三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案（通用13篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 1
教學(xué)任務(wù)分析：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第97頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動(dòng)中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)生分析：
簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生沒有接觸過，但是對(duì)于學(xué)生來說也不困難，這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程：
一、以故事形式引入新課
師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動(dòng)物，你們看它們是誰呀?(邊說邊貼出動(dòng)物頭像：小刺猬、小鴨、小雞)小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻�(gè)只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢?
▲(學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：
�、傩‰u和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。
�、谛▲喓托〈题匆话褌�，小雞自己打一把傘。
�、坌▲喓托‰u拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。)
▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面。
師：大家想的辦法都不錯(cuò)。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎?原來呀，當(dāng)它們開始用前面兩種方法時(shí)，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。
(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。)
二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)
師：三只小動(dòng)物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖(邊說邊在黑板上貼出圖片)咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢?(教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字1、2、3擺出所有的.兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。──企鵝博士留。)
師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢?同學(xué)們能不能給他們幫幫忙?
(生略)
師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長(zhǎng)把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。
▲學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。)
師：你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?
▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。(略)
師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí)，你擺出了幾個(gè)呢?請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。
▲學(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21;1、3組成13，交換位置后是31;2、3組成23，交換位置后是32。或者是隨便擺一個(gè)看一個(gè)的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。[小精靈
▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。
師：同學(xué)們都擺得很好，都動(dòng)了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。
(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。)
三、模擬小動(dòng)物之間的握手來解決組合問題。
師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動(dòng)物們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻�(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢?”(教師邊說邊在小刺猬的頭上打個(gè)問號(hào)。)
▲學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。
師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?(學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。)
(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
師：這時(shí)企鵝博士回來了，剛才它出去買了個(gè)數(shù)碼相機(jī)，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，如果能夠回答出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復(fù)，想照幾張就照幾張。好，題目是這樣的：(教師出示：有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能?)”
小組合作填寫表格。
匯報(bào)展示。
(出現(xiàn)5+7=12,7+5=12時(shí)，教師問：這兩個(gè)算式的得數(shù)一樣嗎?是屬于同一種情況嗎?那應(yīng)該怎么辦?)
得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。
照相環(huán)節(jié)
師：企鵝博士可是說到做到的喲，現(xiàn)在它要開始給這三只可愛的小動(dòng)物照相了，大家?guī)退麄兣乓慌�，看一看最多可以照幾�?
小組合作
匯報(bào)交流。
四通過練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固。
師：同學(xué)們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?
師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧!
1.(出示實(shí)物投影)第97頁“做一做”
(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過做一做這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。)
2.第98頁的做一做。
(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)如時(shí)間不夠可以讓學(xué)生在課外完成。這個(gè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行更高層次的運(yùn)用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。)
五小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?為什么?
(小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：并不要求學(xué)生一定要講出學(xué)到什么知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)今天的課有所體會(huì)，不管這個(gè)體會(huì)是高興的還是難受的，是有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，還是情感體驗(yàn)的，只要學(xué)生有所收獲，這節(jié)課就是成功的。)
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣.
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
(課件出示)同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽�？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦�，她有一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說)
2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的`搭配過程。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書)
5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)
想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏)
6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>
搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配(板書課題)
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢?
三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。
(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助畫圖（連線）的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。
2、通過自主探究搭配方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。
3、通過對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配，并用算式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽，正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙䥺幔浚ǔ鍪菊n題--搭配）
二、動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法
1、設(shè)疑探究
（1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的`上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
�。ㄉ喝N顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問：如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來搭配一套運(yùn)動(dòng)服，行嗎？
�。▊�(gè)別學(xué)生回答，師演示）
（2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請(qǐng)大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫下來。（小組合作實(shí)踐）
2、交流反饋
學(xué)生使用的方法可能有：
�。�1）拼搭法：
根據(jù)上衣來考慮：
根據(jù)褲子來考慮：
（2）連線法：
小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復(fù)，有不遺漏。
�。�3）師：想一想，能用一個(gè)算式來計(jì)算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個(gè)2。
�。�4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計(jì)算，匯報(bào)：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會(huì)有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用
1、模仿練習(xí)（P72-2）
師：其實(shí)，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達(dá)方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式：3×4=12）
2、提高練習(xí)
師：小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購買兩個(gè)不同葷菜的小朋友，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！
問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
�。ㄐ〗M成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習(xí)
師：如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。
�。ú俗V分A、B、C三種，學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
<葷菜> <素菜>
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
<葷菜> <素菜>
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1、小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2、小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。
2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單，學(xué)生每人一袋服裝學(xué)具。
游戲化元素：
握手游戲、搭配游戲
教學(xué)過程：
【握手游戲】課前熱身小游戲
【游戲規(guī)則】6人一小組，組長(zhǎng)分別與組員握手，問一共握手多少次？問：握手時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
【預(yù)設(shè)回答】要按一定的順序去握手，才會(huì)不重復(fù)、不遺漏。師：這就是我們今天要探討的，怎樣進(jìn)行科學(xué)地搭配。
【板書】
搭配中的學(xué)問學(xué)生組長(zhǎng)與小組內(nèi)成員進(jìn)行握手游戲并數(shù)出次數(shù)。課前的握手小游戲自然而然地引導(dǎo)出今天的問題。在簡(jiǎn)單的“握手游戲”中，就隱藏著搭配中的學(xué)問，學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠理解“一配幾”的搭配方法。動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)搭配
活動(dòng)一：搭配服裝師：馬戲團(tuán)的小丑需要演出，請(qǐng)求我們班的同學(xué)為他搭配演出的服裝，有多少種搭配的方法呢？
【游戲規(guī)則】學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。2頂帽子，3條褲子，自行搭配并交流做法。問：一共有多少種生：6種。師：請(qǐng)同學(xué)上來匯報(bào)自己的搭配過程！
【預(yù)設(shè)1】先選帽子，一頂帽子可以分別與三件不同的褲子搭配，就有三種不同的穿法，另一頂帽子也可以分別與三件不同的褲子搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
【預(yù)設(shè)2】先選褲子，一件褲子分別與兩頂帽子搭配，有2種不同的穿法，三件褲子就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。問：搭配時(shí)要注意什么什么才能做到不重復(fù)，不遺漏呢？
【小結(jié)】不管是先確定帽子還是先確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏，不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。
活動(dòng)二：畫一畫，寫一寫師：剛才同學(xué)們幫助小丑解決了穿的問題，大家搭配出那么多中方法，如果沒有這些圖片，你們?cè)撛趺窗汛钆涞倪^程表示出來呢？
【活動(dòng)要求】學(xué)習(xí)單上表示出搭配的過程，你的方法不僅要自己看得懂，還要讓其他人也看懂。
【預(yù)設(shè)】字母、圖形、數(shù)字等
【總結(jié)】圖形和字母的用處真大，幫助我們把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，進(jìn)行有序的思考。鞏固應(yīng)用配餐方法師：小丑去馬戲團(tuán)之前得先填飽肚子，一起看看他去的飯店里有哪些好吃的吧！
【展示圖片】飯店今日午餐圖片問：一共有多少種不同的配餐方法？
【活動(dòng)要求】在學(xué)習(xí)單上寫出你的.方法
【預(yù)設(shè)1】學(xué)生用畫圖的方法
【預(yù)設(shè)2】學(xué)生用列算式的方法（2×4=8）師：又多了一種主食，大餅，又有幾種配餐方法呢？
【預(yù)設(shè)】3×4=12（種）師：多了一種主食，就多了4種。去動(dòng)物園的路線師：小丑吃飽喝足，穿上喜歡的衣服，終于要出發(fā)去動(dòng)物園馬戲團(tuán)演出啦，他從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過少年宮，一共有多少條路可以走呢
【展示圖片】學(xué)校到少年宮圖片
【活動(dòng)要求】在課本上畫一畫，描一描
【觀察比較】與搭配服裝一起對(duì)比，說說為什么一樣。
課堂總結(jié)（略）
學(xué)生動(dòng)手操作并交流搭配的方法。
學(xué)生1展示搭配的過程并匯報(bào)（先選帽子）
學(xué)生2展示搭配的過程并匯報(bào)（先選褲子）
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，展示作品并匯報(bào)（圖形、字母）。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成。學(xué)生在課本上描出不同的線路圖，并說說與服裝題的相同之處。有效的教學(xué)情景必須用“真性”的學(xué)習(xí)任務(wù)去開啟學(xué)生探究的欲望，喚醒學(xué)生已有的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生的操作、觀察、傾聽、交流，以及在有序搭配和無序搭配的比較中，初步體驗(yàn)有序搭配、有序思考的必要性。
符號(hào)化表達(dá)：展示圖形搭配和符號(hào)搭配，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，在學(xué)生的比較與評(píng)價(jià)中體會(huì)各種方法的特點(diǎn)，體會(huì)符號(hào)化的優(yōu)越性，進(jìn)一步感受有序思想。同時(shí)這也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的需要。因此教師在學(xué)生動(dòng)手操作之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法把擺法記錄下來，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值。動(dòng)物園的情景從表面上看與服裝搭配不是同類問題，但通過探索交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以用同樣的方法表示，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握大月、小月、及2月的特點(diǎn)；
2、能夠判斷平年和閏年；
3、小組合作制作年歷；
過程與方法：
通過觀察和比較年歷卡，得到年月日的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)十分有用激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
年歷的制作
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，卡紙 ，彩色水筆
教學(xué)過程
一、觀察年歷片：
1、完整的年歷片上有哪些信息？
學(xué)生交流：年、月、日、星期、表格
2、簡(jiǎn)單提問：
為什么有12張小表格？
為什么每張表格有7列？
-----年1月
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
1、 學(xué)生嘗試
2、 交流：
�。�1） 一年的開始是幾月幾日？
�。�2） 1月1日一定是星期日嗎？為什么？
�。�3） 寫到哪一天為止？為什么？
（4） 你認(rèn)為制作年歷片要注意什么？
-----年2月
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
1、2月的第一天是星期幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？
2、2月的最后一天是幾？你怎么知道？這一天是固定不變的嗎？
3、你要提醒大家注意什么？
四、小組合作
完成P30 年歷片
五、裝飾年歷片
1、你的'重要日期標(biāo)注；
2、動(dòng)手制作一個(gè)漂亮的2011年年歷片。
六、及時(shí)練習(xí)
�。ㄒ唬┥钪械哪暝氯�
1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。
2、2010年5月1日至10月31日，世博會(huì)在上海舉行，它將歷時(shí)6 個(gè)月，其中有（ ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月，共計(jì)（）天。
3、小巧今年正好8周歲，可是她只過了兩個(gè)生日，她是（）年（）月（）日出生的。
�。ǘ┱乙�(guī)律，填一填：
�。�1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月
（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年
�。ㄈ┮恢苡�7天，它們是星期幾
（1）2008年6月1日是星期（ ）
�。�2）2008年12月31日是星期（ ）
�。ㄋ模┤掌诘目s寫
2004年2月5日
2004年10月2日
�。ㄎ澹┩卣�
以小組為單位，編寫2009年1月份的月歷
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 6
學(xué)材分析
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問題的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和健康意識(shí)，提高解決問題的能力。
學(xué)情分析
營(yíng)養(yǎng)搭配，其實(shí)就在我們身邊，但學(xué)生一般不會(huì)去關(guān)注。特別是一些專用名詞大多數(shù)學(xué)生可能是第一次聽到。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，均衡飲食。
2、會(huì)利用已有的知識(shí)和技能，選擇營(yíng)養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)配餐營(yíng)養(yǎng)成分的均衡性。
3、讓學(xué)生了解并解決一些與健康有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)策略
啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
⑴提出問題：
教師：你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪兒舉行？
（運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中需要根據(jù)營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)合理搭配食物。我們的身體正在生長(zhǎng)發(fā)育，所以我們也需要了解一些營(yíng)養(yǎng)配餐方面的知識(shí)。）
教師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？
教師：你還真是博學(xué)多才呀，你是怎么知道的？
�、泣c(diǎn)題：
教師：飯菜中的營(yíng)養(yǎng)非常豐富，主要營(yíng)養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等。我們今天著重研究一下前三種。
像你們這個(gè)年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。
2、探索新知：
�、艑W(xué)生預(yù)習(xí)：（小資料和小明的午飯）
給學(xué)生充足的時(shí)間熟悉新知，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀情境中的'圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息。
在學(xué)生預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)、探究的情況，隨時(shí)建構(gòu)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)
教師：好了，你們表現(xiàn)的時(shí)候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營(yíng)養(yǎng)符合營(yíng)養(yǎng)師的建議嗎？
教師：完全正確，你是如何得到的？
�。▽W(xué)生計(jì)算）
教師：好聰明，既然小明的午餐營(yíng)養(yǎng)不均衡，那么營(yíng)養(yǎng)師會(huì)給他什么建議呢？
教師：很好，那么就請(qǐng)大家按照營(yíng)養(yǎng)師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計(jì)一份既好吃又營(yíng)養(yǎng)的午餐，好嗎？
⒊鞏固新知：
讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位，評(píng)選最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計(jì)。
學(xué)生回答：主要有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素等。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
蛋白質(zhì)含量符合，脂肪和碳水化合物含量不符合。
根據(jù)100克食物中各成分的含量表，青菜和宮保雞丁各成分含量已知，而米飯只有50克，是100克的1/2，所以米飯中各成分的含量是100克米飯中各成分含量的1/2，從而求得這頓午飯中蛋白質(zhì)含量為27.45克，脂肪含量為3.25克，碳水化合物含量為41.65克，其中脂肪和碳水化合物含量與營(yíng)養(yǎng)師的建議出入較大。
營(yíng)養(yǎng)師會(huì)建議他多吃點(diǎn)脂肪和碳水化合物含量高一些的食物。
小組合作，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐。
板書：
營(yíng)養(yǎng)配餐
�。ㄍ队俺鍪緯斜砀瘢�
教學(xué)反思
學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體性，在交流中發(fā)表他們各自的見解，展示他們的思維，最終使學(xué)生的學(xué)識(shí)與智慧為整個(gè)集體所共享，使教學(xué)過程成為真正意義上的自主建構(gòu)過程。同時(shí)，學(xué)生在自由表達(dá)他們的思維和見解的寬松氛圍中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂趣，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
教具準(zhǔn)備
課件、投影儀、菜名小卡片。
教學(xué)過程
談話引入，激發(fā)興趣。
引：國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分享嗎？
問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？
（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。）
問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？
師：對(duì)了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！請(qǐng)小朋友把書翻開26頁。
（出示課件：課題并板書課題）
自由回答
生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。
使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。
了解在飲食中要注意合理的搭配。
自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。
1、 搭配星期一的菜譜
�。ǔ鍪拘瞧谝坏牟俗V）
1) 問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？
問：廚師對(duì)配菜有什么要求？
（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）
問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問）
2) 學(xué)生嘗試解決
3) 反饋交流
a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？
b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？
4) 板書（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）
白菜 白菜
肉丸子 或
冬瓜 冬瓜
（使學(xué)生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。）
2、 搭配星期三的菜譜
�。ǔ鍪拘瞧谌牟俗V）
引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種素菜？
師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？
1） 請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。
2） 四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。
3） 反饋交流
問：哪個(gè)小組先說？
�。òl(fā)言的同學(xué)問一問：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見？）
請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。
要解決的問題：
a、搭配的有序性。 通過小組成員說一說：“為什么你覺得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏�；蛲ㄟ^比較有序與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。
b、搭配的兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜來配葷菜。情況：如果只說出一種搭配方法：引導(dǎo)“有不同意見嗎？還可以怎樣配？”
觀察菜譜后回答。
個(gè)別說一說要求。
用自己喜歡的方法來解決。
個(gè)別說一說自己的搭配方法。
生：2中葷菜，2種素菜。
自主探究，記錄自己的配菜方法。
組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。
小組代表發(fā)言。
在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。及兩種不同的搭配方法。
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在自主探究中，初步感知搭配的方法。
向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識(shí)。
學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。
搭配星期五的菜譜
引：小朋友們找到了搭配的小竅門，讓我們來試一試吧！
師：星期五有幾種不同的配菜方法？
師：你是怎樣想的'？用什么方法？
可能出現(xiàn)的情況：
a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2ｘ3是用葷菜來配素菜。3ｘ2是用素菜來配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來配素菜，再用另一個(gè)葷菜來配素菜。
問：現(xiàn)在我們來做進(jìn)一步的研究吧！如果增加一樣葷菜，比如說雞肉，那么有幾種不同的搭配方法？增加一種葷菜，為什么會(huì)增加3種配法呢？
問：如果增加兩種葷菜，變成4樣葷菜，4樣素菜又幾種不同的搭配方法？5樣葷菜6樣素菜呢？
自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決，尋求不同的解題方法。
個(gè)別回答。
運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
實(shí)際應(yīng)用
引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請(qǐng)翻書27頁，看一看聯(lián)系第一題。
問：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？
仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立思考解決，并說說自己的思考方法。
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問題。
課堂總結(jié)
配菜中你學(xué)到了什么？
自己總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
板書：
搭配中的學(xué)問
星期一：
白菜 白菜
肉丸子 或
冬瓜 冬瓜
一共有 2 種
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物不同的搭配過程，學(xué)習(xí)與順序，有條理的，由具體到抽象的進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法。
2.學(xué)生在探索問題的過程中體會(huì)解決問題的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。
3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)的方法解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
有序的，不重復(fù)，不遺漏的找出所有搭配方法
發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、語音引導(dǎo)入：
hi大家好，我是大家所熟悉的好朋友，helen，周末了，我要參加游樂活動(dòng)，我有2件上衣，3條褲子，怎樣搭配才漂亮呢？（邊說教師便貼衣服）
二、探究規(guī)律：
1.初步感知，孕伏兩種方法
讓學(xué)生上黑板移出自己認(rèn)為漂亮的搭配方式。
師：每個(gè)人心目中都有自己認(rèn)為漂亮的搭配方法。
問：那么，要配成一套衣服一共有幾種不同的搭配方法呢？（請(qǐng)同學(xué)們拿出衣服紙片同桌互相拚一拼）
2.小組匯報(bào)交流：
師：誰愿意展示你的`想法？（讓學(xué)生上黑板指一指，如果有學(xué)生無序制，則問學(xué)生怎樣才能做到不重復(fù)，不遺漏）
�。▽W(xué)生邊指老師邊總結(jié)，如果先選綠上衣，有三種選配方法，選白上衣，也有三種選配方法，一共6種選配方法。
板書：236）
師：有和他不同的方法嗎？（也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指，如果先選褲子，每條褲子有兩種選配方法，也有6種選配方法）
師總結(jié)：咦，這種方法也不錯(cuò)吧！剛才通過同學(xué)們的努力，我們可以先選上衣，得到6種選配方法，也可以先選褲子也得到6種選配方法。問：你們能說說這樣選配的好處嗎？
3.師：如果我們用三角表示上衣，用梯形表示褲子，你能用連線的方法很快找出所有的選配方法嗎？（請(qǐng)同學(xué)翻開書109頁，在書上連一連，課件匯報(bào)，突出兩種連法，可以從上衣入手，可以從褲子入手）
4。師：你們真厲害，用連線的方法很快找到了所有的選配方法！
問：怎樣選配才能做到既不重復(fù)，也不遺漏呢？（讓學(xué)生明白在選配時(shí)，有順序，與條理的選配）
師：這種方法真的有效嗎？假如我現(xiàn)在多了一條裙子，一共有幾種不同的選配方法呢？你能用自己喜歡的方法在本子上連一連嗎？（投影展示，有的同學(xué)用字母，有的同學(xué)用圖形，有的同學(xué)用數(shù)字------，板書：248）
5.師：同學(xué)們真是了不起，那如果我現(xiàn)在有3件上衣呢？下衣4件你能說說有幾種選配方法嗎？（請(qǐng)同學(xué)說，板書：3412）
問：上衣的件數(shù)和下衣的件數(shù)，與選配方法有什么關(guān)系？
板書：2×3=6
2×4=8
3×4=12
師總結(jié)：看來我們?cè)谘芯看钆鋯栴}的時(shí)候，可以用實(shí)物搭配，可以用畫圖的方式，還可以簡(jiǎn)單的列算式。
三.鞏固新知。
1.師：其實(shí)，這樣的問題在我們的生活中是經(jīng)常遇到的。這是一個(gè)學(xué)校的食堂，為了搭配營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校規(guī)定一葷一素搭配。問：一共有幾種搭配方法呢？（葷：大排，蘿卜燒肉，肉圓，燒雞。素：青菜，蘆蒿，黃瓜，油菜）
問：這些菜，你都喜歡吃嗎？選出自己喜歡吃的葷菜和素菜，讓其他同學(xué)幫你搭配。
2.師：我們繼續(xù)往下看，出示三件上衣，五件下衣（三條裙子，兩條褲子）
問：上衣和裙子有多少種不同的配法？
問：上衣和褲子有多少種不同的配法？
問：一共有多少種不同的配法？
問：第三個(gè)問題和前兩個(gè)問題是什么關(guān)系？（可以是9+6=15，也可以3×5=15）
3.師：出示情景圖：（請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，用自己喜歡的方法做）
4.師：看來，使難不倒大家羅？在出示情景圖：（讓學(xué)生充分自由的說一說，并且說出自己這樣做的理由）
四.課堂總結(jié)：
同學(xué)們真是不錯(cuò)一下子解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，在解決了這么多的問題過程中一定有不少收獲吧？能說出來和大家分享一下嗎？
師：帶著你們的收獲再來一組口答題，好不好？
1.在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2.老師有三只不同的風(fēng)箏，想分給第一組的8位同學(xué).一共有幾種分法？
3.老師有一些裙子和上衣，一共有12種不同的搭配方法，猜猜
看，老師可能有幾件上衣，幾條裙子？
師：希望大家能把我們學(xué)的有關(guān)于搭配的知識(shí)用到我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過程。
難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，探究新知。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因?yàn)檠虼褰?jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個(gè)密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼�？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù)；2、十位和個(gè)位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求）
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個(gè)組寫得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
�。�1）先出示一組沒找全且無序的，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)。
�。�2）交換位置：12,21,13,31,23,32
師：誰來評(píng)價(jià)一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的`？這樣擺有什么好處？（不重復(fù)，不遺漏）（將這幾個(gè)字板書）
�。�3）固定十位：13,12,23,21,31,32
師：誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的？
�。�4）固定個(gè)位：21,31,32,12,13,23
�。ㄟ@種方法如果出現(xiàn)就講，如果沒出現(xiàn)一帶而過）
4、總結(jié)。
師：看來我們?cè)谶M(jìn)行排列時(shí)，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。
二、鞏固練習(xí)，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進(jìn)入羊村了�？墒窍惭蜓蛘f了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎？
生：能。
1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正）
2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習(xí)卷上，然后集體訂正）
3、第三關(guān)：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學(xué)生到前面板演）
4、第四關(guān)：搭配衣服問題（自己思考，然后找學(xué)生板演）
師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
板書設(shè)計(jì)：
搭配問題
不重復(fù)，不遺漏
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
找搭配的規(guī)律。四下教科書第50—51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題；
2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力；
3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在操作、討論中有序地、不重復(fù)不遺漏地找出所有搭配方法，發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系，能用語言完整表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片（學(xué)生用）。
教學(xué)過程：
一、引入。
談話：老師今天來淳溪小學(xué)，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準(zhǔn)備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋）
這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會(huì)怎樣選擇？讓學(xué)生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。
二、小組合作，探尋規(guī)律。
1、師：一共有多少種不同的搭配方式呢？
讓學(xué)生估計(jì)一下可能有多少種搭配方法。
在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù)，并請(qǐng)組長(zhǎng)把每種選配方法簡(jiǎn)要地記一記。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視，參與學(xué)生的.活動(dòng)。
請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示本組的搭配方法。
讓其他小組的學(xué)生評(píng)價(jià)他們的搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。
�。ㄒ龑�(dǎo)回答、板書：有順序、有條理，不重復(fù)、不遺漏）
2、你們覺得哪組的記錄更節(jié)省時(shí)間更有效率呢？我們尋找規(guī)律時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)進(jìn)行記錄。老師也給大家推薦一個(gè)方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動(dòng)手連一連。
在連線過程中思考并討論：
怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢？
3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？為什么？
得出結(jié)論：飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)
4、師生共同小結(jié)：生活中常常會(huì)碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己
的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。（板書課題：搭配的規(guī)律）
三、鞏固提高：
1、路線的選擇。
老師一邊吃早餐一邊在想一個(gè)問題：到淳溪小學(xué)（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個(gè)問題嗎？
全班匯報(bào)。上臺(tái)指出自己是怎么想的。
2、衣服的搭配。
吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。
出示3件外套，2條西褲，3條運(yùn)動(dòng)褲。
老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。
動(dòng)手連一連，驗(yàn)證一下。
如果穿外套和運(yùn)動(dòng)褲，有幾種不同的穿法呢？
一共有多少種不同的穿法？
怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？
3、拓展延伸。
如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？
再加上領(lǐng)帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。
四、全課總結(jié)。
其實(shí)在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學(xué)習(xí)用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個(gè)有心人，用心去觀察，你就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索和思考，你就會(huì)找到其中的規(guī)律。
五、補(bǔ)充練習(xí)。（視時(shí)間而定）
1、在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2、今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 11
教學(xué)內(nèi)容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的`問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、彩筆。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。
2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦，還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢？
請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。
（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫的最全。
2、匯報(bào)總結(jié)
同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32
③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）
師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？
師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！
三、靈活運(yùn)用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）
（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。
�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。
�。�3）先獨(dú)自思考，再全班交流。
�。�4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。
2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？
引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄍㄟ^這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）
3、老師還想考考你們的語文知識(shí)學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、課后反思
本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問題，所以在教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡(jiǎn)單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 12
【教學(xué)內(nèi)容】
搭配（教材第101頁及相關(guān)習(xí)題）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)入。
�。ㄕn件出示密碼門）
師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。
問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？
師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么？
（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）
2.課堂實(shí)踐。
師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。
�。o序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）
二、新課講授
活動(dòng)一擺一擺、寫一寫——探索搭配
1.感知搭配。
師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起）
師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。
2.操作理解。
師：下面我們一起來驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）
生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。
操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰來評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？
師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？
師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？
最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞�，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的.搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來）
師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？
活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配
1.首位固定法。
觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。
師：為什么十位不能為0？
師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？
2.連線法。
師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）
師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）
師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？
師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。
3.鞏固練習(xí)。
出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。
師：前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？
活動(dòng)三總結(jié)
師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問題？
師：應(yīng)該怎樣搭配呢？
生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。
師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。
教師總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。
三、課堂作業(yè)
教材第101頁“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第2題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列的過程，來培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
2、讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過程。
難點(diǎn):培養(yǎng)有序排列的思想。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件，1、2、3的數(shù)字卡片，合作學(xué)習(xí)單等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？
羊村正要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，灰太狼卻用一把密碼鎖把羊村鎖了起來。讓我們幫助羊村打開鎖吧！
1、密碼是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字，組成的兩位數(shù)。猜猜是幾？
指名回答。
二、探索交流，解決問題
1、擺數(shù)游戲。
師：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧，讓我們?nèi)デ埔磺疲∵\(yùn)動(dòng)會(huì)開始前，要給運(yùn)動(dòng)員們編上號(hào)。怎樣編號(hào)呢？
用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（課件展示）
師：看完游戲規(guī)則誰有什么想提醒大家注意的嗎？
�。◣熤敢�(guī)則）預(yù)想生：組成的是兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！請(qǐng)坐。
師：你想到了哪些數(shù)？指名回答。
師：同學(xué)們說的數(shù)有些重復(fù)了，除了你們說的還有遺漏的嗎？我們不確定。怎樣做才能不重復(fù)不遺漏？
每組都有三張數(shù)字卡片和一張學(xué)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)。 PPT展示活動(dòng)要求。
2、小組合作，探索交流
�。�1）小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。
要求：同桌合作，一人負(fù)責(zé)擺，一人做好記錄。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)并選出幾分學(xué)生作品展示交流。
�。�2）匯報(bào)、交流與整理。
師：孩子們，你們找到了幾個(gè)不同的兩位數(shù)呀，（生答）我們一起來看一下！請(qǐng)三個(gè)小組展示自己的作品。
你是怎樣想的？
及時(shí)的鼓勵(lì)！（孩子們，你們太會(huì)思考問題了，把掌聲送給他，也送給你們自己�。�
�。�3）教師總結(jié)三種方法。
3、小結(jié)：無論是固定十位法、固定個(gè)位法還是交換位置都是按照一定的`順序去思考的好方法。
師：其實(shí)這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的搭配（板書課題）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
師:感謝同學(xué)們的幫助，羊村順利舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。真熱鬧呀�。ㄓ^看圖片）為了表示感謝，羊羊們邀請(qǐng)大家去快樂小鎮(zhèn)游玩。
1、設(shè)計(jì)題圖（課件出示）
師:快樂小鎮(zhèn)分為北城和南城兩部分，請(qǐng)用紅色、黃色和藍(lán)色3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？生自主答題，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們完成得很棒，大多是三種方法中的一種。（PPT展示。）
2、拍照問題（課件出示）
師：來快樂小鎮(zhèn)游玩怎么能不拍照片呢？2名同學(xué)站成一排合影，有幾種站法？（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)試一試）
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？我們先給他們編個(gè)號(hào)。
3、送書問題（課件出示）
師：拍完照片，我們繼續(xù)去游玩。咦？有人在爭(zhēng)吵。原來呀，小明有3本書要送給他的好朋友小麗和小清，可她們卻為怎樣分配吵起來了，你能幫幫小明嗎？讀題。
四、拓展延伸，暢談感受
師：今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問題時(shí)應(yīng)注意什么？（生自由的說一說）
師：其實(shí)，搭配也可以用到我們的生活中。想一想，猜一猜。買彩票問題。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案】相關(guān)文章：
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案（通用9篇）03-08
數(shù)學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思11-28
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配教案02-05
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教案11-23
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案09-03