現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-16 09:39:26 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語(yǔ)文教案[匯編10篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案[匯編10篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）拼拼讀讀，正確區(qū)分二拼音和三拼音。

　　（2）學(xué)習(xí)專題積累詞語(yǔ)。

　　（3）閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

　�。�4）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力。

　�。�5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　�。�6）按要求書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)講練結(jié)合的方法，鞏固各知識(shí)點(diǎn)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道成功最重要的條件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 拼讀音節(jié)

　　1. 帶點(diǎn)的兩個(gè)字的拼音有什么區(qū)別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個(gè)字1.出示：體（）往（）目（）白（）特（）擾（）鳴（）免（）

　　2.獨(dú)立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語(yǔ)

　　1.出示要求：

　�。�1）描寫(xiě)景色的：

　�。�2）描寫(xiě)心情的：

　　（3）描寫(xiě)顏色的；

　　2.指名交流、補(bǔ)充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習(xí)《音樂(lè)家聶耳》

　　1.聯(lián)系課后問(wèn)題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語(yǔ)言實(shí)踐

　　1. 你認(rèn)為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見(jiàn)。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結(jié)發(fā)言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話主要講什么道理？

　　3.當(dāng)堂成誦。

　　七.注意這些字的結(jié)構(gòu)

　　1.知道寫(xiě)好這些字的注意點(diǎn)。

　　2.當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。

　　3.教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　在本單元的.教學(xué)中，根據(jù)第三部分的訓(xùn)練要求，我又補(bǔ)充了一些其他的分類積累，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的積累還是有點(diǎn)貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習(xí)。在閱讀中，學(xué)生的靜心閱讀的習(xí)慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練還是有效果的。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析:

　　《習(xí)作6》是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2.通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)習(xí)作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)習(xí)作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

　　2.作好采訪準(zhǔn)備，寫(xiě)好采訪稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。

　　2.同學(xué)們說(shuō)的'都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運(yùn)動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫(huà)家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎？

　　3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

　　學(xué)生說(shuō)后，教師總結(jié)提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們了解得還不是很多，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢？

　�。ㄕ{(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

　　4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的？

　　二、擬定采訪方案。

　　1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2.學(xué)生交流。（了解他的興趣愛(ài)好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）

　　3.當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）這樣一來(lái)，可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘了，/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。

　　4.學(xué)生制定采訪方案。

　　5.交流，同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

　　三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　1.如采訪社會(huì)名人，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。（專門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。）

　　2.如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪。（可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（第二課時(shí)）

　　請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　1.學(xué)生分小組交流。

　　2.分大組交流，匯報(bào)采訪情況。

　　3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪的那位家鄉(xiāng)名人（學(xué)校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。

　　4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

　　5.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

　　采訪

　　根據(jù)采訪材料寫(xiě)文章：

　　先確立中心

　　再選擇最能表現(xiàn)中心的材料

　　然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體

　　最后按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材處理思路：

　　課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：略

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

　　過(guò)程與方法：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

　　難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)

　　第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

　　師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

　　2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

　　師描述：大渡河氣勢(shì)磅礴，極其險(xiǎn)峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)，就是看上一眼也會(huì)不寒而戰(zhàn)�？晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢，他們冒著河對(duì)岸射來(lái)的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板，沖向橋?qū)Π�，�?jīng)過(guò)兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對(duì)岸的'瀘定城。這首詩(shī)就是作者來(lái)到鐵索橋上心潮澎湃地寫(xiě)下的。大家想讀嗎？

　　二、初讀感知

　　1、師：請(qǐng)大家自由地讀一讀詩(shī)，對(duì)照生字表爭(zhēng)取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來(lái)

　　2、生自由學(xué)習(xí)

　　3、全班交流：

　　交流生字學(xué)習(xí)情況

　　讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。

　　三、課堂練習(xí)

　　寫(xiě)生字詞

　　第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

　　師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一、細(xì)讀詩(shī)句

　　1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

　　全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

　　師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰(shuí)愿意讀一讀作者的想象？

　　生自由練讀，指名讀

　　點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

　　2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

　　師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

　　課堂、梨花……

　　練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

　　對(duì)和平的向往、喜悅

　　誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)？指名讀一讀

　　師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花，你還能想到什么？

　　高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

　　再讀第二節(jié)

　　師點(diǎn)撥：沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活，讓我們一同高聲歌唱！

　　齊讀最后一節(jié)

　　二、課堂練習(xí)：

　　1、組詞

　　樓（）撒（）

　　數(shù)（）灑（）

　　2、你能寫(xiě)幾句嗎

　　當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

　　如今成了孩子們的課堂。

　　當(dāng)年（），

　　如今（）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的`，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。

　　4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門(mén)豹”板書(shū)課題——讀課題

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？

　　2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)讀

　　4、理解部分詞語(yǔ)

　　1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

　　3）匯報(bào)

　　三、理解課文

　　講讀課文第一段：

　　師：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

　　4、西門(mén)豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）

　　1）座位合作學(xué)習(xí)

　　2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦

　　年年鬧旱災(zāi)

　　3）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？

　　指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍

　　4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的^對(duì)`話。

　　指名讀——師生合作讀——生生合作讀

　　四、拓展說(shuō)話練習(xí)

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）

　　五、總結(jié)：

　　而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：西門(mén)豹

　　巫婆、官紳（人禍）

　　田地荒蕪給河伯娶媳婦

　　人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

　　第二課時(shí)

　　一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？

　　指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做

　　2）師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？

　　3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1）師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）

　　2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

　　3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門(mén)豹的語(yǔ)氣。

　�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）

　　4）師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）

　　5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟�(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段。

　　3、繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）

　　4、作業(yè)：完成小練筆。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

　　2.借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的感情。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，能試著用自己的話來(lái)講述故事。

　　4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。

　　5.認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。

　　2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

　　1.教師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢(qián)。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

　　知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書(shū)課題：為學(xué))齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn)，求學(xué))。

　　2.簡(jiǎn)介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。

　　屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢(shì)渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)。

　　【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣�！�

　　二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

　　2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

　　兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，糾正字音，意見(jiàn)不一致時(shí)，記下此字，留待解決。教師巡視，相機(jī)把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。

　　預(yù)設(shè)：缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

　　3.指名朗讀，掌握學(xué)情。

　　請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

　　【通過(guò)同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)�！�

　　三、探究停頓，讀通課文

　　1.細(xì)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)，展示矛盾。

　　聽(tīng)著同學(xué)的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫(huà)出)

　　2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

　　同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)

　　蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱，“鄙”是邊境的意思。)

　　貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)

　　吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算;“之”，到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)

　　子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)

　　吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。)

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。)

　　3.再讀課文，理解意思，講述大意。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，相信你一定會(huì)讀得更加通順。

　　剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。

　　【通過(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)文章的故事梗概�！�

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.教師小結(jié)。這節(jié)課，我們?cè)囍x通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.作業(yè)：

　　(1)認(rèn)讀本課要求識(shí)寫(xiě)的生字;

　　(2)完成課后習(xí)題2;

　　(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。

　　2.老師一句一句說(shuō)譯文，指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。

　　3.師生一起說(shuō)故事。

　　【運(yùn)用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的.停頓和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)�！�

　　二、品讀對(duì)話，明確其義

　　1.定格對(duì)話，品味原因。

　　導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?

　　(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么?

　　(2)集體交流：

　　條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　決心不同：富者過(guò)分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

　　討論：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿，舟車(chē)勞頓等)

　　態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往?”

　　想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買(mǎi)船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句，第二個(gè)是反問(wèn)句，也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。

　　結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　小練筆：貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象，把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。完成后，指名讀一讀寫(xiě)的內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

　　3.試著背誦這段話。

　　【在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中，初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處，通過(guò)想象說(shuō)話，嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志，并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)�！�

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn)，他在一開(kāi)頭就提出：那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

　　(1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。

　　(2)小結(jié)：看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。

　　(3)體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對(duì)偶，讀起來(lái)瑯瑯上口)

　　(4)練習(xí)背誦。

　　2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的?

　　(去：距，距離;之：在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)

　　(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

　　(3)小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)

　　(5)練習(xí)背誦。

　　【讀懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵�！�

　　四、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化

　　1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

　　2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，教師提示：

　　(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

　　(2)“鄙”字左邊的寫(xiě)法，下面是“回”字。

　　3.試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。

　　4.拓展作業(yè)：

　　(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

　　(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

　　2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

　　3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課并質(zhì)疑

　　1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)

　　2、出示課題：1 太陽(yáng)的話

　　3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

　　4、引入：詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

　　5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?

　　2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

　　3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

　　(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

　　(2)各種形式讀詞

　　(3)“睫”有半部分的筆順。

　　(4)理解詞語(yǔ)：撒滿

　　三、讀熟課文

　　1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

　　2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?

　　3、再讀課文

　　4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

　　自由讀，男女生朗讀。

　　四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。

　　1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

　　2、交流

　　3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的'意思

　　(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

　　(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿花香，充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?

　　(3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?

　　(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。

　　4、有感情朗讀課文

　　五、小結(jié)課文，練說(shuō)話

　　聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

　　六、布置作業(yè)。

　　寫(xiě)話練習(xí)：

　　聽(tīng)了太陽(yáng)的話，我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“()�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、太陽(yáng)的話

　　金黃的花束林間的香氣

　　亮光和溫暖滿身的露水

　　教后反思：

　　學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

　　本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。

　　一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。

　�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：蝸牛）

　　2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？

　　△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？

　　7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）

　　8、讀題

　　[設(shè)計(jì)意圖]：

　　教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。

　　4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：

　　在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

　　三、精讀課文讀中見(jiàn)悟

　　過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

　�。ㄒ唬┢纷x故事

　　1、學(xué)習(xí)二自然段

　�、僦缸x二自然段、齊讀

　�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）

　　△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

　　△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

　　2、學(xué)習(xí)三自然段

　　蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的`獎(jiǎng)杯的呢？

　�、僮杂衫首x三自然段。

　　②交流，多媒體相機(jī)顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　△多個(gè)學(xué)生交流

　　a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)四自然段

　　天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？

　�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？

　�、谟懈星榈乩首x。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境體味形象

　　1、多媒體顯示畫(huà)面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）

　�、倮衔伵＝又鴷�(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？

　�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)

　�、劢涣�，評(píng)議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

　　四、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

　　3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　　2.了解升旗儀式的過(guò)程，體會(huì)“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶?xiě)作思路和表達(dá)方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.抓住關(guān)鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶?xiě)作思路和表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　每年的十月一日，總會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的人們到天安門(mén)廣場(chǎng)參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看作者是如何寫(xiě)升旗儀式的。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問(wèn)題動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。

　　三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.糾正易錯(cuò)字讀音：攝冉岡焰

　　重點(diǎn)識(shí)記生字：肅

　　3.理解詞語(yǔ)

　　說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)字的意思，再解釋詞語(yǔ)的意思。

　　肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。

　　冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

　　徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

　四、把握文章寫(xiě)作順序

　　1.文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是升旗儀式全過(guò)程。除此之外，文章還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　2.想一想，課文是按照什么順序?qū)懙哪?

　　五、質(zhì)疑

　　把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，對(duì)于易于理解的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)邊，留在深入讀書(shū)時(shí)共同討論。

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?它在文中起什么作用?

　　2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段

　　1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

　　2.深入讀書(shū)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　①升旗儀式中作者看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書(shū)，動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，從中可以體會(huì)到什么?

　�、趯W(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。

　�、劢處熃M織學(xué)生集體交流閱讀收獲

　　要點(diǎn)：

　　A“只見(jiàn)一隊(duì)武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過(guò)金水橋……”說(shuō)明武警戰(zhàn)士動(dòng)作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格刻苦的.訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國(guó)威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

　　B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過(guò)的莊嚴(yán)感從心中升起�！薄皬奈从羞^(guò)的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

　　看到國(guó)旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

　　3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么?為什么國(guó)旗永遠(yuǎn)在我心中?

　　出示：“國(guó)旗呀國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?

　四、總結(jié)全文

　　這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過(guò)程，有條理地寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。

　　五、練習(xí)

　　背誦文章第五——七自然段。

　　六、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)

　　① 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對(duì)話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的`心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：釣車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　�、� 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　　④ 如果是驚奇，該怎么讀?

　　⑤ 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

　　寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教材分析：

　　這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　師配樂(lè)講故事

　　故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟�，途中使�?xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

　　過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

　　3、生自由讀古詩(shī)。

　　讀時(shí)要求：讀正確，通順。

　　4、指名讀，齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

　　三、品讀古詩(shī)，感情意境。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？

　　1、出示古詩(shī)內(nèi)容、

　　2、指名讀前兩行。

　　3、提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵

　　4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？

　　5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶�，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

　　6、齊讀前兩行。

　　7、指名讀。

　　8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。

　　9、指名讀后兩行。

　　10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的`地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄�，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。

　　11、齊讀后兩行。

　　12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　　四、再次朗讀，升華情感。

　　過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？

　　1、打節(jié)奏朗誦。

　　2、表演讀。

　　3、配樂(lè)朗讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。