信息技術(shù)的實用性;另一方面也是關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵詞的選擇,進一步鍛煉學(xué)生的搜索能力。

  2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索

  本課的重點是主題性應(yīng)用,而主題應(yīng)源于學(xué)生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”,讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié),感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個基礎(chǔ)上,進一步激發(fā)學(xué)生思維,由學(xué)生自主提出希望進一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師則從由來、習(xí)俗、文化等各個方面加以歸納引導(dǎo),并最終由學(xué)生自主選擇主題進行探究,充分體現(xiàn)出主體性。

  3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現(xiàn)評價

  本著快樂學(xué)習(xí)的.原則,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)計了一個“賽龍舟”活動,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進的速度,所以組員之間為了共同的目標,一定會合作奮進,有效地加強了學(xué)生之間的合作與交流。同時,教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示,有效幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使得學(xué)生評價更為量化,更加顯現(xiàn)化。

  4、對比體驗——落實技能、培養(yǎng)習(xí)慣、

  教師在課堂中通過體驗不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響,讓學(xué)生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性,進一步落實操作技能。同樣,通過文件歸類前后的不同,讓學(xué)生充分領(lǐng)會分類保存的重要性,指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、教材分析

  《端午節(jié)》位于四年級第三單元,本單元主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,共6課,由兩個綜合任務(wù)組成,本課在第一個綜合任務(wù)中。在教學(xué)中,由于整個單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用,因此都要體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。

  本課側(cè)重主題性綜合運用與練習(xí),要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料,并下載保存相關(guān)的資料,同時要求資料的保存能進行簡單的分類。在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使整個學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導(dǎo)入部分以猜的形式,自然引入端午節(jié),讓學(xué)生從了解的端午節(jié)知識出發(fā),討論決定主題研究的方向,在這個環(huán)節(jié)中,教師要輔助明確研究的幾個過程,然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性,開展主題內(nèi)容的搜索和保存。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、掌握“畫圖”軟件的進入和退出。

  2、認識并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

  3、了解有些工具可以有不同的形狀。

  4、掌握滾動條的使用。

  二、教學(xué)重難點重點:

  (一)教學(xué)重點:

  1、按住鼠標左鍵在畫板中的功能。

  2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細。

 。ǘ╇y點:

  橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。

  三、教學(xué)準備:

  課前準備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份,以及學(xué)生要用到的素材。

  四、課時安排:

  一課時。

  五、教學(xué)設(shè)計。

 。ㄒ唬┱勗捯耄

  出現(xiàn)在“畫圖”軟件中畫的圖畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫筆的興趣。從而導(dǎo)入新課。

 。ǘ┐蜷_“畫圖”窗口:

  1、開始——程序——附件——畫圖。

  2、名稱簡介:菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、滾動條。

  3、補充:用鼠標指向你想了解的工具,在指針的'下方就會顯示這個工具的名稱,狀態(tài)欄會出現(xiàn)介紹這種工具作用的文字。

  (三)多彩的鉛筆。

  1、選用鉛筆:單擊工具箱上的鉛筆工具,后移到畫布就變成鉛筆的模樣,就可以畫了。

  2、顏料的選擇:單擊顏料盒中的某一個顏色,你就有了什么顏色的鉛筆了。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4

  一、 回顧(5分鐘)

  歡迎大家回到英特爾求知計劃課堂,在上一次活動中,我們初步了解了英特爾求知計劃課程的特點以及課程的三項目標(技術(shù)素養(yǎng)、批判性思維和團隊合作能力)。通過結(jié)識同伴的活動,認識了許多新伙伴。進行了因特網(wǎng)的探索活動,知道了如何在眾多信息中尋找所需要信息的方法。了解了英特爾求知計劃課程中社區(qū)的含義以及同學(xué)們在協(xié)商的基礎(chǔ)上,共同制訂了英特爾求知計劃課程的學(xué)習(xí)守則。

  其中,在因特網(wǎng)探索活動中,我們首先瀏覽了英特爾求知計劃課程的專用網(wǎng)站(http://learn.xiaoxiaotong.org),在這個網(wǎng)站的頁面上,除了“公告”、“最近更新”、“項目概況”和“圖片冊”欄目之外,還有一個展示我們學(xué)生作品的欄目,還記得這個欄目的名稱嗎(“作品秀”)?(請學(xué)生回答)……(學(xué)生回答后),謝謝,這位同學(xué)觀察的非常仔細,好,再請問你一個問題,“作品秀”欄目中的哪一幅作品給你留下了較深刻的印象?(廣西南寧市五一中學(xué)黃婧、莫柳英兩同學(xué)所創(chuàng)作的“地球的眼淚”)……(學(xué)生回答后),這幅作品告訴人們要合理利用水資源,珍惜每一點水,才不會有幼苗在乞求地球眼淚現(xiàn)象的發(fā)生。

  “作品秀”是一個專門用于展示學(xué)生作品的欄目,參加英特爾求知計劃項目學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都有機會通過它來展示自己的作品,同學(xué)們是否也想將自己的作品在該網(wǎng)站展出?想不想?……(學(xué)生回答)

  好,從今天開始,我們將使用計算機及相關(guān)的軟件來完成幾個畫圖活動。

  二、 畫圖概述

  1、 導(dǎo)入

  涂鴉是人的天性,我們反思一下,當處在孩提時代我第一次拿到筆和紙,首先做的就是亂涂亂畫,在受到父母親要節(jié)約用紙和筆的告誡后,我們就希望紙和筆是可以重復(fù)使用的。

  自從誕生了電子計算機,孩提時代的夢想就能得以實現(xiàn)。隨在計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,畫圖軟件也越來越多,有通用的,也有專業(yè)的,它不僅可以讓我們畫畫,還可以幫助我們對圖片進行加工處理。

  英特爾求知計劃所使用的畫圖軟件是操作系統(tǒng)自帶的,在操作系統(tǒng)的附件中可以很方便的打開它。

  2、 探索(10分鐘)

  下面就讓我們來了解一下這個畫圖軟件的神奇功能吧!

  請打開計算機,并將操作系統(tǒng)自帶的畫圖軟件(開始—程序—附件—畫圖)打開。

  在畫圖軟件中,和同伴一起完成如下操作:

  1)畫一條藍色的直線;

  2)畫一個綠色的圓圈,內(nèi)部用紅色填充;

  3)用兩種不同的方法寫你的.名字

  (附加要求:用三個操作結(jié)果構(gòu)成一個有意義的圖案)。

  3、 討論分享(5分鐘)

  在全班范圍內(nèi)分享你有同伴共同完成的作品以及對下面三個問題的討論:

  1) 你最喜歡這個畫圖軟件的哪一點?

  2) 在計算機上畫圖和在紙上畫圖有哪些不同呢?

  3) 你可以使用畫圖軟件來做哪些事情呢?

  三、 技能手冊(5分鐘)

  英特爾求知計劃提供了4本技能手冊,分別是:圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排,供人們在遇到問題時進行查閱。

  使用舉例(了解畫圖軟件中畫曲線的操作):

  1. 打開圖形模塊的技能手冊,翻到目錄頁。

  2. 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3,在技能手冊的第4頁。

  3. 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。

  4. 根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。

  練習(xí):通過技能手冊掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作。

  四、畫圖活動

  在今天的課程中,你和你的同伴將完成下面的兩個活動的其中一個:

  郵票

  電腦桌面背景圖

  1、 郵票

  小小一枚郵票,不僅能把信件傳遞到世界各地,而且郵票上那些美麗的圖案,也會吸引人們將它收藏,你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容?在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時候,要貼上一定面值的郵票才能夠寄到,你知道郵票有幾種不同的面值嗎?讓我們通過設(shè)計制作一枚新郵票,來了解郵票上的多種信息。

  2、 電腦桌面背景圖

  一個社區(qū)里有許多重要的地方,人們會因為不同的原因需要到這些地方去,F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦!為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢?那里都能做些什么?為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū),我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計桌面背景圖,既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點,又要美觀、醒目吸引人,這樣,訪問者只要一打開計算機,就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動。

  和你的伙伴商量一下,決定完成哪一個活動。(3分鐘)

  在英特爾求知計劃中,完成每一個活動都必須有以下幾個環(huán)節(jié):

  制定計劃(需要對這部分內(nèi)容中的問題進行充分討論,并將意見寫在資源手冊上,然后在資源手冊上設(shè)計草圖)

  動手操作(按照教材的提示,結(jié)合自己的草圖,合理使用軟件所提供的各項技能,并能正確使用技能手冊,注意隨時保存)

  認真檢查(完成操作之后,需要進行認真檢查,是否具備活動所要求的基本元素,然后接受挑戰(zhàn))

  交流分享(帶著問題進行觀摩、并積極參與到全班的分享活動中)

  【制定計劃】

  1) 討論如下問題(和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊P10第二單元中)

  你所在的社區(qū)有沒有一個著名的人物、地方或者其他什么事情,你認為可以作為郵票的主題的?你打算怎樣呈現(xiàn)這個人、這個地方或者這個事情的圖片呢?

  和同伴一起反思使用郵票的經(jīng)歷以及對郵票的了解,你們認為郵票上應(yīng)該包含哪些基本要素?

  你所設(shè)計郵票具有什么樣的形狀?為什么?

  這枚郵票面值是多少?你想在郵票上面寫幾個什么字呢?

  你準備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字?

  (全班范圍內(nèi)交流分享)

  2) 設(shè)計草圖(P10第二單元下方空白處)

  (在得到老師的確認后方可上機操作)

  【動手制作】

  需要使用的基本技能:

  得到一個空白的畫布

  調(diào)整畫布的大小

  能夠使用撤銷命令

  放大圖片

  使用文本框添加文字

  保存作品

  需要使用的拓展技能:

  使用橡皮擦除部分圖形

  選中、復(fù)制和粘貼圖形

  【認真檢查】

  所設(shè)計的郵票是否包含了這些元素:

  一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方、事物或事件有關(guān)的圖片

  郵票所必須具備的要素

  社區(qū)的名稱

  【交流分享】

  分組交流

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1.知識目標:通過機器人的組裝,讓學(xué)生進一步了解機器人;初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。

  2.能力目標:初步學(xué)會控制機器人,能讓機器人走直線。

  3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神,通過課堂中的小型競賽,學(xué)會如何分析問題、解決問題。

  教學(xué)重點:

  進一步掌握機器人編程步驟,學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

  教學(xué)難點:

  讓機器人盡可能地走直線。

  課時安排:

  2-3課時。

  課前準備:

  機器人調(diào)試比賽場地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。

  教材分析:

  本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線,學(xué)習(xí)機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法,并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

  “走線段”任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學(xué)生來說,是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的`,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此,教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點,從兒童化、趣味化著手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰(zhàn),從而學(xué)到新的知識,掌握新的技能。因此,教師在處理教材時,可以采用任務(wù)驅(qū)動方式,通過課內(nèi)競賽等方法來實施。

  第一次主題任務(wù)活動,還要教給學(xué)生如何進行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。

  教學(xué)建議:

  教師通過談話引入,提出一個學(xué)生比較感興趣,又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),準備讓學(xué)生嘗試。

  分析該項任務(wù)的主要活動內(nèi)容,教師和學(xué)生一起討論,根據(jù)機器人郵遞員的任務(wù)要求,我們可以歸納出:讓機器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考:如何才能讓機器人走一段距離呢?機器人硬件需要怎么組裝設(shè)計?如何來編程呢?怎么控制機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序:分析任務(wù),畫出流程圖,編寫程序,下載運行,修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個明確的操作概念和步驟。

  由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,可以小組為單位,開展組內(nèi)合作、組間競爭,搞一些課內(nèi)比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

  練習(xí)建議:

  讓學(xué)生設(shè)計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時,已經(jīng)完成任務(wù)的小組,還可以繼續(xù)進行挑戰(zhàn):讓機器人郵遞員返回,送第二封信等活動。

  1.導(dǎo)入新課。

  師:前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機器人的基本知識,那么現(xiàn)在機器人在你心中是一個什么概念?

  生:是一個人/替人類工作的,會干活,會開車……

  師:想像一下,將來的機器人會是什么樣?

  生:更像人類/更聰明/能獨立思考……

  師:今天我們就要自己來設(shè)計、搭建一個機器人,并進行一次送信比賽。

  2.實踐探索。

  師:宣布本次比賽的主題:機器人郵遞員?纯茨膫小組的機器人郵遞員最能干,能將信準確及時地送達指定地點。

  宣讀本次比賽的規(guī)則:

 。1)各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。

 。2)在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

 。3)采取對抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊進下一輪,負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

 。4)比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

 。5)比賽中,如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。

  (6)比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地,其他人不能進入。

  然后,教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。

  請小組成員全部上臺,給大家作經(jīng)驗介紹。

  其次,各小組拿出評價表格,根據(jù)評測表為本組(隊)的表現(xiàn)打分。

  3.整理下課。

  師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材,由組長交回到老師手中。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6

  【適用教材】重慶大學(xué)出版社

  【適用單元】小學(xué)信息技術(shù)第四版第一冊

  一、教學(xué)目標

  知識與能力:學(xué)生在自己喜愛的情境中,掌握繪圖工具欄各工具用法,學(xué)會繪制熱帶魚和海底植物,把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。

  過程與方法:在教師、同學(xué)及課件的幫助下,感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)相輔相成,完成教學(xué)任務(wù)。

  情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識;初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

  二、課題分析

  本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,改進學(xué)習(xí)方式,并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作,用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受,學(xué)習(xí)解決問題的方法,通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決,形成一定的知識解決模型,并最終解決問題。

  重點:繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

  難點:變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運用。

  三、教學(xué)策略分析

  1.學(xué)習(xí)者分析

  小學(xué)三年級學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了一定的計算機操作能力。學(xué)生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

  2.教學(xué)理念和教學(xué)方式

  信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采用探究式學(xué)習(xí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢,成為信息的廣播者,為學(xué)生提供動態(tài)的、豐富的信息;問題情境的創(chuàng)設(shè)者,鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);嘗試點撥的引導(dǎo)者,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;知識反饋的調(diào)整者,激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,學(xué)生動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知,自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)評價方式多樣化,師生評價、生生評價、學(xué)生自我評價等多種方式,以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評價,以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒,實現(xiàn)人機對話,每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

  四、教學(xué)準備

  共30臺計算機,全部聯(lián)網(wǎng),多媒體演示課件。

  五、設(shè)計思路

  六、教學(xué)過程

  <創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課>

  導(dǎo)入語:同學(xué)們在電視或書本上一定看過海底的景色吧,美不美?今天老師再一次帶領(lǐng)大家去游覽海底世界,愿意嗎?

 。ㄕn件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。)

  教師提問:同學(xué)們,看到這么美麗的海底世界,你想說點什么或者想做點什么呢?

  結(jié)合學(xué)生回答,教師導(dǎo)入:老師也想到了把它畫下來,并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚,大家想看看嗎?(板書課題)

  設(shè)計意圖:利用直觀課件讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。美麗的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動機,從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  <新課學(xué)習(xí)階段>

  (一)分析作品,理清思路

  (課件演示:一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。)

  教師提問:觀看這幅畫,想一想要畫出這樣的魚,要用到畫圖軟件中的哪些工具,或者命令。

  學(xué)生討論回答問題:直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。

  教學(xué)意圖:先讓學(xué)生觀察、思考作品的創(chuàng)作方法,既復(fù)習(xí)了以前的知識,也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀察分析作品的同時,激發(fā)了創(chuàng)作的欲望,使學(xué)生在不知不覺的接受了任務(wù)。

  (二)嘗試學(xué)習(xí),完成任務(wù)

  教師過渡:那同學(xué)們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢?

  學(xué)生嘗試練習(xí)。

  練習(xí)要求:嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進行學(xué)習(xí),如果遇到了問題自己先想辦法解決,如果有解決不了的先記下來,一會兒一起解決。

  像的復(fù)制方法,要求學(xué)生一邊演示一邊講解。

  教學(xué)意圖:通過學(xué)生質(zhì)疑,同學(xué)間解疑,教師演示,學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題,并且突破了教學(xué)重點。

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí),訓(xùn)練思維

  教師:通過剛才那位同學(xué)的操作之后,大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了,但是海底只有魚嗎?還有哪些東西呢?(學(xué)生會問答:水草、石頭等)那看看老師畫的這幅畫像不像呢?(課件展示:已經(jīng)繪制完成了的海底圖,包括魚、草、石頭、泥沙等)那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅美麗的海底世界吧!老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎?開始動手吧!

  學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。(課件播放輕音樂)

  教學(xué)意圖:拓展練習(xí)能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握,提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,探究精神的.重要環(huán)節(jié)。

 。ㄎ澹┳髌方涣鳎¢L補短

  通過投影儀展示學(xué)生作品,然后對作品進行評價。

  學(xué)生自評。鼓勵學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖,以及作品成功的地方。

  同學(xué)互評。互相學(xué)習(xí),說出同學(xué)作品優(yōu)點的同時也要指出不足。

  教師點評。以鼓勵、希望為主。

  教學(xué)意圖:作品評價不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品,給學(xué)生以美的薰陶,同時讓學(xué)生看到了自己的不足,并在以后加以改進,對于教師來說,更可以通過學(xué)生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  <課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段>

  (一)環(huán)保教育,注重情感

  教師:剛才展示的作品都是做得很好,有的同學(xué)還給海水著了色。同學(xué)們海水是什么顏色的?海水原本是藍色,但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍色了。請大家看課件(展示被污染了的海洋的圖片)。同學(xué)們,看到這樣的圖片,你想說些什么呢?

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:那我們回到我們身邊我們周圍,我該怎么做呢?

  學(xué)生發(fā)言。

 。ǘ┙虒W(xué)總結(jié),完成建構(gòu)

  教師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了什么?懂得了什么?

  學(xué)生總結(jié)回答。

  教師:海底世界是美麗,海水是湛藍的,但是由于人們的不注意,美麗的海洋已經(jīng)在遭到破壞,如果我們再不保護環(huán)境、保護大海,也許有一天我們再也看不到藍色的地球,也看不到美麗的海底世界了。請同學(xué)們從自己做起,保護環(huán)境、保護自然。(課件演示海底世界的視頻)

  七、板書設(shè)計

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