小學語文教案3篇[經典]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目的:

　　1、引導幼兒理解散文的內容，學習散文中優(yōu)美的語言，感受散文中洋溢的生活情趣。

　　2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　教學重、難點：

　　1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

　　教學準備：

　　貼圖、頭飾、背景音樂

　　教學時間：

　　一課時（30—35分鐘）

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)學生興趣

　　1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來到你們這做客，同時呀！老師還帶來了一位小客人，你們想知道她是誰嗎？（教師出示小女孩貼圖）

　　2師：哦！原來是一個小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個招呼吧�。ㄉ�：妞妞，你好！）

　　3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！

　　你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）

　　4、這時，我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧�。ㄉ�：蘑菇娃娃，你好�。�

　　5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎？它像什么呢？

　　二、教師有感情地朗誦散文，學生初步感受散文的優(yōu)美

　　可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

　　音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文

　　三、利用活動貼圖，引導學生了解散文的主題和內容

　　1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？

　　2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領學生一起做動作）

　　3、蘑菇娃娃撐開了小傘時，我們看看草地上誰飛來了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個招呼吧！

　　4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學學小蜜蜂采采花蜜吧！

　　5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說的呢？

　　6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？

　　7、這時，我們看看誰又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個招呼吧！

　　8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現(xiàn)在我們把這當做是花園，學學花蝴蝶跳跳舞，好嗎？

　　9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？

　　10、你們瞧！這時草地上誰跑來了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個招呼吧！

　　11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？

　　12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？

　　13、這時候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢？他們會怎么說呢？

　　14、現(xiàn)在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的.小傘，這時，她會對蘑菇娃娃說什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？

　　15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會樂得胡子翹？

　　四、表演散文

　　1、這個故事這么美，你們愿意和老師站起來一起表演表演，行嗎？（音樂背景下，教師帶領孩子表演散文）

　　2、分角色表演散文

　　這個故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛的梅花鹿，還有一個美麗的妞妞，誰愿意上來演一演他們啊？

　　五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象

　　如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會怎么樣呢？

　　把你的想法告訴你的同桌，行嗎？

　　六、延伸活動

　　春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒，想讓老師交給你們一個小任務，她想讓我們大家畫一畫蘑菇，看看誰畫得好，你們能行嗎？

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

　　2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、通過本課學習，激發(fā)學生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

　　重點難點：

　　理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

　　教學方法：

　　小組合作學習、自讀自悟

　　課前準備：

　　多媒體課件；學生搜集詩人有關資料

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、導語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？

　　哪位同學能背背你最喜歡的一首古詩。（請學生背背）

　　看到同學們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

　　2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀古詩，了解大意

　　1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內容。

　　2、引出學習古詩的'方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）

　　三、運用方法，學習古詩

　　（一）知詩人，解詩題

　　1、你們知道王安石嗎？

　�。▽W生交流搜集到的資料，教師作適當補充）

　　2、你是怎么理解這個題目的？

　　過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，也可以學后兩句，還可以整首學，看你們能知道些什么。

　�。ǘ�）釋詞語，明詩意

　　1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。

　　2、匯報學習情況。

　　3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關系。

　　4、指導朗讀一、二句。

　　隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

　　5、重點理解：又綠、何時

　　6、指導朗讀三、四句。

　　江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）

　　7、試說說這首詩的意思。

　　8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

　�。ㄈ�）入詩境，悟詩情

　　1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

　　2、體會“綠”字的妙用。

　�。�1）你認為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

　�。�2）據說詩人開始時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？

　�。�3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？

　�。�4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。

　　3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

　　一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

　　4、背誦。

　　四、總結延伸

　　1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。

　　2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《泊船瓜洲》。

　　2、用學習古詩的方法自學《游子吟》。

　　板書設計：

　　泊船瓜洲

　　宋·王安石

　　又綠 思念故鄉(xiāng)

　　何時

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

　　2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3．理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學重難點：

　　理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

　　二、初讀詩文，學習生字詞。

　　1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。

　　2．教師通過不同的方法檢測。

　　3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。

　　三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。

　　1．配樂范讀，學生感受。

　　2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

　　3．根據學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

　　4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。

　　四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

　　五、總結布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入學習。

　　1．今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。

　　2．師生共同評價。

　　3．有感情地朗讀全詩。

　　4．課文中的.你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。

　　5．自讀全詩，練習背誦。

　　6．指名學生背誦。

　　二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話。

　　三、指導學生寫生字。

　　1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

　　2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。

　　3．對于“冠”，同學們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4．學生練習寫字。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書：

　　最美的花束

　　眼不同都能看太陽

　　頭發(fā)不同都是花冠

　　種族不同都像花束

　　平等和平

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