- 相關(guān)推薦
蘇教版四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。
2、通過計算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。
�。ń虒W(xué)目標(biāo)制定說明：學(xué)生在三年級時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計算方法，再加上前面剛學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容并不困難。教材中的例題是讓學(xué)生用豎式的一般算法，算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡便方法的需求。再介紹筆算的簡便方法。所以：我把本節(jié)課的目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。通過在與其他同學(xué)的交流中，讓學(xué)生比較積的變化規(guī)律，從而幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。所以我把本節(jié)課的第二個目標(biāo)定為通過計算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。（本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便方法，但簡便方法是在學(xué)生掌握好筆算的基礎(chǔ)上的。所以：本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。）
教學(xué)難點(diǎn)：
簡便豎式的寫法。（學(xué)生對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算已經(jīng)掌握，但對于它們的簡便豎式，仍會有大部分學(xué)生不會，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握這個內(nèi)容的`簡便方法，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為簡便豎式的寫法。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課件，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學(xué)生回答，板書：850×15=
二、嘗試練習(xí)，解決問題
850×15=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。學(xué)生間交流，看看自己的算法和其他同學(xué)有什么不同。
指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
（設(shè)計意圖：接著上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識。讓學(xué)生在練習(xí)本上試一試，充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去探索新知識。再讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中，探索出不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法。）
完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目：
第1題。重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的并讓同學(xué)們注意觀察一下18×400這道題是怎么列豎式的。
第2題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運(yùn)算中的錯誤，對于運(yùn)算能力較強(qiáng)的同學(xué)，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。
第3題。要求學(xué)生一組一組對比著計算。
指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
四、全課小結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的`口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習(xí)
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當(dāng)選擇幾道題讓學(xué)生說說可以怎樣想？
三、筆算練習(xí)
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
�。�1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正，并重點(diǎn)說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
�。�1）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。
�。�2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）
�。�3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
（1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨(dú)立完成。檢查訂正時，讓學(xué)生說說計算過程。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時讓學(xué)生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習(xí)
1、第29頁第14題。
（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第12、13題。
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)難點(diǎn)：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標(biāo)
上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
�。ǘ剀疤崾荆�
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄俊�
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
�、�36×10=360（個）
②360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓(xùn)練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。
教學(xué)過程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3
�。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一起嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？
�。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學(xué)來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
�。ㄖ该卮穑�
試一試，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪绢}目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
�。�2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨(dú)立思考。
�。�2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨(dú)立完成。
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 5
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學(xué)會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實(shí)際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹�，早就聽說你班學(xué)生個個都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀�忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）
第一關(guān)
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運(yùn)動會上要舉行4個方隊表演團(tuán)體操，每個方隊12人。一共有多少人？學(xué)生口答。可以怎樣列式？（4×12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來點(diǎn)難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會算嗎？
【設(shè)計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的'乘法的簡 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算做好鋪墊。同時又采用了學(xué)生喜聞樂見的動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。】
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團(tuán)體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
�。�1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
�。�2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結(jié)：口算因?yàn)?2×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）
C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。
�。�2）小組匯報，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計算方法。
預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個0
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡便計算。 一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)
【設(shè)計說明：在教學(xué)例題4×120時，先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的，使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固了新知識，更重要地是讓學(xué)生體驗(yàn)了乘數(shù)末尾有0的乘法的思維過程�！�
三、及時鞏固，內(nèi)化新知
1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
�。▌e忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學(xué)生板演，全班齊練，同時要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。
（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))
四、擴(kuò)展應(yīng)用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問題
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
�。�2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個數(shù) 180 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（ ）。
設(shè)計說明：練習(xí)中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會到簡便算法的真諦；
2、末尾添幾個0的問題；
3、學(xué)會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識直接口算化。
五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 6
教材簡析：
這節(jié)課主要教學(xué)筆算乘數(shù)末尾有0的簡便方法。例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。
設(shè)計理念：
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算，三位數(shù)乘一位數(shù)末尾有0的簡便方法。本節(jié)課的設(shè)計是想讓學(xué)生在口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（需要進(jìn)位）時產(chǎn)生用豎式計算的欲望，在用豎式計算的過程中通過知識的有效遷移自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡便的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片，小黑板，作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑引新
1、談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及估算。下面我們進(jìn)行口算搶答。卡片出示：
21×40 20×34 32×20 22×30 17×60 36×40
思考：他們都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，都可以采用同樣的計算方法，為什么前4題口算起來容易，而后2題口算有點(diǎn)困難或算不出呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論出：計算后2題時需要進(jìn)位。
2、引出課題：乘數(shù)末尾有0的乘法
3、奶牛場里的阿姨也遇到了同樣的問題，我們一起想辦法來解決。
�。ǔ鍪局黝}圖）
提問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？
3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×30＝
二、自主探索，優(yōu)化算法
1、探討算法
�、艈枺褐R間都是相互聯(lián)系的。你能試著用學(xué)過的知識方法來算出25×30的積嗎？
�、普勗挘赫埓蠹矣米约合矚g的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。
⑶匯報算法。
2、掌握方法。
�、耪勗挘河嬎�25×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。
�、平榻B方法：
第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。
第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的.末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。
第三步檢驗(yàn)。
�、菃枺哼@兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？
⑷小結(jié)：以后我們遇到類似的題目時，可以用這種簡便方法列豎式。
3、試一試：想想做做1
學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
集體評講做法，并讓做錯題的學(xué)生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。
注意積末尾0的處理。
三、鞏固新知，綜合運(yùn)用
1、想想做做3
問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？這兩道算式有什么聯(lián)系？估計一下他們的結(jié)果會有怎樣的聯(lián)系呢？（結(jié)果可能比較接近）
計算驗(yàn)證。
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
小結(jié)：果然比較接近。今后我們在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積時，可以把其中一個乘數(shù)看成接近它的整十?dāng)?shù)來估算得數(shù)。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。
交流估算方法：
30×20＝600 27×21≈600（個）
27×20＝540 27×21≈540（個）
30×21＝630 27×21≈630（個）
3、想想做做5
出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流，說說怎樣標(biāo)，為什么這樣標(biāo)？
四、全課總結(jié)
學(xué)了今天的知識，你有什么收獲和想法？
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在自主探索簡便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備：
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1、師生談話由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。
師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學(xué)說一說你最近看過什么電影？是在哪個電影院看的？
請幾個同學(xué)介紹。
師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？
生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng)。
師：xx同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題（1）。
2、用小黑板出示問題（1），讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1、提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。
師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？
學(xué)生說，教師板書：36x30=
師：36x30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧！
學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
2、交流學(xué)生個性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計算的？
學(xué)生可能會有以下方法
�。�1）先算10排共有多少個座位。
36x10=360（個）
360x3=1080（個）
�。�2）把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36x3=1080（個）
�。�3）用豎式計算。
第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。
如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。
3、介紹豎式計算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。
邊說邊板書
師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書
師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的.數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？
生：這樣寫很簡便。
師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)�，F(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位？
用小黑板出示問題（2）。
4、教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題（2），讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況？
生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎么列式？
生：40x30。
師：口算結(jié)果是多少？
學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能回答
把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。
先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。
5、教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。
師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
三、嘗試練習(xí)
1、教師在黑板上寫。
出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法�，F(xiàn)在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學(xué)生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2、提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)？說一說你判斷的理由。
學(xué)生可能回答
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是最大的兩位數(shù)，99x99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10x10=100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。
學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。
四、課堂鞏固
1、練一練第1題。
（1）師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會。
師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。
如
26x40可能出現(xiàn)兩種意見
積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚�數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位；
積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。
要給學(xué)生充分的討論時間。
74x36，也可以有兩種算法。
因?yàn)槭簧系膬蓚�數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù)；
因?yàn)?0x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。
�。�2）鼓勵學(xué)生自己計算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。
使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。
師：好！現(xiàn)在請同學(xué)們自己計算一下，看看估計的結(jié)果對不對。
學(xué)生計算后，再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。
2、練一練第2題，口算比賽。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是我們班的“口算能手”！
3、練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。
師：下面讓我們運(yùn)用新知識來解決生活中的一些實(shí)際問題吧！請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？
學(xué)生回答后，自己列式計算，然后交流。
4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進(jìn)行正確計算。
2、學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)進(jìn)程：
一、加強(qiáng)口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨(dú)立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實(shí)物投影儀出示第4題）
1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學(xué)生獨(dú)立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（ 實(shí)物投影儀出示第5題）
1、讓學(xué)生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，積就擴(kuò)大或縮小若干倍。
四、運(yùn)用規(guī)律，提高能力。
1、在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的`理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第8題，指名板演。
2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說說怎樣計算的。
六、運(yùn)用知識，解決問題。 （ 實(shí)物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。
4、評析。
七、拓展性練習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
（ ）×（ ）=1600
�。� ）×（ ）=2400
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
�、懦鍪纠}插圖
問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？
�、浦该f出口算方法和結(jié)果。
問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
�、切〗Y(jié)。
2、教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書上計算，指名板演。
�、浦该逖輰W(xué)生說說計算過程。
⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的.末尾要添寫2個0？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評講。
2、想想做做3
獨(dú)立完成。
組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？
3、想想做做4
組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4、想想做做7
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業(yè)：
想想做做2、5、6
四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
2000×3＝ 1200×4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350×3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）
教師接著出示 2500×3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500×4，有些學(xué)生可能會誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）
【四年級下冊《乘數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級數(shù)學(xué)教案：《末尾有0的乘法》教學(xué)06-03
三年級數(shù)學(xué)教案：《商的末尾有0的除法》04-11
三年級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》04-11
一個因數(shù)中間有0的乘法06-11
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思（精選18篇）10-21
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法02-21