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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

時(shí)間:2025-01-14 15:44:51 飛宇 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(通用11篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(通用11篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 1

  一、教材分析

  本冊(cè)包括以下內(nèi)容:

  1、有余數(shù)的除法

  2、時(shí)、分、秒

  3、認(rèn)識(shí)方向

  4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)

  5、分米和毫米

  6、兩、三位時(shí)的加法和減法

  7、教的初步認(rèn)識(shí)

  8、數(shù)據(jù)的收集和整理

  9、期末復(fù)習(xí),以及兩次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng):測(cè)定方向和了解你的好朋友。

  二、班級(jí)情況分析

  本班共有25名學(xué)生,男生13名,女生12名,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

  對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能方面

  1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。

  2、通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上所顯示的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、通過學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

  4、通過自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算和

  在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過100)以及相應(yīng)的減法,會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

  5、在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題。

  6、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題。

  7、在現(xiàn)實(shí)情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

  8、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行一些長度單位之間的簡單換算,會(huì)選擇合適的長度單位測(cè)量并描述物體的長度。

  9、聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的已有認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。

  10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的`,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)在方格紙上畫出角。

  11、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

  (二)、情感與態(tài)度方面。

  1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

  2、初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣,在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。

  2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法,發(fā)展估算的策略。

  3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

  難點(diǎn):

  1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

  2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  3、比較角的大小

  五、教學(xué)措施

  1、創(chuàng)造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習(xí)資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

  2、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

  3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 2

  一、班級(jí)情況分析

  二(1)班的學(xué)生23人,相對(duì)調(diào)皮了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子較少,后進(jìn)生比較少。已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù),有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

  認(rèn)數(shù)方面:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),有助于數(shù)感的培養(yǎng)。運(yùn)算方面:有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識(shí))。已經(jīng)學(xué)會(huì)解決一步計(jì)算的實(shí)際問題,并有解決簡單兩步實(shí)際問題的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、空間與圖形領(lǐng)域

  確定位置(確定物體的方位、簡單的路線圖):通過對(duì)物體方位和簡單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

  測(cè)量方面:認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。

  圖形的認(rèn)識(shí)方面:認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面:簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡單的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  4、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域

  實(shí)踐活動(dòng)安排有兩種類型:

  操作實(shí)踐型:測(cè)定方向問題研究型:你能跳多遠(yuǎn)

  主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機(jī)安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價(jià)值。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識(shí)和解決問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能方面

  (1)在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”,理解余數(shù)的含義,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法,會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  (2)生活實(shí)際并通過學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)百位和千位,理解三位數(shù)的意義,會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。

  (3)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法,掌握計(jì)算要領(lǐng),并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百,會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

  (4)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

  (5)能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀,感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。

  (6)通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語描述物體所在方向,能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的線路圖。

  (7)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。

  (8)在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位測(cè)量并表述物體的長度,會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。

  (9)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,收集整理表格,獲得有意義的信息。

  (10)知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測(cè)。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  (1)運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)一些比較簡單的規(guī)律,在這些活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。

  (2)通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。

  (3)在熟悉的生活環(huán)境中,參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  (4)為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,繼續(xù)發(fā)展推理能力,學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。

  3、解決問題方面

  (1)在教師的組織和指導(dǎo)下,從日常社會(huì)貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

  (2)初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動(dòng)解決簡單的問題,感受解決問題往往有不同的方法。

  (3)在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

  (4)與同伴的合作交流中,體會(huì)合作的益處,增強(qiáng)參與合作交流的積極性。

  4、情感與態(tài)度方面

  (1)從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系,初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。

  (2)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的合理性。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬,了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能比較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、認(rèn)識(shí)長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長度,會(huì)畫指定長度的線段。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如:組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義;開展“分一分”的活動(dòng),在大量平均分的過程中,體驗(yàn)除法的含義,等等。

  3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作,以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題,在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng),如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說”,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

  6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn),結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,同時(shí),適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

  7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

  2、引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板,演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識(shí)。

  3、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力,發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美,從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  出示風(fēng)箏,利用角度問題引出三角板,介紹一副三角板,揭示課題。

  二、畫一畫,探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

  1、用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?

  學(xué)生畫角并匯報(bào),交流畫角的不同方法。

  2、仔細(xì)觀察這些角的度數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、拼一拼,發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

  1、利用一副三角板拼著玩。

  2、兩人合作,用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

  A、用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

  B、用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

  比較思考:同樣是兩塊三角板,為什么拼出的種數(shù)不同呢?

  3、欣賞資料,了解三角板的產(chǎn)生。

  4、再拼一拼,揭開三角板中邊的奧秘。

  5、四人合作,用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

  (1)出示合作要求,學(xué)生拼圖。

 。2)展示學(xué)生作品。

  A、拼出熟悉的`圖形有哪些?

  B、點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案,解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

  四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

 。1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,想象會(huì)形成什么立體圖形?

  (2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法,課件演示。

  五、課堂總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí),圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí),了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn),還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神,著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 4

  教材分析:

  本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象,架起數(shù)與形間的橋梁,初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想,這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

  2。使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程,知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng),逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,拓寬知識(shí)視野,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義,理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。

  教學(xué)過程:

  一、用自己的方法確定位置

  1。談話:仔細(xì)觀察這一張座位圖,你知道小紅的位置在哪里嗎?

  2。交流:學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。

  3。設(shè)疑:為什么同一個(gè)位置,說法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。

  4。揭題:怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來研究確定位置。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語言來描述小紅的位置,激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的描述可能比較簡練但不夠準(zhǔn)確,可能比較準(zhǔn)確但不夠簡練,通過學(xué)生之間互動(dòng)交流,使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式來確定位置的'需求!

  二、用列與行的方法確定位置

  1。認(rèn)識(shí)列和行的概念。

  談話:像這樣排列時(shí),一般用“列”和“行”來確定位置。什么是“列”,什么是“行”呢?

  交流:哪兒是第一列,哪兒是第一行呢?

  講授:一般確定第幾列從左往右數(shù),確定第幾行從前往后數(shù)。

  2。用列和行確定位置。

  表示:小紅的位置,你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。

  簡化:為了研究方便,還可以把這張座位圖簡化成點(diǎn)子圖,小紅位置所在的點(diǎn),我們用A表示。

  運(yùn)用:這兒還有兩個(gè)點(diǎn),B、C,也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則,并觀察從座位圖到點(diǎn)子圖的變化過程,感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個(gè)點(diǎn)位置的必要過渡環(huán)節(jié)!

  三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置

  1。初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

  談話:第幾列第幾行,讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說法。不過數(shù)學(xué)還追求簡明,像第4列第2行,能否寫得再簡明些呢?

  比較:比較一下,這些方法中有哪些相同的地方?

  交流:學(xué)生在交流想法的過程中,初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。

  講授:介紹數(shù)對(duì)的寫法。

  運(yùn)用:這兩個(gè)位置,用數(shù)對(duì)來表示,你能試著寫一寫嗎?并交流寫法。

  2。及時(shí)練習(xí)。

  談話:學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,那根據(jù)數(shù)對(duì),你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?

  交流:生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過程。

  感悟:在交流的過程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想,掌握數(shù)對(duì)的寫法。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)的簡明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn),自主探索更簡捷的表示方法,讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對(duì)”的方法上,使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡明性,同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)對(duì)的意義!

  四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置

  1。根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說出數(shù)對(duì)。

  談話:剛剛我們?cè)邳c(diǎn)子圖上研究了數(shù)對(duì),如果在我們熟悉的方格紙上,你能用數(shù)對(duì)表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?

  交流:如果這就是學(xué)校的平面圖,你還能用數(shù)對(duì)說出其他景點(diǎn)的位置嗎?

  感悟:在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置,首先要確定什么?

  2。根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

  談話:在方格圖上,你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?這兒有三個(gè)數(shù)對(duì),請(qǐng)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對(duì),邊找邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  交流:在你描點(diǎn)的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  延伸:根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn),想一想,同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)?

  總結(jié):看來數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置,還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。

  3。根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。

  談話:如果順次連結(jié)這些點(diǎn),就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn),圍成一個(gè)平行四邊形,D點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是多少呢?

  交流:學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過程。

  感悟:看得出,同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中,數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過圖形來體現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課有兩大主線貫穿始終,一是圖例的抽象和演變,二是是確定位置的方法。兩大主線的層層遞進(jìn)與發(fā)展,充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過程。在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置,不僅關(guān)注了數(shù)對(duì)方法的運(yùn)用,還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對(duì)確定位置的背景,讓學(xué)生真正體會(huì)到了圖形與數(shù)對(duì)的聯(lián)系,最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想!

  五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置

  談話:其實(shí)類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見,比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國際象棋的走法。)

  延伸:用經(jīng)緯線描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。

  總結(jié):同學(xué)們,數(shù)對(duì)真是簡單而又神奇,這數(shù)對(duì)究竟是誰發(fā)明的呢?介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法,為了幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的思想,“生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想(國際象棋)”和介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感悟了“數(shù)對(duì)思想”的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生介紹數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景,促發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,做一個(gè)“思想者”!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。

  2。使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米,建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象,會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長度,能合理估計(jì)一些線段或物體的長度,會(huì)畫指定長度的線段(限整厘米),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3。使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1厘米的長度概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:Flash課件,刻度清晰的.尺。

  學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺,每兩人一個(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  1。 (電腦顯示)故事情境:珠寶在哪里?

  出示黑貓警長圖,認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長是破案的高手,讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。

  2。為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢?小朋友來分析分析看。(學(xué)生分析原因。)

  3、說明:

  “白貓戰(zhàn)士”腳長,“一只耳”腳短,正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同,所以同樣走5個(gè)腳長,量出的長度是不一樣的。

  說明:在度量物體的長度時(shí),我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這就是長度單位。

  二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),建立表象。

  1。揭示課題。

  今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子,看一看,(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧,這樣的一段長度就是1厘米。(師剝下1厘米:0—1)

  請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來?匆豢,1厘米有多長?

  2。初步感知1厘米。

 。1)游戲:和1厘米交朋友。

  接下來,我們就和1厘米來交個(gè)朋友,看誰能很快地記住1厘米有多長。(學(xué)生操作)

 。ㄔ诤诎迳腺N出1厘米)你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?

  說明:量比較短的物體的長度,可以用厘米作單位。

 。2)找一找:哪些物體的長度大約是1厘米。

  找一找,在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米?先找一找,再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

  交流展示。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:圖釘?shù)拈L大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。

  3。用1厘米測(cè)量。

  橡皮的長度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小朋友四人小組合作,用1厘米的小棒量量看。

  匯報(bào)交流,引出尺子。

  三、觀察尺子,認(rèn)識(shí)厘米。

  1。認(rèn)識(shí)尺。

  尺是量長度的工具。對(duì)比你手中的尺子,它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示:

  A。數(shù)

  尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來。

  B?潭

  這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0,1所對(duì)的刻度呢?

  C。 cm

  一大格的長度是1厘米,在尺子上一般用英文字母cm表示。

  2。認(rèn)識(shí)1厘米。

  (1)請(qǐng)小朋友拿出你的尺子,先仔細(xì)觀察,再用鉛筆尖指一指:從哪兒到哪兒是1厘米?(如:刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……)

 。2)說明:像這樣,每一大格的長度都是1厘米。

  3。認(rèn)識(shí)幾厘米。

  (1)1厘米我們會(huì)找了,2厘米你也能找一找嗎?

 。2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指,說一說。

 。3)全班交流。

  說明:有幾個(gè)大格就是幾厘米。

  四、動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)會(huì)測(cè)量。

  活動(dòng)情境:小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

  1、量幾厘米。

 。1)小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)

 。2)展示交流:你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0—3。)

 。3)想一想:測(cè)量物體的長度時(shí)要注意什么?

  2、量大約幾厘米。

 。1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來量量看。

  (2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。

  說明:2號(hào)和3號(hào)的長度都不是正好6厘米,但是很接近6厘米,我們就可以說是“大約6厘米”。

  3、畫幾厘米。

  (1)學(xué)生畫7厘米的線段。

 。2)交流:你從刻度幾畫到了刻度幾?

 。3)同桌互相檢驗(yàn)。

  五、鞏固拓展,活化應(yīng)用。

  1、用斷尺量。

  小蟋蟀的尺子斷了,用它還能來量長度嗎?怎么量?

  2、變式練習(xí)。

  寶盒里的項(xiàng)鏈有多長?你是怎么看的?

  3、學(xué)習(xí)估測(cè):奇妙的“身體尺”。

  六、回顧總結(jié),拓展延伸。

  1、回顧:小朋友,今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?

  小結(jié):我們知道了量比較短的物體的長度,可以用厘米作單位;在尺子上刻度0—刻度1的長度是1厘米;還知道有很多物體的長度是大約1厘米。

  2、游戲:眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

  3、拓展:在長度單位這個(gè)大家族里,厘米只是其中的一個(gè)成員,還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長度就是一個(gè)新的長度單位,把10個(gè)這樣的長度單位連起來,就又得到一個(gè)長度單位。這些長度單位叫什么名字呢?它們有多長呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過溫故知新,鞏固并深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式表示的意義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的認(rèn)識(shí)和掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖、課件等教具。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生迎接問題

  1、進(jìn)行簡短的談話并出示情景圖。

  2、質(zhì)問學(xué)生:“需要解決什么問題?”并進(jìn)一步詢問:“熊媽媽是如何分竹筍的?請(qǐng)你們能否用除法算式來表示?”

  3、通過學(xué)生互動(dòng)操作和教師課件演示引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  4、思考:該算式表示什么意義?

  5、解釋:為什么該算式也可以用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過引入情景和問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究和思考的能力,提高學(xué)習(xí)效率和成果。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)各部分名稱

 、俪鍪境ㄋ闶,讓學(xué)生取出三個(gè)數(shù)的名稱。

 、趯W(xué)生自行取名,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、根據(jù)算式與情景進(jìn)行比對(duì)闡述各數(shù)的`含義。

  3、思考:探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計(jì)算?并與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

  【設(shè)計(jì)理念】:以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考和比較,讓學(xué)生了解如何使用除法計(jì)算平均分配物品或數(shù)量的方法。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本習(xí)題的做一做:

 。1)明確要求;

  (2)學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視;

 。3)學(xué)生交流報(bào)告;

 。4)總結(jié)反思。

  2、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié):

 。1)通過畫圓、分塊等游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)分配的過程,填寫計(jì)算公式;

 。2)解釋除法的計(jì)算公式,讓學(xué)生通過畫圖實(shí)際操作。

  【設(shè)計(jì)理念】:通過豐富多樣的練習(xí)方式和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),讓學(xué)生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,滿足學(xué)生取得成功的心理需求。

  四、課堂總結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。

  2、在解決實(shí)際問題的過程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、練習(xí)紙

  教學(xué)過程:

  一、情境引入、提出問題

  1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目)

  2、出示課題:小練習(xí)

 。3)——郊游

  二、計(jì)劃決策、解決問題

  1、時(shí)間安排。

 。襟w出示時(shí)間圖)

  (1)看圖說一說時(shí)間。

 。2)這天我們將在外面度過多長時(shí)間?你是怎樣想的?

 。3)多媒體演示。

  2、安排車輛。

  (媒體出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)

 。1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

 。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

 。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。

  (4)滲透巧算:觀察數(shù)的.特點(diǎn),可以先湊整。

 。5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

  3、春游收費(fèi)。

  在學(xué)校收的費(fèi)用

  1、往返車費(fèi):4元1角

  2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角

  3、午餐費(fèi):?

  師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

 。1)計(jì)算:往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)

 。2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢一共是多少?

  4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

 。3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)

  (4)20元,你打算付給老師( )張( )元?

  4、游樂項(xiàng)目。

 。襟w出示游樂園圖)

  (1)找一找,有哪些游樂項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))

 。2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢?(50元)

 。3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

  三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

  2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學(xué)用具】

  課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個(gè)游戲,想玩嗎?這里有一個(gè)袋子,請(qǐng)你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請(qǐng)你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個(gè)地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角

  1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。

  思考:這么多的`角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺(tái)指,老師用紅筆點(diǎn)出來。

  講授:這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))

  追問:除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它叫什么名字。俊,它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹:我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2.畫角認(rèn)識(shí)了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請(qǐng)跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)),再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學(xué)生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請(qǐng)您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認(rèn)識(shí)角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動(dòng)表針,兩針聯(lián)動(dòng))仔細(xì)觀察鐘面,時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠(yuǎn)了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個(gè)大?哪個(gè)小?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。

  2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。

  活動(dòng)要求:

  出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學(xué)拿著角上來。

  設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗(yàn)證,怎么驗(yàn)證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

  師補(bǔ)充講解重疊的過程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的,并指出兩個(gè)角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導(dǎo):是的,老師剪的時(shí)候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動(dòng)材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報(bào);

  設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動(dòng)畫。

  4.出示活動(dòng)角。

  指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識(shí)了角,你對(duì)角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí),老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應(yīng)用。

  1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。

  2.拓展提高一共有()個(gè)角。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第 5頁例 3、例 4,第 6頁“做一做”的第 1~3題,練習(xí)二的第 1~2題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說得數(shù).)

  2.先擺小棒,再解答.

  (1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?

  (2)拿出 8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

  二、新課

  1、 教學(xué)例3。

  出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)

  教師:現(xiàn)在我們一起來看題(引導(dǎo)學(xué)生讀題)每個(gè)人拿出7根小棒代表7枝鉛筆,按照題意平均分給3個(gè)同學(xué),也就是要平均分成3份,自己分分看,每份有幾根?

  教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.

  教師:我這里有7枝鉛筆,請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的'時(shí)候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)

  教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰會(huì)列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書:“7÷3二”)怎樣用豎式計(jì)算?橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)

  教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:“2(枝)”.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:“……1(枝)”.)

  教師:這道題做到這里做完了沒有?(沒有,還要寫答話.)指名學(xué)生回答,教師板書.

  教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的?(除法。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)

  2、做第6頁‘“做一做”的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說一說計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。

  課間活動(dòng).

  3、教學(xué)例4.

  出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

  教師:我們?cè)賮砜匆坏缿?yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封,表示口袋.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球,每個(gè)口袋里裝5個(gè),實(shí)際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè),應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因?yàn)橐竺看b5個(gè),剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)

  教師:誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書。)

  學(xué)生列出算式,計(jì)算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對(duì)不對(duì)。

  讓學(xué)生打開書,把例4中沒有解答完的地方補(bǔ)充完整.

  三、鞏固練習(xí)

  1、做第 6頁“做一做’的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說一說計(jì)算結(jié)果的單位是什么。

  2、做第6頁“做一做”的第3題。

  先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:圖中一共有多少個(gè)蘋果?根據(jù)這個(gè)圖,誰會(huì)寫出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說一說各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),還剩1個(gè),第二算式是說把9個(gè)蘋果按照每盤放4個(gè),可以放2盤,還剩1個(gè)。)

  3、練習(xí)二的第1、2題。

  四、本課小結(jié)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認(rèn)真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后,要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,最后寫出答案。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

  2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒

  教學(xué)過程:

  一、解決情景中的問題

  1、教師出示主題圖

  師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

  師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

 。ㄒ纼蓚(gè)班共有多少人?)

  師:怎樣列算式?

  學(xué)生說,教師板書:35+34=

  2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

  3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法

 。1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

  提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

 。2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

  提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?

  用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

  你是從哪一位加起的?

  (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

  提問:你是從哪一位加起的?

  口算時(shí)應(yīng)注意什么?

  二、做一做:

  教師用投影片出示題目

  指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

  集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),

  三、練習(xí):

  練習(xí)二第1題:

  先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,

  再列豎式計(jì)算。

  第2題:筆算下面各題。

  學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

  《買洗衣機(jī)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

  (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

 。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。

  生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。

  生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的.調(diào)查,好嗎?

 。ㄐ〗M交流。)

  師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題

 。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的生活費(fèi)是980元!保

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

  (找一生說答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

 。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f:“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?

  生:能。

 。ㄔu(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

  (列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

 。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

  (屏幕顯示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。”)

 。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

  (三)理解應(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

  (評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

 。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 11

  教學(xué)課程:

  本次教學(xué)將包括課本P10頁中的例3和練習(xí)二。

  教學(xué)目標(biāo):

  本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn):

  通過豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過操作、交流,讓學(xué)生能夠自主地探索問題的解決方法,體驗(yàn)解決問題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識(shí),讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是:

  通過實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入談話

  問:“你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?”出示“果凍分配”的情景圖,詢問學(xué)生:“請(qǐng)注意觀察畫面,你獲得了哪些信息?在圖中,小朋友們遇到了什么問題?”學(xué)生觀察畫面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、探究新知,解決實(shí)際問題

  學(xué)習(xí)例3,出示例3的主題圖。將學(xué)生分組,讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問題。詢問學(xué)生:“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問題嗎?你們有什么解決辦法?”讓學(xué)生小組討論,并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié):“果凍可以分成四份,因?yàn)?中有4個(gè)2”。

  【教案設(shè)計(jì)】

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

  3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果。

  二、教學(xué)過程:

  1.課前導(dǎo)入

  通過出示一張圖片讓學(xué)生思考:數(shù)量相等的物品,應(yīng)該如何分配才能讓每個(gè)人分得同樣多?

  2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。

  3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

 。1)引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法,讓學(xué)生在合作交流中解決問題,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,并感知平均分在生活中的應(yīng)用。

  (2)聯(lián)系生活,學(xué)以致用,通過課本上的題目和練習(xí),讓學(xué)生熟悉平均分的實(shí)際應(yīng)用。

 。3)開放題,提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

  4.學(xué)習(xí)方法和策略

  通過師生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生通過思考的過程主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。

  5.教學(xué)評(píng)估

  通過開放題和課堂總結(jié)的方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

  三、課后作業(yè)

  1.回家后,學(xué)生可以尋找家里的物品進(jìn)行平均分的練習(xí)。

  2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識(shí),并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)總結(jié)

  通過今天的課堂教學(xué),讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力,相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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