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一年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2025-05-10 07:36:07 詩琳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選30篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選30篇)

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認知目標(biāo)

  1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

  2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3.聯(lián)系生活實際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。

  能力目標(biāo)

  1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點難點:

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

  2.個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

  3.出示課題:美麗的星座

  二、新授實施

  1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3.你還能用7個小圓片擺出其他的.形狀,并取個合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

  4.小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

  2.想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。

  3.教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。

  2.總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 2

  同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。

  1、讓學(xué)生體會平均分的.含義。

 。1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。

  小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。

 。2)、展示學(xué)生分的成果。

  誰來說說,你是怎么分的呢?

  學(xué)生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。

 。3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

  教師帶領(lǐng)小朋友觀察:小朋友,這里的幾種分法都是不同的,我們來仔細觀察,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

  讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

  小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

  教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個。”

  2、進一步理解平均分的含義。

 。1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。

 。2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?

  3、讓學(xué)生動手平均分。

 。1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。

  (2)、發(fā)表意見。

 。3)、表揚說的好的小朋友。

  4、動手操作。

  (1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。

  有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?

 。2)、讓學(xué)生動手,找學(xué)生演示。

 。3)、連起來說說。

 。4)、在書上填寫出來。

  5、完成“試一試”的題目。

 。1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。

 。2)、集體訂正。

  6、完成“想想做做”的題目。

  (1)、完成第一題。

  說出哪種是平均分,并說出理由。

 。2)、完成第2題。

  教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。

  填寫后讀一讀。

 。3)、完成第3題。

  這道題目不讓學(xué)生動手操作,看學(xué)生能否回答出。

  回答后教師出示教具演示。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

  課后感受

  本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀,會寫0,2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

  教學(xué)重難點:

  1、初步知道0的含義;2、能正確的書寫0

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  師:今天我給大家?guī)砹藗小玩意,大家想不想知道,是什么?

  生:想

  師:(拿出盒子)看!(搖一搖)你們知道里面放了什么嗎?

  生:(搖搖頭)不知道!

  師:那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里,摸摸,感受一下,這里面究竟放的是什么呢?

  生:(踴躍舉手)

  師:你來!

  生1:(把手伸進去。)

  師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺?

  生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?

  生2:圓圓的東西!

  師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來幫他想想!你也上來摸摸。(再請一位學(xué)生)

  生3:應(yīng)該是棒棒糖!

  師:你說是棒棒糖,那你拿出來給大家看看,是不是的`呢?

  生3:(拿出一個)是的,老師,是棒棒糖!

  師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來了,那老師就把這個棒棒糖獎給你!

  生3:謝謝老師。

  師:(搖搖盒子)同學(xué)們,里面還有棒棒糖么?

  生:有!

  師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來,(又搖搖,無聲)現(xiàn)在還有么?

  生:沒有了。

  師:那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖?用什么數(shù)字來表示?

  生:2個!

  師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?

  生:沒有了

  師:那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢?

  生4:沒有了用0來表示。

  師:真棒!

  這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)了,大家要向他學(xué)習(xí)!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎勵!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書:0的認識)

  生:愿意

  二、提升鞏固

  師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒有了就用……(提示大家一起回答)

  生:0來表示。

  師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?

  生:三支!

  師:是的,有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,同學(xué)們再看,我手里,還有幾支鉛筆?

  生:兩支!

  師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒有鉛筆了!那么……?(被打斷)

  生:用0來表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆

  三、0的寫法

  師:這位同學(xué)回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說,老師有……

  生:0支鉛筆(一起回答)

  師:說了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長什么樣嗎?

  生:想!

  師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細想想,你們見過它么?是不是很像雞蛋?(提示)

  生:對,還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

  師:同學(xué)們的想象力可真豐富!現(xiàn)在拿出你們的小手來,跟著老師一起認真地學(xué)習(xí)寫0。(老師邊寫邊說)從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍,從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點。同學(xué)們要注意了,0像雞蛋圓溜溜,可不能把它寫成了方形,也不能把它寫成這樣,有棱角(在黑板上作錯誤的示范),要把0寫成橢圓形,圓溜溜的,這樣,它就很漂亮了。大家都會了么?

  生:會了。

  四、動手練習(xí),家庭作業(yè)

  師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出筆和紙,動動你的小手,試著自己寫幾個0,老師要看看,哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

  如果有同學(xué)不是很會寫的話,請舉手,老師來幫幫你。(學(xué)生寫,老師下去走走,指導(dǎo))看來同學(xué)們都寫得不錯!回家之后多練習(xí)幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請同學(xué)上講臺來展示!

  今天的課就上到這里,下課!

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮單觯

  5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

  本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

  本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認識加法,理解含義

  1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動

  看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2 提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的'意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會計算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

  同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學(xué)生加以鼓勵

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

  (1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣

  3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  學(xué)習(xí)重點: 1~5的基數(shù)意義和寫法。

  學(xué)習(xí)難點: 1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒

  預(yù)設(shè)流程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認識:

  1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的`同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

  6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

  2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

  2、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動畫展示“1”、“2”筆順。

  (2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

  3、教學(xué)3的寫法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

  p21練習(xí)二 1、2、3、

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:

  激勵每人學(xué)生說出計算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點:

  使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

  ⑴情景教學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點,對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的.大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

 。ǘ、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  (1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

 。2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=52+3=5排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

 。3)第三層練習(xí):分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點,我設(shè)計以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力,使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識,通過學(xué)生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加、減法的意義。

  教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多樣化。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、出示:"小小圖書館"的主題圖。

  請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。

  學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?

  (2)故事書還剩多少本?

  (3)連環(huán)畫還剩多少本?……

  對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵

 。ǘ、自主學(xué)習(xí),探索算理。

  1、嘗試解決問題。

  先對"兒童畫報還剩多少本?"進行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式:33-7=

  讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。

  2、探索算理。

  請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。

  方法一:借助小棒。

  方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

  方法三:13-7=6,20+6=26。

  方法四:7-3=4,30-4=26。

  方法五:33-7=26

  豎式計算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準(zhǔn)個位,十位對準(zhǔn)十位。

 。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

  3、比較討論算法的簡便性。

  一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的.計算方法較為可取。

 。ㄈ、實際應(yīng)用。

  1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。

  故事書還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成。

  用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。

  2、"試一試"的第(2)題。

  連環(huán)畫還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成,并匯報。

  3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

  利用計數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認識,在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

  4、書59頁的第2題。

  48-9=53-6=70-7=32-3=

  獨立豎式計算。

 。ㄋ模、總結(jié)。

  今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  板書設(shè)計:

  小小圖書館

  33-7=2613-7=6337-3=4

  20+6=26-730-4=26

 。1)、數(shù)位要對齊。

 。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 8

  設(shè)計思想:

  利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動,充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

  課標(biāo)解讀:

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

  內(nèi)容分析:

  加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步,逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,以此逐步提高學(xué)生的計算能力。

  學(xué)情分析:

  在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法,對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式,基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合,也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),就能使學(xué)生更好地進行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致,使計算過程不能順利進行,因此,教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法;掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

  2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

  3、解決問題:能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  4、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

  教學(xué)重點:

  掌握計算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。

  教學(xué)難點:

  記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

  教學(xué)策略:

  1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。

  2、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

  3、重視開展討論交流活動,充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展湖互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:回憶連加、連減的計算過程。

  2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

  3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:在操場上畫好游戲的圖形。

  4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  看算式編故事,然后說說計算的順序。

  3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

  師:小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請學(xué)生自由說,如:森林里3只小鹿在找食物,沒過多久跑來了4只,后來又跑來了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說說計算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己看題說故事來進一步加強學(xué)生對算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

  2、激情設(shè)疑。

  電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂嬉戲。

  瞧!這里都有些什么?

  根據(jù)學(xué)生對畫面的`描述,對學(xué)生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

  二、探究新知

  1、引入新知。

  師:為迎接我們的到來,小天鵝們跳起了天鵝舞。

 。1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝?的問題。

  師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書:4 + 3

 。2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

  師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

 。3)觀察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

 。4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

  2、 類比探究算法。

 。1)誰能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

  (2)那么4+3-2該怎么計算呢?

  ①學(xué)生討論。

  ②學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3-2中標(biāo)明計算順序。

 、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)5。)

  設(shè)計意圖:通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識,找到新知識的切入口,有效突破新知的重點。

  3、 學(xué)習(xí)例2。

  師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。)你能把圖意說給大家聽嗎?

 。1)學(xué)生說圖意。

  (2)你能提出什么問題?

 。3)誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

 。4)試著計算5-2+3。

 。5)交流匯報計算過程。

  生:先算5-2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動

  師:為什么先算5-2?

  生:因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝?

  師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

  生:是5減2的得數(shù)3與3相加。(教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2,并在屏幕上閃動。

  4、 師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)

  設(shè)計意圖:教學(xué)時扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

  三、反饋練習(xí)

  1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個,但又上了3個。)。

 。1)說圖意。

 。2)提數(shù)學(xué)問題。

  (3)列式計算。

  2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-()+()=()填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

  3、室外游戲。

 。1)教師事先在操場上畫好圖。

 。2)帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進行活動,看誰算得又對又快。

  5+3 -2 +4 -5 +3=

  8-6 +4 +2 -3 +5=

  7+2 -3 -4 +5 +3=

  1+4 -5 +7 +2 -5=

  8-1 -3 +6 -7 +3=

  2+6 -6 +5 +3 -8=

  [這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程,提高計算能力。]

  4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。

 。1)出示:做一做。

 。2)學(xué)生列式計算。

  四、課堂總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

  2、在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  1~5的`基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點:

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊?

  學(xué)生:秋天。

  教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、進入新課

  教師:有多少個南瓜呀?

  學(xué)生:5個。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?

  學(xué)生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。

  教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。

  設(shè)計意圖:

  本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果,側(cè)重通過計算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空,著力指導(dǎo)學(xué)生運用所獲知識,看圖解決問題,找出求一共有幾個小朋友?用加法解決,而求剩下幾個向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

  3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  知道圖上大括號和?表示的意思。

  教學(xué)重點、難點:

  理解畫面內(nèi)容表達的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激情引題

  1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對了,秋天的天是那么高,那么藍。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂?(想)但有個條件,就是必須闖過兩個數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!

  2、闖關(guān)。

  第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)

  3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

  7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

  第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

  3、師:好,大家都闖過了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會兒,我們就會到達目的地的,走吧!

  4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

  5、師:睜開眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)

  6、揭示課題。

  師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))

  二、探究新知

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

 。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶,又來了2個小朋友。)

 。2)師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個小朋友?)

  (3)引出大括號、問號并解決問題。

  1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧!

  2出示、粘貼大括號:我們的'這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。

  3出示、粘貼?個:這是我們認識的第二個新朋友,它表示我們提出來的問題。

  4師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

  5生交流,師板書:4+2=6(個)。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

  (1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認識了兩個新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮,他有東西送給大家?觳虏滤麜褪裁茨?(向日葵)

 。2)師:對了,他要送向日葵。為了保護環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

 。3)師:此時,你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧。ǖ乩镆还灿7個向日葵,老師摘下了3個向日葵,還剩下幾個向日葵?)

 。4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

 。5)小組討論。

 。6)匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

 。7)小結(jié):比較異同。

  提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號和問號;不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題。

  師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請看這兒。

  1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,先讓學(xué)生看圖獨立完成,再集體訂正。

  2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。

  三、鞏固新知,拓展延伸

  1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!

  2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

  3、讓學(xué)生打開課本第51頁,看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

  4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識解決,有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

  四、課堂小結(jié)

  1、師:通過今天的郊游,你學(xué)會了什么?(學(xué)生隨意說,教師適時對學(xué)生進行環(huán)保教育。)

  2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它,F(xiàn)在,我們回家吧!下課。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 11

  單元教材分析:本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念,初步了解比較的思想和方法,主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流,豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法,經(jīng)歷簡單的推理活動,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義,會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  過程與方法:通過“做游戲”“討論、交流”等方式,使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)總時數(shù):3課時

  第一課時:同樣多、多些、少些

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法:通過做游戲,使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。

  情感態(tài)度與價值觀:通過做游戲,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、椅子和花片

  學(xué)習(xí)方式:游戲活動、體驗交流、動手操作

  教學(xué)過程:

  第二課時:高矮、長短的.認識

  教學(xué)內(nèi)容:教材第6—7頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較,了解這些概念的含義,使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較。

  過程與方法:通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動,了解比較的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鉛筆、粉筆、線繩

  學(xué)習(xí)方式:結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動

  第三課時:大小、輕重的認識

  教學(xué)內(nèi)容:教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過熟悉的事物和自己的體驗,了解大小的含義,感受物體的輕重,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖,說出哪個物體輕,哪個物體重。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,親自體驗,感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中,感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

  學(xué)習(xí)方式:觀察討論、親自體驗教學(xué)過程.

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 12

  〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

  誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)

  原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請客

  (評析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗。)

  (二)合作學(xué)習(xí),探索新知

  1.探索加法的計算方法

  (1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會提出下列問題:

 、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

  (2)師:請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

  (3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=

  (4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

  (會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

  組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

 、儆脭[小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

 、谝驗2+3=5,所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。

  師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

  (評析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計算時,學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的.方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

  2.探索減法的計算方法

  師:同學(xué)們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)

  師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?

  (小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)

  (評析在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)

  3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

  師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)

  邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40

  加加和被減差

  數(shù)數(shù)減數(shù)

  (教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。)

  (三)鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

  (學(xué)生口答,并說一說計算過程。)

  2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?

  3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

  (學(xué)生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

  師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。

  師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)

  (評析以故事的形式貫穿練習(xí),生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。)

  (四)全課總結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內(nèi)的順序;初步體會11-20各數(shù)的組成

  2.通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”;初步了解十進制;體會數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  3.參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗;培養(yǎng)初步的數(shù)感

  [教學(xué)重點]

  認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要性

  [教學(xué)難點]

  認識計數(shù)單位“十”,初步體會引進十進制的必要

  [教學(xué)過程]

 。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)

  一、學(xué)習(xí)新知

  1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

  今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l看得又快又準(zhǔn)。

  圖上有幾個巧克力呢?(五個)

  我們再來,圖上有幾個巧克力呢?(六個)

  再來,注意看要變多咯,有幾個?(10個)

  這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù),10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些?

  我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。

  談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營業(yè)員阿姨又數(shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。

  10個一是1個十(課件)

  你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!

  2.認識“十、十幾”)

 。1)12根

  現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。

  你是怎樣擺的?

  生:左邊擺1捆,右邊擺2根,

  師:1捆里面有多少根?對呀,學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好!(課件出示)

 。2)12根、11根、19根、20根

  ①12根:

  剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒

  ②11根;

  如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)

 、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學(xué)生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?

 、20根

  如果我們在19根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

  2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數(shù):20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個十是20)

 。3)草莓雨傘(14 17)

  數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草

  莓多還是小傘多?猜對了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,知道了它們的個數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。

  三、練習(xí)

  (1、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)

  2、11-20

 。1)補缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))

  看!在活動中,我們認識了很多新的數(shù),-------,

  它們都比10大,它們也想從小到大排排隊!哪個數(shù)排在10的后面呢?

 。2)揭示課題:這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)

 。3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20

 。4)提問題

  師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個問題,我們一起來想一想。

  比12多1的數(shù)是幾

  和18相鄰的數(shù)是幾和幾?

  10和12中間的數(shù)是幾?

  15在幾和幾的中間?

  3、0-20

 。1)我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……

  從0到20,我們都會一個一個數(shù),那么從0開始,你會2個2個數(shù)嗎?5個5個數(shù)呢?10個10個數(shù)會嗎?100

  (2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體

  這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?

  這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!

 。3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最?接下來是?

  4、找生活中的數(shù)

 。1)身邊的數(shù):尺、書

  尺:看!老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了?吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?

  數(shù)學(xué)書:15頁19頁

  在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?

 。2生活中的數(shù)

  其實,在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。

  老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。

  (圖1)公交站牌

  提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)

  (圖2)綠燈

  提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。

  (圖3)米袋

  提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.

  (圖4)電梯圖

  提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

  四、課堂總結(jié)

  在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。

  我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!

  [板書設(shè)計]

  認識11~20各數(shù)

 。10)個一是1個十

 。2)個十十20

  [教學(xué)反思]

  《11~20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的.認識的基礎(chǔ),同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認識11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計過程中,我力求做到以下幾點:

  1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識的聯(lián)系。

  一年級學(xué)生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0~10的數(shù),從而導(dǎo)入新課:認識11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認識進行了復(fù)習(xí),又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  2、注重通過充分的動手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

  教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。如:在理解計數(shù)單位“十”,初步感知“十進制”的概念時,我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對這個重點的理解,我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示,讓孩子們?nèi)フf一說,從而突出這個重點。

  在接下來的12的認識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動手操作,讓學(xué)生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點,我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點,你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認識。

  但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:

  首先是“十”強調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻,以至于在12的認識上花費了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時間與空間,而后讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會“十”的運用。

  每節(jié)課都會有“意外”,每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實踐。+

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù),會用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  2、知道1~5的數(shù)序。能認讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手的能力。

  二、教學(xué)重難點

  重點:使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫法。

  難點:使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

  三、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。

  師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。

  (課件出示課本第14、15頁的彩圖)

  王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量,并用相同的`小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫,數(shù)數(shù),并動手擺圓片)

 。1)與組內(nèi)的小朋友交流。

  說說你看到了什么,它的數(shù)量是多少。

  你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的?

 。2)交流匯報。

  哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少?

  (學(xué)生在實物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說邊擺,全班進行簡單評價)

 。3)小結(jié)。

  同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來認識1~5。

  (板書課題:1~5的認識)

  2、動手操作,合作探究。

 。1)擺一擺。

  師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對。

  (學(xué)生活動,教師巡視操作情況)

  組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確,請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,全班交流。

  (2)感知數(shù)的`順序。

 、僦鸫胃兄1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個“2”是在哪個數(shù)字后面?

  再擺1個是幾個?

  依次感知3、4、5的順序。

  ②整體感知1~5的順序。

  a.出示點子圖,你們來給它們5個排排隊。

  請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生動手自己擺。

  b.?dāng)[好后教師提問。

  師:5前面的一個數(shù)是幾?

  (生:5前面的一個數(shù)是4)

  師:2的前面和后面一個數(shù)分別是幾?

  (生:2的前面是1,2的后面是3)

  c.同桌間互問互答。

  ③數(shù)一數(shù)。

  a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。

  b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。

  3、鞏固運用,深化拓展。

  (1)聯(lián)系生活,運用知識。

  你們在生活中哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?

  學(xué)生可能說出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車;我家住2號樓4單元……

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?先互相說一說,再告訴老師和同學(xué)們。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

  2. 熟練地進行計算

  3. 感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

  教學(xué)重點能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問題

  教學(xué)難點聯(lián)系生活靈活運用

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  看圖列式計算,并口頭說題意。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  三、合作探究(課件出示)

  瞧,這是美麗的`大森林,這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。

  課件出示圖

  問:關(guān)于小鹿,從圖中你知道了什么?

  讓學(xué)生說圖意:

  小鹿一共有( )只

  跑走了( )只

  要解決的問題是“還剩幾只?”

  求還剩幾只,怎樣計算?

  列式:9—3=6

  還剩(6)只。

  從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  關(guān)于天鵝,你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提問題,教師板書,然后讓學(xué)生列式解答。

  還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  1、樹根下有6個蘑菇,草地上有2個蘑菇,一共有幾個蘑菇?

  2、一共有8個蘑菇,樹根下有6個蘑菇,草地上有幾個蘑菇?

  ……

  讓學(xué)生列式解答

  師:同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、鞏固達標(biāo)

  1、梅花鹿圖和蘑菇圖

  說出圖意后獨立列式

  2、課件練習(xí)

  看圖你知道了什么,要解決的問題是什么?

  五、布置作業(yè)

  58頁練習(xí)十二第3題

  六、小結(jié)

  你學(xué)會了什么?解決每個問題前,要先看圖,再說說你知道了什么,要解決的問題是什么,怎么列算式。

  板書設(shè)計:

  8、9解決問題

  主題圖

  9-3=6 6+2=8

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點、重點:

  掌握比較高矮的方法,會比幾個物體的高矮。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  積木塊、兩朵紅花。

  教學(xué)過程:

  一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景,引入課題

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

  請一名學(xué)生上臺摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

  這時,老師輕松地將黑板上方的.紅花拿下來。

  問:老師為什么能拿到這多紅花?

  生:因為老師的比小朋友高。

  師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?

  生:因為小朋友個子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  板書課題:比高矮

  二、探究方法

  1.情境演示

  找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

  師:你能看出誰高誰矮嗎?

  生:能。

  師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

  師:大家能看出誰高誰矮嗎?

  生:不容易看出。

  2.小組合作

  各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  3.匯報交流

  以組為單位,匯報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法

  腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。

  還可以靠墻作記號,比一比誰高。

  三、排隊游戲

  1.3人一組說說誰最高誰最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高

  3.判斷并說明方法 組間互評,肯定鼓勵

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁第7題

  (1)說出動物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛的動物作比較 反饋

  同桌糾錯匯報,獨立判、并改正 鼓勵互查

  五、學(xué)生活動

  1.摸高活動

  說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)

  2.?dāng)[高活動

  用積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話游戲

 。1)表演

  兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮

 。2)判斷思考

  誰高,問題出在哪兒?

  六、評價總結(jié)

  比較高矮要注意什么

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點

  能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學(xué)工具

  13根小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的方法。

  (2)組織全班學(xué)生交流解決問題的`方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?

  課后習(xí)題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  2、通過觀察、操作,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

  教學(xué)重難點:

  掌握比較多少的方法,會正確地進行“多、少”的比較。

  教學(xué)用具:

  將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師:小朋友們喜歡聽故事嗎?出示主題圖,你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?(給學(xué)生充足的思考時間)

  2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個學(xué)生加以補充,這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候,要對學(xué)生進行思想品德教育。)

  二、探究新知

  1、教學(xué)“同樣多”。

  師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?

  生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。

  師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?仔細觀察什么和什么也同樣多?(隨意比較)

 、磐纼扇私涣。 ⑵指名回答。

  2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

  師:小豬和木頭誰多誰少?

  生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(鍛煉學(xué)生的語言表達能力)仔細觀察,什么和什么比誰多誰少?(隨意比較)

  剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題:比多少

  3、動手操作同位兩人合作要求:

  一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)

  思考:怎樣才能一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少

  ⑴獨立思考

 、平涣鞣椒

  在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺,即一一對應(yīng)的方法擺,比較容易比較。

  4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

  三、鞏固運用,深化拓展

  1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

  ①一個同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。

 、谕篮献,一個擺得多,一個擺得少。

  同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)

  他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。

  2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的'比女的少……)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、比一比,誰最聰明。

  教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

 、偕诮M內(nèi)說說。

  ②小組交流匯報。

  (用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因為這串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)

  4、課堂演練。

 、偻瓿傻7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。

 、诰毩(xí)一第3、 4題。

  第3題:先讓學(xué)生仔細觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

  第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

  A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。

  B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

  板書設(shè)計

  比多少

  同樣多多少

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 19

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識目標(biāo)

  掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。

  【教學(xué)重點】:

  使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

  【教學(xué)難點】:使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:5根小棒,5個圓片。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、數(shù)數(shù)從1~5,從5~1

  2、比較大小

  3○44○25○12○3

  3、看圖回答

  ○○△△□△□○□△☆△

  一共有()△。

  從右邊數(shù),☆排第()。

  從左邊起,第5個是()。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)4的分解與組成

 。1)今天,老師想請大家做一個分紅花的游戲,4朵紅花,分成兩份,看誰分得又快又好?凑l的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。

 。2)交流展示。

  (3)探討分的方法

  剛才大家想了很多方法,怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下?

  學(xué)生交流后,教師板書:

  444

  132231

  引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成,先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

  (4)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個分析式,看看有什么特點?看到3和1組成4,就能想到什么?

 。6)練習(xí)數(shù)字4的組成。

  2、學(xué)習(xí)5的組成

  請同學(xué)們拿出5根玉米,把它分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的'操作過程,人人動手操作。互相啟發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。

  交流展示匯報并加以整理。

  5555

  14233241

  怎樣才能記住5的組成呢?

  練習(xí)5的組成。(猜數(shù)游戲、對口令)

  三、鞏固運用

  完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  【板書設(shè)計】

  【作業(yè)設(shè)計】:

  【課后小結(jié)】:

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 20

  知識與技能:

  1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受6、7的組成,熟練地說出6、7的組成。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,看到一個組成,會想到另一個組成。

  過程與方法:

  讓學(xué)生動手操作,在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好習(xí)慣,積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助,創(chuàng)新意識和評價意識。

  教學(xué)重點:

  掌握數(shù)的組成

  教學(xué)難點:

  有順序地形成數(shù)的組成

  教學(xué)方法:

  談話法、觀察法、活動法

  教學(xué)用具:

  數(shù)字卡片、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師說:同學(xué)們,小白兔最喜歡吃什么?今天,兩只小白兔拔了6個蘿卜,它們兩個應(yīng)該怎么分這6個蘿卜呢?

  二、動手操作,探究新知

  1、學(xué)習(xí)6的組成

  師說:請你拿出6個小棒來代替6個蘿卜,按照不同的分法,把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來。

  四人小組,把你分的結(jié)果在小組匯報一下。

  教師巡視,聽取匯報。

  請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報,其他小組做補充。

  選出按順序分的學(xué)生在黑板上展示,學(xué)生評價,并且明白按順序分的好處。

  學(xué)生匯報,教師板書。

  熟記組成

  師說:剛才,同學(xué)們通過分小棒,知道了6的組成有這么多,可是要把這么多的組成記下來,容易嗎?你能想辦法輕松的記下來嗎?

  指學(xué)生說說想法。引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個組成可以想到另一個組成。如:由5和1組成6想到1和5組成6!

  小組合作記憶6的組成。

  指名對口令

  2、學(xué)習(xí)7的'組成

  師問:你能用7個圓片分成兩堆,找出7的組成嗎?

  學(xué)生獨立操作擺圓片。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和1組成7時,師問:你看到這一組,可以想到什么?(1和6組成7)

  其它兩組的組成教學(xué)方法同上。

  學(xué)生自由記憶7的組成

  三、鞏固運用

  1、練習(xí)七第一題

  學(xué)生獨立開書填空

  同桌之間互相訂正

  齊讀反饋

  2、師生舉數(shù)字卡片來對6的組成。

  如:師舉1,生舉5,齊說1和5組成6

  3、同桌之間打手勢來對7的組成。

  同桌之間相互評價,鼓勵

  四、小結(jié)體驗

  今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲?大家通過努力,找到了6、7的組成,并且學(xué)會了只要記住一組,就會聯(lián)想到另外一組。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 21

  教材分析:

  上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認識上、下方位,根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認識前、后方位。

  情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對空間方位的理解。

  “做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

  學(xué)情分析:

  一年級的孩子,對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,通過一系列的實踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。

  教學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法,觀察判斷法,交流互動法;

  學(xué)法:活動體驗法,嘗試判斷法,溝通補充法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識上下前后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,并能用上下前后描述物體所在的位置。

  2、在學(xué)習(xí)活動中,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,抽象出四個方位詞,使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會方位在生活中的價值。

  教學(xué)重點:

  正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義,會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

  教學(xué)難點:在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,揭示課題

  1/游戲:

  手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。

  全班活動——師指生說。

  剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題:上下前后。)

  2/板書課題,齊讀課題。

  二、認識上下

 。ㄒ唬┱J識“上、下”。

  1、師:你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,誰在誰的下面?

  個別說—集體說

  2、課件出示:這是一幅江上大橋圖。

 。1)觀察這幅圖,你看到了什么?

 。2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

 。3)大家一會兒說火車在上面,一會兒說火車在下面,這到底是怎么回事?

  (4)怎么才能說清楚呢?

  3、擺一擺:

 。ǘ┱J識“前、后”。

  1、課件出示動畫汽車圖

  2、學(xué)生觀察,交流討論。

 。1)你又看到了什么?

  (2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

 。3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,標(biāo)誰前誰后,然后說清楚誰在誰的前面,誰在誰的后面。

  3、練一練。

  三、練習(xí)

  1、練一練:你的前面是誰?你的后面是誰?

  請坐在xxx前面的同學(xué)起立。

  請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。

  2、課件:練習(xí)三第1題。

 。1)說一說:誰在誰的前面,誰在誰的后面?

  (2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

 。3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

  3、課件上下山圖,強化上下位置關(guān)系。

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 22

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。

  【教材簡析】

  鐘表的認識是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時,要求學(xué)生認識鐘面,會看整時,并初步建立時間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時針的,也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時間,但都了解鐘面內(nèi)容,認識整時。因此,本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外,主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:

  1. 貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。

  2. 重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

  3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識鐘表

 。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩

  師:你聽到了什么聲音?

  生:好像是敲鐘的聲音。

  生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

  師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

  板書:認識鐘表。

 。圩プW(xué)生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點,引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中]。

  (二)看主題圖,感受生活中的知識應(yīng)用

  師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。

 。ㄕn件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)

  師:你看到了什么?

  生:我看見小女孩起床了。

  生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。

  生:早上7點時,爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

  師:小紅每天早上都在7時準(zhǔn)時起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點說成7時,我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時間,按時起床、上學(xué)。

  二、認識鐘面

 。ㄒ唬┛寸娒

 。ㄒ孕〗M形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。)

  師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床,那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。

 。ǘ┱f鐘面

  生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

 。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針)

  師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

  生:短短胖胖的是時針,再長一點的是分針,最長的走得最快的是秒針。

  師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時不去理他,先來和時針和分針交朋友,好嗎?

  生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

  生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

  歸納小結(jié):鐘面上有12個數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時針。

 。ㄕn件畫面鐘的12個數(shù),時針、分針閃動。)

  三、認識整時

 。ㄒ唬⿻凑麜r

  1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。

  師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?

  生:5時,我看到時針在5上嘛。

  生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5,就說明是5時。

  師歸納:很多小朋友都會看,真能干!

  當(dāng)長長的分針指12,時針指5,就是5時。

 。ń處熧N上5時的鐘面,板書:5時)

  2. 鞏固:教師撥2時、12時,分別問學(xué)生表示幾時。

  (二)會撥整時

  1. 師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。

  (反饋:投影下展示操作結(jié)果。)

  師:你是怎么撥的?

  生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。

  2. 師:請同桌兩個小朋友一個撥,另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻,讓另一個小朋友撥一下。

  反饋,抽2對同學(xué)展示活動過程。

 。刍谥R點的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識,再讓學(xué)生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時,由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。]

  (三)會認電子表

  1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。

  師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時看了一下手機(課件顯示手機7∶00閃動),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

  生:沒有遲到,剛剛好。

  生:沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。

  師:你是怎么看的?

  生:中間兩個小圓點,后面有兩個0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時。

  師:你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時,對嗎?

  生:是的。

  師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機上這樣的時刻時,中間有兩個小圓點,如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時。

  板書:7∶00 7時

 。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00)

  師:你知道這表示幾時?

  2. 聯(lián)系生活。

  師:你還在哪里看到過這樣表示時間的?

  生:我的電子表上。

  生:我爸爸的電腦上也有。

  生:我們家的VCD上也有。

  生:我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。

  師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。

 。ㄍ队罢故疽恍┢睋(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

 。圩寯(shù)學(xué)走近生活實際,讓生活走進數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過?促使學(xué)生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗中搜集信息,體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗數(shù)學(xué)的樂趣。]

 。ㄋ模┯螒颍赫遗笥

  用錄音機放音樂:《找朋友》

  師:請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

  內(nèi)容:

  抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

 。塾螒螂m簡單,但有音樂情境,有思考選擇,有活動體驗,同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。]

  四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天

  轉(zhuǎn)盤制作:

  師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻,最后把日記寫完整。

  小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

  師:你覺得你們組這樣做怎么樣?

  五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

  師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個電話。

  師:猜一猜,兩人會不會按時見面?為什么?

  小組討論:

  生:我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

  生:我想不會。有可能明明遲到了。

  師:那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

  師:從剛才這件事中,你知道了什么?

  生:下次和別人約會時,要說清楚是什么時候。

  生:8點鐘有上午的,也有晚上的。

  生:一天中有兩個8時。

  課件顯示時針走一圈。

  師歸納:一天里時針要走兩圈,有上午的8時,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。

  [錄音中新奇的.故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生,會與不會兩種意見爭論不休時,再聽結(jié)局,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會,使學(xué)生明白地感受到時針一天走兩圈。]

  六、總結(jié),實踐應(yīng)用

 。ㄒ唬┲R梳理

  師:今天你有什么收獲嗎?

  鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時間,多做一些有意義的事。

 。ǘ⿲W(xué)以致用

  師:用今天新學(xué)的知識,為自己設(shè)計一個快樂星期天。

 。圩寣W(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事,既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。]

  【設(shè)計說明】

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時,初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間和時刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點,根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾個特點。

  1. 精心設(shè)計情境,促使學(xué)生主動參與。

  教學(xué)實踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動探索,進而獲取知識。

 。1)看手機,學(xué)會看電子表:孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視,對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過,學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來通過具體事件豐富學(xué)生對時間的感性認識。

 。2)看冬冬的日記,玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤:新理念下,大膽而創(chuàng)造性地處理教材,甚至是重組或改編教材,是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進行了加工,再創(chuàng)造,把整個內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計成一個轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記,整個活動呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動,興趣盎然地進行了多個知識點的訓(xùn)練。

 。3)明明和英英的約會故事:能不能按時見面?為什么?讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論,自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈,有上午幾時和下午幾時之分。我想,這兩個生動的電話,學(xué)生可能一下子忘不了吧,我的教學(xué)難點之一就迎刃而解了。

  2. 自主探索,合作交流,人人參與。

  教學(xué)改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ),以自己的方式來理解事物。

  如認鐘面這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

  再如:92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識,我想到了轉(zhuǎn)盤和日記,利用小組合作優(yōu)勢,強調(diào)人工協(xié)作,有不同意見商量磨合,每個學(xué)生都是主人,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造。

  3. 重視動手操作實踐。

  兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點,結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。

  如摸一摸鐘面觀察;在人手一個的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動畫面撥時刻;練習(xí)書寫時刻。在這些活動中,我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 23

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第53~54頁

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。

 。、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。

 。、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

  教學(xué)重點

  8和9的寫法

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 填一填

 。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

  7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

  請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

 。病 看圖寫數(shù)

  投影出示7朵花

  一共有( )朵花。(7朵)

  再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

  如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

  二、 新授課

  1、 8和9的認識

 。ǎ保 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?

  畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)

  (2) 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

 。病 數(shù)的順序

 。ǎ保┏鍪居嫈(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)

 。ǎ玻┏鍪局背邎D

  讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后,強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?

  全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。

 。、 數(shù)的比較

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的`點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)

  7和8比較,因為7在8的前面,所以7<8。

  反過來,8>7。

  第二組讓學(xué)生完成。

 。、 幾個和第幾

  出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

 。、 指導(dǎo)8和9的書寫

 。ǎ保 認清8和9的字形

  (2) 說明寫8和9的筆順

 。ǎ常 教師示范

  (4) 書寫練習(xí)

  三、 鞏固練習(xí)

 。、 完成教科書第59頁的第1題。

  讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。

 。、 完成教科書第59頁的第2題。

  四、 布置作業(yè)

 。负停垢鞒瓕懸恍

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 24

  設(shè)計說明

  1.本節(jié)課以活動為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學(xué)生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現(xiàn)實情境結(jié)合起來,符合學(xué)生的年齡特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

  2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進行活動:撥一撥、比一比、說一說,然后由小組長向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。

  3.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計師”等情境,把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗“生活中的數(shù)學(xué)”。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型

  學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型

  教學(xué)過程

  ⊙情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  (1)展示課件:在一個美麗鄉(xiāng)村的'清晨,太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

  師:聽,這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

  (2)課件出示主題圖。

 、傩〖t正在干什么?(起床)

  ②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)

 、勰闶窃趺粗赖哪?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

  2.揭示課題:這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。(板書課題:認識鐘表)

  設(shè)計意圖:運用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  ⊙探究新知

  1.認識鐘面。

  (1)認識鐘面。

  學(xué)生拿出實物鐘,以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。

  (2)以小組為單位進行匯報。

  a.有兩根指針,一根長的,一根短的。

  b.有從1到12這12個數(shù)。

  c.12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

  教師強調(diào):又長又細的是分針,又短又粗的是時針。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 25

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  2、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方。

  3、通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。

  教學(xué)重點:初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

  教學(xué)難點:初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

  教學(xué)用具準(zhǔn)備

  教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

  教師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù),你會數(shù)數(shù)嗎?要不我們就一起來數(shù)數(shù)看!

  (揭示課題:數(shù)一數(shù))

  二、探究新知

  1、激發(fā)觀察興趣。(出示第2~3頁的圖畫)

  多媒體課件顯示:一所美麗的小學(xué)

  (1)同學(xué)們看,這是我們美麗的學(xué)校,同學(xué)們先自己看一看,圖畫里畫了些什么?

  (2)同桌之間互相說說看到了什么,有多少,它們在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生說完整的話)

  (3)教師點擊學(xué)生向老師敬禮的場面,讓學(xué)生說說:看到了什么?

  2、數(shù)圖畫中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說,按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的`個數(shù))

  (1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。

  師:圖畫中有幾位老師?(生答:1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答,出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)

  引導(dǎo)學(xué)生答出:一面國旗、一個花壇、一個足球……

  強調(diào):它們的數(shù)量都是幾?

  師:像一面國旗、一位老師,都可以用數(shù)量“1”來表示。(出示數(shù)字“1”,并認讀數(shù)字1)

  (2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

  數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時,讓學(xué)生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的。

  (學(xué)生可能答:看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學(xué)生,指著數(shù)給大家看一看。

  強調(diào):數(shù)數(shù)時一定要口、手一致。

  3、認讀1~10各數(shù)。

  10個數(shù)都數(shù)完后,師用多媒體出示課本第4~5頁的圖畫(或貼出10個數(shù)字,讓學(xué)生讀一讀)。

  先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀,集體交流,先從1讀到10,再從10讀到1。最后老師指一個數(shù)讓學(xué)生齊讀這個數(shù)。

  三、拓展延伸

  數(shù)身邊的實物。

  在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細觀察一下,我們的教室里有這些數(shù)量嗎?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生找:幾扇門、窗,幾盞燈)

  強調(diào):數(shù)量后面的單位名稱。

  四、鞏固應(yīng)用

  完成教材第8頁練習(xí)一的1、2題。

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天,我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個善于觀察的好孩子。

  板書設(shè)計

  數(shù)一數(shù)

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  一、數(shù)一數(shù),再照樣子在□里面畫“○”。

  二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。(12分)

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 26

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:上 下(位置)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

  2、 確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達

  3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

  4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

  教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;

  教學(xué)過程:

  一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

  1、 看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 再看,你的上面有什么?

  3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

  4、 再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

  5、 揭示課題:今天就讓我們來一起感受"上、下"

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢。–AI)顯示

  B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  2、 創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

  A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

  B:觀察:你還能用"上"或者"下"來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

  C:再觀察小松鼠的位置:說"小松鼠在上面"對嗎?

  "小松鼠在下面"對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

  小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、 創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

  A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

  B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

  小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

  三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗

  1、 擺一擺。建立初步的.空間觀念

  (1)聽口令擺一擺

  先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

 。2)同桌合作擺一擺,說一說

  2、 找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

 。1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

 。2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

  四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識

  1、 出示練習(xí)圖,讓學(xué)生觀察后說一說

  2、 讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  3、 確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰在最上面?誰在最下面?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:前 后 (第2頁)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:前與后的位置與順序

  教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

  (5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

  引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。

  二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)

  (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

  3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答

  三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說一說

 。1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

 。2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

  (1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。

  師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是"火車站",終點站是"動物園",有上車的乘客請上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對,請同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪---生:前師:背對的方向則是----生:后師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

  四、 家庭游戲、知識鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

 。2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:左 右(第3頁)

  教學(xué)要求:

  1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 能初步運用"左右"的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

  3、 認識"左右"的`位置關(guān)系,體會其相對性。

  教學(xué)重點:認識"左右"的位置關(guān)系,正確確定"左右"。

  教學(xué)難點:"左右"的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計算機 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過程:

  一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

  師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?

  再看看你的另一只手,是你的----左手?

  師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

  2、體驗自身的"左與右"

  師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

  (學(xué)生自由回答)

  3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

  左手摸左耳,右手摸右耳

  左手抓右耳,右手抓左耳

  4、 揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",其實生活中的"左"和"右"還有許許多多,今天我們就來確定一下"左"和"右"

  (板書課題:左 右)

  師:請小朋友們記住,"左"字下邊是個"工"字,"右"

  字下邊是個"口"字。

  二、 玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

 。ㄓ嬎銠C演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù)

  師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數(shù)橡皮是第--------個

  從左數(shù)橡皮是第--------個

  師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

  3、說一說

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

 。1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

 。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

 。ㄓ嬎銠C演示印證)

  5、 相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

  三、 體驗"相對",加強理解

  1、找一找 (計算機演示圖意)

  2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學(xué)示結(jié)果)

  2、想一想

  師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

  師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

  老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

  師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

  練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

  四、 解決問題,增強應(yīng)用意識

  1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

  問:相鄰是什么意思?

  面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

  2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

  問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說,學(xué)生擺

  把本子放在書的下面

  把尺子放在書的左面

  把鉛筆放在書的右面

  4、計算機出示圖

  師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

  討論:說說你是怎樣想的?

  還有不同的相法嗎?

  點擊電腦:出現(xiàn)7輛車

  五、 總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

  在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 27

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法,提高計算速度。

  過程與方法:能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息,并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。

  情感態(tài)度與價值觀:在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。

  【教學(xué)重點】

  提高學(xué)生計算的正確率和速度,提高解決問題的能力。

  【教學(xué)難點】

  掌握逆向計算的思維方法。

  【教材分析】

  學(xué)生已經(jīng)掌握了進位加法的`基本計算方法,并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計算方法進行鞏固訓(xùn)練,并在反思中總結(jié)出計算的易錯點,提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,得到逆向計算的多種思考方法,達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中,熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息,并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。

  【教學(xué)方法】

  演示法、討論法、實踐法。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

  教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。

  教師追問其中一題是怎樣算的。(復(fù)習(xí)算法的多樣性)

  提問:在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加,和也會相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

  2.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

  出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù),再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。

  3.請學(xué)生用自己掌握的方法,快速計算這組算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

  二、探究新知

  1.方法探究。

 。1)幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  米奇遇到了一個難題,請你來讀一讀。

  5+()=13

  空格中應(yīng)該填幾呢?請同學(xué)們互相交流。

 。2)探究解決問題的方法。

  通過討論,學(xué)生們各抒己見,表達出不同的思考過程。

  預(yù)設(shè)1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。

  預(yù)設(shè)3:5+8=13,所以填8。

  2.利用方法,靈活計算。

  課件出示教材第96頁練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

  學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問題。

  強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題的方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。

  三、鞏固拓展

  動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)表想法)(多媒體課件出示幻燈片8)

  五、作業(yè)設(shè)計

  教材第96頁練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

  【板書設(shè)計】

  5、4、3、2加幾

  5+(8)=13

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進位加法后進行教學(xué)的,所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了()+A=B的形式。這樣,將有助于學(xué)生對填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認識,同時,對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透,讓學(xué)生有一個初步的感悟。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 28

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

  2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

  3.體會分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

  教具準(zhǔn)備:

  圓片、投影片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  設(shè)疑:茄子博士有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?

  三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

  討論:看著一個同學(xué)的.分法,可以有幾種說法呢?

  說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

  二、動手操作,嘗試練習(xí)

  討論:茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考,每人獎7個圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

  填完后小組相互交流檢查,指定一名學(xué)生板書。

  三、活動游戲,應(yīng)用鞏固1.連一連(想想做做第1題)

  描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子合起來是6,請你連一連。 2.說一說(想想做做第2題)

  茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7?請你說一說。

  同桌互相說一說。

  3.對口令(想想做做第3題)

  師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學(xué)生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。

  學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹(想想做做第4題)

  討論:同學(xué)們口令對得那么好,茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù),把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。

  教師指導(dǎo)學(xué)生。

  四、揭示課題,鞏固應(yīng)用

  討論:黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,誰能用一句話說說學(xué)會了什么?

  師生齊板:

  6、7的分與合。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 29

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分數(shù)的大小,加深對分數(shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  掌握比較分數(shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分數(shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分數(shù)。

 。3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的`張貼并板書四組分數(shù):(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分數(shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分數(shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細觀察一下這四組分數(shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨立觀察每組分數(shù)的特點

 。2)小組討論交流如何分類

  (3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分數(shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對于剛才我們分出的這兩類分數(shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個分數(shù)哪一個大,哪一個?

  生2:我想知道兩個分數(shù)的`和是多少

  生3:…

  (2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大。

  (二)探究新知:

  1、比較分母相同的分數(shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

  (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分數(shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報。

  ①出示圖(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2.4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4

  (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

  ①出示圖(見課本61頁中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵)

 、鄹鶕(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1)學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

 。2)小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

 。3)全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分數(shù)大,分子小的分數(shù);分子是1的分數(shù)比大小,分母越大分數(shù)反而越小。

  (4)拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分數(shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分數(shù)就小。

  分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟、實踐、應(yīng)用。

  1、給分數(shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分數(shù)的大小。(投影出示)

 。1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

  (2)小組交流

 。3)全班匯報交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨立審題。

 。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

 。4)教師小評:

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對分數(shù)有了進一步的理解,學(xué)會了比較分數(shù)大小的方法,知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分數(shù)越大,當(dāng)分子是1時,分母越大,分數(shù)反而越小。

  一年級上冊數(shù)學(xué)教案 30

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2~3頁

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識目標(biāo):(1)、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

 。2)、初步體會數(shù)的廣泛性。

  2、 能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

  3、 情感目標(biāo):(1)、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂, 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。

 。2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對動物物的愛的情感,知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。

  三、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的`小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?

  生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

  師:小朋友們想的真多,動物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動物滅絕之時,就是我們?nèi)祟悳缤鲋,所以我們要愛護身邊的動物,特別是野生動物,熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物,目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)(課件)

 。c評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去,通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

  (二) 探究活動

  1、 任意觀察

  問:看看動物學(xué)校有什么?

  師:數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

  指定部分學(xué)生匯報。

  (點評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會交流的快樂。)

  2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

  師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

  (1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

  (2) 匯報:你們是怎樣數(shù)的?

  小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

  小組乙:先數(shù)遠的,再數(shù)近的。

  小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。

  小組丁:從左邊數(shù)到右邊。

 。3) 互評:你們認為你們組的.數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

  (4) 教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量,會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

  (點評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認識,完善認識,并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機會,使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  (三) 及時強化,層層深入

  1、 尋找身體上的數(shù)

  (1) 同桌之間互相觀察、交流。

 。2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

  2、 數(shù)周圍的實物

  3、 猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

 。1) 手里最多能拿幾支粉筆?

 。2) 盤里最多能放幾個蘋果?

 。3) 筆筒里最多能放幾支筆?

  4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)

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