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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-05-23 17:46:07 賽賽 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用18篇)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用18篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程:

  知識(shí)再現(xiàn)

  1.出示“練習(xí)三”第1題。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán),小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

  小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

  2.出示“練習(xí)三”第2題。

  指著第1題的“六百九十五”問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。

  基本練習(xí)

  完成“練習(xí)三”第3題。

  獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對(duì)第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

  千以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法

  完成“練習(xí)三”第4題。

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的',你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。

  指著第一組問(wèn):這樣一組口算,我們?cè)撛鯓酉肽?引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結(jié)果是300.

  3.千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

  完成“練習(xí)三”第5題。

  師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。

  綜合練習(xí)

  完成“練習(xí)三”第6題。

  師:你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少?

  完成“練習(xí)三”第8題。

  出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?

  找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

  完成“練習(xí)三”第7題。

  這個(gè)小火車(chē)上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。

  交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。

  師拿出計(jì)數(shù)器,問(wèn):現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。

  完成“練習(xí)三”思考題。

  課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí),并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

  2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

  3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際測(cè)量,知道1分米、1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

  難點(diǎn):通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過(guò)“估一估”、

  “量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:

  學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測(cè)量單

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事激趣,溫故引新。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的'小象》。

  師:請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

  師:你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印,誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

  生:測(cè)量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

  二、認(rèn)識(shí)分米。(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  PPT 活動(dòng)一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度,如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接,你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

  師:現(xiàn)在,我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng),還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

  PPT 活動(dòng)二:

  估 估一估1分米的長(zhǎng)度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

  找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比,量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來(lái)研究。

  PPT 活動(dòng)三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報(bào)

  師小結(jié):真棒!我們通過(guò)在直尺上找出1分米,用手指來(lái)比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

  三、認(rèn)識(shí)毫米。

  1、通過(guò)“量一量”,揭示毫米。

  師:請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?

  生匯報(bào)

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng),但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,它就是剛剛——毫米,用字母來(lái)表示。

  2、通過(guò)自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究,接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法,展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動(dòng)四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報(bào)。

  師小結(jié):看來(lái)同學(xué)的收獲可真多,通過(guò)自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過(guò)摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來(lái)1分米就是10厘米,也是100毫米!看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲,趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!

  四、實(shí)際應(yīng)用,解決問(wèn)題

  1、測(cè)量腳印

  師:你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測(cè)量

  師:看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對(duì)的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,

  用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,

  拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè),還有比米更長(zhǎng)的單位,也有比毫米更短的單位,這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

  五、板書(shū)。

  分米、毫米的認(rèn)識(shí)

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合,讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分,既可以每幾個(gè)一份地分,也可以平均分成幾份地分,分的過(guò)程雖然有所差別,但分的結(jié)果是每份都是相同的,從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的例題,并就其中的一種結(jié)果,揭示了兩種不同的分的過(guò)程,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種不同的分法展開(kāi)進(jìn)一步討論和交流,體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過(guò)程中得到。

  想想做做中的題目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問(wèn)題,有層次地讓學(xué)生逐步加深對(duì)平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的兩種操作方法,通過(guò)操作,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

  2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  3.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、初步感知,鋪墊準(zhǔn)備

  1.教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

 、盘岢鲆螅

 、侔阉鼈兤骄殖4份,看看每份有幾個(gè)?

 、诎阉鼈兠4個(gè)一份的分,看看能分成幾份?

 、茖W(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作,同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。

  2.提問(wèn):想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果,這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣,但是它們?cè)诜值倪^(guò)程中也有同樣要注意的地方,是什么地方呢?

  3.小結(jié):這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是平均分。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法,同時(shí)通過(guò)對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較,使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì),為下面兩種分法的整合做好鋪墊。]

  二、動(dòng)手操作,體會(huì)領(lǐng)悟

  1.創(chuàng)設(shè)情景:兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆,準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的`幾個(gè)小兔子,數(shù)一數(shù)共有幾枝?(出示12枝鉛筆)

  兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?

  2.明確要求

 、俪鍪緱l件:把12枝鉛筆平均分。

 、谔釂(wèn): 平均分是什么意思?

 。.自主探索

 、倌阍敢鈦(lái)幫幫兔媽媽嗎?想一想應(yīng)該怎樣分?

  ②拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆,動(dòng)手試一試。

  4.初步交流,總結(jié)兩種思路

 、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?

  讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果,同時(shí)提問(wèn):他這樣分對(duì)嗎?為什么?還有其他同學(xué)也是這樣的嗎?

 、谒麄兊慕Y(jié)果都是這樣的,都分對(duì)了,但是他們又是怎么想的呢?

  教師先請(qǐng)上臺(tái)展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),然后繼續(xù)提問(wèn):其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說(shuō)一說(shuō)。

  ③小結(jié):雖然結(jié)果相同,但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣,有的是每幾個(gè)一份地分,有的是平均分成幾份,最后,他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同,因此都符合 平均分。

  ④看一看你的分法,是否符合要求?想一想,如果別人和你的分法相同,他還可能是怎么想的?

 。.小組內(nèi)交流

  ①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

  ②小組討論:除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法?

 、坌〗M內(nèi)總結(jié):你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。

  6.展示后小結(jié):把一些物體平均分有不同的分法,可以是每幾個(gè)一份地分,也可以是平均分成幾份地分,但不論用哪一種方法,最后結(jié)果是每一份是相同的,都是平均分。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略,在與同伴的合作交流中,為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。]

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化概念

  1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。

 、傧瘸鍪緢D,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,知道都是平均分。

 、谙胍幌,他們分別可能是怎么分的?讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

 、郦(dú)立完成填空。

 、茉谛〗M內(nèi)校對(duì)。

  2.想想做做第5題。

 、俪鍪緢D,學(xué)生仔細(xì)觀察。

 、谝还灿袔妆緯(shū)?你是怎么知道的?

  ③如果是平均分的話(huà),可以怎樣分呢?

  ④獨(dú)立完成填空。

 、菪〗Y(jié):像這樣每份同樣多,既可以看成是合起來(lái)一共有多少,也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。

  3.想想做做第6題。

 、俪鍪緢D,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

 、谕米邮窃鯓臃值?雞是怎樣分的呢?自己先說(shuō)一說(shuō)。

  ③和同桌交流交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:這里的每一個(gè)習(xí)題,都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境,讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中,表述自己的想法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),不斷完善自己的認(rèn)識(shí),同時(shí)樹(shù)立自信,并學(xué)會(huì)尊重他人。]

  四、全課總結(jié),拓展延伸

 。.通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎?

 。.發(fā)散練習(xí):有15個(gè)小朋友,要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲,可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用,在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得以形成。]

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  “分梨”的問(wèn)題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

  2.嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。

  3.在小組合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

  4.提高加減乘除的口算能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  用逆推思維解決問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  用逆推思維解決問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1.老師考勤學(xué)生,點(diǎn)名。

  2.認(rèn)識(shí)新同學(xué),每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

  3.學(xué)生自由組合選擇座位。

  4.講解解決“分梨”的問(wèn)題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人;再取其余一半又一個(gè)給第二人;又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人.那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余,籃中原有梨多少個(gè)?

 、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立思考

 、菩〗M內(nèi)交流

 、欠答伣涣,老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

 、刃〗Y(jié)策略:逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的`數(shù)量入手分析。

  5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人;再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人;最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨?最后集體交流反饋。

  6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識(shí),提高讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的`數(shù),理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。

  二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,完成5。

  三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法,完成6。

  四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,完成7、8。

  五、第8、9題。最大三位數(shù):999最小三位數(shù):100

  最大四位數(shù):9999最小四位數(shù):1000

  思考題:70897098807980979078有多種方法。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  小組合作,討論交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,

  準(zhǔn)備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?

  (學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

 、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

 、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。

  ③5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

 、芤晃澹皇,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ??

  師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。

  2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

  3.提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話(huà):3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

  三、體驗(yàn)感悟

  1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

  2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的.記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

  當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

  (有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)

  師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

  (有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

  師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

  師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。

  熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

  師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!

  師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對(duì)。然后女生先說(shuō),男生對(duì)

  (生生互動(dòng))

  四、鞏固應(yīng)用。

  練習(xí)一:

  對(duì)口令

  1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”

  2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

  3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令

  完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  練習(xí)二:

  師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

  師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

  五、拓展練習(xí)。

  師:有一天,學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車(chē)去,每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人,5輛車(chē)夠嗎?為什么?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  第10頁(yè) 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解決情景中的問(wèn)題

  1、教師出示主題圖

  師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē),這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?

 。ㄒ纼蓚(gè)班共有多少人?)

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=

  2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

  (1)先請(qǐng)擺小棒的'學(xué)生講

  提問(wèn): 為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?

 。2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

  提問(wèn): 寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?

  用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

  你是從哪一位加起的?

  (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

  提問(wèn): 你是從哪一位加起的?

  口算時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),

  三、練習(xí):

  練習(xí)二 第1題:

  先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,

  再列豎式計(jì)算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  情感目標(biāo):通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友,瞧:

  (課件出示:一個(gè)角。)

  師:那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎?

  生答。

  師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國(guó)旗上有4個(gè)角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

  學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

  師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后,同桌驗(yàn)證。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程,并且邊畫(huà)邊介紹。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  1.從實(shí)物中,比較抽象出兩類(lèi)角。

  師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

  出示紅領(lǐng)巾。

  師:誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

  學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)

  師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

  生1:下面的這個(gè)角好象是直角。

  生2:下面的角比直角大。

  師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

  引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

  師:真棒,同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候,懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

  板書(shū):比直角大的角。

  師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

  生1:這兩個(gè)角一樣大。

  生2:這兩個(gè)角都比直角小。

  師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

  板書(shū):比直角小的角。

  2.銳角、鈍角的概念。

  師:像這類(lèi)比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍,再看這個(gè)“銳”字怎么記?

  而像這類(lèi)比直角大的角,我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍,再看這個(gè)“鈍”字怎么記?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

  3.從實(shí)物中來(lái)辨別,找銳角、鈍角。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛(ài)跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

  出示鐘面,生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

  教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。

  師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

  小黑板出示五角星,學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角,5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

  師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來(lái)。

  4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

  師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子,并用手畫(huà)出來(lái)。

  師說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)

  學(xué)生張開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué):角的開(kāi)口越來(lái)越大。

  三、鞏固練習(xí),豐富感知

  1.判斷。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后,我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的'角,然后請(qǐng)跟我是同一類(lèi)角的同學(xué),帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng),同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

  師生互動(dòng),玩游戲。

  師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?

  小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

  讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。

  2.創(chuàng)造角。

  師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。

  學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱(chēng)。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)

  師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角,誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

  生:謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

  師:(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳?

  生:變小了。

  師:這時(shí)成一個(gè)什么角?

  生:銳角。

  再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。

  學(xué)生拿出剪刀,按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。

  小結(jié):原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

  3.小組合作,從生活中找角并判斷。

  師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。

  請(qǐng)4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

  四、活動(dòng)激趣,靈活應(yīng)用

  師:同學(xué)們,可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà),你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

  小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

  小結(jié):角很美。

  五、總結(jié)并揭示課題

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程,會(huì)描述線(xiàn)段的特征,會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  學(xué)具:每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。

  教具:鉛筆兩根(一曲一直)、毛線(xiàn)一根、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、曲直對(duì)比,引入新課。

  1、出示兩根鉛筆(一直、一彎),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

  2、出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖,一組跳繩、一組拔河。

  引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同?

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

  1、變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線(xiàn)變直。

 。2)學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。

 。3)教師講述:把線(xiàn)拉直,兩手之間的`一段就是線(xiàn)段。(板書(shū):認(rèn)識(shí)線(xiàn)段)

 。4)生指,從哪兒到哪兒可以看成線(xiàn)段?說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣的?

  教師講述:兩手捏住的地方,是線(xiàn)段的端點(diǎn)。(板書(shū);端點(diǎn))

 。5)同桌合作,互指毛線(xiàn)的哪一段是線(xiàn)段??jī)蓚(gè)端點(diǎn)在哪里?

  教師演示變式。先彎,師問(wèn):為什么不可以看成線(xiàn)段?再向不同的斜方向:為什么可以看成線(xiàn)段?師捏住毛線(xiàn)的一部分,生指出:哪里可以看成線(xiàn)段?

  2、實(shí)物感知,強(qiáng)化線(xiàn)段特征。

 。1)生活中有很多物體的邊都可以看成線(xiàn)段。比如,(長(zhǎng)方體)的邊都可以看成線(xiàn)段。師帶學(xué)生指出。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,生活中還有哪些物體的邊可以看成線(xiàn)段?

  總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。

  3、依據(jù)線(xiàn)段模型練習(xí)。

 。1)在數(shù)學(xué)上,線(xiàn)段可以用這樣的圖形來(lái)表示。()這兩條短豎線(xiàn)表示線(xiàn)段的端點(diǎn)。

 。2)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想想線(xiàn)段的樣子。

  (3)完成想想做做的第1題。

 。4)完成想想做做的第2題。

  同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。

  (5)圖形組合成小房子,數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線(xiàn)段?變化組合圖形,直至變成一個(gè)圓形。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線(xiàn)段。

  學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視。

  教師講述:折痕也可以看成線(xiàn)段。

  引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長(zhǎng)的線(xiàn)段。

  比較發(fā)現(xiàn),得出結(jié)論:線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。

  4、畫(huà)線(xiàn)段

 。1)教師先示范畫(huà)一條線(xiàn)段,再讓學(xué)生試畫(huà)。

  (2)提出問(wèn)題,引發(fā)思考:如果沒(méi)有尺,還能用哪些工具畫(huà)出線(xiàn)段?

  三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)。

  1、P49第3題。

 。–AI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn))學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段。

  生獨(dú)立完成,集體評(píng)價(jià)。

  2、P49第4題。

 。–AI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段這句話(huà)是什么意思?猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形?

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),實(shí)物展臺(tái)展示作業(yè)情況,集體講評(píng)。

  3、P49第5題。

 。–AI出示四個(gè)點(diǎn))學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)線(xiàn)段。

  實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生的作業(yè),進(jìn)行講評(píng)。

  4、判斷線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

 。▽(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線(xiàn)段,引導(dǎo)學(xué)生比較。)

  四、全課小結(jié),引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁(yè)第3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的做一做題;練習(xí)一中的第1至第3題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  2、在實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的'必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測(cè)意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。難點(diǎn):用戶(hù)度尺量物體的長(zhǎng)度

  準(zhǔn)備:米尺,學(xué)生尺,長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,白紙條若干條,硬幣,回形針,棱長(zhǎng)1厘米的正方形

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,然后提問(wèn):這兩枝鉛筆哪支長(zhǎng)些?哪支短些。再問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)?

  二、新授

  教學(xué)例1

 。1)認(rèn)識(shí)米尺

  (2)介紹0刻度線(xiàn)

  尺子的左端從0刻度開(kāi)始起點(diǎn),在尺子上找1厘米,還有哪段是厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

  教學(xué)例2

 。1)讓寶貝量一量準(zhǔn)備好的紙,讓寶貝說(shuō)一說(shuō)怎么量的。

  三、作業(yè):

  1、填空:量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位

  圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米

  2.量一量

 。1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米(3)鉛筆盒長(zhǎng)()厘米。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式,理解每一步的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 問(wèn)題引入

  課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  如果每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))

  二、 師生互動(dòng)、合作探究

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

  2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

  師:從題目中你們可以得到那些信息?

  生:每盤(pán)放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。

  師:題目要求我們要怎么分?

  生:每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))

  師:那題目要我們求什么?

  生:14個(gè)可以放幾盤(pán)

  師:根據(jù)這些信息,誰(shuí)知道該怎么列式呢?

  生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)

  生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。

  生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)) ,說(shuō)明可以放三盤(pán),還剩2個(gè)。

  3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

  4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

  14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義:

  先寫(xiě)“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的.里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。

  一試商:14除以4,商是幾,寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

  二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫(huà)上橫線(xiàn)對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

  四檢查:看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

  三、鞏固練習(xí)

  課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  課本第4頁(yè)的第3題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、投影片。

  教學(xué)方法:

  分析法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢?

  1輛車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛車(chē)呢?3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

  二、數(shù)一數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)?邊數(shù)邊填表。

  指名匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。

  引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個(gè)3;第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。

  三、擺一擺

  請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。

  學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的.活動(dòng)。

  說(shuō)一說(shuō)。

  指名匯報(bào)。

  教師及時(shí)板書(shū):1個(gè)3;1×3=3;一三得三。

  2個(gè)3;2×3=6;二三得六。

  同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。

  觀察:3的乘法口訣有幾句?

  討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  交流:說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。

  記一記

  請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

  老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

  任意兩組“開(kāi)火車(chē)”記口訣。

  自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

  游戲:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

  三九( ) 一三( )

  二三( ) 三三( )

  三六( ) 三三( )

  四、練習(xí)

  填空。

  6×2=( ),讀作( )乘( )等于( )。表示( )個(gè)( )相加。

  7個(gè)3相加是( ),再加1歌是( )。

  3個(gè)6相加,寫(xiě)成加法算式式是( ),寫(xiě)成乘法算式是( )。

  9×3=( ),3×9=( ),用的口訣都是( )。

  連線(xiàn)

  2×4;4+4+4;3×5;3個(gè)3。

  2×3;4個(gè)2;6×3;5個(gè)3相加。

  5×5;3×2;2×3;3個(gè)6。

  3×4;五五二十五;3×3;3+3。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道口訣的來(lái)歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):口訣的運(yùn)用。

  準(zhǔn)備:手掌圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、編口訣。

  1、連加計(jì)算手指數(shù):

  (1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個(gè)手指?(板書(shū):5 1個(gè)5)

 。2)兩只手有幾個(gè)手指?就是幾個(gè)5?(板書(shū):10 2個(gè)5)

 。3)再多一只手呢?就是幾個(gè)5?4只手呢?5只手呢?(板書(shū):15 3個(gè)5;20 4個(gè)5;25 5個(gè)5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎?2、用乘法計(jì)算手指數(shù):

 。1)1個(gè)5,用乘法怎樣計(jì)算?2個(gè)5呢?2個(gè)5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個(gè)5呢?4個(gè)5,5個(gè)5呢?(生匯報(bào),師板書(shū))

  (2)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對(duì)呀,這樣多麻煩!那有沒(méi)有一些好的`辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的乘法口訣

 。1)古人是怎樣編口訣的呢?請(qǐng)看,先編1個(gè)5,就先寫(xiě)“一五”,1個(gè)5是5,就在后面寫(xiě)上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,也就是一五得五對(duì)應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會(huì)編出口訣嗎?板書(shū):二五一十(得數(shù)滿(mǎn)10了,為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。)

  誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思?它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?

 。3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p52,自己試一試。

 。4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫(xiě)成了“五五二五”。

  (5)小朋友真不錯(cuò)!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個(gè)5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。……)

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話(huà):剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?1、學(xué)生自己讀讀背背。

  2、(你覺(jué)得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個(gè)疑問(wèn),5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?3、對(duì)口令:

 。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對(duì)口令?(2)同位對(duì)口令。

  4、補(bǔ)充口訣:

  一五xx

  三五xx

  五五xx

  四五xx

  二五xx

  5、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話(huà):乘法口訣我們背熟了,可以用來(lái)做什么呢?1、利用板書(shū):

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾?怎樣想?2×5 5×1 3×5 5×5 4×5(2×5=10,想:二五一十)

 。2)“四五二十”除了可以計(jì)算4×5,還計(jì)算哪個(gè)乘法算式?“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?“一五得五”呢?2、邊做邊說(shuō)口訣。

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開(kāi)心嗎?出示古詩(shī):鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,探索連減的具體方法,發(fā)展提出問(wèn)題,運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

  2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

  3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激疑

  1.故事導(dǎo)入,同學(xué)們,學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了,二(1)班的.小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況,小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示:菜場(chǎng)的美麗圖片,最后場(chǎng)景定格在白菜地,小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯:“伯伯,你們今天賣(mài)了多少白菜啊?”農(nóng)民伯伯說(shuō):“我們?cè)缟喜耪?50棵白菜,運(yùn)走了兩車(chē),一車(chē)運(yùn)了288棵,另一車(chē)運(yùn)了256棵!

  師:二(1)班的同學(xué)被難住了,同學(xué)們想幫助他們嗎?

  2.板書(shū):運(yùn)白菜

  二、互動(dòng)解疑

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,看了剛才菜場(chǎng)的情況,你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題:“一共運(yùn)走了多少棵?”“運(yùn)用了第一車(chē)后,還剩多少棵?”“運(yùn)走兩車(chē)后,還剩多少棵?”

  3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  4.板書(shū)算式。

  (1)第一車(chē)運(yùn)走以后,還剩多少棵?

  (2)兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵?

  三、啟思導(dǎo)疑

  從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵,在解決問(wèn)題的思路上略有不同,第一種方法是應(yīng)用連減法,第二種方法是“先加后減法”方法不同,運(yùn)算順序也不同。

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1.練一練。

  (1)1000-207-168

  (2)436―179―36

  (3)456-278-132

  (4)930-(80+480)

  (5)368-(168+127)

  (6)1000-185-145

  2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

  (1)368+235

  (2)712-284

  (3)94+438

  3.小軍的爸爸是一位出租汽車(chē)司機(jī),星期一出車(chē)時(shí),里程表的讀數(shù)是35千米,每天收車(chē)時(shí),小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù),共記錄了五天。(單位:千米)

  星期一星期二星期三星期四星期五

  162410745745928

  (1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的?

  (2)哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  (3)五天共行駛了多少千米?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有何收獲?請(qǐng)同學(xué)們相互交流。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬(wàn))產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計(jì)數(shù)器。

  學(xué)具:小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、調(diào)查感知、情景引入

  1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

  組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù),還知道些什么?

  2、情景引入

  教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào):從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書(shū):計(jì)數(shù)單位。

  二、動(dòng)手操作、探索新知

  1、回顧舊知

  出示小棒,單獨(dú)1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一,100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū):10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。

  教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

  2、探索新知

  教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么?(千)

 。1)認(rèn)識(shí)一千。

  ①數(shù)一數(shù)。

  課件(或?qū)嵨、掛圖)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。

  提問(wèn):一百一百地?cái)?shù),幾個(gè)一百是一千?

  教師板書(shū):10個(gè)一百是一千。說(shuō)明:“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。

  學(xué)生在自己的'計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報(bào)。

  ③填一填。

  說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。

  教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

 。2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

 、贁(shù)一數(shù)。

  教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

  出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少?gòu)?學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn),板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn)。

 、趽芤粨。

  學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。

  3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

 。1)看一看、讀一讀。

  教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第3頁(yè)例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

  (2)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn):你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  三、鞏固新知、拓展提高

 。1)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ⿵1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個(gè)一千元是()元。

 。2)完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問(wèn)題。

  集體反饋,評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

  [點(diǎn)評(píng):通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交流的能力。]

 。3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。

  10箱里面有多少個(gè)乒乓球?

  四、課堂小結(jié)

  教師:大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  2、正確地用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。

  3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  數(shù)“翻坎數(shù)”,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  小棒、計(jì)數(shù)器。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  (1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 。2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  二、主動(dòng)探究,建立模型

  1、數(shù)一百零幾

 。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

 。2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)

  “零”。

  2、數(shù)一百零幾與一百幾十

  (1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

  (2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。

  注意109是“100”與“9”合起來(lái),110是100與10合起來(lái),突出101與110的區(qū)別。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

  3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

 。1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)197的組成。

 。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥?

  ①觀察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十)

  ②觀察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百)

  4、類(lèi)比遷移

 。1)突出990與1000。

  教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?

  [點(diǎn)評(píng):在操作活動(dòng)中,充分利用已有的知識(shí),結(jié)合計(jì)數(shù)單位,突出10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

 。2)突出1010,1020。

 、1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

 、1010之后再數(shù)10怎么撥?

 、蹚1020再撥到1300怎么撥?

 、軓1300撥到1400可以怎樣撥?

 、萃阑(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù),?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

 。3)突出2000,2010。

  ①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。

  ②1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千)

  ③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?

  三、鞏固新知,深化拓展

  1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

  (2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

 。3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

 。4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

  2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)

 。1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

 。2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

 。3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  (1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

 。2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

 。3)2496是由()組成。

  四、課堂小結(jié)

  你會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

  3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的'簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教具、學(xué)具:

  視頻展示臺(tái)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  出示例3情景圖。

  觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  教師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意

  2、小組討論

 、旁鯓恿谐鏊闶?

 、圃鯓忧蟪錾?

  3、反饋。你是怎樣想的?

  4、完成書(shū)上的空。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

  四、課堂活動(dòng)

  1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。

  擺一擺,填一填

 、63根小棒平均分成7份,每份幾根?

 、63根小棒每份9根,可以分幾份?

 、72根小棒平均分成8份,每份幾根?

  ⑷56根小棒每份7根,可以分幾份?

  2、練習(xí)十六第1題。填表。

  小馬拉車(chē)。學(xué)生獨(dú)立完成,填在書(shū)上。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十六第2題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的.活動(dòng)中,教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、20個(gè)圓片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1.談話(huà):淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.

  2.板書(shū)

  二、問(wèn)題探究

  1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。

  2.問(wèn):看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?

  3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢?

  A老師巡視,指導(dǎo)。

  B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū):

  12個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)盤(pán)放()個(gè),需要()個(gè)盤(pán)子。

  三、體驗(yàn)感悟

  嘗試第1題

  你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  基本練習(xí)

  試一試第2題,幫助學(xué)生弄清題意

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  試一試第4題

  1.出示做操圖

  2.還可以怎樣排?

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

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