七年級(jí)地理教案(精選15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的七年級(jí)地理教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級(jí)地理教案1
第三節(jié) 印度(第一學(xué)時(shí))
教學(xué)目標(biāo):了解印度的地理位置,學(xué)會(huì)用文字和數(shù)字資料,說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn),以及人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):世界第二大人口國(guó)
教學(xué)難點(diǎn):人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)流程:
一、課前預(yù)習(xí):
1、 與我國(guó)鄰近的大國(guó)有哪幾個(gè)?其中與我國(guó)基本國(guó)情與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r極其相似的是哪一個(gè)國(guó)家?2、你了解印度的哪些情況?3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征?教師映示圖片,創(chuàng)造氛圍。
二、自學(xué)質(zhì)疑:
1、 自讀7.34圖,討論交流:a..印度位于我國(guó)的哪個(gè)方位?找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原,說(shuō)說(shuō)印度地形分布特點(diǎn)。
2、 找出印度主要的陸上鄰國(guó)巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸以及隔海相望的國(guó)家斯里蘭卡,并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于印度的什么方位?
三、交流展示:
1、 學(xué)生到黑板寫(xiě)出各組交流結(jié)果并講解,教師出示印度地形圖。
2、 指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
四、互動(dòng)探索:
1、 讀圖7.35,了解印度人口的特點(diǎn):
A.從1951年到20xx年,印度人口大約增加了多少億?
B. 從1951年開(kāi)始,每隔10年,印度人口增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多還是越來(lái)越少?
C. 由此你能總結(jié)出印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)嗎?
五、精講點(diǎn)撥:
1、 出示表格,講解眾多的人口對(duì)印度的資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力
項(xiàng)目
耕地(公頃)
水資源(立方米)
糧食(千克)
鋼(千克)
總量
1.6億
21019億
2236億
136億
人均占有量
0.17
2167
231
14
與世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各組討論并展示,教師評(píng)論講解:
六、遷移應(yīng)用:
討論交流,談?wù)勀銓?duì)印度未來(lái)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)的看法
七、課堂檢測(cè):
1、印度的人口超過(guò) 億,僅次于 ,居世界第二位。
2、讀圖填空:
。1)寫(xiě)出下列字母所在國(guó)家名稱:
A. B. C
D. E. F.
(2)寫(xiě)出字母表示的城市名稱:
G. H. I.
(3)①是 ②是 灣
八、課堂反思:我學(xué)會(huì)了
還有沒(méi)掌握的是
第三節(jié) 印度
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)地圖及圖片資料的閱讀與分析,能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,了解印度的糧食生產(chǎn)及其工業(yè)發(fā)展的過(guò)程和原因。
教學(xué)重點(diǎn):水旱災(zāi)害頻繁、自給自余的.糧食生產(chǎn),發(fā)展中的工業(yè)
教學(xué)難點(diǎn):印度降水變化的原因,印度主要資源和工業(yè)的分布
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 印度的地理位置
2、 說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)
二、自學(xué)質(zhì)疑:
1、 自主學(xué)習(xí)課文:讀圖6.10和7.38,思考討論:
A.印度屬于 ?
B. 印度的氣候特點(diǎn)是 ?
C. 與東南亞相比,印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 組內(nèi)板演并講解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、 師生評(píng)價(jià)
四、精講點(diǎn)撥:
A. 出示圖7.39和圖7.40,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析圖
師述:印度6~~9月是雨季, 10月~~次年5月是旱季,這兩個(gè)時(shí)段的風(fēng)向是什么?
B. 準(zhǔn)確判斷,然后將A~~F填入下表:
A.來(lái)得早 B.來(lái)得晚 C.退得早 D.退得晚 E.風(fēng)力不足 F.風(fēng)力強(qiáng)盛
水災(zāi)
旱災(zāi)
西南風(fēng)的變化
五、互動(dòng)探索:
1、 分組討論:印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)?
2、 讀圖7.41和7.42,說(shuō)出印度水稻、小麥的分布與降水量和地形的分布關(guān)系。
3、 各組展示交流,教師點(diǎn)評(píng)
六、出示圖7.43,分組討論,印度礦產(chǎn)、棉花、黃麻等資源的分布情況及原因。
七、遷移應(yīng)用:指導(dǎo)完成課課練27頁(yè)30題。
八、隨堂檢測(cè):
1、印度夏季盛行 風(fēng),冬季盛行 風(fēng),給印度帶來(lái)大量降水的是 風(fēng)。
2、印度的礦產(chǎn)主要有 、 等,它們主要分布在 高原的東北部,儲(chǔ)量豐富。
3、印度產(chǎn)量居世界第一的是 。
4、印度糧食能夠自給自余,還要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的 。
5、印度具有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的工業(yè)部門是 。
6、印度鋼鐵工業(yè)、棉紡織工業(yè)、麻紡織工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系是 。
九、反思:這節(jié)課我學(xué)會(huì)了
還需要掌握的內(nèi)容是
七年級(jí)地理教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫馐裁词蔷勐,通過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異;
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【重難點(diǎn)】
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
【教學(xué)方法】啟發(fā)法、談話法、直觀教學(xué)法與多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合
【學(xué)法引導(dǎo)】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,運(yùn)用地理的眼光看周圍的事物。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)分析
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問(wèn)題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)32-33頁(yè)分析、討論:三明聚落的形成受到哪些因素的影響?
運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的`集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的發(fā)展學(xué)生活動(dòng):
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、學(xué)會(huì)查閱手頭的資料。通過(guò)學(xué)生的討論而形成的“保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)”更強(qiáng),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感;使這一難點(diǎn)在討論中攻破。由學(xué)生采訪更有利于交流
樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)
七年級(jí)地理教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異,聚落的主要形式,聚落的形成和發(fā)展。
2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。
能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片,運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生分析城市的好處與不足,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義,樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。
2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]人類可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”,在人類發(fā)展的過(guò)程中,形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖,它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,學(xué)生邊回答,教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)
[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方,這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。
講述新課:
在學(xué)生了解聚落的概念后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞,再舉些例子。
[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子,可以知道聚落的規(guī)模有大有小,小的只幾十人的村莊,大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村,它們具有不同的特色。那么,它們有何差別呢?
讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片:引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞,討論生活在城市里有哪些好處?
[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少,有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等方面對(duì)比,說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。
[討論]讓學(xué)生分組討論,結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞,教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件,上講臺(tái)當(dāng)小教師,與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。
教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差別。
[講述]:通過(guò)同學(xué)們的討論,不難看出,鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊,大一些的叫做城鎮(zhèn),但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布,居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng),具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模,從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集,匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。
但是,城市本身也存在著很多的問(wèn)題,你我就身在其中,結(jié)合自己的生活體會(huì),哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。
[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展,人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大,自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞,所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化,管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中,要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系,只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。
[過(guò)渡]前面我們了解了聚落的形態(tài),主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的,城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地,很不均勻,從前面的世界人口分布知識(shí),我們就可以知道,人口分布不均,也反映聚落的.分布情況。
教師進(jìn)一步引導(dǎo):我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生回答)
[教師總結(jié)]:世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。
[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異,所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。
講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”
[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片,教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?
[學(xué)生思考討論]教師總結(jié):世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富,它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神,反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。
[教師提問(wèn)]有人在古代建筑物下刻寫(xiě)“X到此一游”,這種做法對(duì)嗎?(不對(duì))為什么?(學(xué)生討論)
[小結(jié)]:文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富,具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值,保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于:為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系,合理地改造自然等,提供寶貴的資料!
[課堂總結(jié)]
課件展示課堂板書(shū)設(shè)計(jì),概括本課知識(shí)要點(diǎn):
1.聚落:人們集中居住的地方,可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;
2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
[課堂鞏固]
1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是()
A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木C.漁村——捕魚(yú)D.林場(chǎng)——種植
2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述,正確的是……()
A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò),網(wǎng)線密集
C.城市人口密度大,商店、學(xué)校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富
3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()
①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通
七年級(jí)地理教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:了解水資源是有限的,以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
2、過(guò)程與方法:聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等知識(shí),分析我國(guó)水資源的分布特征、
原因及影響。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生樹(shù)立節(jié)約和保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
我國(guó)水資源時(shí)空分布特征及原因。
三、教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系氣候、河流等知識(shí) 分析我國(guó)水資源時(shí)空分布特征及原因。
四、教學(xué)方法:
分析歸納法
五、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:對(duì)當(dāng)?shù)赜盟疇顩r及主要水利工程進(jìn)行調(diào)查。
教師:有關(guān)水污染、浪費(fèi)的資料和三峽、南水北調(diào)的.材料
六、教學(xué)過(guò)程
引入新課:
分小組競(jìng)賽:說(shuō)出生活中水的重要性
板書(shū):第一節(jié) 水資源
引導(dǎo):首先我們了解什么是自然資源
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)思考:自然資源的類型:可再生、不可再生。
思考討論:水是可再生資源,為什么說(shuō)水資源是有限的?
七年級(jí)地理教案5
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解南亞的地理位置和范圍,,能在圖上填出南亞的國(guó)家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。
教學(xué)重點(diǎn):掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。
教學(xué)難點(diǎn):掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。
教學(xué)方法:綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖、板圖、多媒體復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)提問(wèn):
二、導(dǎo)入新課:
以歷史故事傳說(shuō)引入新課內(nèi)容。
中國(guó)古代發(fā)明了指南針后,非常注重對(duì)外的交往,有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽(tīng)遍了的唐僧取經(jīng)——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
三、教授新課:
、迥蟻喆未箨
學(xué)生閱讀課文,了解南亞次大陸名稱的由來(lái)
讓學(xué)生通過(guò)讀圖找出印度(南亞)地理位置:(通過(guò)板圖及一連串的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生。)
1.位于亞洲的南部,西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣,南被印度洋包圍。
2.北回歸線穿過(guò)中部。指出南亞的范圍:包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。
3.印度次大陸。強(qiáng)調(diào)次大陸的概念不同于大陸或島嶼,而是“相對(duì)獨(dú)立” ㈡地形特征
通過(guò)分析地形圖,著重強(qiáng)調(diào)四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn),還可以與北美洲聯(lián)系(順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度)指導(dǎo)學(xué)生按照(平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn))的方法分析地形特征。利用書(shū)上練習(xí),講授解題思路與技巧。
1、北部是喜馬拉雅山脈
2.中部是印度河平原、恒河平原
3.南部是德干高原
補(bǔ)充黑板簡(jiǎn)圖:完成書(shū)上練習(xí)進(jìn)行讀圖、析圖訓(xùn)練。(邊看邊畫(huà),加深印象。鍛煉學(xué)生讀圖的能力。)
、绾恿髟诘貓D中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河
在黑板簡(jiǎn)圖中繪出大體位置、形狀指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,通過(guò)閱讀南亞地形圖,并對(duì)照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、注入的海洋和流經(jīng)國(guó)家。
課時(shí)安排:第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
、帕私饽蟻喌臒釒Ъ撅L(fēng)氣候的特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析西南季風(fēng)對(duì)降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
、屏私饽蟻喌闹饕r(nóng)作物的種類、分布及與自然條件的關(guān)系。
、橇私饽蟻喪鞘澜缟先丝诿芗貐^(qū)之一,印度是南亞最大的國(guó)家、世界第二大人口大國(guó)。
⑷了解南亞的工業(yè)發(fā)展概況,印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件業(yè)的發(fā)展概況。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。
3、教育目標(biāo):了解南亞是人類古代文明中心之一,也是佛教、印度教的發(fā)源地,以及宗教對(duì)南亞各國(guó)的影響。
教學(xué)重點(diǎn):了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析西南季風(fēng)對(duì)降水以及農(nóng)業(yè)的影響。了解南亞是人類古代文明中心之一,也是佛教、印度教的發(fā)源地,及宗教對(duì)南亞各國(guó)的影響。
教學(xué)難點(diǎn):了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析西南季風(fēng)對(duì)降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)方法:綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)南亞的地理位置和地形。(學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。)
一、導(dǎo)入新課:
從《西游記》中我們看到唐僧取經(jīng)的.天竺氣候是怎樣的?學(xué)生討論回答。
二、講述新課:㈣氣候特征
指導(dǎo)學(xué)生熟悉解題思路。從緯度位置入手,探討南亞地區(qū)可能的氣候類型。逐月降水量圖指導(dǎo)學(xué)生按照(最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異)的方法分析氣候統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)地圖冊(cè)第8頁(yè)觀察南亞的主要?dú)夂蝾愋?/p>
利用書(shū)43頁(yè)的活動(dòng)分析南亞地區(qū)雨季降水多的原因(鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考。)——西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地,給南亞陸地帶來(lái)充足的水分;以及雨季時(shí)東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡,在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。
通過(guò)板書(shū)及一連串的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生。分析并得出結(jié)論——屬于熱帶季風(fēng)氣候。
板書(shū)總結(jié)。
1.以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹魑鞅辈坑猩倭繜釒衬畾夂,南部有少量熱帶草原氣候?/p>
2.一年分三季
濕季——雨季6~10月份西南季風(fēng)
干季——涼季11月~次年2月東北季風(fēng)熱季3~5月份簡(jiǎn)單介紹南亞的農(nóng)作物及分布:簡(jiǎn)單介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系水稻——印度東北部、孟加拉國(guó)西部和印度半島西部沿海地區(qū)小麥——西北部干旱少雨地帶黃麻——恒河下游地區(qū)棉花——德干高原西部
以“玄奘取經(jīng)”和“印度的!币约吧邽榍腥朦c(diǎn),吸引學(xué)生提高興趣⑸宗教與社會(huì)(各宗教在南亞的主要分布國(guó)家以學(xué)生自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題。)
1.南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)人口超過(guò)一億
利用新聞(如火車出軌事件、沉船事件等)使學(xué)生理解南亞的人口密度較大,人口素質(zhì)一般,科技水平欠發(fā)達(dá),安全隱患較多;貞浬蠈W(xué)期所學(xué)的知識(shí),分別列出世界人口前10位的國(guó)家
2.南亞8國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家其中印度最發(fā)達(dá)電腦軟件占據(jù)重要地位
3.南亞是世界古文明發(fā)源地,是佛教、印度教的發(fā)源地佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹印度教——印度、尼泊爾
七年級(jí)地理教案6
【重點(diǎn)】
1.重要的地理位置
2.主要的礦產(chǎn)資源
【難點(diǎn)】
經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
【教具】
南非教學(xué)課件
(導(dǎo)入)由于長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一,在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來(lái)人口的不斷增長(zhǎng)以及各種自然災(zāi)害的影響,各國(guó)人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國(guó)家最多的大陸,同學(xué)們都會(huì)想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國(guó)家中有一個(gè)非常特殊,它的經(jīng)濟(jì)在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)
(課件展示)南非的地理位置
(提問(wèn))1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國(guó)的國(guó)名同它的位置有沒(méi)有聯(lián)系?
2.該國(guó)面臨哪些海洋?
(簡(jiǎn)要總結(jié))非洲大陸最南端的國(guó)家,三面臨海,大西洋和印度洋
(提問(wèn))1.南非處于非洲的最南端,這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運(yùn)河沒(méi)有開(kāi)通之前,南非扮演什么樣的一個(gè)角色?
2.為什么蘇伊士運(yùn)河開(kāi)通后仍然后大量的船只通過(guò)南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)
(講解)在蘇伊士運(yùn)河沒(méi)有開(kāi)通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過(guò)好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運(yùn)河開(kāi)通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的`海上要道之一。經(jīng)過(guò)的船只多于10萬(wàn)噸級(jí),西歐1/4的食品、美國(guó)1/5的食品均需靠經(jīng)過(guò)此線而獲得。同時(shí)大型和超大型油輪由于蘇伊士運(yùn)河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角
(簡(jiǎn)要講解)
(課件展示)開(kāi)普敦
(提問(wèn))由于大量船只經(jīng)過(guò)南非的好望角地區(qū),在此需要進(jìn)行補(bǔ)給和修整,帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,使這里形成了南非最大的港口,這個(gè)港口的名稱?它位于南非的哪個(gè)方向?
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開(kāi)普敦?
(承轉(zhuǎn))單是靠航海業(yè)不能使南非的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展,那么南非還具有哪些其他方面的優(yōu)勢(shì)呢?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計(jì)表
(提問(wèn))1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲(chǔ)量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國(guó)。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲(chǔ)量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實(shí)的“黃金之國(guó)”。
(提問(wèn))南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國(guó)和先進(jìn)的工礦業(yè)國(guó)。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡
(講解)南非最大的金礦開(kāi)采和機(jī)械制造中心
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,也是該大陸最富裕的國(guó)家,被譽(yù)為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國(guó)家上的聲譽(yù)卻很不好,那時(shí)我國(guó)與南非也沒(méi)有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時(shí)的南非推行種族主義政策,受到世界各國(guó)人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計(jì)圖
(提問(wèn))南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長(zhǎng)期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的不懈斗爭(zhēng)才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉
(講解)曼德拉的事跡
(設(shè)問(wèn))我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié) 南非
1.非洲大陸最南端的國(guó)家
南非最大港——開(kāi)普敦
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
(1)主要礦產(chǎn)
(2)經(jīng)濟(jì)特征
3.南非人民反對(duì)種族主義的斗爭(zhēng)
七年級(jí)地理教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:知道天氣與氣候的區(qū)別;識(shí)別常用的天氣符號(hào);
2、過(guò)程與方法:能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖;
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的。
教學(xué)重點(diǎn):掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別;識(shí)別常有的天氣符號(hào),熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用。
教學(xué)難點(diǎn):天氣預(yù)報(bào)圖的使用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
如果元旦我沒(méi)一起去北京旅游,該怎樣穿著呢?(學(xué)生討論)
你得出結(jié)論的依據(jù)是什么?(關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào))
。ń處煱鍟(shū)課題:天氣和天氣預(yù)報(bào))
二、新課:
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”,閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào),完成書(shū)上練習(xí),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
總結(jié):陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。
2、學(xué)生閱讀教材:比較天氣與氣候的概念差異
總結(jié):天氣—時(shí)間短、變化快
氣候—時(shí)間長(zhǎng)、較穩(wěn)定
練習(xí):完成教材上活動(dòng),判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候,掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程
學(xué)生自讀教材相關(guān)部分,看誰(shuí)最先總結(jié)出來(lái)。
總結(jié):探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓⻊?wù)
同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎?首先必須熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)
學(xué)生閱讀教材上的常見(jiàn)天氣符號(hào)圖,識(shí)記各種符號(hào)代表的意義。教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生:各種雨的`符號(hào)、雪的符號(hào),特別講解風(fēng)的符號(hào)、風(fēng)向的識(shí)別、風(fēng)力的識(shí)別
5、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖
學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí),教師抽查學(xué)生完成情況。
教師示范:用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,學(xué)生敘述上海、重慶兩地的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。
三、總結(jié):
1、天氣、氣候的區(qū)別
2、熟記常見(jiàn)的天氣符號(hào)
四、作業(yè)
1、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào)
2、識(shí)記常見(jiàn)的天氣符號(hào)
五、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容的反思:天氣預(yù)報(bào)的制作流程過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、教學(xué)方法:學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠,特別是常見(jiàn)天氣符號(hào)部分,沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。
七年級(jí)地理教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在法國(guó)地圖上指出其輪廓特點(diǎn)、地理位置、首都巴黎。
2、根據(jù)主要河流的流向,判斷法國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。
3、根據(jù)法國(guó)地形和氣候特點(diǎn),歸納該國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
4、運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系法國(guó)的自然條件和社會(huì)文化特征,歸納該國(guó)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
5、運(yùn)用資料,綜合評(píng)價(jià)法國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化特征。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)濃厚的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
7、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)建一種和諧、平等的價(jià)值觀。
二、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)(自制課件)
三、教學(xué)方法:討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學(xué)過(guò)程
〈導(dǎo)入〉展示圖片————埃菲爾鐵塔,問(wèn)學(xué)生這是什么?它在哪個(gè)國(guó)家?(法國(guó))它是西歐三大旅游國(guó)之一,有什么吸引我們的?
[講授新課]
1、法國(guó)的地理位置
。▽W(xué)生讀圖)P86圖8—30,看法國(guó)地理位置優(yōu)越體現(xiàn)在什么地方?(地形、氣候)
。1)比較歐洲西部英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的面積大小。
(2)接法國(guó)頂點(diǎn),看它輪廓特點(diǎn)。(六邊形)
。3)法國(guó)海陸位置—————西面:大西洋,東南面:地中海法國(guó)的海陸位置決定了它的氣候特點(diǎn):
大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候
地中海沿岸——————地中海氣候
內(nèi)陸——————————————大陸性氣候(教師總結(jié))
。ㄕ故緢D片)“法國(guó)地勢(shì)圖”
。▽W(xué)生觀察)看法國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)?(東南部高、西北部低)(提問(wèn))東南部和西北部分別是什么地形為主?
。ń處熆偨Y(jié))地理位置優(yōu)越性之三:東南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全國(guó)面積的4/5。
〈過(guò)渡〉法國(guó)有這么優(yōu)越的地理位置,它的`農(nóng)業(yè)怎樣?(課件展示)
。1)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì):平原丘陵為主的地形;溫和濕潤(rùn)的氣候;肥沃的土壤
(2)不同的農(nóng)業(yè)區(qū):
西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯
地中海沿岸————葡萄、葡萄酒
。3)法國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了高度機(jī)械化和現(xiàn)代化(1)豐富的礦產(chǎn)資源—————煤、鐵(2)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)—————以汽車、飛機(jī)為主的工業(yè)(3)核電比重占發(fā)電量中的70%以上。法國(guó)的文化與旅游:如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術(shù)之都———巴黎。
七年級(jí)地理教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國(guó)家和主要的城市。
2、通過(guò)讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個(gè)問(wèn)題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響上,強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。
首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過(guò)課堂讀圖練習(xí),了解南亞國(guó)家的組成、相對(duì)位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語(yǔ)言、人種及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀作一個(gè)鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對(duì)印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點(diǎn)之一。文章用簡(jiǎn)單的概括,點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買為例,從氣溫和降水量?jī)煞矫嬲f(shuō)明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過(guò)南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說(shuō)明了位置對(duì)氣候的影響,同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的危害及人類采取的應(yīng)對(duì)措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
關(guān)于南亞“概述”的教法建議
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個(gè)區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對(duì)于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動(dòng)畫(huà)解決;同時(shí)為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元,有其獨(dú)特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對(duì)于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、人種構(gòu)成,進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
利用《南亞的國(guó)家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
對(duì)于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
對(duì)于“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”部分,建議將講解法與討論法結(jié)合,突破重點(diǎn)和難點(diǎn),教會(huì)學(xué)生分析氣候類型與特點(diǎn)的方法,并對(duì)氣候與人類的.關(guān)系有較為深刻的認(rèn)識(shí);
注意:南亞自然地理特征獨(dú)特性,是因?yàn)槲恢玫莫?dú)特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對(duì)冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對(duì)濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過(guò)讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
關(guān)于“概述”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
【教學(xué)疑點(diǎn)】南亞與南亞次大陸
【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ耄┩瑢W(xué)們最熟悉的中國(guó)神話小說(shuō)是哪一部?(西游記)它主要講了什么內(nèi)容?(唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)過(guò))為什么叫西天?(因?yàn)樗麄儚奈靼渤霭l(fā)一直西行,到天竺即現(xiàn)在的南亞一帶去)他們?nèi)∈裁唇?jīng)?為什么到哪里去取經(jīng)?(佛經(jīng),因?yàn)槟抢锸欠鸾痰陌l(fā)源地)南亞是一個(gè)有悠久歷史的地區(qū)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
。ò鍟(shū))第十章 南亞
第一節(jié) 概述
。ò鍟(shū))一、悠久的歷史
。ㄌ釂(wèn))歷史課學(xué)過(guò)有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國(guó)家第二種語(yǔ)言是什么嗎?
(學(xué)生讀書(shū)回答)
。ㄌ釂(wèn))閱讀下面材料,你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭(zhēng))
。ㄖv解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國(guó)家呢?
。ò鍟(shū))二、南亞的范圍
。ㄌ釂(wèn))學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
南亞有多少國(guó)家?哪些是內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)?
找到與中國(guó)相鄰的國(guó)家和地區(qū)(教師引到我國(guó)與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國(guó),其內(nèi)容可以適當(dāng)補(bǔ)充)。
。▽W(xué)生活動(dòng))在空白圖上填出主要國(guó)家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°N之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹鳎?/p>
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”)
我們有時(shí)將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個(gè)國(guó)家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開(kāi)了)
。ǔ修D(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問(wèn):
1、南亞地形可分為哪三個(gè)主要部分?
2、南亞的中部有何特點(diǎn),是由哪兩條大河沖積而成?這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里?
學(xué)生讀圖回答,教師補(bǔ)充講解個(gè)地形區(qū)的特征
。ò鍟(shū))三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山:
北部———高大狹長(zhǎng)的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河:
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國(guó)家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國(guó)
七年級(jí)地理教案10
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖,說(shuō)明美洲大陸的地理位置。(包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念,以及這里居民組成和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用地圖,說(shuō)明美洲大陸的地理位置。(包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
通過(guò)讀圖,分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用地圖,說(shuō)明美洲大陸的地理位置。(包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
教學(xué)方法:讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:教師講述:公元1507年,意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲大陸的考察見(jiàn)聞,寫(xiě)了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的存在,后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念他,便以亞美利哥的名字為這個(gè)“新大陸”命名,并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”,簡(jiǎn)稱美洲。從這節(jié)課開(kāi)始我們一起來(lái)了解美洲。
二、教授新課
、逍麓箨懀ê(jiǎn)單介紹,以趣味為主。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1.簡(jiǎn)單介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事穿過(guò)白令海峽的三線,中美地峽,巴拿馬運(yùn)河,西印度群島
強(qiáng)調(diào)白令海峽以及巴拿馬運(yùn)河的地理分界線作用和交通作用
2、讀圖6-28總結(jié)美洲的地理位置
(對(duì)照前面所學(xué)方法,通過(guò)讀圖分析完成要求,逐步提高讀圖分析能力。)
北美洲:
、抛畋痹诒睒O圈以北,最南在赤道以北,最東在30°w以東,最東在180°經(jīng)線以東。
、票迸R北冰洋,東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣、加勒比海,南面與南美洲相連,以巴拿馬運(yùn)河為分界線,西北隔白令海峽與亞洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲:
、抛畋痹诔嗟酪员保钅显60°S以北,最東在30°w以東,最西在80°15 w以西。
、婆R墨西哥灣、加勒比海,東臨大西洋,西臨太平洋,南與南極洲隔海相望(麥哲倫海峽)。
、侵饕挥谖靼肭、南半球。
。ú槁┭a(bǔ)缺,及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)學(xué)生。最后教師進(jìn)行綜述。)
3、介紹拉丁美洲的來(lái)源、含義、語(yǔ)言、國(guó)家等。
課時(shí)安排:第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀圖,分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征
能力目標(biāo):通過(guò)讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲與南美洲的地形的異同之處。
教育目標(biāo):使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
教學(xué)重點(diǎn)::通過(guò)對(duì)書(shū)地形圖進(jìn)行分析,掌握南北美洲地形的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧:總結(jié)作業(yè)情況。
二、導(dǎo)入新課
在黑板上繪制出代表南北美洲的兩個(gè)三角形,利用板圖加深學(xué)生印象。(學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。)
三、教授新課:
對(duì)比分析南美洲、北美洲的地形特征運(yùn)用地形圖6-32 6-38讀圖分析
小組討論互助合作。對(duì)照板圖回答各地形區(qū)的名稱。在板圖中分別標(biāo)出代表南北美洲主要地形區(qū)的代號(hào):
海岸山脈、落基山脈、安第斯山脈阿巴拉契亞山脈、大平原。拉布拉多高原、奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亞高原。
16指導(dǎo)學(xué)生讀圖對(duì)比分析。
北美洲:平均海拔較高居世界第三(700米);地勢(shì)起伏較大;西部是高大的山系,中部是廣闊的平原,東部是低緩的山地。
南美洲:世界第四(600米);地勢(shì)起伏一般;西部是年輕高大的山脈,東部高原平原相間分布。
找出南北美洲主要的地形區(qū),尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵蘭島是世界上除南極洲外冰川最廣的地,區(qū),也是世界上最大的島、安第斯山脈是世界上最長(zhǎng)的山脈;科第勒拉山系是世界上最長(zhǎng)的山系;亞馬遜平原是世界上最大的平原;北美洲的不少湖泊是冰川作用的產(chǎn)物。
四、練習(xí):教材27頁(yè)第1、2、3題。
五、小結(jié):強(qiáng)調(diào)南北美洲地理位置、地形特征的對(duì)比。
課時(shí)安排:第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)書(shū)25頁(yè)26頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析,掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)圖6—47、的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。
教學(xué)方法:
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:多媒體、板圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。)
通過(guò)展示“世界氣候類型圖”提出問(wèn)題,美洲的氣候與我們亞洲有沒(méi)有相似之處?
二、氣候特征(指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀書(shū))
1、根據(jù)書(shū)25頁(yè)圖6-41和圖6-42分析美洲的1月7月平均氣溫。(分別從等溫線的讀數(shù)、等溫線的'分布、等溫線的走向來(lái)分析。)
2、根據(jù)書(shū)26頁(yè)圖6-43分析美洲的降水量。(分別從等降水量線的讀數(shù)、等降水量線的分布、等降水量線的走向來(lái)分析。)
3、根據(jù)書(shū)26頁(yè)圖6-44分析美洲的氣候類型。通過(guò)讀圖分析復(fù)習(xí)影響氣
17候的各個(gè)主要因素。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)。
北美洲:1.北美洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候類型較齊全2.以溫帶大陸性氣候面積最廣3.山脈多為南北走向,對(duì)氣候影響大
南美洲:1.南美洲主要位于熱帶,溫帶面積不大,寒帶缺失2.以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?.南美洲降水充沛,是世界上最濕潤(rùn)的大洲。
三、河流(學(xué)生讀圖對(duì)比分析。)
通過(guò)對(duì)地形圖的分析和書(shū)上統(tǒng)計(jì)圖表的判讀,列表比較南北美洲最大的兩條河流的特點(diǎn)。小組討論互助合作分析地形圖和統(tǒng)計(jì)圖表。
課時(shí)安排:第4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
、帕私饷乐薜闹饕獓(guó)家、語(yǔ)言,政治區(qū)劃等。
、仆ㄟ^(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。
、鞘箤W(xué)生了解部分美洲國(guó)家的主要經(jīng)濟(jì)部門。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)閱讀,了解美洲的居民組成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教育目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)閱讀,了解美洲的居民組成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
、磐ㄟ^(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的
、剖箤W(xué)生了解部分美洲國(guó)家的主要經(jīng)濟(jì)部門
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的使學(xué)生通過(guò)閱讀,了解美洲的居民組成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教學(xué)方法:綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖、板圖、
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)美洲的氣候特征。
二、導(dǎo)入新課:
簡(jiǎn)單介紹。美洲的國(guó)家像美國(guó)、加拿大是人們非常熟悉的經(jīng)濟(jì)大國(guó),而像巴西、阿根廷等又是以足球聞名的國(guó)家。
。ㄒ匀の稙橹,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
三、講授新課:
人口與經(jīng)濟(jì)
閱讀美洲政區(qū)圖,分別找出美洲的主要國(guó)家及其首都。
通過(guò)指圖辨認(rèn)美洲的主要國(guó)家及其首都
美國(guó)——華盛頓、加拿大——渥太華、墨西哥——墨西哥城、巴西——巴西利亞、阿根廷—布宜諾斯艾利斯
1.人種(通過(guò)閱讀課文了解這一部分知識(shí)。)
通過(guò)書(shū)上29頁(yè)閱讀材料分析強(qiáng)調(diào)北美洲以白色人種和黑色人種為主,黃色人種為原始居民、南美洲以混血人種為主,被譽(yù)為“世界人中大熔爐”、說(shuō)明美國(guó)加拿大都是移民國(guó)家、
2、語(yǔ)言
美國(guó)和加拿大通行英語(yǔ),加拿大東部部分居民使用法語(yǔ)。
中美洲南美洲的大多數(shù)國(guó)家通行西班牙語(yǔ),巴西和一些島國(guó)使用葡萄牙語(yǔ)。
介紹拉丁美洲的范圍、名稱來(lái)源
3、經(jīng)濟(jì)
、倜绹(guó)是當(dāng)代實(shí)力最為雄厚的資本主義國(guó)家,經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá),加拿大也是發(fā)達(dá)國(guó)家,其余國(guó)家都屬于發(fā)展中國(guó)家
②墨西哥以形成以石油工業(yè)為之支柱的工業(yè)體系。
③墨西哥是與米的原產(chǎn)地,玉米是該國(guó)的主要糧食作物
、馨臀魇悄厦乐薰まr(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家
、莅⒏橹匾男←湷隹趪(guó),牛肉、羊毛等畜產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上占有突出地位。
、弈厦乐抟赞r(nóng)礦產(chǎn)品為主要的出口產(chǎn)品,能源礦產(chǎn)以石油最為重要,金屬礦產(chǎn)以鐵、銅、鋁土為多。農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,經(jīng)濟(jì)作物占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),大量出產(chǎn)咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多數(shù)國(guó)家的糧食生產(chǎn)不能滿足本國(guó)的需要。
七年級(jí)地理教案11
教學(xué)課題:
七年級(jí)下冊(cè)第一章《認(rèn)識(shí)大洲》第二節(jié)《非洲》
課型:新授
教材分析:
《非洲》是教材選編的“認(rèn)識(shí)大洲”中的第二節(jié)內(nèi)容。包括5個(gè)方面的內(nèi)容:地理位置、高原為主的地形、炎熱的氣候、豐饒的物產(chǎn)和人口與經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、龠\(yùn)用地圖,了解非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置)。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)地形圖及各種氣候圖的判讀,了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候特征,并學(xué)會(huì)分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
、蹖W(xué)會(huì)用圖表、對(duì)比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。
、軓牡V產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)。
2、過(guò)程與方法:
、俟膭(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)收集有關(guān)非洲的地理資料,并進(jìn)行歸納、分析。
、诔浞诌\(yùn)用每幅地圖,引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲得大量的地理信息,進(jìn)一步探究其形成原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)非洲的教學(xué),讓學(xué)生了解非洲是一個(gè)存在嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的大洲,通過(guò)教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用地圖,使學(xué)生掌握非洲海陸輪廓的特征以及非洲高原為主的地形特征。教學(xué)難點(diǎn):受緯度位置的影響,非洲以熱帶為主的炎熱氣候。
教學(xué)方法:
1.主要運(yùn)用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)模式,結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、綜合分析等。
2.采用多媒體演示、自主學(xué)習(xí)-合作探究-教師點(diǎn)撥的活動(dòng)方式探討歸納。
教學(xué)用具:多媒體、教科書(shū)、地圖冊(cè)、地球儀
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
世界上有一個(gè)大洲,它既有世界上最大的盆地,也有世界上最大的沙漠,還有世界上最大的裂谷和最長(zhǎng)的河流,并且也是世界上最熱的大洲,同學(xué)們知道這是哪一個(gè)大洲嗎?(非洲)那這一節(jié)就讓我們向這個(gè)神奇的大洲進(jìn)軍,一起去探索它的奧秘吧。
出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
二、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)第一節(jié)學(xué)習(xí)大洲的方法,我們先來(lái)了解一下非洲的地理位置。
。ㄒ唬⒌乩砦恢
活動(dòng)一:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材P1617,完成下面練習(xí)。
1、讀圖,找出非洲的地理位置
(1)經(jīng)緯度位置:
非洲在(東或西)半球的西部,穿過(guò)非洲中部,、分別穿過(guò)非洲的北部和南部(填寫(xiě)緯線名稱)。
(2)海陸位置:東臨,西臨,北隔及與相望,東北與之間隔著狹長(zhǎng)的,并以為陸上分界線。
活動(dòng)二:描畫(huà)非洲輪廓圖,并填出非洲周圍的大洲和海洋。
思考討論:蘇伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽的重要地理位置。
(設(shè)計(jì)思路:面向全體學(xué)生,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,重在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖的能力。)
。ǘ⒏咴瓰橹鞯牡匦
活動(dòng)三:讀非洲地形圖,分析非洲的地形特征:
(1)讀P6圖1-5,非洲的'平均海拔高度居世界各大洲(南極洲除外)的第位。
(2)非洲大陸面積廣大,被稱為“”,海拔500-1000米的高原占全洲面積以上,東南部從北向南有高原、高原、高原。
(3)非洲東南部分布有三大高原,西北部除大陸邊緣的山脈外,大多是海拔較低的高原和盆地,故非洲地勢(shì),。
(4)極具特色的地形(三個(gè)“世界之最”):中部的,北部的,縱貫東部的。
(5)讀P18閱讀材料:東非裂谷帶及撒哈拉沙漠
簡(jiǎn)單了解東非裂谷帶的分布、成因及其地質(zhì)地貌特征;認(rèn)識(shí)撒哈拉沙漠的范圍及地理位置。
。6)讀課本圖P21-1;P161-17比較歐洲和非洲的海岸線特點(diǎn),并在非洲圖上找出:最大的半島_、最大的海灣、最大的島嶼_。
每位同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、畫(huà)圖能力的同時(shí),使學(xué)生將圖像與課文內(nèi)容相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。)
(三)、炎熱的氣候
活動(dòng)四:(1)讀非洲平均氣溫分布圖,分析非洲的氣溫特征:
。ň暰)橫貫非洲中部,、、(緯線)分別穿過(guò)其南部和北部;非洲絕大部分位于(溫度帶),非洲平均氣溫在攝氏度以上。非洲氣候特征之一是氣溫。北半球7月份的炎熱中心在地區(qū)。
由此可得非洲氣溫特點(diǎn)是:氣溫高。這就是它被稱為“熱帶大陸”的原因。
。2)讀非洲年降水量圖,總結(jié)非洲降水特征。
非洲赤道附近、幾內(nèi)亞灣沿岸降水。北回歸線附近的地區(qū),降水;南回歸線附近大陸岸,降水少。
由此可得非洲降水特點(diǎn)是:降水很少,干旱地區(qū)廣。
。3)讀非洲氣候類型圖,總結(jié)非洲的氣候特征。
赤道附近的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸是氣候類型。非洲熱帶雨林氣候
的南北兩側(cè)是氣候類型。南北回歸線附近主要是氣候類型。非洲最北端、最南端分布的是氣候類型。
由此可得,非洲的氣候帶受因素影響,以為中心呈對(duì)稱。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、歸納知識(shí)的能力。)
(四)、豐饒的物產(chǎn)
閱讀非洲主要的礦產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品分布圖,并分類。
礦產(chǎn)資源:鉻鐵礦、金剛石、黃金、石油、磷酸鹽等。
動(dòng)植物資源:桃花心木、檀木、花梨木等;咖啡、棉花、劍麻、花生、香蕉、棗椰、油棕等;非洲大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、非洲雄獅等
水力資源:剛果河、尼羅河(讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖
1-27,找出有關(guān)兩河的水文特征對(duì)比,從而幫助學(xué)生提高分析地圖,總結(jié)問(wèn)題的能力。)
。ㄎ澹⑷丝谂c經(jīng)濟(jì)
非洲既然被稱為“富饒大陸”,按理說(shuō)經(jīng)濟(jì)很好,但為何又被稱為“經(jīng)濟(jì)落后的大陸”呢?
(1)讀下表可知:目前,非洲有個(gè)獨(dú)立國(guó)家,是世界上國(guó)家的大洲。
(2)據(jù)20xx統(tǒng)計(jì),有7.94億人口,總數(shù)僅次于亞洲,居世界第2位。
。3)非洲在人口壓力沉重的同時(shí),經(jīng)濟(jì)上受到幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的的影響,許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)部門單一,且以業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)部門。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合分析問(wèn)題的能力,讓學(xué)生樹(shù)立非洲人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間互相聯(lián)系的觀念)
三、合作探究:完成P16、P17活動(dòng)題。
四、師生課堂總結(jié):
五、布置作業(yè):課本P20——21活動(dòng)題。
教學(xué)反思:
這節(jié)課以多媒體技術(shù)為支撐,教學(xué)直觀、形象,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體,同時(shí)把學(xué)到的知識(shí),運(yùn)用到生活中,真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理的基本理念。同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在我們身邊,只要用心觀察無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
不足之處在于:
1、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得還不夠,學(xué)生的參與面還較有限,還有一部分學(xué)生沒(méi)有真正意義的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
2、教具的運(yùn)用比較單一,即使運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但個(gè)別同學(xué)脫離課本,完全依賴于課件,只注重了瀏覽課件這種形式,而不能最大限度的使課件與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),因而未能充分提高學(xué)習(xí)效率。
在今后的地理教學(xué)中,我會(huì)更加努力地增長(zhǎng)自己的教學(xué)能力,在與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七年級(jí)地理教案12
課時(shí)安排第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖說(shuō)明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)
2、運(yùn)用地圖分析說(shuō)明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個(gè)著名地形區(qū)
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用地圖說(shuō)明非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置)運(yùn)用地圖分析說(shuō)明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個(gè)著名地形區(qū)
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練讀圖分析,解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)討論講授式
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)海陸分布的內(nèi)容,可以考察學(xué)生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽(yáng)光灼熱”的意思。為什么會(huì)這樣呢?在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們也了解到,居住在非洲的人大都是黑色人種,這又是為什么呢?創(chuàng)設(shè)地理情境,提出假設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
板書(shū):
、鍑(guó)家最多的大洲
二、講授新課
1、通過(guò)讀圖總結(jié)非洲的地理位置:
海陸位置:
北面與歐洲之間隔著地中海,直布羅陀海峽;東北與亞洲之間隔蘇伊士運(yùn)河、紅海;東臨印度洋,與大洋洲隔海相望;南與南極洲隔海相望;西臨大西洋,與美洲隔海相望。
經(jīng)緯位置:
最北在30oN以北,最南在30oS以南;赤道、北回歸線、南回歸線都穿過(guò)非洲;最東在50oE以東,最西在20oW左右。
半球位置:
多半在北半球,少半在南半球
2、主要在東半球通過(guò)閱讀課文了解非洲的民族斗爭(zhēng)歷史,重點(diǎn)知道非洲是世界上國(guó)家最多的大洲。
、娓咴瓰橹鞯牡匦
學(xué)生回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自己總結(jié)。通過(guò)讀地形圖和各種統(tǒng)計(jì)圖表,逐步回答問(wèn)題總結(jié)亞洲地形的特點(diǎn)。
1.根據(jù)“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”(餅狀圖)及地形圖上山脈高原的名稱總結(jié)“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。
2.根據(jù)“全球、各大洲平均海拔高度比較”(柱狀圖)總結(jié)“非洲的平均海拔一般”定基礎(chǔ)。
3.根據(jù)“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”(柱狀圖),計(jì)算相對(duì)高度,總結(jié)“非地形地面起伏不太大”
4.根據(jù)地形圖,總結(jié)“非洲地勢(shì)東南高,西北低”通過(guò)地圖、課本使學(xué)生觀察到非洲的幾處特別之處:
非洲東部的東非大裂谷是世界上最長(zhǎng)的陸地裂谷;非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸線十分平直。
課時(shí)安排第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)氣候資料、地圖的分析,了解非洲以熱帶為主的氣候。
2、讀圖分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn),以及氣候類型對(duì)稱分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1、練習(xí)看各種氣候圖,訓(xùn)練讀圖分析能力
2、判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。
教學(xué)重點(diǎn):
1、氣候資料、地圖的分析,了解非洲以熱帶為主的氣候。
2、分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn),以及氣候類型對(duì)稱分布的特點(diǎn)。
3、自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)看各種氣候圖,訓(xùn)練讀圖分析能力
2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
教學(xué)方法:讀圖分析法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
通過(guò)非洲地理位置、地形等直接過(guò)渡到非洲的氣候
二、講授新課
讀圖6—21非洲1月平均氣溫
1.看讀數(shù),
2.看分布,等溫線稀疏
3.看走向,大致與緯線平行,西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間,北部以及10℃左右。
學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí),在教師的引導(dǎo)下讀圖分析
讀圖6—22非洲7月平均氣溫
1.看讀數(shù),
2.看分布,等溫線稀疏,比1月時(shí)密集
3.看走向,大致與緯線平行,北部撒哈拉沙漠地區(qū)為明顯的閉合曲線,是非洲的炎熱中心。
通過(guò)這兩幅圖可以總結(jié),非洲無(wú)論冬夏氣溫總在0℃以上,且絕大部分地區(qū)在20℃以上,說(shuō)明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其中原因。
三.讀圖6—23非洲年降水量
1.看讀數(shù),小于200㎜,到大于20xx㎜的地區(qū)都有分布。
2.看分布,等降水量線密集,差異顯著
3.看走向,北部地區(qū)大致與緯線平行,中部、南部沿海地區(qū)大致與海岸線平行。
四.讀圖6—24非洲氣候類型
1.看類型,非洲的氣候類型很少,除高山氣候外都是熱帶氣候類型
2.看典型,非洲的'熱帶草原面積在各大洲中最大;非洲的熱帶沙漠(撒哈拉沙漠)面積在各大洲中面積最大;非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區(qū)之一。
3.看分布,氣候類型呈帶狀分布,以赤道為軸南北對(duì)稱。
五.氣候、自然植被的垂直分布
指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納
讀圖6—25完成題目要求學(xué)生讀圖分析
調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分練習(xí)讀圖分析能力在教師的指導(dǎo)下讀圖分析。
1.乞立馬扎羅山位于赤道附近,為什么山頂卻終年被積雪覆蓋,成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰
2.說(shuō)說(shuō)從山下至山頂自然景觀發(fā)生了哪些變化?訓(xùn)練讀圖分析能力。
根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)總結(jié)原因(而海拔每增高100米氣溫下降℃。非洲的降水分布很不平衡,也就使得非洲的河流作用顯著。讀圖6—26尼羅河和剛果河
1.說(shuō)出尼羅河和剛果河的流向,比一比哪一條河的支流更多。 2.尼羅河和剛果河的干流各流經(jīng)哪些氣候區(qū)?想一想,哪條河的水量較小、水位季節(jié)變化大?
3.找出尼羅河的兩個(gè)源頭白尼羅河和青尼羅河,結(jié)合圖6—24,看看他們分別位于哪個(gè)氣候區(qū)。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎?
4.尼羅河與剛果河在流經(jīng)山區(qū)時(shí),形成一系列峽谷,多險(xiǎn)灘瀑布。所以,尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請(qǐng)問(wèn)這種推斷是不是正確?
七年級(jí)地理教案13
教學(xué)目標(biāo):
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化,利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖,探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
(三)運(yùn)用地圖和資料,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。
(四)運(yùn)用地圖和資料,比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說(shuō)明美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。
(七)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。
教學(xué)建議
新課導(dǎo)人:
出示圖“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問(wèn):“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分
1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31,觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó),注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”
經(jīng)濟(jì)概況部分:
農(nóng)業(yè)大國(guó)部分:
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,分組討論:a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點(diǎn),指導(dǎo):農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。
4.設(shè)問(wèn):美國(guó)是世界糧食出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié):美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多,是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),但由于緯度位置的原因,還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的`農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國(guó)部分:
1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
2,介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面:能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。
4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問(wèn)。
生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分:
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合,分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題:一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理,現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴(yán)重。
人口部分:
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分:
1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料,收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng):請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員,向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市?茨奈粚(dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確,掌握的資料最多。
4.評(píng)出導(dǎo)游。
課后活動(dòng):
收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié):很多資源是不可再生的,需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的,我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
七年級(jí)地理教案14
一、教材內(nèi)容分析
第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,一方面將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布,氣候,居民,經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的大洲,同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)地區(qū)和國(guó)家提供基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法。本冊(cè)教材只安排了一個(gè)大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地理要素把握大洲地理,如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲自然地理和人文地理的主要特征,以及如何分析一個(gè)大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
第1課“世界第一大洲”用過(guò)讀圖,人物對(duì)話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置,即從半球位置,洲際位置,經(jīng)緯度位置,海陸位置等方面,讓學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明其他任何一個(gè)大洲的地理位置特點(diǎn)。
第2課“世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要?dú)夂蝾愋偷姆植,從宏觀上把握展現(xiàn)一個(gè)大洲氣候特征的樣板,同時(shí)設(shè)置活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息,分析歸納:亞洲氣候特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的.數(shù)量,自然增長(zhǎng)率,人口分布,并更具相關(guān)圖文資料,讓學(xué)生描述對(duì)亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)明亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性,說(shuō)明不同國(guó)家各具特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2.運(yùn)用地圖,地形剖面圖及相關(guān)資料,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,亞洲地形和河流的特點(diǎn),理解地形與河流之間的關(guān)系。
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們居住的大洲亞洲,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
4,根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關(guān)資料,說(shuō)出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點(diǎn),并能分析原因。
5.了解季風(fēng)氣候帶來(lái)的自然災(zāi)害,環(huán)境問(wèn)題以及對(duì)人類的影響。
6、通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過(guò)一億的國(guó)家,說(shuō)明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長(zhǎng)較快的大洲。
7,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn),說(shuō)明亞洲人口增長(zhǎng)帶來(lái)的對(duì)環(huán)境和發(fā)展的壓力。
8,運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo),說(shuō)明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,運(yùn)用某個(gè)國(guó)家地圖和資料,分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件,探究該國(guó)因地制宜,發(fā)展本國(guó)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1,初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置,海陸位置。
2.運(yùn)用地圖,地形剖面圖及相關(guān)資料,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,亞洲地形和河流的特點(diǎn),理解地形與河流之間的關(guān)系。
3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,及相關(guān)資料,說(shuō)出亞洲主要的氣候類型,歸納氣候的主要特點(diǎn),并能分析原因。
4、通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表,了解亞洲人口數(shù)量,世界人口超過(guò)一億的國(guó)家,說(shuō)明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長(zhǎng)較快的大洲。
5、運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo),說(shuō)明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,運(yùn)用某個(gè)國(guó)家地圖和資料,分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件,探究該國(guó)因地制宜,發(fā)展本國(guó)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)。
四、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)
世界第一大洲東方日出之地
地形與河流
世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)復(fù)雜多樣的氣候
季風(fēng)氣候與我們的生活
人口最多的大洲人口的增長(zhǎng)與分布
人口帶來(lái)的壓力
經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)
五、課時(shí)安排
第一課世界第一大洲2
第二課世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)1
第三課人口最多的大洲2
第四課經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異1
七年級(jí)地理教案15
一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn),了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導(dǎo):運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過(guò)教材的組圖和資料補(bǔ)充,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo):通過(guò)課堂活動(dòng),用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):通過(guò)了解大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)海陸變遷的資料。
(一)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景引出問(wèn)題用南通由海成陸的實(shí)例引出問(wèn)題。(從當(dāng)?shù)赜珊3申懙膶?shí)例引出問(wèn)題,不僅使學(xué)生感到好奇,也為今后平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)思考產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問(wèn)題場(chǎng)。)
(二)閱讀教材自主學(xué)習(xí)
1、“滄海桑田”原為什么意思?原意為海陸的變更,后人用此成語(yǔ)比喻世事變化很大。
2、學(xué)生活動(dòng)1:看教材圖3、9——圖3、11分別反映了哪些地理現(xiàn)象?從閱讀材料和圖3、11魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中,我們得到了什么啟示?對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的'培養(yǎng),應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。
。▓D表及文字材料是教學(xué)資源,也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。)
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的?
學(xué)生活動(dòng)2:參考教材和課外知識(shí)分小組討論,找出(1)科學(xué)依據(jù)(2)科學(xué)理論,用自己的語(yǔ)言敘述。(通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果,形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加)
。ㄋ模┛磮D釋文形成概念
學(xué)生活動(dòng)3:看圖3、12——圖3、13說(shuō)出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因
。ń處熯M(jìn)一步引導(dǎo),深化教學(xué)情景,促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,學(xué)生的思維活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到強(qiáng)化,形成個(gè)體意境場(chǎng),這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向,形成了個(gè)體意向場(chǎng)。)
四、筆記與板書(shū)提綱
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