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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-06-28 14:56:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

  2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法,在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí),避免把課文上成空洞的說(shuō)教課,政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢,沒(méi)有斧鑿的痕跡,使學(xué)生輕松自如地讀懂課文,掌握方法,達(dá)到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表,他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率,才使“軍愛(ài)民,民愛(ài)軍”,“軍民一條心”,才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力,使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧,得到了老百姓的普遍擁護(hù),才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有,從小到大,從弱到強(qiáng),歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年,了壓在人民頭上的三座大山,了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治,取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利,建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)自讀自悟,感受“軍愛(ài)民,民擁軍”,“軍民一條心”的軍民魚(yú)水般的'深情。

  2、借助課題,結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、實(shí)物展示,激趣導(dǎo)入

  1、出示兩塊銀元,同學(xué)們,這是什么?對(duì)這是銀元,是中華民國(guó)時(shí)期的錢(qián)幣。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān),圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

  (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音,記記生字的字形,想想新詞的詞義。

  (2)想想課文主要講了一件什么事情?

  3、交流反饋

  (1)做作業(yè)本第二題,做完后自由輕聲朗讀,全體完成后齊讀。

  (2)出示習(xí)題:

  埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括,

  只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺,鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買(mǎi)一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

  二、分段理清文章線索

  1、圍繞著銀元,你能給課文理出一條線索來(lái)嗎?

  (劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

  2、根據(jù)以上線索,給課文分段。

  (1)學(xué)生根據(jù)提示分段。

  (2)交流。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

  2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試著背誦課文

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  緬懷小平爺爺超越時(shí)代與國(guó)界的影響,這是重點(diǎn)部分,也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教法:

  根據(jù)這篇文章的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用品讀感悟法,讓學(xué)生通過(guò)品讀,體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情,緬懷小平爺爺偉大的功績(jī)和高尚的人格魅力

  教學(xué)思路:

  閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)解決難點(diǎn),我將此課安排為兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第一段。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批,自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解。第二課時(shí):深入研讀課文體會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀,多媒體等手段,引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情,內(nèi)化遷移。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  在大海中永生

  也許……也許……

  撒向大海豐功偉績(jī)

  也許……也許……

  告別大海懷念

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、激情導(dǎo)課

  1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日,敬愛(ài)的鄧小平爺爺因病在北京逝世,他的離去是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,全國(guó)各族人民全都沉浸在無(wú)比的悲痛之中,F(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

  2、師:鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠的大海,一代偉人從此告別人世,課文會(huì)怎么描寫(xiě)這感人的一幕呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

  (2)能有感情地朗讀課文,試著背誦課文

 。3)體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情,緬懷他的豐功偉績(jī)

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  1、學(xué)習(xí)第二段

 。1)自由讀2---4自然段,邊讀邊想:這三節(jié)講了什么?

  生答,師板書(shū):撒向大海

 。2)師:在骨灰撒入大海的那一刻,你聽(tīng)到了什么聲音?指名讀第2自然段

 。3)師:“嗚咽”是什么意思?為什么大海在嗚咽?“痛悼”是什么意思?

 。4)師:人們痛悼偉人,悲痛不已,所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花,便感到大海在低聲哭泣,這是用了什么手法?(擬人)借大海來(lái)表達(dá)人們什么樣的心情?(悲痛)痛悼偉人的離去。正如杜甫詩(shī)云:感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  指名讀,師評(píng)價(jià):你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

  再指名讀

  江河動(dòng)情,天地同悲。男生齊讀。

  大海嗚咽,寒風(fēng)痛悼,這是我們心情的真實(shí)寫(xiě)照。女生齊讀。

  (5)師:奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?生默讀第3自然段,用“-------”劃出來(lái)。

  生交流

  師:這四個(gè)地方用四個(gè)什么連在了一起?(也許)這就構(gòu)成了(排比句),還用了什么修辭?(擬人)從哪兒看出來(lái)的?(送)

  指名讀

 。6)師:讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧!

  指名感情朗讀課文

  師:你讀的聲音越來(lái)越響亮,為什么?(鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大)

  指名讀

 。7)師:當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的'萬(wàn)里海疆時(shí),祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門(mén)、香港時(shí),港澳同胞會(huì)怎么說(shuō)?當(dāng)骨灰送往三大洋的時(shí)候,世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢?

  生發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)

  (8)師:鄧小平的偉大思想在中國(guó)歷史、世界歷留下了光輝的一頁(yè),他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中,他人生的征程,最終匯入浩瀚的大海,同時(shí)昭示著一個(gè)真理:敢向時(shí)代潮頭立,滄海一粟也永恒!

  生齊讀排比句并試著背誦

 。9)師:從那永不停息的濤聲中,人民仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

  出示第6自然段,齊讀

  師:鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子,他不僅屬于中國(guó),也屬于全世界!他的影響超越了時(shí)代,超越了國(guó)界

  課件理解“超越時(shí)代”,“超越了國(guó)界”

  出示第3自然段,讀給同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)理由

  朗讀交流

 。10)師:骨灰撒大海,鮮花送偉人

  連讀2---4自然段,在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和光輝形象

  2、學(xué)習(xí)第三段

 。1)師:專機(jī)盤(pán)旋,水天一色,波浪翻滾,骨灰、鮮花和海水化為一體,偉人和大海融為一體,此時(shí)此刻,我們仿佛又聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

  出示第6自然段,指名讀

 。2)師:小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民,他鞠躬盡瘁,日理萬(wàn)機(jī),把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑,捐獻(xiàn)角膜給失明的人,解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究,這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。

  齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>

 。3)師:與大海同在,與祖國(guó)同在,與人們同在,與藍(lán)天同在,與長(zhǎng)城同在

  出示:鄧爺爺與﹍﹍同在

  (4)師:言為心聲,此情此景,人們由衷地發(fā)出:我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——(在大海中永生)

  師:“永生”是什么意思?指具體的生命么?(不是,是指他的豐功偉績(jī)。師板書(shū):豐功偉績(jī))

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1、師:鄧爺爺與世長(zhǎng)辭了,我們告別大海,但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前,他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊,同學(xué)們,你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢?

  指名說(shuō)

  2、師:萬(wàn)千話語(yǔ),萬(wàn)千情思,都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī),他為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)了他的畢生精力,其中影響的是他提出的“改革開(kāi)放”和“一國(guó)兩制”的方針政策,他的豐功偉績(jī)將在大海中永生。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟?shū):懷念)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案3

  《太陽(yáng)》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

  提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

  大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

  板書(shū):太陽(yáng)

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1.學(xué)生齊讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字生詞:

  (1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  (2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬

  3.用自己喜歡的.方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,交流收獲

  1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

  生總結(jié),匯報(bào)

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

  第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

  2.我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

  3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  師:介紹神話傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

  板書(shū):關(guān)系密切

  5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

  四、作業(yè)超市

  1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

  2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

  2.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。

  自主學(xué)習(xí),合作探究

  1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

  生交流、匯報(bào)

  師出示句子

  (太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

  思考:A用了什么說(shuō)明方法?

  B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

  師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

  2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

  出示句子

  (我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

  A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

  B有感情地朗讀。

  板書(shū):作比較。

  3.體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:

  A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。

  生總結(jié),匯報(bào)

  出示句子

  (太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

  板書(shū):列數(shù)字。

  B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

  4.小結(jié)說(shuō)明方法。

  師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

  2.默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

  A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

  B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

  板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

  C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

  D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?

  四、布置作業(yè)。

  上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。

  上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)要點(diǎn):

  精讀課文,抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬(wàn)里無(wú)云的圖片)

  同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?

  在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢?

  2、引入:(課件出示圖片)

  一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

  1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?

  2、學(xué)生交流

  根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

  A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)

  B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢?

  C、“如今屈指算來(lái),分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會(huì),主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?

  3、指導(dǎo)朗讀

  結(jié)合學(xué)生的交流,請(qǐng)他們讀

  你能讀好么?你能把這種感情讀出來(lái)嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎?

  4、引說(shuō):

  蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(思念弟弟呢。

  三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

  1、過(guò)渡:(演示課件:課文插圖)

  瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會(huì)做些什么,想些什么呢?

  可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰(shuí)嗎?

  2、指名朗讀

  指導(dǎo)看圖

  同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

  那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺(jué)得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

  3、交流討論

  點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。

  師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?

  4、配樂(lè)朗讀

  是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。

  指名朗讀,齊讀

  四、自由朗讀5、6小節(jié)

  1、過(guò)渡:蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵,后來(lái)為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)

  2、交流討論

 、庞米约旱'話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

 。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

 、啤澳睦飼(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的?

 、撬想到了什么呢?指名讀第二句

  聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

  3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái):

 。ㄕn件出示)

  ……

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長(zhǎng)久,

  千里共嬋娟!

  學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)

  4、指名讀,問(wèn):你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

  5、指名再讀意思

  問(wèn):這意思你們都讀懂了嗎?

  指名讀意思

  6、出示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”

  你們能找到這句話的意思嗎?指名說(shuō)

  你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解,體會(huì)嗎?

  7、出示詞文,師范讀

  8、指名生讀,提示:低聲吟誦

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

  2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?

  出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?

  《水調(diào)歌頭》

  蘇軾

  丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。

  明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?

  我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗(yàn),讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī),感悟偉人的高尚情懷,讓學(xué)生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。

  2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本,抓住學(xué)科特點(diǎn),以語(yǔ)言文字的理解感悟,語(yǔ)文素養(yǎng)形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  3、落實(shí)學(xué)生主體地位,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者,體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗(yàn),讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī),感悟偉人的高尚情懷,讓學(xué)生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。

  教學(xué)方法:

  1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語(yǔ),讀中悟情,以情促讀,讀中深化認(rèn)識(shí),陶冶情操。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗(yàn),合作對(duì)話,自主構(gòu)建。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,提示課題

  1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。(播放《春天的故事》)

  2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?知道它歌頌了誰(shuí)嗎?(鄧小平)

  3、出示鄧小平畫(huà)面,簡(jiǎn)介鄧小平生平。

  4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失,大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天,讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人,學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的高尚情懷。(板書(shū)課題:在大海中永生)齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,理清順序

  1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上橫線。(師巡視,指導(dǎo))

  2、通過(guò)剛才的初讀,你有什么收獲?(學(xué)生自由交流)

  同學(xué)們說(shuō)的.很好,讓我感覺(jué)到你們是用心用情去讀課文了。那么,請(qǐng)你來(lái)看看這些生字,都認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。1)指讀,齊讀。

  (2)、老師這里有一個(gè)字在課文中讀-------ye,詞語(yǔ)是---嗚咽,那么你還知道它還有一種讀音嗎?yan,誰(shuí)能給它組個(gè)詞?

  3、生字都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))

 。1)、指讀,齊讀。

  4、我們已認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ),你們有信心讀好課文嗎?(出示課文內(nèi)容)

  三、跟讀課文,渲染感情。

  1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,用心好好感受,想想課文是按什么順序?qū)懙??xiě)了哪些內(nèi)容?(播放課文錄音)

  2、反饋:

 。1)、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎?

  飛向大海——(撒向大海)——(告別大海)

  3、同學(xué)們,剛才聽(tīng)課文朗讀的時(shí)候,你的心情怎么樣?你想說(shuō)些什么?

  4、再瀏覽一下課文,看看還有哪些地方時(shí)你不理解的?

  質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問(wèn)題

  (未解的問(wèn)題:1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?

  2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?

  3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?)

  3、這么多的問(wèn)題我們通過(guò)讀課文一定能夠解決,讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧!

  六、布置作業(yè),鞏固拓展:

  1、按筆順規(guī)則,在書(shū)上描紅

  2、抄寫(xiě)生字詞,將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫(xiě)“灶、龐、煥”等生字;

  3、理解課文中的詞語(yǔ),找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。

  4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化,體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情,進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入板書(shū)課題

 。ǘ┳宰x

  1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查生字的掌握情況。

  3、指名讀課文,其他同學(xué)思考:這首詩(shī)寫(xiě)的是什么。可以分為幾部分?

  4、學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題,全班交流,有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。

 。ㄈ┢纷x-

  1、這座村莊原來(lái)是什么樣?指名讀1.2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”?(體會(huì)。深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快,變化之大,以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。)

  3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話?省略號(hào)起到了什么作用?

  4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象?[板書(shū):昨天貧窮落后]

  5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié),體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫(xiě)的`?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。

  6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

  7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來(lái)?

  8、是呀,農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”!斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句,你能找出來(lái)嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”?其中表達(dá)了作者怎樣的情感?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)----拓展與延伸

  深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放:《春天的故事》

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┗仡櫾

  1、有感情齊讀課文。

  2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。)

  3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗(yàn),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 。ǘ╈柟躺

  1、區(qū)分形近字。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  (三)根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序,背誦課文。

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