數(shù)學位置與方向總教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學位置與方向總教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學位置與方向總教案1

　　教學內(nèi)容：教材第20－21頁例2、“做一做”及練習五第4－7題。

　　教學目標：

　　1、使學生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置。

　　2、使學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。

　　3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。

　　教學重點：正確標出物體的準確位置。

　　教學難點：掌握確定位置的方法。

　　教學準備：多媒體課件，繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1．確定物體位置，必須要哪些條件？

　　2．觀察下圖，說一說。（課件出示）

　　二、自主學習探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討。

　　師：同學們，臺風登陸后方向發(fā)生了改變，正向b市移動，c市也將有大到暴雨。如何利用a市這一觀測點，很快畫出b市和c市的位置圖呢？

　　生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。

　　2．出示下列文字：

　　b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200 km。c市在a市正北方，距離a市300 km。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置。

　　3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置。

　　標出b市和c市的位置。

　�。�1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請小組同學互相說說。

　�。�2）交流匯報。

　　生：繪制平面圖的方法：找準參照點（中心點），了解b市和c市在參照點的`哪個方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出b市距離a市200千米，c市距離a市300千米？

　　生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米，c市距離a市3厘米就可以了。

　�。�3）動手繪制b市和c市位置平面圖。

　�。�4）展示各位學生繪制的平面圖，交流繪圖體會，點評繪圖效果。

　　（5）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

　　這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距a市200 km”？鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。

　　（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。

　　三、鞏固提高

　　1．完成教材“做一做”。

　　2．選一選：課件呈現(xiàn)題目。

　　3．課件呈現(xiàn)題目。

　　四、課堂小結(jié)

　　在繪圖過程中，你有什么收獲？

　　【板書設(shè)計】

　　確定物體位置的兩個條件：方向和距離

　　方法步驟

　　1、確定方向；

　　2、量出角度；

　　3、選好單位長度；

　　4、確定距離；

　　5、畫出物體的位置；

　　6、標出名稱。

　　【教學反思】

　　興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學設(shè)計時，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學生認識到準確的方向，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生自主探究的能力和思維。

數(shù)學位置與方向總教案2

　　教學目標：

　　基礎(chǔ)知識與技能：

　　(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　過程與方法：

　　(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

　　(2)將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

　　教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

　　教具：校園情境圖、多媒體課件。

　　設(shè)計意圖：

　　?位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

　　在教學中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、聯(lián)系實際，導入新課。

　　教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。

　　2、聯(lián)系生活，自主探索。

　　在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

　　3、走進生活，活學活用。

　　讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際，導入新課。

　　師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下?

　　(學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。)

　　(出示課題：位置與方向)

　　師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

　　(開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。)

　　二、聯(lián)系生活，自主探索。

　　(一)學會辨認東、南、西、北

　　1、尋找生活中的數(shù)學

　　師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

　　(學生齊聲回答從東方升起)

　　師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面)

　　師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

　　(學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)

　　(在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的.習慣。)

　　2、分組討論，合作探索

　　師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?

　　(引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)?

　　(注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)

　　3、游戲激趣，鞏固運用

　　(1)用手勢表示方位

　　老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

　　(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位

　　師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)

　　面向南(生：前南，后北，左東，右西)

　　面向東(生：前東，后西，左北，右南)

　　面向西(生：前西，后東，左南，右北)

　　(以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。)

　　(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

　　1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?

　　2、模擬情景：說出物體所在的方位。

　　師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

　　(請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游)

　　游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?

　　導游：向東走。

　　………

　　(讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用)

　　3、介紹自己的房間

　　師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

　　(學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)

　　師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

　　(展示幾幅畫得比較準確的圖)

　　(學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應(yīng)用中鞏固所學知識。)

　　三、走進生活，活學活用

　　學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

　　1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

　　2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

　　3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

　　(從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。)

　　三、小結(jié)

　　我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

　　(將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。)

數(shù)學位置與方向總教案3

　　教學目標：

　　1、參與多種形式的數(shù)學活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

　　2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備：課件。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話導入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、探究新知

　　1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

　　你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（生舉例）

　　2、觀察主題圖體會上、下含義。

　　小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

　　提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

　　我們小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

　　你們有什么想問大家的嗎？（學生提問，其余同學解決）

　　3、把課本的空白的'地方補充完整。

　　4、做一做（課本“做一做”第1題）。

　　（1）把數(shù)學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

　�。�2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)�者之間的位置關(guān)系，其余同學擺。)

　　三、課堂作業(yè)

　　1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復(fù)做3遍）學生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

　　2、思維訓練。（可以讓學生拿數(shù)字卡片擺一擺）

　　有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機短信，關(guān)于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息：2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

　　四、小結(jié)

　　今天你學會了什么？

數(shù)學位置與方向總教案4

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第9.11頁。

　　教學目標：

　　1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會展中心（嘉年華）

　　椰風寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

　　認識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的'路線？

　　請幾個學生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

　　接下來由學生提問，學生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　�。╝）同桌合作完成路線圖。

　�。╞）指名介紹路線圖。

　　（c）集體評價。

　　三、鞏固練習：

　　自己閱讀課本，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。

　　四、全課小結(jié)：

　　小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

【數(shù)學位置與方向總教案】相關(guān)文章：

位置與方向數(shù)學教案03-08

位置與方向數(shù)學教案9篇03-08

位置與方向數(shù)學教案(9篇)03-08

位置與方向數(shù)學教案精選9篇03-08

數(shù)學第二單元位置與方向教案03-31

六上數(shù)學位置與方向教案10-16

位置與方向數(shù)學教學反思02-03

《位置與方向》數(shù)學教學反思04-20

位置與方向教學反思09-15

《位置與方向》教學反思02-03