高中生的美術教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的高中生的美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生的美術教案1

　　教學目的

　　1、 了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上所發(fā)揮的重要作用。

　　2、 了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐時代壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術成就。

　　3、 了解漢代畫像石畫像磚的作用、制作特點及藝術價值。墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質、內容上的相互聯(lián)系。

　　4、唐代章懷太子等墓壁畫對當時政治生活的表現(xiàn)。

　　教學重點和難點

　　1、 講清中國畫在其歷史發(fā)展中，適應社會生活需要產生過的多種繪畫樣式，建立大中國畫的觀念。

　　2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點相互參照、比較。

　　3、 中國現(xiàn)代壁畫在題材內容、藝術形式、制作方法上有很大發(fā)展，可以作為教學的參照。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、新課

　　教師提問：什么是壁畫?

　　學生回答。

　　教師講述中國壁畫的地位。

　　2、漢代墓室壁畫：

　　(1)分布：

　　(2)內容：

　　(3)欣賞代表性墓室壁畫。

　　3、南北朝時期墓室壁畫：

　　(1)概述：

　　(2)具體賞析墓壁畫。

　　(3)學生討論比較墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現(xiàn)技巧的異同。

　　4、鑒賞區(qū)別畫像石畫像磚

　　畫像石：中國漢代的石刻畫。主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾。它產生于西漢，盛于東漢故又稱漢畫像石。畫像石主要分布在山東、河南、江蘇、陜西。內容 畫像石的主要內容可分為以下6類：

　　1、莊園經濟條件下的生產勞動。

　　2、體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經歷的禮儀與象征物。有數(shù)量眾多的車騎出行、射獵、謁見、屬吏、武庫、收租、講學、建筑等畫面。

　　3、墓主生活。有以人、物數(shù)量多為特點的燕居、宴飲、賓客、庖廚、樂舞、百戲、博弈等畫面。

　　4、歷史故事和歷史人物像。

　　5、神話故事、祥瑞物象與天象圖。

　　6、各種以植物為母題的花紋和圖案

　　畫像石內容因地而異。如山東為歷史故事、戰(zhàn)爭、刑徒，河南為天象、雜技、斗獸、收租，陜西為農作、祥瑞物象、云氣蔓草，江蘇為紡織、犁耕，四川為宴飲、伏羲、女媧等。

　　藝術風格 畫像石藝術風格是構圖方式、造型特點、雕刻技法統(tǒng)一的體現(xiàn)。主要的構圖方式遵從了傳統(tǒng)法則，即以平面的散點和分層方式布局，形象按上下層次、左右關系獲得在空間中的位置，沒有提供向縱深延伸的暗示。另一部分作品──典型的如莊園、收租、宴飲、樂舞等有了依據(jù)直觀感受構成畫面的跡象，描繪了高視點俯瞰下的景物，形象有序地向上方發(fā)展，上下間距表示了遠近關系。建筑和坐榻、等用具的透視造型，也輔助性地制造出空間深度。

　　畫像磚

　　中國古代用于墓室建筑的磚刻繪畫。畫像磚作為一種具有裝飾意義的`建筑構件，一般認為始于戰(zhàn)國晚期，盛于漢代，三國兩晉南北朝時期繼續(xù)流行，且取得很高的成就。題材與內容 作為一種藝術體裁，畫像磚與當時的社會生活有著密切的關系。其題材內容廣泛地表現(xiàn)了所處時代的政治、經濟、文化、藝術、風俗、民情及生產勞動等。畫像磚與畫像石在題材內容方面具有共同性，反映了同一時代藝術在題材上的一致性。

　　教師歸納總結。師引導學生交流，在指名說說

　　畫像石是漢代厚葬習俗的產物。統(tǒng)治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關的社會行為。與此同時，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與“死即再生”的觀念吻合，不僅導致畫像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置體現(xiàn)出來。

　　四、學生觀看課件，欣賞代表作品。

　　五、分組討論:

　　欣賞古代壁畫有何感受和體會?

　　六、課堂小結：墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質、內容上的相互聯(lián)系。

　　七、布置課外思考：

　　墓壁畫怎么表現(xiàn)當時政治生活的

高中生的美術教案2

　　一、教學目標

　　通過教學,使學生了解美術作品中形式構成的基本要素(圖象)(美術語言等),以及根據(jù)圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術、意象美術、抽象美術;掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術作品的內涵并初步掌握欣賞的方法.

　　二、教學重點與難點

　　重點:了解美術語言;突破只能欣賞具象美術作品的局限,了解美術形象的基本種類;理解三類美術作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。

　　難點:如何運用邏輯語言講授藝術語言。根據(jù)美術作品的圖象特征來劃分三種美術形態(tài)(具象、意象、抽象美術);從形象人手來理解三種美術形態(tài)的特點。

　　三、教材分析:

　　本課主要內容是圖象的三種分類:具象美術、意象美術、抽象美術。

　　四、設計思路:

　　1、以圖象與眼睛的關系(視覺藝術)的理解導入,然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。

　　2、在架上都岌岌可危的今天,是否強調語言特色。其實不懂“美術語言”,就難看懂圖象的三種分類(具象美術、意象美術、抽象美術)的內涵。所以先以弄懂美術語言為先導,再了解圖象的三種分類;教師可以自己現(xiàn)場表演某一分類,增加教學氛圍,提高學生的興趣。

　　五、課時:

　　一課時

　　六、新課教學:

　　1、導入:對比:委拉斯開支(1650)《宮女》畢加索(1957)《宮女》

　　因兩幅畫所用美術語言等不同,所以我們對畢加索的畫難以看懂。

　　揭題第二課圖象與眼睛

　　A、美術語言——特殊語言

　　“人有人言鳥有鳥語”海軍通信兵(旗語)啞巴(啞語)

　　比較:文學、音樂、舞蹈、戲劇

　　藝術語言的分類:形體、明暗、色彩、空間、材質、肌理。

　�、傩误w:點線面體,表現(xiàn)輪廓結構。例:《花果冊頁》、《曼陀林和吉他》

　　②明暗:受光部等。表現(xiàn)體積。例:《側椅的人體》、

　�、凵�彩:固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩、裝飾性色彩;體現(xiàn)色彩表現(xiàn)力(感染力);色彩具有象征性。例:《果熟來籬圖》《草垛》

　�、芸臻g:實體空間、虛擬空間;創(chuàng)造或再現(xiàn)空間關系。焦點透視、散點透視。

　　例:《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨釣圖》

　　⑤材質、肌理:材質、質地、表面紋理;體現(xiàn)材質美感、加強表現(xiàn)效果。例:大理石

　　小結:幾張圖片,讓學生討論分析,自主學習,嘗試應用。

　　4、圖象通過三種類型反映物象

　　具象——具體而精確的再現(xiàn),逼真、寫實。(提問:印象、特點如何)

　　毛主席去安源(劉春華)、靜坐的莫瓦特歇夫人(安格爾)

　　意象——直覺想象、幻覺等構成表象、理性、怪誕(提問:手法、特點如何)

　　八大的作品、夏加爾的作品(教師可以自己現(xiàn)場表演)

　　抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性、

　　意蘊的`含混性;平面化、視覺沖擊力(提問:形式、特點如何)

　　康定斯基的作品、蒙德里安的作品(建筑、服裝生活用品的應用)

　　中國的書法作品

　　實戰(zhàn)演習:

　　十多幅圖片學生分組選擇回答屬于那種類型圖象

　　小結:美術作品因美術語言運用的不同而產生的圖象給人感覺也不同;美術作品表現(xiàn)的方法也可以不同,不能用“像不像某種事物”的標準來衡量一切美術作品,即便是具像美術作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不同角度欣賞它們。

　　備用資料

　　圖象與眼睛“色盲表”、馬格里特《錯誤的鏡子》

　　眼睛——心靈的窗戶

　　“西方的微笑”《蒙娜麗莎》、“東方的微笑”《麥積山菩薩》

　　古人云:“神在雙目情在口眉”

　　“仰視心恭,俯視心慈,平視心直,側視心快�！�

　　2、美術形象與自然中真實原型是否有區(qū)別

　　照片“長城”與吳冠中的創(chuàng)作“長城”對比源于生活、高于生活

　　傳神、氣勢、氣韻、意境、天人合一、人生四種境界、

　　選擇、提煉、概括、改造、藝術加工

　　創(chuàng)造藝術典型

　　教皇英諾森十世面包(柯勒惠支)

　　生活中是否有藝術典型?

　　創(chuàng)作方法:

　　①再現(xiàn)性偏重于寫實

　　才烏克西斯巴爾哈西烏斯

　　特點:文學性內容、典型化靠攏、情感藏于形象背后

　　《篩谷的婦女》

　　②表現(xiàn)性主觀世界的真實性,偏重于感情,不拘泥如實描寫

　　特點:趨于抽象,拋開解剖、比例、結構、空間平面化、突出形式味

　　蒙克《吶喊》

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