有關(guān)語文教案(集合15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的有關(guān)語文教案，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、口語交際：
讓同學(xué)了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。
�。�、習(xí)作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
�。�、俺的發(fā)現(xiàn)：
讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。
４、日積月累：
了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富同學(xué)的語言和表達(dá)能力。
�。�、成語故事：
引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。�、第一課時(shí)：
教學(xué)“口語交際”。
�。�、第二、三課時(shí)：
“習(xí)作”教學(xué)。
�。�、第四課時(shí)：
“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“口語交際”
�。薄⒔處熞耄�
這個(gè)單元，俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，俺們開展一個(gè)故事會(huì)，自身選一個(gè)故事，給大家講一講。
�。病⒎中〗M互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
３、小組評(píng)議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
�。�、評(píng)出小組的`“故事大王”，協(xié)助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
�。怠⑷嘟涣鳎�
評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì)。
�。丁⒔處熆偨Y(jié)：
神話、傳說故事是俺國文化的一局部，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習(xí)作”
�。薄⒔處煟�
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
�。病⒚鞔_習(xí)作要求：
�、� 指明同學(xué)說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
�、� 教師補(bǔ)充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自身設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�、� 習(xí)作方法指導(dǎo)：
以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
�。场⑼瑢W(xué)自身習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、同學(xué)交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。
５、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
６、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
�。�、舉辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊(duì)會(huì)。
三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”
�。�、同學(xué)自由讀詞語。
�。病⒔處熤该x詞語，注意正音。
３、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。
�。础⒖紤]：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
�。�、同學(xué)舉例說說自身的理解。如：
“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
６、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
四、教學(xué)“日積月累”
１、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
�。病⒔涣鳎�
成語有什么特點(diǎn)？
第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
３、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
４、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
１、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。
�。�、同學(xué)結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻。
３、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點(diǎn)嗎：
教師：前局部全是歷史故事或神話故事。
４、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
５、課外收集歇后語。
六、教學(xué)“成語故事”
�。�、教師引入：
上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。
�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀故事。
�。场⒁龑�(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。
４、結(jié)合自身的生活實(shí)際，舉例說說自身對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。
５、作業(yè)：
謄寫、背誦“日積月累”。
有關(guān)語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過程
(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說出理由。
結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物�！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志�！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的.記載來論述道理。
2.朗讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會(huì)
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結(jié)
1.有感情的朗讀課文
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
有關(guān)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會(huì)每組兩句話說法不同，但意思相同，表達(dá)方法的不同
2、能主動(dòng)積累名人警句、成語故事。
3、能主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)交流。
4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。
5、能讀懂短文，明白短文的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。
教學(xué)過程：
一、激情創(chuàng)境
小朋友們，老師晚到一會(huì)兒，去給你們拿東西去了。你們看，認(rèn)識(shí)嗎?是的，這是電視模型(電視機(jī)出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說一說。(鼓勵(lì))
二、合作探究
(一)引出課文內(nèi)容
1、(出示：丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學(xué)們再看(出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機(jī)出示“電視塔”一詞，生讀)
2、出示課題并板書
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀)
3、因?yàn)橛须娨曀娨暪?jié)目來了，你們看誰來了?(貼上孫悟空?qǐng)D畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?
(二)整篇課文出示
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅，圖上都畫了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字，生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動(dòng)不動(dòng)看電視節(jié)目，那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰能用這個(gè)詞再說一句話，這個(gè)精彩節(jié)目是什么?(貼“動(dòng)畫片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫面上的四個(gè)詞。
4、同學(xué)們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動(dòng)畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來學(xué)習(xí)課文。
(三)初讀課文，感受情境
1、同學(xué)們打開書，練習(xí)指讀課文。
2、在讀這首詩的時(shí)候，要有一定的節(jié)奏，請(qǐng)聽老師朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵(lì)：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學(xué)生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的.生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識(shí)字。(生自學(xué)生字，師可提示識(shí)字方法)
3、分小組學(xué)生字，互相說一說，這個(gè)字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報(bào)交流
a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”，上小下大就念“尖”。
c、我也記見“尖”，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”，爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”，一點(diǎn)一橫長，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學(xué)們，我這樣記行嗎?
5、認(rèn)讀本課生字。(現(xiàn)在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會(huì)念哪個(gè)就把它摘下來讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀兩遍。)
6、學(xué)生到前面摘蘋果，讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來練習(xí)朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵(lì))
3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀，比一比誰讀的好。
5、誰愿意讀誰就站起來讀，指名讀、齊讀。
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、組字游戲
2、拓展活動(dòng)：
學(xué)完這篇課文，你一定會(huì)知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的，跟大家說一說好嗎?
3、總結(jié)：
同學(xué)們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目，你們要好好學(xué)習(xí)長大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節(jié)目。
有關(guān)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫的區(qū)別，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
2.積累詞語、句子，了解“不……不……”格式的詞語，并能仿說幾個(gè)。
3.了解歇后語并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書寫規(guī)則。
5.閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會(huì)讀商品說明書，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
7.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會(huì)讀商品說明書，了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過閱讀欣賞，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說明書并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件，教師準(zhǔn)備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。
二、我會(huì)區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說說怎樣正確區(qū)別這些形近字（結(jié)合音、形、義），看看誰的辦法最好。
3.小結(jié)歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒一豎的'是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語超市。
1.讀詞語，找出這些詞語的規(guī)律。
2.指名說規(guī)律：不……不……
3.說出自己不懂的詞語，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說出幾個(gè)嗎？教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語。
歇后語是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。
3.說說這些歇后語的本意。
4.你還知道哪些歇后語。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形，說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫兩遍，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽課文錄音，想想短文說了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟：當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候，喃喃地說：“又改變了一只海星的命運(yùn)了。”
從這句話中你感悟到什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動(dòng)物，善待自然，建立關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文，積累詞語。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時(shí)
學(xué)會(huì)讀商品說明書。
1.課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說明書，說說你從中讀懂了什么？
3.說說你手中的商品說明書包括哪些內(nèi)容？
聽同學(xué)們說，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說說有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說明書，它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說明書再讀讀，真正學(xué)會(huì)讀商品說明書，正確使用商品。
板書設(shè)計(jì)：
商品說明書
特點(diǎn)：簡明、準(zhǔn)確
內(nèi)容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限
第四、五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文，明確習(xí)作要求。
三、說說這次習(xí)作寫什么，有什么具體要求，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充說明。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作內(nèi)容：介紹一個(gè)玩具或小物件
習(xí)作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡寫）
2.結(jié)構(gòu)（簡寫）
3.作用或功能（簡寫或詳寫）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫了小物件的哪幾個(gè)方面？是怎樣來寫的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按怎樣的順序來寫？運(yùn)用了什么寫作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
有關(guān)語文教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
�、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾憽扒椤保▽�(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的'事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請(qǐng)清晴情睛青
�。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘�
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
----（）----（）
青----（）兆----（）
----（）----（）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
有關(guān)語文教案10
第一課時(shí) 口語交際《秋天的快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、 音樂律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
二、拓展思路，展開話題。
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。
3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的'說話。
教師相機(jī)板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
�。�4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
�。�2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。
【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣�！�
三、合作交流，生生互動(dòng)
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。
【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的面和量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果�！�
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)理念：
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學(xué)過程：
一、 畫秋天
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動(dòng)物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路�！�
二、 說秋天
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
（1）誰愿意到講臺(tái)上來展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望�！�
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如：蘋果把樹枝都?jí)簭澚耍銛D我碰，爭著要人們?nèi)フ�！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
�。�2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái)）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）
特色三：有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）
�。�3）教師小結(jié)
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路�！�
三、寫秋天。
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)秋天。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評(píng)價(jià)。
【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
教學(xué)理念：
1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽
教學(xué)準(zhǔn)備：
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結(jié)規(guī)律。
7、 擴(kuò)展。
（1）對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。
二、日積月累
1、 讀讀背背
�。�1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對(duì)對(duì)子，背一背。
�。�2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。
（4）說說讀后的感受。
�。�5）自己動(dòng)腦編對(duì)子，可以小組合作編。
�。�6）互相交流展示，評(píng)一評(píng)誰的編得好。
2、 我會(huì)填
�。�1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
�。�4）比一比，看誰說得多。
三、趣味語文
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
有關(guān)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹，地”等6個(gè)字。
2．能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3．感受自己生活的'快樂和幸福，樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字，感情朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。
課目安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．《快樂的節(jié)日》歌曲；
2．《快樂的節(jié)日》圖片或動(dòng)畫片；
3．所有字，詞的課件或卡片；
教學(xué)過程：
有關(guān)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;
(2)知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;
(3)正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法;
(4)理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。
2、能力目標(biāo)
(1)對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力;
(2)與不同文化背景的人交往的能力;
(3)對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷;
(2)克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;
(3)尊重自己民族文化的價(jià)值，對(duì)我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。
本課安排依據(jù)：
1、學(xué)生面臨的問題：
在新世紀(jì)，世界各國相互依賴，隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大，我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，拓寬學(xué)生的視野，有必要進(jìn)行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往，必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學(xué)生了解不同的.文化，尊重彼此的差異，必須先讓學(xué)生對(duì)自己的民族文化有個(gè)概略的了解。在走向世界的同時(shí)，學(xué)生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下，學(xué)生容易受到不良文化的影響，甚至迷失自我;也可能對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài);還可能在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，產(chǎn)生溝通困難。這些都有必要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。
2、課標(biāo)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)中的主要依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗�！�
課時(shí)安排：本課需三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
教學(xué)方法：
通過搜集資料、材料交流、課堂討論等方法，感受文化的多樣性和豐富性，樹立對(duì)文化差異的正確態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：“豐富多彩的文化”是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“開放胸懷”是本課的教學(xué)難點(diǎn)
第一框世界文化之旅
第一課時(shí)(總第13課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講授第一框世界文化之旅
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
2、能力目標(biāo)
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長處。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異。
教學(xué)方法：問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：用1課時(shí)授完
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：日益擴(kuò)大的開放，頻繁的國際交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球村成了一個(gè)小小的“地球村”。在不斷擴(kuò)展的交往中，了解外國的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當(dāng)代“地球村”村民必備的基本素養(yǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們來領(lǐng)略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化!
二、講授新課
板書框題：(一)豐富多彩的文化(板書)
1、了解不同國家的不同節(jié)日及風(fēng)俗
(1)中國的傳統(tǒng)節(jié)日
活動(dòng)一：節(jié)日文化
說一說：我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些?
它們是怎么來的?在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品?
大屏幕顯示——中國傳統(tǒng)節(jié)日(展示中國傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日活動(dòng)或節(jié)日食品等)
(2)外國傳統(tǒng)節(jié)日文化及標(biāo)志
活動(dòng)二：議一議說一說
大屏幕顯示——世界風(fēng)光掠影
想一想：你知道這些景觀的名稱嗎?這些景觀分別是哪些國家的象征?這些國家都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國家和民族在漫長的歷史進(jìn)程中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)，文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。
當(dāng)然，同樣的節(jié)日由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。
2、不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物
活動(dòng)三：說一說，評(píng)一評(píng)
不同的國家和民族，通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。
說一說：你知道哪些國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，能說說這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵嗎?(附表在后)
教師總結(jié)：
不同國家和民族的不同的文化有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印，而同時(shí)正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界，形成了豐富多彩的文化大花園。
有關(guān)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的.？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
�。�2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時(shí)
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
有關(guān)語文教案14
12．樹林和草原
屠格涅夫
教學(xué)目標(biāo)：
1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情
2． 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。
3． 學(xué)習(xí)寫景順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文寫景語言的特色
難點(diǎn)：課文寫景順序的特色
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的.特點(diǎn)，品味語言，并把握一些生詞及多音字。
教學(xué)過程
一、 整體感知
1． 作家作品簡介
學(xué)生交流自己查的資料
教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2． 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3． 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
4． 默讀課文，完成思考與練習(xí)
二、賞析課文
1．品味語言
作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。
2．課文采取第二人稱寫法，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨(dú)特感受。
3．找出描寫草原的句子
A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原
B．“草地很快變干了”
C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時(shí)變暗”
--描寫角度：以時(shí)間為順序
4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答
A．“這是怎么的呀？”有何作用？
B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白�！�
三、作業(yè)
有關(guān)語文教案15
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)
�。酃膭�(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭的意識(shí)]
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：“誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的`字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]
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