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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-06 13:51:21 語(yǔ)文教案我要投稿

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(熱門)語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

(熱門)語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

　　2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。

　　3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　4、提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握本課的生字和課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自身編一個(gè)燈謎

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)同學(xué)的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　　二、新授

　　教師：同學(xué)們，你們看過(guò)燈會(huì)嗎？都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的？（同學(xué)說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見(jiàn)到過(guò)的燈）同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈�？纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈？

　　出示課文，教師范讀

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相讀一下，看看自身掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

　　把同學(xué)找到的.生字寫(xiě)在卡片上，教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)字

　　教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字同學(xué)在課文中找出來(lái)，畫(huà)在書(shū)上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。

　　夜燈街紙金吐泡猴眨睛追立各奇彩

　　請(qǐng)一到兩名同學(xué)將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后同學(xué)在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　教師：同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字？

　　同學(xué)介紹完后，自身在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　根據(jù)同學(xué)的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。

　　3、組詞練習(xí)

　　你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎？在課文中找找畫(huà)出來(lái)，小組同學(xué)之間互相讀讀，根據(jù)同學(xué)找到的詞語(yǔ)，出示在黑板上

　　元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

　　誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

　　在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。

　　除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞？

　　用自身手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。

　　用“年”來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多

　　4、同學(xué)以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文�；卮鹣旅娴膯�(wèn)題

　�。�1）課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

　�。�2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀？

　�。�3）課文中寫(xiě)了哪幾種花燈？你來(lái)讀一讀。（教師

　　根據(jù)同學(xué)讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú)，猴子？讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。

　　（4）什么是走馬燈？你能來(lái)扮演一下貓追鼠嗎？

　�。�5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣？

　　（6）課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙？

　　在自身小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊扮演一邊讀。

　　三、小結(jié)

　　回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)分析

　　1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無(wú)限生命力；《游園不值》也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強(qiáng)的生命力；《望湖樓醉書(shū)》生動(dòng)記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽(yáng)光下映照下的美麗；四首詩(shī)從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國(guó)的山山水水，讓我們?cè)谧掷镄虚g感覺(jué)到詩(shī)人（葉紹翁、蘇軾、楊萬(wàn)里）文字的優(yōu)美和描寫(xiě)景物的功力，體會(huì)我國(guó)代詩(shī)詞的光輝燦爛。

　　2．四首古詩(shī)格律整齊，文字優(yōu)美，詩(shī)句生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3．會(huì)背四首詩(shī)，會(huì)根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。

　　4．感受四首詩(shī)所描繪的大自然景色。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助注解，通過(guò)自學(xué)，一字一句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意詞義變遷，理解詩(shī)意。根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。

　　四、錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《春日》《游園不值》中的4個(gè)生字。

　　2．借助注解說(shuō)說(shuō)《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩(shī)。

　　3．感受這兩首詩(shī)所描繪的自然美。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題：21詩(shī)四首（板書(shū)、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩(shī)人的作品。唐朝是詩(shī)歌鼎的朝代。宋代也是詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩(shī)人輩出的朝代。這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)《春日》《游園不值》。

　　2．出示詩(shī)題《春日》（板書(shū)、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解①說(shuō)說(shuō)，也可以離開(kāi)注解，根據(jù)自己知道的說(shuō)。）

　�。�2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學(xué)會(huì)生字，讀通古詩(shī)。讀后作自學(xué)檢查：①泗（sì）通過(guò)查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學(xué)讀詩(shī)，看看是否會(huì)讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得較暢。

　�。�3）理解詩(shī)意，再讀注解②—⑥。

　�、谥该粭l說(shuō)說(shuō)注解思后，讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)不得1、2句的詩(shī)意。

　　③集體評(píng)議、補(bǔ)充、糾錯(cuò)后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫(xiě)了詩(shī)人春游時(shí)看到的景色：風(fēng)和日麗的.一天，我去泗水，尋長(zhǎng)優(yōu)美的景色，河邊無(wú)邊無(wú)涯的風(fēng)光景物，一時(shí)間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把"尋芳"放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說(shuō)說(shuō)。）

　�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識(shí)了春天的面貌，百花吐艷，成紫千紅。告訴學(xué)生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。

　�、菔熳x全詩(shī)，為以后背誦作準(zhǔn)備。

　　3．學(xué)習(xí)《游園不值》。

　�。�1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時(shí)審題。不值：沒(méi)有要訪問(wèn)的人。全題意思：去游園，主人不在，沒(méi)能到園內(nèi)去。

　�。�2）初讀，《游園不值》，讀通詩(shī)句，自學(xué)習(xí)題個(gè)生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門）

　　讀后進(jìn)行檢查。

　　（3）理解詩(shī)意。

　�、僮x詩(shī)，并揣摩注解③④，如果其他詞語(yǔ)不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）

　�、趯W(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說(shuō)意思，進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。

　�、郾驹�(shī)詩(shī)意較難理解，教師指點(diǎn)后通過(guò)投影出示1、2句出意：

　　大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關(guān)上了。（注意"應(yīng)"理解為"大概"，1、2句之間還就補(bǔ)上"園門關(guān)上了"。）盡管詩(shī)人輕輕敲門好久，也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門。

　�、馨赐瑯拥姆椒ǎx讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點(diǎn)（可用投影）：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的。）這個(gè)句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成為傳頌的詩(shī)句。

　�。�4）熟讀全詩(shī)。

　　4．作業(yè)：

　�。�1）熟讀這兩首詩(shī)。

　�。�2）做作業(yè)本第3、4（1）題。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)《望湖樓醉書(shū)》《出凈慈寺》，借助注解詩(shī)意。

　�。�2）熟讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)所描繪的自然美。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題。（板書(shū)《望湖樓醉書(shū)》）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩(shī)，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。

　�。�1）看注解①了解作者和詩(shī)題。蘇軾（1037—1101），宋代最負(fù)名的詩(shī)人之一。曾在杭州任過(guò)太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩(shī)人的。望湖樓在西湖之邊。

　�。�2）自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　�、僮x注解②③理解翻墨跳珠．

　　②有不懂的地方，提出來(lái)師生討論解決．

　�、壑该x詩(shī)句1、2句，理解詞句，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。

　　④出示兩個(gè)句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，一場(chǎng)暴雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。

　　⑤按同方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)3、4句的意思，評(píng)議糾正。

　�、蕹鍪菊_句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。

　�。�3）指名學(xué)生讀全詩(shī)（評(píng)議），齊讀全詩(shī)。

　　2．學(xué)習(xí)《出凈慈寺》，揭題、板書(shū)、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩(shī)人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩(shī)與前一首一樣是寫(xiě)夏日西子湖美景的

　　（1）讀全詩(shī)，讀通句子。

　�。�2）理解詩(shī)意

　　①讀注解②，再提出詩(shī)句中不懂的地方，師生討論解決。

　�、谥该x詩(shī)句，理解1、2句句意，評(píng)議，糾正。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時(shí)不相同。（這里的"六月"指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀，并齊讀1、2句。

　　④指名讀3、4句，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句句意。（評(píng)議、糾正）

　　⑤教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀3、4句。

　　⑥指名熟讀全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．加深對(duì)四首詩(shī)的理解。

　　2．根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。

　　3．在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩(shī)，并默寫(xiě)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．自由輕聲讀詩(shī)《游園不值》。讀詩(shī)，解詩(shī)意，看見(jiàn)圖，說(shuō)一段話。（先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。然后寫(xiě)一段話。）

　　2．輕聲自由讀其三首詩(shī)，再按要求說(shuō)說(shuō)課后第1題點(diǎn)詞和三個(gè)詩(shī)句的意思。說(shuō)后評(píng)議。）

　　3．學(xué)生各自讀詩(shī)四首詩(shī)，想想看該如何背，然后自己閉站眼睛試背。

　　4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。

　　5．齊讀詩(shī)四首。

　　6．聽(tīng)錄音背誦，指名背誦、評(píng)議。

　　7．齊背詩(shī)四首。

　　8．默寫(xiě)詩(shī)四首。（請(qǐng)兩人把詩(shī)默寫(xiě)在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫(xiě)的投影片上的四首詩(shī)，供評(píng)議糾正。

　　9．作業(yè)：作業(yè)本第6題。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�。�2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

　　過(guò)渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。

　　(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？

　　4、多種形式練讀。

　　誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）

　　5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎？

　　(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　過(guò)渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　�。�1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

　�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

　　網(wǎng)

　　帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　　（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　過(guò)渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學(xué)習(xí)üe

　�。�1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？

　�。�2）多種形式讀。

　�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的`家走去。

　�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　�。�3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　　（5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。

　　（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學(xué)習(xí)er

　　1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　　2、學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　（1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。

　�。�2）指導(dǎo)讀法：

　　er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）

　　3、多種形式練讀。

　　請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲：

　　（1）er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　三、游戲鞏固。

　　四、總結(jié)寫(xiě)字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　　2、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　　3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。

　　4、描紅仿寫(xiě)。

　　5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　　(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

　　2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的.勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

　　4.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

　　2、能用“夸”說(shuō)一句話。

　　3、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，了解詞句的意思。

　　課時(shí)安排：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用“夸”說(shuō)一句話。

　　2、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？

　　師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書(shū)：冬天）

　　師：這些蔬菜是在哪種出來(lái)的？（導(dǎo)入新課）

　　師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己輕聲讀兒歌，爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，同桌互相幫助。

　　2.大家讀得特別認(rèn)真，咱們來(lái)看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）

　　芹菜豆角黃瓜韭菜

　　冷冰冰暖融融一層層綠生生

　　三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。

　　1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過(guò)雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達(dá)？請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)你試試把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺(jué)……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀，快讀讀書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽(tīng)？

　　3.在這暖融融的大棚里，我們看見(jiàn)了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。

　　師：出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。

　　4.誰(shuí)知道大棚里還生長(zhǎng)著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書(shū)本向生活的拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的'特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力）。

　　師：因?yàn)橛辛舜蟛伺�，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，

　　誰(shuí)來(lái)夸夸大菜棚？

　　師：讓我們一起來(lái)夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。

　　師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。

　　師：我們就要離開(kāi)大菜棚了，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

　　師：怎么記住它？

　　打開(kāi)書(shū)，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫(xiě)一寫(xiě)，一起書(shū)空說(shuō)筆順，說(shuō)筆畫(huà)。

　　學(xué)習(xí)“角”的書(shū)寫(xiě)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看“角”在田字格中的位置。

　　指名說(shuō)。

　　生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　師：提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、作業(yè)：用“夸”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文展示。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

　　不認(rèn)識(shí)的字，利用文中拼音認(rèn)讀

　　三、學(xué)生字

　　1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。

　　2、自己動(dòng)腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰(shuí)記得好，記得快？

　　學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認(rèn)識(shí)“尸字頭”

　　3、利用方法認(rèn)字、記字

　　4、卡片認(rèn)讀，檢查效果，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

　　5、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　四、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)；讀課文和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。