(集合)實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.背誦課文1-3段。
2.解決生字詞。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書(shū)片斷
2.5人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的?
2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
3.提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣 山景 水色
七、分析第一部分：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?
(2)用了什么寫(xiě)法?
教學(xué)過(guò)程
2.學(xué)生思考(方法同上)。
3.抽簽提問(wèn)
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)
倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。
A類(lèi)：完成課后練習(xí)二
教師視察后核對(duì)答案。
布置作業(yè) :
1.背誦課文后半部分：A類(lèi)
2.鞏固生字生詞。A類(lèi)
說(shuō)課精要
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
教學(xué)后記
濟(jì)南的冬天(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3.培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。
2.難點(diǎn)：景物描述的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這
樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。
三、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。
討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。
2.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’
討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3.提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?
(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
討論并歸納：
(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
6、提問(wèn);這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景?
討論并歸納：
(1)比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。
7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
8.朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納：
(l)水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的`綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
(2)水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法?
討論并歸納：
(1)擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。
(2)比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。
9.提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)?
討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
(l)直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切�！�
(2)創(chuàng)造意境，流露深情;如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。
(3)虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。
四、小結(jié)
本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。
五、堂上練習(xí)：
寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。寫(xiě)完交流。
六、作業(yè)
1.課后練習(xí)第一、2題，第二大題。A類(lèi)
2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類(lèi)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。
2.進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書(shū)：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色?
(火紅)板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的'楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀?
三、細(xì)讀課文：(小聲自由讀)
①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢?
�、谡n文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)?(尋找、走來(lái)走去、火紅)
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
�、诜伦邅�(lái)走去說(shuō)()來(lái)()去，并說(shuō)一句話。
�、塾没鸺t的()進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
�、诶斫馊欢辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)
②學(xué)生自由讀。
③你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書(shū)：比()還紅，比()還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
補(bǔ)充A、比()還紅。比()還紅。
B、我找到一張結(jié)白的紙，它比()還白比()還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。
九、小結(jié)：
師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!
板書(shū)：
火紅的比( )還紅比( )還紅。
對(duì)老師
送給老師的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)提示
本文是一篇圍繞“愛(ài)”組織材料、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新、語(yǔ)意深刻的作品。課文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。寫(xiě)法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。
3理解高爾基給兒子寫(xiě)信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解高爾基給兒子信的含義，讓學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上。
一起讀。
你們知道這兩則名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（高爾基）
你們對(duì)高爾基有哪些了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單向我們介紹介紹？
幾天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)高爾基和他兒子之間發(fā)生的故事。（板書(shū)課題）
齊讀。
二、記憶回放：
課前老師布置了你們預(yù)習(xí)，下面老師想看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？
1、檢查生字掌握情況
這一課生字很少，只有兩個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出練字本聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)。注意提筆寫(xiě)字即練字，我們看哪些同學(xué)寫(xiě)得既正確又美觀。
然后評(píng)講板演的三個(gè)字，畫(huà)圈，修改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，接著讓學(xué)生觀看老師怎么寫(xiě)。
寫(xiě)得對(duì)的給自己加顆星；寫(xiě)得漂亮的再給自己加顆星。
寫(xiě)得不滿意的在旁邊再寫(xiě)一遍。
寫(xiě)字就應(yīng)該認(rèn)真，老師送大家一句話:字是練出來(lái)的。
3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？
分節(jié)朗讀課文師適時(shí)評(píng)價(jià)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)情況得都很好。
三、提出問(wèn)題：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文圍繞課題寫(xiě)了什么內(nèi)容？
指名回答。
通過(guò)課文的描寫(xiě)你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機(jī)板書(shū)“愛(ài)”）
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一課應(yīng)該探究哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答。（共性問(wèn)題：課文怎么寫(xiě)高爾基父子之間的愛(ài)的？）
課文是怎么寫(xiě)高爾基父子間的愛(ài)的呢？
通過(guò)兩件生活的小事？哪兩件事情？誰(shuí)能用幾個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下這兩件事？
栽花賞花、寫(xiě)信教子。
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了栽花賞花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了寫(xiě)信教子？
下面我們就走進(jìn)課文感受高爾基父子間的愛(ài)。
三、實(shí)踐運(yùn)用：
�。ㄒ唬└惺茏訍�(ài)父
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到高爾基的兒子對(duì)父親的愛(ài)，在這些詞語(yǔ)或句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、讓我們一起來(lái)交流，注意：用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，或許從中你能有新的發(fā)現(xiàn)和感受。體會(huì)句意
�。�1）※——課件（文字）
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。
�。�2）※——課件（文字）
高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣小；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時(shí)的火車(chē)才能到達(dá)，四十多小時(shí)，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫(xiě)出了花草的數(shù)量多、種類(lèi)多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。
多么難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒(méi)有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)在陽(yáng)光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因?yàn)樗谙搿?/p>
從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對(duì)父親這份沉甸甸的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
讓我們把這個(gè)懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導(dǎo)背誦）
感情朗讀
一個(gè)普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——
（3）※——課件（圖片）出示春天花開(kāi)的圖片
你看到了——（指名回答），聽(tīng)到了——，聞到了——
多美的園子��！課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的呢？出示：
春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你們覺(jué)得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫(xiě)得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評(píng)價(jià)：你積累的詞語(yǔ)可真多，都快成詞語(yǔ)小專(zhuān)家了。
是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛(ài)。這真是景中有情��！讓我們讀出這景中深深的情。
孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫(huà)面！
（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來(lái)的驚喜，那父親呢？）
（4）※——課件（文字）
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐��！
誰(shuí)來(lái)讀？
從這一段你讀出了什么？
交流。
在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛(ài)！
這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達(dá)了兒子對(duì)父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人��！
是啊，在這開(kāi)滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛(ài)子深情一次又一次涌動(dòng)著。
朗讀體會(huì)
（二）遷移和調(diào)整
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道“情”可以通過(guò)寫(xiě)事、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)。
板塊（四）感受父愛(ài)子
1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興啊！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父親諄諄教誨的`信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，
高爾基把內(nèi)心的激動(dòng)匯聚于筆端，寫(xiě)下一封意味深長(zhǎng)的信。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7—9自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
談感受
（是的，這封信語(yǔ)重心長(zhǎng)，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語(yǔ)兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，要做有益于社會(huì)的人。）
2、※——課件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
�。�1）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：前兩節(jié)運(yùn)用的兩處半引號(hào)表示引用了信
中的自然段。
※——課件（文字）
�。�2）“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子
在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活
該會(huì)多么愉快呀！
最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。
※——課件（文字）
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”
（3）兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義
呢？
※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
A請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論
◎動(dòng)畫(huà)提示：小組學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？
◎動(dòng)畫(huà)提示：一起說(shuō)說(shuō)
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這才是父親最深的愛(ài)啊�。�
B‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）
3、朗讀并背誦6—9自然段。
◎動(dòng)畫(huà)提示：自己背誦
4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
※——課件配樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，頑強(qiáng)地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，20 愛(ài)迪生。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，并用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”等詞練習(xí)造句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。通過(guò)4、5自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)分析自然段、歸納自然段段意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，積極實(shí)驗(yàn)的事跡，體會(huì)他不怕困難，頑強(qiáng)刻苦的精神為重點(diǎn)；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字字音→理解課文（每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來(lái)講了什么意思）→指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字形。
教學(xué)用具：
圖片卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用圖片引起興趣，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生（可以檢查預(yù)習(xí)的情況），揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。要求：
1.讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字組成的詞，結(jié)合上下文想想詞義。
2.標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛(ài)迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關(guān)愛(ài)迪生的什么事。
(2)指名回答：
�、� 第1句：講愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。
�、� 第2句：講愛(ài)迪生小時(shí)候家里很窮。（只上過(guò)3個(gè)月的學(xué)，靠賣(mài)報(bào)維持生活，后來(lái)成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結(jié)果。）
③ 第3句：講他熱愛(ài)科學(xué)，省錢(qián)買(mǎi)科學(xué)書(shū)報(bào)和化學(xué)藥品。理解“節(jié)省”，想象愛(ài)迪生的錢(qián)是怎樣省下來(lái)的。練習(xí)用“節(jié)省”造句。（由此可見(jiàn)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)。）
�、� 第4句：講他做實(shí)驗(yàn)的器具是哪兒來(lái)的。比較“揀”和“撿”，學(xué)習(xí)“垃圾”一詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“罐”。（由此可見(jiàn)愛(ài)迪生克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《20 愛(ài)迪生》。）
(3)本段的4句話，主要講愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(4)練習(xí)朗讀。
2.默讀課文第2自然段，思考：愛(ài)迪生是克服了哪些困難來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？（克服了沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的地方、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的器具和藥品等困難。）
學(xué)習(xí)“占”，體會(huì)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，積極做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文1、2自然段，讀準(zhǔn)生字組成的詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：
節(jié)省 垃圾 占用 燃燒 瓶瓶罐罐
頑強(qiáng) 便宜 合適 價(jià)線 省吃?xún)�用
2.愛(ài)迪生為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，克服了哪些困難？
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛(ài)迪生的什么事？事情的起因和結(jié)果分別怎樣？
2.讀讀車(chē)長(zhǎng)怎么處理這件事的句子，通過(guò)比較“車(chē)長(zhǎng)氣極了，把愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn)的東西扔了出去，還打了他一個(gè)耳光”，體會(huì)愛(ài)迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶�(shí)驗(yàn)的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愛(ài)迪生受到了沉重的打擊。）
3.練習(xí)朗讀，讀出感情。
4.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
一個(gè)十一二歲的孩子，為了他所熱愛(ài)的科學(xué)，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對(duì)打擊的呢？
1.理解“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來(lái)成為著名發(fā)明家的重要原因。
2.愛(ài)迪生又是怎樣做的？理解“省吃?xún)�用”。從第2句中哪個(gè)詞可以看出愛(ài)迪生的決心沒(méi)有動(dòng)搖？
3.愛(ài)迪生后來(lái)又是怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？他在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣對(duì)待的？練習(xí)用“頑強(qiáng)”造句。
4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？
5.練習(xí)分句讀。
6.小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
愛(ài)迪生小時(shí)候克服種種困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)他不怕危險(xiǎn)。除此，為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他還有不顧勞累、連續(xù)工作的`精神。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.默讀，這節(jié)有幾句，每句講了什么？
(1)第1句講愛(ài)迪生試制電燈。理解“試制”。
(2)第2句講愛(ài)迪生為尋找一種合適的燈絲做實(shí)驗(yàn)。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價(jià)錢(qián)便宜，使用時(shí)間長(zhǎng)的燈絲。）“他不知做了多少次實(shí)驗(yàn)”是什么意思？說(shuō)明了什么？（①做過(guò)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法計(jì)算次數(shù)；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)的精神。）
(3)第3句講他連續(xù)工作，不顧勞累。
(4)像他這樣不顧勞累，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)工作，文中是用哪一個(gè)詞概括的？文中是怎樣具體說(shuō)愛(ài)迪生“不懈地努力”的？
2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說(shuō)說(shuō)每層的意思？
3.分層朗讀。
4.小結(jié)。
三、齊讀第6自然段。
1.了解愛(ài)迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機(jī)”。
2.結(jié)合省略號(hào)介紹愛(ài)迪生發(fā)明的其他一些東西。3.由此說(shuō)明愛(ài)迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。
四、總結(jié)全文。
1.本文講述了大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事。學(xué)了本文，你覺(jué)得愛(ài)迪生的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
2.總結(jié)分析自然段，學(xué)習(xí)概括自然段段意的方法。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、辨析字形。
發(fā)明東西一千多種
20 愛(ài)迪生
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