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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-04-10 08:32:29 小學(xué)語文教案我要投稿

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【熱門】小學(xué)語文教案模板匯編八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】小學(xué)語文教案模板匯編八篇

小學(xué)語文教案篇1

　　【教材分析】

　　這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。

　　３、正確流利有感情地朗讀課文。

　�。础⒔Y(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　１、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

　�。�、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、伽利略的生平圖像。

　�。病①だ缘墓适�。

　　３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

　�。�、生字詞練習(xí)卡片。

　�。怠⒂浾咚玫牡谰呷鐢z影馬甲，玩具攝像機(jī)。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

　　我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

　　學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

　　二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

　　學(xué)生會(huì)爭先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

　　三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

　　１、提出讀書要求：

　�、� 自己小聲讀課文。

　�、� 想課文講了一件什么事。

　�、� 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

　　２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的'傾聽者。

　�。�、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

　�。�、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

　　四、全班讀書交流

　�。薄⒆约悍怕暲首x課文，或與同桌互相讀。

　�。病�(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

　　３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個(gè)謎語，看你是否能猜出是什么字？

　�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

　�。�2）一人躺在樹樁下休息？（休）

　　老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說句。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　教師設(shè)計(jì)形式如下：

　　1、會(huì)意字識(shí)字

　�。�1）學(xué)生可以邊說邊演示

　　“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

　　“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

　　“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

　　“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

　　“休”：一個(gè)人躺在樹樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

　　（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

　　2、品字結(jié)構(gòu)的字

　　請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

　�。�1）你是如何記憶這類字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

　�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

　　“晶”：一個(gè)太陽就夠亮的，3個(gè)太陽放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

　�。�3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

　　3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

　�。�3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑�，所以“舌、甘”為“甜”�?/p>

　　4、其它字的記憶方法

　�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　�。ó�(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師說字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

　　2、一個(gè)同學(xué)說字理，大家猜是哪個(gè)字。

　　3、同學(xué)說字理，老師猜生字。

　　六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論�？赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學(xué)習(xí)造句

　　1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來？

　�。�1）甜菜可以制糖。

　�。�2）讀書看報(bào)可以長知識(shí)。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l的句子新穎。

　�。�1）坐飛機(jī)可以周游世界。

　�。�2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的`句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。

　　九、作業(yè)

　　（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　�。�2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字，找出來同學(xué)互相說一說。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——眾

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

　　2、，誰能把這14個(gè)生字分一分類？

　　二、指導(dǎo)書寫

　　好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字

　�。�1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

　�。�4）自己練習(xí)寫一個(gè)。

　�。�5）指導(dǎo)“亮”字書寫。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。

　�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老師寫出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

　　3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

　　（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下，再寫第二個(gè)。

　　（2）自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。

　　4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）

　　老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁第3題。

　　讀讀比比，再組詞語。

　　古（古代）尖（筆尖）火（火車）

　　舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

　　品（品味）從（從來）林（樹林）

　　晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　xiu x9

　　休息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖范字

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)

　　難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)

　　準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)

　　方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)

　　過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

　　2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　�、抛宰x課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評(píng)議

　�、且x課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)

　　2、再讀入情

　�、虐炎约鹤钕矚g的句子讀給大家聽

　　⑵播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　�、侵v講身邊助人為樂的人和事。

　�、壤首x單元引言

　　三、指導(dǎo)認(rèn)字

　　1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音

　　2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識(shí)字

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的'情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)

　　難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)

　　方法：朗讀學(xué)習(xí)

　　準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正

　　2、多種形式讀詞語

　　3、讀其他生字

　　4、組詞，擴(kuò)展說話

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀

　　2、自由選擇伙伴讀

　　3、讀給伙伴聽

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、結(jié)合范寫，觀察字形

　　2、書空，描紅，臨寫

　　3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

小學(xué)語文教案篇4

　　教材簡析：

　　“語文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝。

　　“語海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說會(huì)道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。

　　“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富知識(shí)。

　　4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。

　　6、寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

　　難點(diǎn)：寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡單課件。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)時(shí)間：第周

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”，相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　語海暢游

　　1、詞語真有趣（課件出示）

　　鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

　　琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？

　　[教師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

　�。總€(gè)詞語的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

　�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

　�。�3）教師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語，它們有什么特點(diǎn)？你能說出這幾個(gè)詞語的意思嗎？

　�。ㄟ@些詞語都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對(duì)于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]

　�。ㄕn件出示）

　　夏天還沒到，天氣熱起來了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。

　　西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

　�。�3）學(xué)生試填，并說明理由。

　　夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。

　　西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　　（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的'意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）

　　[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會(huì)，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢財(cái)，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢財(cái)，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？

　　（2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

　�。拷M中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，讀出反問句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

　�。�4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會(huì)知道得更多。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　（唐·王昌齡）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

　�。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時(shí)候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對(duì)他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　�。�2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？

　�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）

　�。�3）反復(fù)練讀

　　（4）背誦

　　2、閱讀平臺(tái)

　�。�1）簡介俞伯牙

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r(shí)代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱鐘子期為知音。）

　�。�3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

　�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳�，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）

　�。�4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（能說會(huì)道筆下生輝）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書寫的機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、能說會(huì)道

　�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。

　�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

　　[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]

　　（4）哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。

　　[學(xué)生可以按不同的分類來匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來說明。教師不做固定的要求]

　�。�5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說說你的理由。

　�。�6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

　　（7）誰來說說你的建議？

　　[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]

　　筆下生輝

　　1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

　�。ㄕn件出示）

　�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

　�。�2）在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　�。�3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

　　[通過閱讀提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說一說。

　　[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]

　　4、想好了，就把它寫下來。

　　[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]

　　5、寫好后，學(xué)生自讀自改。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得，只要你努力，就會(huì)有更多的收獲。

　　2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記3個(gè)生字。

　　2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　3、小組合作，讀讀演演這首詩。

　　4、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?

　　2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

　　出示：敘事詩

　　3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——

　　揭題：別人的媽媽讀題

　　4、讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

　　二、了解故事。

　　1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?

　　2、交流：

　　(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的.語言概括大意。)

　　三、自學(xué)課文。

　　1、要求：

　　l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

　　2、交流

　　1) 開火車讀課文。

　　2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、積累運(yùn)用。

　　1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

　　可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。

　　2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

小學(xué)語文教案篇6

　　【教材分析】

　　九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解題目所蘊(yùn)含的深意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件洪水影像資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

　　2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚�，一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事，板書課題《橋》

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

　　二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。

　　2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

　　3、(幻燈片出示) 咆哮狂奔獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)

　　擁戴清瘦沙啞揪出

　　這是課文中的詞語，認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀一讀?

　　聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

　　4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句

　　課件出示：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

　　近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。

　　播放視頻

　　把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

　　三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象

　　洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀

　　求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲�，�?huì)是怎樣的結(jié)果?

　　1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對(duì)這場突如其來的災(zāi)害的呢?

　　2、課件出示:

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的'老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?

　　如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

　　3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。

　　4、面對(duì)驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?

　　是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

　　5、面對(duì)驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

　　在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?

　　課件出示：

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

　　好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)

　　這一道命令中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

　　6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)

　　四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象

　　1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫，誰?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

　　2、課件出示句子：

　　(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�

　　請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

　　3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì)到了什么。

　　4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看背后的真相

　　生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

　　原來，老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。

　　5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

　　6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對(duì)英雄說些什么，請(qǐng)用飽含深情的筆觸，寫下對(duì)英雄的哀思吧。

　　7、學(xué)生交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。)

　　六、小結(jié)

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻�？偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

　　過程與方法：

　　從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

　　課時(shí)劃分　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

　　二、初讀課文掃請(qǐng)生字

　　1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確

　　2.小黑板檢查生字、詞

　　3.分段讀課文

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

　　2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！∞p。}

　　3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

　　(板書：花多色白花形可愛)

　　5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的`粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

　　6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

　　過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　突破點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

　　2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

　　1.自由讀第二小節(jié)。

　　2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

　　3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

　　板書：熱情好客

　　4.指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

　　5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

　　6.四人小組討論。

　　7.交流。

　　師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　2.自由讀第三小節(jié)。

　　3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

　　板書：味甜純樸可愛

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎?

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

　　為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

　　(因?yàn)�，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

　　課文的最后一段是文章的什么?

　　五、總結(jié)課文

　　槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

小學(xué)語文教案篇8

　　↘ 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。

　　2．板書課題。

　　↘ 自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　　2．開火車檢查注音的生詞。

　　3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。

　　↘ 研讀探究，體會(huì)母愛

　　1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。

　　2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

　　3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽，互相比一比，評(píng)一評(píng)。

　　↘ 角色朗讀，感受母愛

　　1．指名分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色朗讀課文。