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語文園地教案12篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文園地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文園地教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、體會反語的好處，并學(xué)會運(yùn)用。
2、掌握多種識字方法。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。
反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。
如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）
3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┤炙渍Z
1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬——有才干的人；老黃牛——老實(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
�。ǘ┟疤柕挠梅�
1、想一想，在哪些地方會用到冒號？
2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會冒號的用法。
5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）
6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。
�。ㄈw會感嘆詞的用法
讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）
2、師總結(jié)：字距要比行距�。蛔值拇笮』疽恢�；兩邊留的空白大致相等。
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的'《蜂》。
2、初讀古詩，了解作者。
（1）作者介紹。(課件出示)
�。�2）指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
�。�3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。
4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，使其學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)。
語文園地教案2
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語交際“我的想法”。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白——柏
己——紀(jì)
方——紡
只——織
尤一一優(yōu)
生——勝
彎——灣
立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究“我會讀”。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。
�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）
3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的`特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆，
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁碼，
翻看正文就會啦！
5．比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。
6．為優(yōu)勝者發(fā)獎。
第三課時(shí)
一、口語交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
�。╨）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）
�。�2）聽別人說話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時(shí)，你會怎么做。）
二、“展示臺”。
1．學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。
2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。
3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。
語文園地教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價(jià)我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
�。�1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。
�。�2）尼爾斯原來是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
�。�3）湯姆是個(gè)聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價(jià)人物的方法。
（1）從故事情節(jié)中了解人物。
�。�2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。
（3）多面、立體地評價(jià)人物。
4、用多角度的方法評價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時(shí)的激動心情和場面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的`手法把八兒過臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。
�。�2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
�、偈裁词强鋸�？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
�、谶\(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
�。�3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
�、倏臻g夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（長度夸大）
�、跁r(shí)間夸張。（夸大或夸小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸�。�
�、畚锵罂鋸�。
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開。（夸大）
�。�4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
�。�1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實(shí)。
（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
�。�1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。
�。�2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
�。�4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長了才能識別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時(shí)間長了就會懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱�！倍恳槐久际仟�(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
�。�2）在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書筆記。
（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱等。
（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問題并解答。
�。�5）寫寫自己的收獲和體會。
（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地二
交流平臺（評價(jià)人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）
語文園地教案4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。
2、認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。
3、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。
5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、課件出示：
�、龠@一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
�、谥灰娝闪掷镆粋�(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文）
3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）
師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強(qiáng)海洋意識。
4、你能將這幾個(gè)詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、讀一讀，體會加點(diǎn)詞語意思的不同。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）
熟：
A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）
B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）
味道：
A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺）
B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）
（2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。
例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語的某個(gè)意思練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解。
（4）全班交流，師生評議。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�4）小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解。
�。�1）見善則遷，有過則改�！吨芤住罚ň右姷矫郎频�.品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）
（2）過而不改，是謂過矣�！墩撜Z》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。）
�。�3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個(gè)人能沒有過錯(cuò)？錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的事了。）
（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3、教師小結(jié)：
沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會離成功越來越近。
4、拓展其他關(guān)于“改過”的名言。
與人不求備，檢身若不及。——《尚書》
聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵
5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
�。劢虒W(xué)反思］
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。“日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。
語文園地教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會在場面描寫中詞語重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛國名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。
場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲�！眻鰞�(nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗�！眻鰞�(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的`兩行詞語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語是重復(fù)使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談?wù)�、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計(jì)遠(yuǎn)慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們在書寫中要注意：
①筆畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。
�、谧值拇笮∫m中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
�、坌锌钫R，布局合理。
�、軙鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
�、蒺B(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂恐T葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔(dān)憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任�！厩濉奎S遵憲《贈梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國．楚】屈原《國殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞�！咎啤苛谠俄f道安》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之�！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國家�！厩濉壳镨妒ь}》
語文園地教案6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會童話的奇妙。
�。�1）學(xué)生交流童話的特點(diǎn)；
�。�2）教師歸納：
�、偻捠蔷哂谢孟氤煞值奶摌�(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。
�、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R，能夠像人一樣生活、活動。
�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運(yùn)用
（一）近義詞
1、學(xué)生自由讀句子，體會加點(diǎn)詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個(gè)詞語對調(diào)行不行，為什么？
3、師點(diǎn)撥：近義詞意思相近，但在不同的'句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達(dá)得更明確。
（二）描寫環(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點(diǎn)撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個(gè)書簽，和我們平時(shí)的書寫有什么不同？
（1）字是豎寫的；
�。�2）標(biāo)明了作者；
�。�3）從右往左寫的。
4、師總結(jié)書寫書簽的要求：
（1）自右向左豎寫；
（2）字距要均勻；
�。�3）上下字要對齊；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達(dá)標(biāo)檢測第4題）
（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點(diǎn)。
�。�2）同學(xué)評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵(lì)學(xué)生背誦）
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀，等老的時(shí)候再想讀書就晚了。
�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個(gè)連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要努力就會有進(jìn)步。
�。�4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦，沒有止境地學(xué)習(xí)，要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見達(dá)標(biāo)檢測第5題）
�。劢虒W(xué)反思］
語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點(diǎn)，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時(shí)候，注重讓學(xué)生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的，有趣的，同時(shí)也是重要的。
語文園地教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美語句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
3.學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學(xué)過的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！�
“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”
3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？
4.生在小組內(nèi)交流。
5.師指生說自己的閱讀體會。
6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。
二、詞句段運(yùn)用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機(jī)正音。
生開火車讀詞語。
2.觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語中，每個(gè)詞中劃橫線的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說出和這些詞語特點(diǎn)一樣的詞語嗎？
6.請你在這八個(gè)詞語中選一兩個(gè)各說一句話。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情�？墒�，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思？
3.指生讀句子，并說說自己對句子的理解。
4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結(jié)：
我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習(xí)。
第二課時(shí)
語文實(shí)踐活動：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對我
們的愛�？鬃釉疲好徽瑒t言不順。名字對我們每個(gè)人來說，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準(zhǔn)備好了么？
2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。
3.師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個(gè)性的詞語，體現(xiàn)出小組的特別來。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)弈秋棋社
2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。
3.指名生說自己的體會，師小結(jié)。
4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級中展示，讓設(shè)計(jì)者說說自己的'創(chuàng)意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.作業(yè)：請你為我們的語文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！
第三課時(shí)
日積月累：古詩《所見》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩，并能理解古詩的意思。
3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦并理解古詩含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2.出示掛圖，看圖了解詩意：
A.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)
B.師總結(jié)：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里�？匆娬麄�(gè)樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）
3.介紹作者
這位清代的詩人將他看到這動人的情景，用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩
的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。
釋題：
見是什么意思？（看見）
所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。
二、初讀古詩
1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾
2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲，單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。
開火車讀生字，組詞。
讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢？
3.指名學(xué)生朗讀全詩。
4.學(xué)生自讀詩文，有什么不懂的地方嗎：
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
1.讀第一、二句。
�。�1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
�。�2）出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？
這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）
是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
A.美美的讀一讀。
B.用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.
2.讀第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A.牧童在干什么？（觀察他的表情。)
B.牧童怎么知道樹上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)
C.讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛……)
�。�2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？
�。�3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。
3.多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
A.配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。
C.美美的吟誦整首詩。（齊背、個(gè)別背、）
�。�4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
所見
（迷人的田園風(fēng)光圖）
牧童--黃牛
林樾--鳴蟬
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對詞語類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，只用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的信心。
日積月累是要求積累古詩，在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生讀古詩、懂古詩含義、悟古詩意境、根據(jù)古詩編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識點(diǎn)。
語文園地教案8
詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆
讀讀記記
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
口語交際·習(xí)作一
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的.叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
回顧·拓展一
交流平臺
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對�！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
日積月累
落紅不是無情物�；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故國情�?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
趣味語文
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來.還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“津、溜”等9個(gè)生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。
2.能借助形旁猜測字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。
3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。
6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師備課
參見“世紀(jì)英才好課件”。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。
2.借助形旁猜測字義，準(zhǔn)確選用形聲字，并能查字典驗(yàn)證。
3.認(rèn)識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
一、識字加油站
1.（課件出示下列詞語）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。
�。�2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。
�。�3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點(diǎn)。
3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？
（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學(xué)生搶說對應(yīng)的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學(xué)生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。
�。�2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。
4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？
�。�1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕�！薄拔页赃^硬邦邦的糖果�！�
�。�2）指多名學(xué)生全班交流。
5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。
�。�1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。
�。�2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。
（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
�、僦笇�(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。
�、谧R字方法。
◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫
◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆
◇創(chuàng)設(shè)語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。
小結(jié)：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認(rèn)識許多漢字，多有趣啊！
二、字詞句運(yùn)用
1.選一選，連一連。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區(qū)分嗎？（生答：會。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦。
�。�1）（出示書中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說理由）
�、谕阑ハ嘟涣�、訂正，同時(shí)說一說自己連線的理由。
�、弁队罢故緦W(xué)生的連線結(jié)果，并請學(xué)生說一說自己連線的理由。
�。�2）學(xué)生比賽查字典，檢驗(yàn)自己的連線是否正確。
（3）拓展：選一選，連一連。
過渡：剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師�，F(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？
2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
�。�1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個(gè)字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。
�。�3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥�、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。
�。�4）拓展：像這樣的`部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄕn件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？
過渡：你們對學(xué)過的知識記得很牢�，F(xiàn)在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？
2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。
�。�1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊想想字的意思。
（2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽邊做做表情，做做動作。
�。�3）提問：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。
小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。
3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。
�。�1）自由讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測字的意思。
生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜
（2）玩游戲：我來問，你來答。
切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。
剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。
刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。
�。�3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。
4.自由朗讀三組生字。
小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識起字來才更容易哦。
語文園地教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
�。�1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
�。�1）抽讀詞語卡片。
（2）找詞語游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的`著急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會表達(dá)效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
（1）他用力一推，門（ ）開了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
�。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想。）
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？
4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6.師生交流，教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機(jī)板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�3）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
�。�2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。
談話過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩，理解詩意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
�、僦该x，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）
②你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師：現(xiàn)在老師播放音樂，請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
［教學(xué)反思］
在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達(dá)到高效課堂的效果。
語文園地教案11
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
1.教師：同學(xué)們能說說今天是什么天氣嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音�！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類�！耙�、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
�。�2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
�。�4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的'意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
�。劢虒W(xué)反思］
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地教案12
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫字，能根據(jù)句意猜測難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識字寫字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）
4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的`偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
（一）猜一猜
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗(yàn)。
指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘�！强么髼鳂溆指哂执�。
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來說一說。說的時(shí)候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習(xí)性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動物的特點(diǎn)是不同的，我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨�，也可能因�(yàn)樗蓯�，也可能因�(yàn)樗芙o我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動物是”為開頭，寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動物是小狗，因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養(yǎng)的小動物是小白兔，因?yàn)樗芸蓯邸Ｋ黹L著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫，再展示評議。
9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動物一定會好好地愛它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識的詞語的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會。這節(jié)課生動有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
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