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小學語文教案

時間：2023-09-10 12:11:09 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案大全（9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案大全（9篇）

小學語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽

　　”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

　　(三)拼音教學

　　要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆�？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü�！薄埃�、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

　　學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。

　　韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

　　(四)書寫指導

　　除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的'區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。

　　讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫

　　面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

　　(六)擴展活動

　　1、做游戲“找朋友”。

　　五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。

　　2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

　�。瘿� ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3、連一連，讀一讀。

　　ｘǐ ｊī ｄì ｙī

　　地衣洗雞

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

小學語文教案篇2

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）

　　第一課時

　　讀題激趣，導入新課

　　1.議論對“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

　　2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

　　a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

　　鞏固字詞認讀，生字書寫練習

　　1.抽認生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

　　3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

　　4.觀察老師板書示范字。

　　5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

　　第二課時

　　聽寫詞語，自主評改

　　1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

　　光滑玻璃破碎繼續(xù) 報紙伙伴輕松驕傲

　　2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

　　3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。

　　據(jù)詞復述，進行說讀訓練

　　出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

　　自選一組詞語準備。

　　指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

　　根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

　　“我們聽到玻璃破碎……逃走了�！�

　　“我還是和往�！蛔栽��！�

　　“我決定把送報紙……修理窗戶�！�

　　“我把錢……向她道歉�！�

　　“一直……信箱里�！�

　　深入品讀，體驗情感

　　1.研讀“我心里頓時……輕松”。

　　a.說說整句話的意思。

　　b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

　　c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的`原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）

　　說說感受，積累語言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒有遇到過相似的事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書寫練習，鞏固運用。

　　a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

小學語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

　　2、學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重、難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的.第4自然段是難點。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開書，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?

　　2、指名交流�！景鍟喝~ 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧�！境鍪揪渥印�

　　(1)自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

　　(2)交流：

　　A、大

　　① 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

　�、� 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　　③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢!

　�、� 可真多啊!一起讀——

　�、� 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　�、倌氵€覺得荷葉怎么樣?

　�、谥该f。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀!

　　③來，把你感受到的讀出來。

　　C、(大、圓)

　�、倌氵€覺得荷葉怎么樣?

　�、谥该f。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　　(3)這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。

　　(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　(1)引讀：白荷花——�！境鍪揪渥印�

　　(2)冒出來是什么意思啊?

　　(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

　　(4)指名說。想想，怎樣地長才能叫冒?

　　(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的了解。

　　教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。

　　板書設計：

　　人多：人流如潮燈火通明

　　鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

　　聲音多：融成一片響徹天空

　　作業(yè)設計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

　　課外：讀背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課，揭示課題

　　1. 啟發(fā)談話。

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　每年的正月十五是什么節(jié)？

　　你家是怎么過元宵節(jié)的？

　　老師簡介元宵節(jié)。

　　2. 板書課題。（學習"鬧"字）

　　齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

　　二．初度課文

　　1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

　　2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。

　　3．檢查生字讀音。

　　4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

　　5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？

　　三．精讀課文

　　學習第一段

　　1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。

　　2. 交流：時間、地點、人物。

　　3. 學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

　　4. 從哪個詞可以看出燈多？

　　5. 用"燈火通明"口頭造句。

　　6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的.感覺怎樣？

　　7. 指導朗讀。

　　四．指導寫字

　　第二課時

　　一．復習

　　1. 認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

　　2. 用"鬧"、"潮"組詞。

　　3. 背誦第一段。

　　二．精讀課文

　　學習第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

　　看到這些燈，你想說什么？

　　2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

　　3．課文介紹了哪幾種花燈？

　　哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？

　　4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

　　花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

　　5．寫得最詳細的是龍燈。

　�。�1）學習"龍"字。

　�。�2）找出寫龍燈的句子。

　　（3）從哪里看出龍燈最有趣？

　�。�4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。

　�。�5）出示"擺動"，做動作理解。

　�。�6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

　�。�7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？

　�。�8）指導朗讀。

　　6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？

　�。�1）出示"情不自禁"，理解意思。

　�。�2）指導讀，讀出童趣。

　　7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

　　8．指導朗讀、背誦第二段。

　　三．指導寫字

　　第三課時

　　一．復習

　　1．讀詞語。

　　2．背誦第二段。

　　二．精讀練習

　　學習第三段

　　1. 指名讀。

　　，鬧花燈

　　2. 認識、理解"融"、"鑼"。

　　3. 指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？

　　4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

　　5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

　　齊讀第二句。

　　6．指導朗讀第三段。

　　三．指導朗讀、背誦課文。

　　四．指導識記生字。

　　五．作業(yè)。

　　抄寫字詞。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

　　3．會朗讀和背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

　　2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的.意思。

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞

　�。�1）聯(lián)系生活實際，學字詞。

　　A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

　　B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

　�。�2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

　　雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

　　A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

　　a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　顏色：紅橙黃綠青藍紫

　�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進行說話訓練：

　　彩虹的顏色真多，有......）

　　形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

　　c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

　　學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

　　C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

　　（二）讀通課文

　�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

　　（2）齊讀課文。

　　（三）作業(yè)

　　（1）每個生字書寫3個。

　　（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。

　　2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。

　　3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

　　4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。

　　5、通過誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。

　　6、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。

　　2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理布局。

　　教學準備：搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。

　　教學時間：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、師：我們過春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對聯(lián)、春聯(lián)）誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)？

　　2、指名學生回答。

　　3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯(lián)，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　1、指名學生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、小組討論。

　　3、交流與提示：

　�、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖�，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）

　�、趯β�(lián)是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）

　　4、多種形式朗讀背誦。

　　5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)？

　　6、學生交流搜集到的對聯(lián)。

　　三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。

　　1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

　　2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

　�、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶�！辈删湓掃M行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）

　�、谝源朔椒�，要學生自己體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結論：同一個意思因為表達的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果，我們在過程中也可

　　以用這樣的句式來表情達意。）

　　3、進一步朗讀，體會。

　　第二課時

　　一、學習“讀一讀，記一記”。

　　1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

　　2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。

　　“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的責任，只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設祖國，國家才會興旺發(fā)達。

　　3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談談自己的體會。

　　4、比一比、賽一賽，看誰背得快。

　　5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。

　　二、學習“成語故事”。

　　1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什么？

　　2、指名說故事的主要內(nèi)容。

　　3、誰能結合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思？

　　4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？

　　5、指名回答。

　　6、講故事比賽：《奉公守法》

　　要求：講故事的`時候，運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

　　7、學生評。

　　第三課時（探究與實踐：了解對聯(lián)）

　　一、引“聯(lián)”導入，營造活動氛圍。

　�。ǔ鍪編赘睂β�(lián)）同學們，這些對聯(lián)寫得多好呀！對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學們一起探究把！

　　二、明確探究的內(nèi)容。

　　1、你在那些地方看到過對聯(lián)？

　　2、對聯(lián)有哪些特點？

　　3、從哪些途徑可以了解到有關對聯(lián)的知識？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由組合形成探究小組，選出組長。

　　2、分配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題，一起交流。

　　3、討論探究途徑。

　　師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

　　4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。

　　師適時指導。

　　四、交流探究成果。

　　1、小組內(nèi)部交流，準備好在全班交流的發(fā)言稿。

　　2、小組間相互交流，彼此借鑒。

　　3、全班集體交流，師從內(nèi)容、方法上進行。

　　五、拓展延伸。

　　開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心里，深入人心。

　　第四課時（習作：心愿）

　　一、引生入境，激趣導入。

　　同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢？那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學習，終于成為了一名小學教師，現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢！同學們，你們有怎樣的心愿？你為什么會有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？

　　二、自由交談，開闊思路。

　　1、結合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問題。

　　2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現(xiàn)愿望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心愿“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

　　引導學生區(qū)別“心愿”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，一個人會有一個或兩個夢想，而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學生一味選取大、假、空的素材。

　　4、教師根據(jù)學生發(fā)言適時，結合學生生成相機啟發(fā)，拓展學生思維。

　　三、明確要求，片斷引路。

　　1、學生就三個問題寫片斷。

　　A、你有怎樣的心愿？

　　B、你為什么會有這樣的心愿？

　　C、怎樣為它努力？

　　2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備于講評有針對性和示范性。

　　3、賞析片斷。

　　第五課時（習作賞析）

　　一、寫法指導，整合成。

　　1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心愿，再談心愿的由來；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。

　　2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體，注意寫好自己的內(nèi)心活動，流露真情。

　　3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

　　二、自評自改，完善習作。

　　修改要求：

　　1、是否按照一定的順序，詳略得當，語言表達是否清楚具體。

　　2、是否具有真情實感。

　　三、指導品賞，成就激勵。

　　1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。

　　2、抽樣導評。展示學生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。

　　3、修改完善。同學們，一習作的成功還有待于反復地修改。課后，你可以找信得過的伙伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見，然后自己認真地修改，直到滿意為止。

小學語文教案篇7

　　教學目標:

　　會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然,親近自然的美好情感.

　　學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

　　教學重點:

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學習表達感情的方法.

　　教學方法:

　　通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的.

　　通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.

　　教學課時:2課時

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請同學們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學習字詞:

　　1,學習本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

　　唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答.

　　津津樂道:很感興趣地談論.

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文.

　　2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗:

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢請同學們在書上畫出有關句子.

　　3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務的品質(zhì).

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質(zhì),充分表達了作者對橋的贊美和敬佩.

　　5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者.

　　第二課時

　　一,復習引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機教學:

　　(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗.

　�、�"走進這片樹林,鳥兒呼喚我的'名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　　②"我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉,流淌."

　　a,這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進大自然物我相融的境界.

小學語文教案篇8

　　學習目標

　　1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。

　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　課前準備

　　1.了解王安石的生平。

　　2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

　　3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話導入，激發(fā)興趣

　　1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?

　　2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。

　　3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

　　交流資料，了解詩人

　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

　　整體把握，初步感知

　　1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。

　　2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。

　　3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

　　賞析詩句，感悟詩境

　　1.剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

　　2.請說說你為什么喜歡?

　　3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

　　4.同桌互讀，練說。

　　5.指數(shù)名學生說。

　　6.小結：

　　你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　　7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　　9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　10.關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　　11.看了這個故事，你有什么感觸呢?

　　12.小結：

　　是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼�。

　　品評詩句，升華情感

　　1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

　　2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。

　　3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

　　4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　　5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導學生抓重點詞句理解。

　　7.感情朗讀。

　　回歸整體，深化體驗

　　1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

　　2.練習背誦。

　　第二課時

　　回顧內(nèi)容，談話入題

　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?

　　初讀古詩，整體感受

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

　　2.指幾名學生讀，正音。

　　3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?

　　5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

　　品讀詩句，領悟感情

　　1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

　　2.指名答。

　　3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.學生同桌互相說一說，指名說。

　　5.指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

　　6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

　　7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。

　　8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�(提示：頭腦中想象情景)

　　9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的'掛念。

　　10.感情朗讀。

　　11.王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　　13.全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。

　　入情入境，深情朗誦

　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

　　找尋規(guī)律，識記生字

　　精選閱讀

　　人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》的知識點

　　1獨坐敬亭山

　　作者簡介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《夢游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進酒》《古風》《李太白集》等。

　　相關背景：長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

　　主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”狀眼前之景，流露出孤獨之感。天上眾多的鳥兒高飛遠去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去�！氨M”“孤”“獨”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。這正是封建社會中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

　　三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流�！皟刹粎挕�，表現(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契�！爸挥小保⒉灰馕吨�，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。

　　2望洞庭

　　作者簡介：劉禹錫(772－842)，唐代哲學家、文學家，字夢得，洛陽(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩豪”，清人王夫之稱他為“小詩之圣”。

　　主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。

　　相關背景：詩人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來洞庭湖，據(jù)文獻可靠的約有六次。說的是明月當空的夜晚，詩人劉禹錫經(jīng)過洞庭湖，寫下了所見的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。

　　主要內(nèi)容：第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經(jīng)出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢�，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

　　3憶江南

　　作者簡介：白居易(772－846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。其先太原人，后遷居下邽。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他的詩風格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當時政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。

　　相關背景：白居易曾經(jīng)擔任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來又擔任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應該說，他對江南有著相當?shù)牧私�，故此江南在他的心目中留有深刻印象。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，他六十七歲時，寫下了這三首憶江南，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

　　主要內(nèi)容：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結句“能不憶江南”，并與之相關闔。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。這就既落實了“好”字，又照應了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。