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比多少中班數(shù)學(xué)教案（精選10篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的比多少中班數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、比較10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量推理，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)第18-19頁(yè)。
2、每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示電子用書(shū)第18-19頁(yè)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)圖中椅子的數(shù)量。請(qǐng)幼兒猜猜圖中的椅子可以坐多少只小豬。
2、請(qǐng)幼兒把10個(gè)小豬紙偶放在自己書(shū)中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來(lái)吃東西。
3、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量（1-10），請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。
4、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西�；卮鸷螅�(qǐng)全體幼兒用小指偶擺放，進(jìn)行驗(yàn)證。
5、游戲：排排坐
·兩名幼兒合用一本書(shū)（第18-19頁(yè)），每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
·輪流猜拳，勝利的一方可將1個(gè)小豬紙偶放在書(shū)中的`椅子上。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿(mǎn)了5個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿(mǎn)了10個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
6、操作完成后，老師可即時(shí)創(chuàng)編一個(gè)小故事作為總結(jié)。
評(píng)價(jià)
·能比較10以?xún)?nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進(jìn)行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動(dòng)建議：
·教師可依據(jù)幼兒用書(shū)《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具，投放于活動(dòng)區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由地游戲，在反復(fù)的操作體驗(yàn)中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。
·活動(dòng)后，教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對(duì)應(yīng)，并在活動(dòng)中感受到合作游戲的快樂(lè)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
插卡板一塊;硬紙皮做的.紅、藍(lán)花各六朵;1―8數(shù)字一套;大骰子一個(gè);場(chǎng)地布置：紅、綠兩個(gè)大圓圈;錄音帶、錄音機(jī);幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個(gè)，小骰子一個(gè)共五套;1―8的紙牌五套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、數(shù)數(shù)游戲：1―30。
2、游戲：滾骰子
兩個(gè)幼兒為一組，每個(gè)幼兒六朵膠花。游戲開(kāi)始，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花，比一比誰(shuí)多?誰(shuí)少?
3、游戲：翻紙牌
兩個(gè)幼兒為一組。游戲開(kāi)始，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌，比一比誰(shuí)多?誰(shuí)少?
4、游戲：占圈
每次請(qǐng)8―10名幼兒游戲。游戲開(kāi)始，幼兒聽(tīng)音樂(lè)繞著地上的兩個(gè)圓圈走，音樂(lè)一停，馬上站到圈里(引導(dǎo)幼兒分別站到兩個(gè)圈里)，比一比哪個(gè)圓圈的幼兒多?哪個(gè)圓圈的幼兒少?
活動(dòng)反思：
每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)的表情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開(kāi)心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 3
教材分析：
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以?xún)?nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
游戲：搶椅子
讓幼兒分組上來(lái)玩搶椅子的`游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以?xún)?nèi)，并相差一個(gè)。提問(wèn)：剛才玩搶椅子游戲的時(shí)候，一個(gè)小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多嗎?
二、集體探索
1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開(kāi)了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個(gè)別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來(lái)的?我們給多的放個(gè)花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?
2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)
比一比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的第一次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以?xún)?nèi)物體的多、少和一樣多。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說(shuō)明：
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的.材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1.通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2.通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
(3)出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明：
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。
反思：
這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒對(duì)周?chē)氖挛镆呀?jīng)在細(xì)心觀察，他們會(huì)進(jìn)行些初步的比較分析，如：在餐后活動(dòng)時(shí)間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小;這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，說(shuō)明幼兒對(duì)同類(lèi)事物開(kāi)始作比較了，但還不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動(dòng)中，獲得感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用多種測(cè)量方法比較物體粗細(xì)，并能用語(yǔ)言正確表達(dá)，通過(guò)分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。
2.通過(guò)觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。
3.提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知物體的粗細(xì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹(shù)、蘿卜。
2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。
教學(xué)方法：
觀察法、操作法、游戲法。
活動(dòng)過(guò)程：
、通過(guò)玩游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問(wèn)題。
師：它們有什么不同呢?(個(gè)粗個(gè)細(xì)。)
2.請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
(1)出示紙盒，請(qǐng)幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個(gè)小盒子上有什么?(有兩個(gè)洞洞。)這兩個(gè)洞洞有什么不同呢?(個(gè)大個(gè)小。)你能看出哪個(gè)是粗寶寶家的房門(mén)，那個(gè)是細(xì)寶寶家的房門(mén)?
(2)介紹活動(dòng)規(guī)則。
(3)幼兒動(dòng)手操作，感知紙棒的粗細(xì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出個(gè)粗的和個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過(guò)比較才能知道的。(指認(rèn))
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。
師：出示兩根茄子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有
什么不同?(根粗，根細(xì)。)
師：出示兩棵大樹(shù)圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹(shù)有什么不同呢?(棵粗，棵細(xì)。)
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
師：小朋友，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想想，這些物品可以怎樣分類(lèi)呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁(yè)的內(nèi)容，看看圖中的物品，哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)，請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來(lái)吧。
四、游戲：說(shuō)相反。
幼兒跟老師玩“說(shuō)相反”的游戲，加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們，今天我們知道了通過(guò)比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)，物品的粗細(xì)是相對(duì)的，同類(lèi)物品，不同類(lèi)物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別，小朋友定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不樣的地方。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰(shuí)找得又多又快。
活動(dòng)反思：
本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比比》(比較粗細(xì))，活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)�，粗�?xì)是幼兒日常生活中常見(jiàn)的.物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)物體的粗細(xì)。在這環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過(guò)比較得出其結(jié)論。在操作過(guò)程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見(jiàn)到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們?cè)诒硎龅臅r(shí)候大多數(shù)能明確說(shuō)出物體的不同，還有部分幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉(cāng)促。總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)粗細(xì)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)粗細(xì)這些概念的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
引導(dǎo)幼兒初步理解 “多些”“少些”“一樣多” 等詞的含義。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和比較能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖片，包括小兔子（8 只）、小猴子（6 只）。
兩種顏色的圓形卡片若干（數(shù)量不同）。
小兔子和小猴子的`頭飾若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
教師展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖片，生動(dòng)地講述：“小朋友們，今天森林里舉辦動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！小兔子和小猴子都來(lái)參加比賽了，我們一起去看看吧！” 引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兩種動(dòng)物的數(shù)量。
觀察比較
�。�1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么，有幾只小兔子，幾只小猴子。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較小兔子和小猴子的數(shù)量。將小兔子和小猴子一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排列，提問(wèn)：“小兔子和小猴子誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道的？” 幫助幼兒理解 “多些”“少些” 的概念。
操作體驗(yàn)
�。�1）給每個(gè)幼兒發(fā)放兩種顏色的圓形卡片，讓幼兒自己動(dòng)手將卡片一一對(duì)應(yīng)排列，比較數(shù)量的多少，并說(shuō)出哪組多，哪組少。
（2）請(qǐng)幼兒互相檢查對(duì)方的操作結(jié)果，進(jìn)行交流和討論。
游戲鞏固
（1）請(qǐng)部分幼兒戴上小兔子和小猴子的頭飾，扮演小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
（2）教師發(fā)出指令，如 “小兔子和小猴子排好隊(duì)，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少”，扮演小動(dòng)物的幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)排列，其他幼兒觀察并說(shuō)出結(jié)果。
活動(dòng)總結(jié)
教師和幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少，鼓勵(lì)幼兒在生活中也用這種方法去比較不同物體的數(shù)量。
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中投放更多不同數(shù)量的物品，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)比較多少；鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察身邊物體的數(shù)量，比較它們的多少，并和同伴分享。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能夠準(zhǔn)確比較兩組物體數(shù)量的多少，并用語(yǔ)言清晰表述。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
讓幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
水果圖片：蘋(píng)果（7 個(gè)）、香蕉（5 個(gè)）、草莓（6 個(gè)）等。
水果實(shí)物若干（蘋(píng)果、香蕉、橘子等），塑料盤(pán)子若干。
記錄紙和筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果呀？” 引發(fā)幼兒的'興趣，然后展示水果圖片，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了好多水果，我們一起來(lái)看看都有什么，它們各有多少吧！”
觀察比較
�。�1）分別展示蘋(píng)果、香蕉、草莓的圖片，讓幼兒觀察并說(shuō)出每種水果的數(shù)量。
�。�2）引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果數(shù)量的多少，如 “蘋(píng)果和香蕉比，誰(shuí)多誰(shuí)少？” 鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表述，如 “蘋(píng)果比香蕉多，香蕉比蘋(píng)果少”。
實(shí)物操作
（1）將水果實(shí)物分發(fā)給幼兒，讓幼兒分組操作。每組幼兒將不同的水果放在不同的盤(pán)子里，然后進(jìn)行數(shù)量比較。
�。�2）請(qǐng)每組幼兒選派代表，向大家介紹自己組比較的結(jié)果，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和糾正。
記錄結(jié)果
給幼兒發(fā)放記錄紙和筆，讓幼兒將比較水果數(shù)量多少的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握記錄的方法，如用 “＞”“＜”“＝” 符號(hào)表示。
游戲活動(dòng)
玩 “水果蹲” 游戲，教師說(shuō)出一種水果，如 “蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完香蕉蹲”，扮演相應(yīng)水果的幼兒做出蹲下的動(dòng)作，然后接著說(shuō)下一個(gè)水果，在游戲過(guò)程中鞏固幼兒對(duì)水果數(shù)量多少的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起比較家里不同水果或物品的數(shù)量，并記錄下來(lái)，第二天和小朋友分享。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
使幼兒熟練運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較三組物體的多少。
提高幼兒的分析和判斷能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。
激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒的自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具模型：小汽車(chē)（5 輛）、積木（7 塊）、娃娃（4 個(gè)）。
與玩具數(shù)量相同的小貼紙若干。
畫(huà)有三個(gè)格子的操作卡若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
展示玩具，引發(fā)興趣
教師拿出玩具模型，興奮地說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了好多好玩的玩具，大家快來(lái)看看都有什么呀！” 引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出玩具的名稱(chēng)和數(shù)量。
一一對(duì)應(yīng)，比較多少
�。�1）將玩具一一對(duì)應(yīng)擺放在桌子上，提問(wèn)幼兒：“小汽車(chē)、積木和娃娃，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？你是怎么知道的？” 引導(dǎo)幼兒通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，說(shuō)出比較的`結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)幼兒用小貼紙代表玩具，在操作卡的格子里進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)粘貼，再次比較三組物體的多少，并在旁邊用數(shù)字記錄數(shù)量。
小組討論，分享結(jié)果
讓幼兒分組討論自己的比較結(jié)果，互相交流比較的方法和發(fā)現(xiàn)。然后每組請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)分享小組討論的結(jié)果，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
游戲鞏固
玩 “找朋友” 游戲，教師給每個(gè)幼兒發(fā)一張玩具卡片，卡片上畫(huà)有不同數(shù)量的玩具。幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒迅速找到和自己卡片上玩具數(shù)量相同或不同的小朋友，然后互相比較玩具數(shù)量的多少，并說(shuō)出比較結(jié)果。
活動(dòng)總結(jié)
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較三組物體多少的方法，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作不同數(shù)量的手工玩具，然后和同伴比較數(shù)量多少；在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多不同種類(lèi)和數(shù)量的玩具模型，供幼兒進(jìn)一步練習(xí)比較。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能夠區(qū)分不同形狀的圖形，并比較它們數(shù)量的多少。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類(lèi)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓幼兒在活動(dòng)中感受圖形的多樣性和數(shù)學(xué)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
不同形狀的圖形卡片：圓形（8 個(gè)）、三角形（6 個(gè)）、正方形（7 個(gè)）等。
畫(huà)有不同形狀房子的背景圖若干張。
膠棒若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
圖形導(dǎo)入
教師展示各種圖形卡片，問(wèn)幼兒：“小朋友們，這些圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀呀？” 引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形等圖形的名稱(chēng)和特征。
分類(lèi)比較
�。�1）將圖形卡片混在一起，讓幼兒將圖形按照形狀進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）分類(lèi)完成后，引導(dǎo)幼兒比較不同形狀圖形數(shù)量的'多少，如 “圓形和三角形比，哪個(gè)多，哪個(gè)少？” 鼓勵(lì)幼兒用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。
操作活動(dòng)
給每個(gè)幼兒發(fā)放一張畫(huà)有不同形狀房子的背景圖和膠棒，以及一定數(shù)量的圖形卡片。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友們把圖形卡片貼到對(duì)應(yīng)的房子上，然后比一比每種形狀的圖形數(shù)量有什么不同�！� 幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
分享交流
請(qǐng)幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么貼的，每種形狀的圖形數(shù)量各是多少，誰(shuí)多誰(shuí)少。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出自己的看法和疑問(wèn)。
游戲鞏固
玩 “圖形蹲” 游戲，幼兒分別拿著不同形狀的圖形卡片，扮演相應(yīng)的圖形。教師說(shuō)出一個(gè)圖形，如 “圓形蹲，圓形蹲，圓形蹲完正方形蹲”，扮演相應(yīng)圖形的幼兒做出蹲下的動(dòng)作，并接著說(shuō)下一個(gè)圖形，在游戲中鞏固幼兒對(duì)圖形數(shù)量多少的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同形狀和數(shù)量的圖形，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)分類(lèi)和比較；在生活中引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中的圖形，并比較它們的數(shù)量。
比多少中班數(shù)學(xué)教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能比較生活中常見(jiàn)餐具數(shù)量的多少，理解 “多”“少”“同樣多” 的相對(duì)性。
培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
讓幼兒感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
餐具圖片：碗（6 個(gè)）、勺子（8 個(gè)）、盤(pán)子（5 個(gè)）。
真實(shí)餐具若干：碗、勺子、盤(pán)子等。
小籃子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
生活場(chǎng)景導(dǎo)入
教師提問(wèn)：“小朋友們，我們每天吃飯都要用到哪些餐具呀？” 幼兒回答后，展示餐具圖片，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一些餐具，我們來(lái)看看它們的數(shù)量有什么不同吧！”
觀察比較
（1）引導(dǎo)幼兒觀察餐具圖片，說(shuō)出每種餐具的名稱(chēng)和數(shù)量。
�。�2）讓幼兒比較不同餐具數(shù)量的多少，如 “碗和勺子比，誰(shuí)多誰(shuí)少？勺子和盤(pán)子比呢？” 鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)比較結(jié)果，如 “碗比勺子少，勺子比碗多；勺子比盤(pán)子多，盤(pán)子比勺子少”。
實(shí)物操作
將真實(shí)餐具分發(fā)給幼兒，讓幼兒分組進(jìn)行操作。每組幼兒將餐具分類(lèi)放入不同的小籃子里，然后比較數(shù)量的多少。教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果要給每個(gè)碗都配上一個(gè)勺子，勺子夠嗎？為什么？”
解決問(wèn)題
教師提出問(wèn)題：“現(xiàn)在我們班要舉辦一個(gè)小宴會(huì)，需要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一套餐具（一個(gè)碗、一個(gè)勺子、一個(gè)盤(pán)子），我們來(lái)看看這些餐具夠不夠？如果不夠，少了什么？少多少？” 讓幼兒通過(guò)比較和計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。
游戲鞏固
玩 “餐具配對(duì)” 游戲，教師將餐具打亂放在桌子上，幼兒聽(tīng)指令去尋找相應(yīng)數(shù)量的餐具進(jìn)行配對(duì)，如 “找到比 5 個(gè)多 2 個(gè)的`碗”“找到和勺子數(shù)量同樣多的盤(pán)子” 等，在游戲中鞏固幼兒對(duì)數(shù)量多少的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒在午餐或晚餐時(shí)，觀察班級(jí)餐具的擺放和數(shù)量，比較不同餐具的多少；鼓勵(lì)幼兒回家后幫助家長(zhǎng)整理餐具，并比較家里餐具數(shù)量的多少。=
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