【精品】語(yǔ)文教案模板18篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、描寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”4個(gè)字。
5、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示木棉樹(shù)的`圖片，提問(wèn)：小朋友，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（木棉樹(shù)）
2、木棉樹(shù)的種子要離開(kāi)媽媽了，讓我們一起來(lái)為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想：木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)了些什么？
3、出示句子，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
1、木棉樹(shù)的種子離開(kāi)媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹(shù)遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑挘ο蛏享�，很快就長(zhǎng)成了小木棉樹(shù)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)
1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹(shù)長(zhǎng)大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學(xué)習(xí)生字，受。
4） 指導(dǎo)朗讀
四、復(fù)習(xí)拓展
說(shuō)話練習(xí)，想一想，小動(dòng)物們看見(jiàn)枝葉繁茂的小木棉樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“努、愛(ài)”
語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的'資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問(wèn):這是什么段式
②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài),頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
�、傩∠骱涂輼�(shù)樁是怎樣對(duì)話的
�、壑该纸巧x,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的'語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
�、劭輼�(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對(duì)話.
(3)齊讀第9自然段.
�、偎伎�:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書(shū):
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
語(yǔ)文教案 4
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言
4.設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
6.教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？
（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫(huà)。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？
�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）
為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
�。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備了什么？
�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)和青蛙的'頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）
三、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”
（出示字卡“信”）
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)。）
2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
（學(xué)生：洼、娃、哇……）
（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）
你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu(píng)）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）
語(yǔ)文教案 5
語(yǔ)文《課文題目》
（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 讀通課文，讀正確流暢，永威教案模式 語(yǔ)文。
2、 學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個(gè)，一是把課文讀通順，二是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫(xiě)。
二、 初讀課文。學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、 再讀，比一比誰(shuí)讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽(tīng)。然后互換，另一個(gè)讀，先讀的學(xué)生聽(tīng)。
四、 再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先寫(xiě)字再給生字注音。 學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說(shuō)生字的筆順、哪里要注意別寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)對(duì)的老師肯定，說(shuō)錯(cuò)的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫(xiě)生字，合上書(shū)本，自己看著生字加拼音。寫(xiě)完同桌互相批改，糾正。
五、 讀生字，默寫(xiě)生字。學(xué)生一邊讀生字一邊書(shū)空寫(xiě)生字。學(xué)生自己把生字背下來(lái)，獨(dú)立默寫(xiě)。默寫(xiě)完同桌互相批改糾正。
六、 未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
�。ǖ诙n時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能復(fù)述課文。
2、 根據(jù)課文自己能提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。
3、 背誦老師指定的段落指定背誦的`其它內(nèi)容，教案《永威教案模式 語(yǔ)文》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 口述目標(biāo)。 同學(xué)們，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問(wèn)題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、 全班或小組齊讀課文，然后兩個(gè)人互相復(fù)述課文。比一比誰(shuí)能抓住重點(diǎn)。
三、 再讀一遍課文，提出問(wèn)題。先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問(wèn)讓別人回答。再選擇有代表性的問(wèn)題由小組代表提出來(lái)，全班回答。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問(wèn)題。
四、 讀一讀，背一背。學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書(shū)情況。
五、 未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫(xiě)很多字，以免浪費(fèi)時(shí)間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語(yǔ)段，仿寫(xiě)。永威學(xué)�？荚嚦煽�(jī)好，主要原因是老師把有限的時(shí)間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫(xiě)教案上。
語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民送和平神像的意義。
3、體會(huì)和平女神像的形態(tài)美，體會(huì)其蘊(yùn)涵的寓意。
4、理解文中含義深刻的句子。
5、正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
2、理解文中含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初步感知
1、學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握課文內(nèi)容。
2、本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、3、質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
4、師生研討，匯報(bào)初讀課文的情況。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、自讀第一自然段，思考：讀了這段，你知道了什么?
2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)背景資料，借此來(lái)理解這一段內(nèi)容。
3、教師向?qū)W生介紹反法西斯盟軍在法國(guó)諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和最后勝利的.來(lái)之不易。
4、指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考：你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业?
5、讓學(xué)生就此段內(nèi)容質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
1、從這兩自然段中你能感受到什么?
2、學(xué)生自由朗讀這兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、精讀賞析
(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、默讀這兩自然段，你感受到會(huì)場(chǎng)上一種什么洋的氣氛?
2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學(xué)生直觀感受。
3、學(xué)生提出這兩自然段中弄不懂的問(wèn)題。
(1)揭幕式為什么如此隆重?zé)崃?
(2)人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂(lè)、祥和，和平女神像的布幕揭開(kāi)后，人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴(yán)肅穆?
(3)怎樣理解法國(guó)官員在揭幕儀式上的講話?
(二)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中了解和平女神像的外形特點(diǎn)。
2、放映和平女神像的放大投影，學(xué)生圖文對(duì)照，再次體會(huì)其形象特點(diǎn)。
3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個(gè)字母“W”連串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)和平女神像向人們傳達(dá)了怎樣的寓意?
4、指名第6自然段，思考：本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段
結(jié)合課后第2題第(2)小題，讀了這句話后，你有什么體會(huì)?
(四)學(xué)習(xí)課文最后一段
自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，想象光色聲樂(lè)映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。
三、總結(jié)積累，拓展延伸
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課后的收獲。
2、有感情地朗讀課文，找出感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
3、站在和平女神像面前，你想說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19和平女神像
和平女神像
形象：舒展雙臂放飛和平鴿
寓意：表達(dá)和平友好的偉大主題
中國(guó)贈(zèng)送和平女神像的意義
傳遞和平信息，促進(jìn)世界和平發(fā)展
語(yǔ)文教案 7
一、教學(xué)要求：
�。薄⒂娩摴P描紅，努力寫(xiě)得入體、
�。病⒆x讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里的輕聲有區(qū)別詞義的作用、
�。�、選詞天空，辨別一些意思相近的詞、
�。础⒔o一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、
５、熟記12個(gè)成語(yǔ)、
�。丁⒆x背一段選自<<>三字經(jīng)>>的話、
７、暢想自己對(duì)未來(lái)的想象、
�。�、學(xué)寫(xiě)毛筆字、
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里的輕聲有區(qū)別詞義的作用、
2、選詞天空，辨別一些意思相近的詞、
3、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、
三、教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：暢想自己對(duì)未來(lái)的想象、
四、課時(shí)安排：
3課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體、
�。�、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里的輕聲有區(qū)別詞義的作用、
３、選詞天空，辨別一些意思相近的'詞、
�。�、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．教學(xué)第一題
1、指名讀題目要求。
2、指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。
3、自由讀句子，找出較難寫(xiě)好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。
5、同桌互相交流，寫(xiě)得不好的進(jìn)行糾正。
6、集體評(píng)議，展示優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。
7、齊讀句子。
二、第二題
1、指名讀題目要求。
2、指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
3、了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話。
5、指名說(shuō)詞義，并試著用該詞說(shuō)一句話。
師生評(píng)議，并在句子中體會(huì)兩個(gè)詞的不同意思。
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、第三題
1、指名讀題目要求。
2、指名讀要填的幾個(gè)詞語(yǔ)并板書(shū)。
3、屏幕出示待填的第一小題。
4、指名回答第一小題。
5、師生明確答題的方法。
6、同桌互相檢查第2—6小題。（讀—比較—讀）
7、指名讀答第2—6小題，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。
四、第四題
1、指名讀題目要求。
2、自由讀句子并了解句意。
3、指名讀句子。
4、同桌互相討論。
5、集體交流，師生點(diǎn)評(píng)。
6、了解學(xué)生的答題情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正。
7、齊讀句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)、
2、讀背一段選自<<>三字經(jīng)>>的話、
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第五題：
�。薄�(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語(yǔ)。
�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）指名試讀，師生評(píng)議。
（3）自由練讀。
（4）齊讀。
�。�、指導(dǎo)讀懂詞義
�。�1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語(yǔ)做上記號(hào)。
�。�2）分組討論，主要討論不懂的成語(yǔ)的意思。
�。�3）集體交流，師生評(píng)議。
（4）再讀，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是用來(lái)形容什么的。
�。�、熟讀成誦。
二、教學(xué)第六題。
�。�、背誦學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》。
�。病⒅该x準(zhǔn)字音。
（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名試讀，師生評(píng)議。
“削”在這里讀“XIAO”，不讀“XUE”
（3）自由練讀
�。�4）齊讀
３、指導(dǎo)讀懂句意。
�。�1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號(hào)。（可對(duì)照插圖）
�。�2）分組交流句意。
�。�3）集體交流，師生評(píng)議。
�。�4）齊讀，邊讀邊體會(huì)句子的意思。
�。�5）指名談自己的體會(huì)。
４、指導(dǎo)讀出韻味。
�。怠⒅笇�(dǎo)熟讀成誦
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：暢想自己對(duì)未來(lái)的想象。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）學(xué)生讀題。
�。�2）教師明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）未來(lái)，我們身邊的什么會(huì)發(fā)生變化？
�。�2）指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)。
（人類的衣食住行、科環(huán)境）
（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的人、未來(lái)的科技、未來(lái)的衣食住行會(huì)有什么變化。（小組討論）
�。�4）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）指名分板書(shū)的三個(gè)方面匯報(bào)，題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。
3、練習(xí)
（1）觀看配套的光盤(pán)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓思路。
�。�2）教師指點(diǎn)：未來(lái)是神奇的，想象是無(wú)窮無(wú)盡的，今天我們就來(lái)“暢談未來(lái)”。（板書(shū)）
（3）指名上臺(tái)說(shuō)。
（4）讓還沒(méi)機(jī)會(huì)講的同學(xué)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生今后要多看，多聽(tīng)，更要多講，使自己口語(yǔ)表達(dá)能力不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的`要求是：
�、拧�(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容；
⑵、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、�、寫(xiě)好后交流，修改自己的習(xí)作；
�、取⒄故竞托蕾p。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái)，教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。
⑴、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、取⒅笇�(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
⑽、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
�、稀⒔處熣f(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話，在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
�、拧⑿〗M交流，把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，分塊活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的友誼。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。l_重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。文字的魅力。
2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。教具廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前布置每個(gè)學(xué)生以小記者的身份，向父母等長(zhǎng)輩調(diào)查自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
2．廣泛收集我國(guó)古今名人名字的'軼聞。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課。
教師簡(jiǎn)單詢問(wèn)檢查學(xué)生課前為本次口語(yǔ)交際所做的準(zhǔn)備工作。
問(wèn)：你喜歡自己的名字嗎？你為什么不滿意自己的名字？你想給自己取什么更好的名字？……
�。ㄕ{(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，然后用幽默或感人的語(yǔ)言給學(xué)生講述自己名字的有關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。）
2．小組交流。
�。�1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問(wèn)。
�。�2）把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3．猜想性評(píng)價(jià)。
教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應(yīng)事先做好分類）本班學(xué)生的名字，請(qǐng)本人所在小組之外的學(xué)生根據(jù)字面對(duì)這個(gè)名字進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，由本人最后加以驗(yàn)證。教師相機(jī)進(jìn)行歸納。
�。�1）以出生時(shí)間（生年、生月、生日、生辰）取名的；
（2）以出生地點(diǎn)取名的；
（3）以出生情景取名的；
�。�4）以美好的期望（有所作為、人格高尚、性格優(yōu)良、人生順利、生活幸福、健康長(zhǎng)壽、姿容秀美等）取名的；
�。�5）以靈感取名的；
�。�6）以個(gè)人愛(ài)好取名的；
�。�7）以人生追求取名的；
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，加深學(xué)生之間的互相了解，從中了解父母對(duì)子女的殷切期望，感受名字所散發(fā)出來(lái)的文化氣息。
4．創(chuàng)意性表達(dá)。
你對(duì)班上誰(shuí)的名字最感興趣？在充分了解對(duì)方名字的前提下，根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言，然后全班交流評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳贈(zèng)言。
例如：
文學(xué)駿——
愿你像一匹駿馬，在文學(xué)的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長(zhǎng)，你都要無(wú)所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。
金航——
愿你是個(gè)永不言敗的遠(yuǎn)航者，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，滿載著“金子”凱旋。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)贈(zèng)言，亦莊亦諧，既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又通過(guò)創(chuàng)意性的表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
5．交流平臺(tái)。
�。�1）交流自己收集到的我國(guó)古今名人名字的軼聞。
�。�2）把大家收集到的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
語(yǔ)文教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，并能夠發(fā)揮想象，條理清晰地描述自己讀文的感受。
3、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受鄭成功強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情感；引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前搜集有關(guān)鄭成功的資料、臺(tái)灣的介紹以及當(dāng)時(shí)荷蘭的情況。
教師：教學(xué)掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺(tái)灣》。
三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課——《鄭成功》。昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻(xiàn)是什么呢?(板書(shū):收復(fù)臺(tái)灣)
是的,在1662年2月1日,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)收復(fù)了我國(guó)的`寶島臺(tái)灣。這一天,荷蘭侵略者在中國(guó)人民面前低下了頭；這一天，發(fā)生在距今整整340年前。今天，我們就一起來(lái)回顧當(dāng)時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣呢？（生結(jié)合資料回答）
2、小結(jié)：荷蘭殖民者霸占臺(tái)灣后，不僅強(qiáng)迫臺(tái)灣百姓修筑城寨，對(duì)臺(tái)灣人民巧取豪奪，慘無(wú)人道，而且還逼迫他們學(xué)習(xí)荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺(tái)灣人民，他們的所作所為用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，就是——橫行霸道。（出示詞語(yǔ)“橫行霸道”，齊讀）臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復(fù)臺(tái)灣。誰(shuí)來(lái)讀好鄭成功與衛(wèi)兵的對(duì)話？
3、指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，提問(wèn)：你為什么要這樣讀呢？
幫助學(xué)生總結(jié)：要強(qiáng)調(diào)“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。這里的“絕”是“絕對(duì)”的意思。
4、分角色朗讀，一、二排同學(xué)讀衛(wèi)兵的話，三、四排同學(xué)讀鄭成功的話。
（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：鄭成功立下收復(fù)臺(tái)灣的決心后，就立即進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。引讀：“他在廈門(mén)”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）
�、俣珊|征的這一天終于來(lái)到了，鄭成功在戰(zhàn)士的簇?fù)硐碌巧狭舜瑯恰Ｎ覀円哺黄鸬巧洗瑯强匆豢�，鄭成功的艦�?duì)是一支怎樣的艦隊(duì)？（指名讀有關(guān)句子）
②出示“龐大艦隊(duì)”、“綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”、“紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”等詞語(yǔ)
�。R讀兩遍），讀了這些詞語(yǔ)，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽(tīng)到了什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
③想聽(tīng)一聽(tīng)鄭成功練兵的小故事嗎？
講故事：鄭軍之所以紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，是因?yàn)猷嵆晒δ茏龅接泄刭p，有過(guò)必罰，執(zhí)法無(wú)私。有一次，鄭成功的一個(gè)得意部將以為自己本領(lǐng)高強(qiáng)，就到處找人挑戰(zhàn)比武，而且也打敗了不少精兵強(qiáng)將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無(wú)人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經(jīng)常親自監(jiān)督，要求從難從嚴(yán)，并且定期進(jìn)行水師會(huì)操，進(jìn)行評(píng)比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
�、艽藭r(shí)，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①自讀，想一想這一段寫(xiě)鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫(huà)出直接描寫(xiě)鄭軍的句子。
�、诮涣鳎毩�(xí)說(shuō)話，用上
“先……接著……然后……最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）
�、圩x了鄭軍攻打敵人的場(chǎng)面，你們想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生練說(shuō)）
�、苋绻麤](méi)有讀過(guò)課文，你們覺(jué)得鄭軍會(huì)贏嗎？
�、� 小結(jié)：確實(shí)，這場(chǎng)勝仗來(lái)得并不容易，當(dāng)時(shí)的荷蘭無(wú)論是軍事力量還經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么會(huì)贏呢？
�、捺嵆晒β暑I(lǐng)鄭軍浴血奮戰(zhàn)了十個(gè)多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺(tái)灣重又收回了祖國(guó)的懷抱。讓我們帶著對(duì)鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第六自然段①臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱，此時(shí)最開(kāi)心的是哪些人呢？
②臺(tái)灣人民是怎樣表達(dá)內(nèi)心的喜悅和對(duì)鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾”、“載歌載舞”，齊讀兩遍）
�、巯胂蟾呱阶宓那蹰L(zhǎng)會(huì)對(duì)鄭成功說(shuō)些什么呢？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七、八自然段
1、鄭成功除了收復(fù)臺(tái)灣外，還有哪些貢獻(xiàn)呢？（板：建設(shè)臺(tái)灣）
2、齊讀課文七、八兩段。
三、總結(jié)課文
中華民族自古以來(lái)就是不屈的民族，中華兒女們?yōu)榱说挚雇鈹�，曾�?jīng)譜寫(xiě)了一曲曲不朽的贊歌，也涌現(xiàn)了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為杰出的一位。他收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
四、閱讀拓展。
雖然鄭成功當(dāng)時(shí)成功地收復(fù)了臺(tái)灣，可是因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)有真正回到祖國(guó)的懷抱。1925
年，愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多寫(xiě)下了著名的愛(ài)國(guó)組詩(shī)《七子之歌》。在詩(shī)中，他把當(dāng)時(shí)被侵略者掠奪的臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等七塊土地比作祖國(guó)母親的七個(gè)兒子。今天，我們一起來(lái)讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺(tái)灣》。（齊讀）
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)《鄭成功》一課中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)比賽場(chǎng)面。
【板書(shū)】
收復(fù)臺(tái)灣
2鄭成功民族英雄
建設(shè)臺(tái)灣
語(yǔ)文教案 11
一．教學(xué)背景
本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí)，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣，個(gè)性得以發(fā)展，并逐步樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
二。教學(xué)課題
籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。
三．教材分析
本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的`基本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球，通過(guò)復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。
四。學(xué)情分析
本次課所授班級(jí)為初中一年級(jí)學(xué)生，每班有60人左右，體育基礎(chǔ)水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
五。教法與學(xué)法
教法：語(yǔ)言啟發(fā)、模仿練習(xí)，小群體學(xué)習(xí)，游戲。學(xué)法：完整法、分解法，合作學(xué)習(xí)。
六。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性
難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)
七。教學(xué)策略
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(zhǎng)得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的.不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì)寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識(shí)與技能>：
1、分角色朗讀課文。
2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
<過(guò)程與方法>：
在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、解釋課題，導(dǎo)入課文。
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
�。�2）讀一讀難讀的'句子。
3、了解劇本的格式。
三、再讀課文，走近宴子。
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！�
（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？
四、深入閱讀，體會(huì)智慧。
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
�。�1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
�。�2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
�。�3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀課文，編排劇本。
語(yǔ)文教案 14
一、教學(xué)目的；
1，語(yǔ)文知識(shí)和能力（通過(guò)本篇課文應(yīng)把握的語(yǔ)文知識(shí)和能力）
2，情感，態(tài)度，價(jià)值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個(gè)性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)）
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力
4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主，合作，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）
三、教學(xué)方法：（首要采用的'教學(xué)方法和教學(xué)手段）
四、課時(shí)安排：（預(yù)備用幾個(gè)課時(shí)）
五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機(jī)，投影儀，多媒體，ci課件等）
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 感知性階段
1， 導(dǎo)入新課
2， 介紹筆者及期間背景
3， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
4， 泛讀課文
5， 團(tuán)體感知課文內(nèi)容
6， 小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
7， 布置作業(yè)或預(yù)習(xí)內(nèi)容
附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖
第二課時(shí)
（二）理解性階段
1，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容
2，感悟文章的語(yǔ)言
3，理清文章的思路
4．明確文章的結(jié)構(gòu)
5，提取文章的精要
6，概況文章的寫(xiě)法
�。ㄈ⿲�(shí)踐性階段
1，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評(píng)講
2，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容
附：板書(shū)設(shè)計(jì)圖
語(yǔ)文教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、從字詞的角度說(shuō)，要掌握12個(gè)生字的讀音，掌握文中實(shí)詞（勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用）的詞義，積累4個(gè)文言常用實(shí)詞（于、者、而、故）的用法，掌握６個(gè)古漢語(yǔ)通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
�。病木涫降慕嵌日f(shuō)，要了解一些文言文特殊句法，如省略句、倒裝句等。
�。�、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，要能概括每一段所論述的中心。
�。�、從分析能力的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，要能夠從文章的句式中分析它是怎樣來(lái)論述自己的觀點(diǎn)的。
５、從手法的賞析上來(lái)說(shuō)，要能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。如：設(shè)喻的妙用、對(duì)舉的妙用、對(duì)比的運(yùn)用等。
�。丁母惺芘c體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要能結(jié)合文章談一談自己的收獲與感受，要能把感悟潛移默化到自己的生活實(shí)踐中去。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、要加強(qiáng)朗讀與背誦的訓(xùn)練力度，讓課堂讀起來(lái)。
�。病⒆g讀課文中，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的潛能，進(jìn)行自講活動(dòng)，老師糾錯(cuò)評(píng)點(diǎn)。
３、把分析與概括相結(jié)合，先概括各段的論述要點(diǎn)，這是由語(yǔ)言到思想，然后開(kāi)始分析，讓學(xué)生說(shuō)作者的這個(gè)思想是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的，這是由思想到語(yǔ)言。
�。�、對(duì)于手法的賞析，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
�。怠�(duì)與感受與體驗(yàn)，這是聯(lián)系生活，加強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)，把課文中所獲的東西化進(jìn)于自己的生活。
基于以上的想法，教學(xué)活動(dòng)的思路這樣安排：鋪墊──朗讀──譯讀──內(nèi)容──發(fā)現(xiàn)──感悟。
【實(shí)施過(guò)程】
一、鋪墊
１、由初中課文《孫權(quán)勸學(xué)》引入。今天同樣來(lái)學(xué)一篇荀子的《勸學(xué)》。
２、荀子乃何許人也？
荀子（約公元前３１３～前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。
荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
二、朗讀
�。薄⒆宰x，把不認(rèn)識(shí)的字圈上，并查字典，或結(jié)合課下注釋解決。
２、齊讀，后老師正音。（通過(guò)課件把要掌握的讀音打出來(lái)，或板書(shū)于黑板讓學(xué)生來(lái)注音。）
�。�、自由走讀朗讀，把課文讀得流暢。每人至少要讀三遍。
４、老師通過(guò)齊讀來(lái)檢查流暢的程度。
三、譯讀
１、自讀自譯。自己對(duì)照注釋，自己一句一句講其大意。
�。�、同桌對(duì)譯。一個(gè)讀原文，一個(gè)說(shuō)譯文，兩個(gè)人相互補(bǔ)充。
３、點(diǎn)一生譯。老師針對(duì)其譯的情況進(jìn)行糾錯(cuò)或補(bǔ)充。（老師在學(xué)生翻譯的過(guò)程中，要把教學(xué)標(biāo)高的第一條中關(guān)于文言實(shí)詞與虛詞的內(nèi)容滲透進(jìn)去。）
４、附全文譯文：
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)不可以停止。
靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的.，但（它）比水（更）冷。（一塊）木材直得合乎（木匠拉直的）墨線，（假如）用火烤使它彎曲做成車(chē)輪，它的弧度（就可以）符合圓規(guī)（畫(huà)的圓圈）。即使又曬干了，（也）不再挺直，（這是由于）人力加工使它（變成）這樣。所以木材經(jīng)墨線劃過(guò)（斧鋸加工）就直了，金屬刀劍拿到磨刀石上（磨過(guò)）就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查省察，就能智慧明達(dá)，行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。
我曾整天空想，（結(jié)果）不如片刻學(xué)習(xí)所得（的收獲大）；我曾踮起腳跟遠(yuǎn)望，（結(jié)果）不如登上高處能夠見(jiàn)得廣。登上高處招手，手臂并沒(méi)有加長(zhǎng)，但是人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn)；順著風(fēng)向呼喊，聲音并沒(méi)有加強(qiáng)，但是聽(tīng)的人（卻）聽(tīng)得（特別）清楚。借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，但是（能）達(dá)到千里之外；借助船只的人，并不是會(huì)游泳，但是（能）橫渡江河。君子的本性（同一般人）沒(méi)有（什么）差別，（但是）他們善于借助外物（進(jìn)行學(xué)習(xí)）啊。
積土成為山，風(fēng)雨（就會(huì)）從那里興起；積水成為深潭，蛟龍（就會(huì)）在那里生長(zhǎng)；積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達(dá)到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想（也就）具備了。所以不積累小步，（就）沒(méi)有借以遠(yuǎn)達(dá)千里的（辦法）；不匯聚細(xì)流，（就）沒(méi)有借以成為江海的（辦法）。駿馬跳躍一次，不能（有）十步（遠(yuǎn)）；劣馬拉車(chē)走十天，（也能走得很遠(yuǎn)），（它的）成功在于走個(gè)不停。雕刻（一下）就放掉它（不刻），腐朽的木頭（也）不能刻斷；雕刻不停（的話），金石也能雕刻（成功）。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲泉水，（這是）用心專一（的緣故）。螃蟹（有）六只腳，兩只蟹鉗，（可是）沒(méi)有蛇和鱔魚(yú)洞（就）沒(méi)有（地方）可以寄托（身體），（這是）用心浮躁（不專一的緣故）。
四、內(nèi)容
�。�、你認(rèn)為本文是圍繞哪一句話說(shuō)的？
學(xué)不可以已也──中心論點(diǎn)，其有兩層含義：一方面是說(shuō)學(xué)習(xí)的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說(shuō)對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的正確態(tài)度和方法，那就是不能停止。
�。�、本文的第二、三、四段各自論述了一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生表達(dá)后形成如下板書(shū)：
二段論述學(xué)習(xí)的意義──提高自己，改變自己
三段論述學(xué)習(xí)的作用──彌補(bǔ)自己的不足
四段論述學(xué)習(xí)的方法態(tài)度──逐步積累、堅(jiān)持不懈、專心致志
�。�、這是一篇富于雄辯，講求推理的先秦議論文，每一個(gè)道理的得出都有其內(nèi)在的邏輯性。下面咱們就來(lái)培養(yǎng)一下自己的分析能力。看荀子論述的三個(gè)問(wèn)題的結(jié)論各自是怎樣得出來(lái)的。分組進(jìn)行，三個(gè)小組的分析論說(shuō)題為：
�、艦槭裁凑f(shuō)學(xué)習(xí)可以改變自己、提高自己？
�、茷槭裁凑f(shuō)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)我們的不足？
�、菫槭裁凑f(shuō)學(xué)習(xí)要注重積累、要持之以恒、不要專心致志？
�。�、學(xué)生結(jié)合課文分小組活動(dòng)，老師精要點(diǎn)撥，要讓學(xué)生從各段中各自獲得：
�、拧 扒喑鲇谒{(lán)”“冰寒于水”說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以有所發(fā)展、有所提高。直木“柔以為輪”“木受繩則直，金就礪則利”，進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。同樣的道理，人要成為一個(gè)有道德有學(xué)問(wèn)的人，也只有綜示“博學(xué)”才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，才能達(dá)到。
�、啤 拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用。接著用日常生活中的四種常見(jiàn)情況來(lái)設(shè)喻：登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫之所以能獲得良好的效果，并非人本身的條件有什么不同，而是善于借助于外物。那么，人與人之間的天賦本性也并沒(méi)有什么不同，而君子之所以成為君子，是因?yàn)榫由朴谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
�、欠e土成山，可以興風(fēng)雨；積水成淵，可以生蛟龍。所以有這樣的功效，全在于“積”，那么，人如果能積善成德，也就會(huì)達(dá)到“神明自得，圣心備焉”的境界。接著反面設(shè)喻，說(shuō)明“積”與“不積”效果不同，那么人掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德，也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展、由少到多、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。從“舍”與“不舍”的角度來(lái)論述學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持的道理；人們學(xué)習(xí)，如果一暴十寒，再簡(jiǎn)單的知識(shí)也學(xué)不會(huì)，如果能持之以恒，即使是再艱深的知識(shí)也可學(xué)會(huì)。用蚯蚓的“用心一”與螃蟹的“用心躁”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專心致志，心專一，才能獲得成功。
五、發(fā)現(xiàn)
１、師述：本文的語(yǔ)言極富特色，它大量運(yùn)用了生活中常見(jiàn)的比喻，把抽象的道理說(shuō)明非常明白、具體、生動(dòng)，深入淺出，使讀者容易接受。那么，你能不能運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)本文中的比喻的特點(diǎn)呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，后老師讓學(xué)生明確：
⑴以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說(shuō)明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見(jiàn)的靛青色的提取，車(chē)輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說(shuō)明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，、由感性到理性，令人心悅誠(chéng)服。
�、圃O(shè)喻方式多樣：
�、僬嬖O(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。
�、谡丛O(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對(duì)照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。
③反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。
�、窃O(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：
①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。
�、谟械南仍O(shè)喻，后引出道理，如第２段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也”的道理。
�、塾械南仍O(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第３段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。”。
六、感悟
�。薄熓觯簩W(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)都有了新的體會(huì)，那么在這節(jié)課結(jié)束之時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中所得到的收獲。每位同學(xué)要說(shuō)出自己體會(huì)最深切的內(nèi)容，可以結(jié)合我們的學(xué)習(xí)生活談，結(jié)合我們個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際談，我們每個(gè)同學(xué)的收獲與發(fā)現(xiàn)都要力求有不同的角度，每個(gè)同學(xué)的表達(dá)要不同。
２、學(xué)生自由表達(dá)，老師評(píng)點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)完之后，老師小結(jié)。
一個(gè)人人生的成功有時(shí)并不取決于智力因素，先天出生時(shí)除了弱智的人外，我們每個(gè)人在智力上都差不多，但是為什么后天卻出現(xiàn)了千差萬(wàn)別呢？后天的學(xué)習(xí)使然。方仲永本是一個(gè)神童，但是他沒(méi)有接受后天的學(xué)習(xí)，不也“泯然眾人矣”嗎？荀況先生的這篇文章就是勸勉我們要努力學(xué)習(xí)，所以我希望同學(xué)們奮發(fā)向上，努力向上，走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，到熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為自己的人生奠基。
七、作業(yè)
�。�、第一課時(shí)后，安排學(xué)生完成課后習(xí)題一。
�。病⒌诙n時(shí)后，當(dāng)堂完成練習(xí)二與練習(xí)三。
３、小作文：
語(yǔ)文教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的'體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉。亂擺。迎面撲來(lái)。彩虹。蜘蛛。蟬。越來(lái)越響。垂。壓）
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的過(guò)程中體會(huì)黃山松的“奇”。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，景色秀美宜人，名山大川數(shù)不勝數(shù)。今天，老師要帶大家一起去游覽被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，領(lǐng)略黃山風(fēng)光的獨(dú)特奇妙之處。（播放黃山的相關(guān)圖片）
2、剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了黃山風(fēng)光，看完你有什么感受？（指名學(xué)生回答）
3、老師在中秋節(jié)的時(shí)候去過(guò)黃山，也覺(jué)得黃山實(shí)在是太美了。難怪人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山以哪“四絕“聞名于世？（學(xué)生回答后課件出示黃山四絕）人們對(duì)奇松的感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨(dú)鐘”。為何人們對(duì)黃山奇松特別偏愛(ài)呢？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松�。ò鍟�(shū)：黃山奇松）（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流預(yù)習(xí)情況并匯報(bào)。
2、讀生字詞并重點(diǎn)指導(dǎo)“譽(yù)、屹、臥”的寫(xiě)法。（請(qǐng)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)）
�。ㄈ�、精讀課文
1、第一自然段
只要我們來(lái)到黃山，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影。（課件播放）
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松由于其“瀟灑、挺秀”備受人們喜愛(ài)，朗讀時(shí)就要讀出贊美、喜愛(ài)的感情。
自由朗讀
2、第二自然段
玉屏樓是黃山最妙的觀松處。（課件播放玉屏樓）提問(wèn)：
�。�1）在玉屏樓前可以看到哪些奇松？（學(xué)生回答后板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。�2）它們到底“奇”在什么地方呢？用不同的.符號(hào)劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子并讀一讀，想一想它們奇在什么地方？標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。
交流：
�。�1）指名學(xué)生讀寫(xiě)迎客松的句子。（課件出示迎客松圖）抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表現(xiàn)在哪兒。
�、倮首x句子：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)�！�
�。◤摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美；從“枝干遒勁”體會(huì)迎客松的雄健有力。從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（指名回答。指導(dǎo)學(xué)生用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句）
�、诶首x句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)�！�
提問(wèn)：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱�，所以才取名為迎客松�?/p>
誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）。
�。�2）陪客松
�。ㄕn件出示陪客松圖片）瞧！這什么松？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。”
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
板書(shū)：綠色的巨人（比喻，體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛）它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
�。�3）送客松
�。ㄕn件出示送客松圖片）最后我們?nèi)タ纯此涂退伞Ｌ釂?wèn)：你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
�、僮藨B(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從這兒我們感受到了它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。
指名學(xué)生朗讀，讀出送客松的熱情。
3、第三自然段
同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠�。朗讀第三自然段。
提問(wèn)：
�。�1）黃山松還“奇”在哪兒？（千姿百態(tài)）
（2）到底有哪些姿態(tài)呢？（引讀第二句）
發(fā)揮自己的想象，想想還有什么詞可以形容黃山松？再次朗讀第三段。
（四）總結(jié)全文
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)總結(jié)黃山松的奇特與美。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游給自己的爸爸媽媽講解一下黃山松。
2、畫(huà)出你心目中最奇特的黃山松。
諸葛玉潔
語(yǔ)文教案 18
教育方針：
一、常識(shí)和才干：
讀通課文，能有愛(ài)情地朗誦課文榜首天然段和描繪大熊貓的兩個(gè)天然段能感觸臥龍山區(qū)的風(fēng)景美，堆集美麗詞句。
二、進(jìn)程和辦法：
經(jīng)過(guò)看圖片、讀課文、朗誦片段、談感觸等辦法學(xué)習(xí)課文。
三、情愛(ài)心境和價(jià)值觀：
知道環(huán)境對(duì)人類的重要性，建立保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激起對(duì)國(guó)寶大熊貓的喜歡之情，領(lǐng)會(huì)到人類要和大天然調(diào)和同處。
四、教具預(yù)備：
課件
五、教育進(jìn)程：
一、說(shuō)話導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，今日上課教師帶來(lái)一位咱們既了解又生疏的朋友，它便是咱們的國(guó)寶大熊貓。關(guān)于大熊貓，咱們?cè)谡n外都了解到了些什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)三四個(gè)同學(xué)談?wù)勚赖某ＷR(shí)）
看來(lái)同學(xué)們對(duì)大熊貓的常識(shí)了解得真不少。教師想問(wèn)咱們一個(gè)問(wèn)題：大熊貓的故土你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（沒(méi)有）
我也沒(méi)有去過(guò)。今日這節(jié)課教師就帶著咱們?nèi)ゴ笮茇埖墓释痢?/p>
下面，就讓咱們從蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)動(dòng)身，乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場(chǎng)。下了飛機(jī)，咱們轉(zhuǎn)乘大巴，開(kāi)往生氣勃勃的原始森林。好，意圖地到了。同學(xué)們現(xiàn)在咱們?cè)谑裁串?dāng)?shù)�？（在大熊貓的故土�?/p>
榜首次來(lái)大熊貓的故土，你的心境怎樣？（別致、振奮、驕傲）
讓咱們一同帶上自己的感觸，讀一讀這個(gè)標(biāo)題（出示課題《在大熊貓的故土》）（齊讀課題）
二、接近大熊貓
1、自在讀課文，要求把課文讀通
2、讀了課文后，你現(xiàn)在最想看到的是什么？（大熊貓）
好，教師就滿意你們的要求。
方才同學(xué)們都情不自禁“哇”地叫了起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)你的感觸嗎？（想做些什么）
�。ê苄膼�(ài)、想抱抱它、想摸一摸）
(很風(fēng)趣，巨細(xì)如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下顯露粉紅色的皮膚�！�)
�。ê苄膼�(ài)，圓滾滾的身軀，油光光的皮裘，逗人的黑眼圈，文靜清閑的姿態(tài)……）
那就請(qǐng)你們讀讀文中的語(yǔ)句，贊許一下這些心愛(ài)的`小生靈吧！看誰(shuí)讀得有意思！
誰(shuí)來(lái)對(duì)著這些心愛(ài)的小生靈縱情地贊許幾句？還有誰(shuí)能讀得更心愛(ài)？
你們覺(jué)得他哪個(gè)當(dāng)?shù)刈x得特別好？讀得特別心愛(ài)？
誰(shuí)還想讀，那就站起來(lái)帶著自己的愛(ài)情讀一讀這句話。
二、感觸環(huán)境的美
1、了解熊貓生計(jì)所需條件
方才有同學(xué)說(shuō)想很想抱一抱大熊貓，教師也很想抱一抱它，那么咱們?nèi)ケб恢换貋?lái)養(yǎng)養(yǎng)，好嗎？（不可的）為什么不可？
那里契合了熊貓成長(zhǎng)所需求的條件，而咱們這兒沒(méi)有這樣的條件，不然，大熊貓會(huì)死的。誰(shuí)能告知咱們是什么條件
�。ò鍟�(shū)：冷暖適度、山高谷深、箭竹旺盛、流水涓涓）
大熊貓能成長(zhǎng)得這么心愛(ài)，這么充溢靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間必定有必定的聯(lián)絡(luò)吧！
2、溝通自己的感觸
下面就請(qǐng)你們?cè)偌?xì)心地讀一讀詳細(xì)地描繪環(huán)境的話，把你覺(jué)得寫(xiě)得美的，契合大熊貓生計(jì)條件的話讀一讀，圈一圈，齊截劃。
�、倥P龍山區(qū)蒼綠幽靜。
�。ㄓ撵o：幽雅幽靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅幽靜。闡明這兒沒(méi)有人聲的喧鬧，濃濃的深綠色更烘托出幽雅幽靜）
輔導(dǎo)朗誦。（蒼綠幽靜）
�、谶@兒地形高，終年云霧旋繞，滿山長(zhǎng)著生氣勃勃的原始森林。
�。ǖ匦危旱乇淼臓顩r、局勢(shì)，地上凹凸崎嶇的局勢(shì)契合了熊貓成長(zhǎng)的條件山高谷深；終年：常常、一直不斷的；云霧旋繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，闡明多；生氣勃勃：草木蒼翠旺盛；原始森林：最陳舊的、未開(kāi)發(fā)的、未開(kāi)化的森林）
輔導(dǎo)朗誦。（云霧旋繞、生氣勃勃）
�、劬薮蟮脑粕�、紅樺和松樹(shù)，像一根根擎天柱威武聳立，翠綠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
�。ㄇ嫣熘褐沃斓闹樱煌洌河猩裢袣鈩�(shì)；箭竹叢：闡明竹子許多，很旺盛；填充：塞滿，闡明樹(shù)木必定長(zhǎng)得很旺盛；把森林的空間都塞滿了。還契合了熊貓的成長(zhǎng)條件箭竹旺盛）
輔導(dǎo)學(xué)生有愛(ài)情地朗誦（威武聳立）
�、芰种续B(niǎo)鳴聲聲，山下泉流清清
（聲聲闡明叫聲多，鳥(niǎo)鳴聲聲：鳥(niǎo)叫聲很清楚，一聲聲都能聽(tīng)見(jiàn)；泉流清清：這兒沒(méi)有遭到過(guò)污染，清清的泉流必定是清澈見(jiàn)底的，契合成長(zhǎng)條件流水涓涓）
讀了這句話，你似乎看到了什么，似乎聽(tīng)到了什么？
�、葸h(yuǎn)處，淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
�。ǹ|縷白云：描述白云一條一條，接二連三；裹：環(huán)繞、包扎；銀白色的積雪：由于地形很高，所以會(huì)有積雪，也堅(jiān)持了終年不變的溫度。）
⑥這真是——“大熊貓的天堂”（板書(shū)：大熊貓的天堂）
3、全體感觸
下面，讓咱們到畫(huà)面中去看看，去領(lǐng)會(huì)一下這誘人的風(fēng)景。（師介紹）
看到你們激動(dòng)的姿態(tài)都摩拳擦掌了，現(xiàn)在，教師給你們配上音樂(lè)和畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的了解，有愛(ài)情地朗誦這一天然段。
4、議論環(huán)境與熊貓生計(jì)的聯(lián)絡(luò)
你們覺(jué)得心愛(ài)的熊貓也它生計(jì)的環(huán)境之間是否有必定的聯(lián)絡(luò)呢？
三、拓寬操練（做公益廣告）
是��！在這么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓的環(huán)境里成長(zhǎng)的生靈也帶有了大天然的靈氣。大熊貓也由于有了這樣的環(huán)境才干清閑的日子，面臨現(xiàn)在惡化的環(huán)境，咱們能做些什么呢？
教師剛在報(bào)紙上看到在搜集公益廣告，見(jiàn)過(guò)電視上的公益廣告嗎？
什么是公益廣告呢？記住中央電視臺(tái)有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告：假如人類再不節(jié)約用水，地球上的最終一滴水將是咱們自己的眼淚。
拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，咱們把規(guī)劃出來(lái)的投到中央電視臺(tái)，讓全我國(guó)，全國(guó)際的人都來(lái)關(guān)懷環(huán)境。
四、課外延伸
課后作業(yè)：搜集有關(guān)大熊貓的材料，為下節(jié)課做預(yù)備。教師為你們預(yù)備了一些網(wǎng)址，你們能夠去網(wǎng)上查詢。
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