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心理健康教育實(shí)施方案

時(shí)間:2024-04-15 14:57:02 心理健康 我要投稿

心理健康教育實(shí)施方案(通用)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的心理健康教育實(shí)施方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理健康教育實(shí)施方案(通用)

心理健康教育實(shí)施方案1

  一、總體目標(biāo)

  把心理健康教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容,進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制,強(qiáng)化政策條件保障,建強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍,健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),織密家校社共育網(wǎng)絡(luò),提升中小學(xué)心理健康教育水平,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為全市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  二、重點(diǎn)任務(wù)

  (一)健全心理健康教育工作機(jī)制

  1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。各縣(市、區(qū))政府要結(jié)合落實(shí)“健康安康2030”行動(dòng)綱要,將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容,納入年度工作計(jì)劃,細(xì)化配套措施,加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn),整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。

  2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣(市、區(qū))教育行政部門(mén)要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系,明確牽頭領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)專(zhuān)門(mén)人員,健全工作制度,建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制,發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé),完善政策保障措施,全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開(kāi)展。

  3.完善學(xué)校落實(shí)機(jī)制。各學(xué)校要全面落實(shí)主體責(zé)任,將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門(mén),加快建立以專(zhuān)職心理健康教育教師為核心,班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職員工共同參與,家庭家長(zhǎng)協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專(zhuān)業(yè)化水平。

 。ǘ┘訌(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)

  1.配齊配足教師。各縣(市、區(qū))要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計(jì)劃,調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置,配齊配足心理健康教育教師。到2022年底,所有中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))應(yīng)配備至少1名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師;力爭(zhēng)到2024年底,全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校或有200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校,在核定的編制總量?jī)?nèi)至少配備1名專(zhuān)職心理健康教育教師。自2023年起,新招錄的心理健康教育專(zhuān)職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證。

  2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃,作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè),全面提升專(zhuān)兼職教師的心理健康知識(shí)教學(xué)、咨詢(xún)輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年,全市實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋,專(zhuān)、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)分別達(dá)到30和12學(xué)時(shí)要求。

  3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門(mén)要進(jìn)一步完善教師職稱(chēng)評(píng)審辦法,在教師職稱(chēng)評(píng)審中,按照申報(bào)人數(shù)對(duì)心理健康教育教師單獨(dú)設(shè)置評(píng)審組,對(duì)心理健康教育教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)予以?xún)A斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計(jì)入工作量,保證專(zhuān)職心理健康教師享受班主任同等待遇。

 。ㄈ┥罨睦斫】到逃n程建設(shè)

  1.系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容,納入校本或地方課程,列入課表,保證每班每?jī)芍懿簧儆?課時(shí),每學(xué)期至少開(kāi)展2次心理健康教育主題班會(huì)課或心理講座,引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主,避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育,防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。

  2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識(shí)的'傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織作用,結(jié)合體育、美育、勞動(dòng)教育,開(kāi)展形式多樣的生命教育、挫折教育,吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活,做到自尊自信、理性平和。

  3.注重開(kāi)展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員,設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)課題,可借助高校心理健康教育專(zhuān)家、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和智庫(kù)功能,廣泛開(kāi)展體系化研究,定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與專(zhuān)題研討,評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果,推動(dòng)心理健康教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用。市場(chǎng)監(jiān)管、民政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理,人社部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)心理咨詢(xún)服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理,教育部門(mén)要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生和家長(zhǎng)提供規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育相關(guān)活動(dòng),要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)省市有關(guān)“活動(dòng)進(jìn)校園”規(guī)定,須經(jīng)屬地縣級(jí)教育行政部門(mén)審批備案后方可實(shí)行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織,嚴(yán)格杜絕以心理咨詢(xún)服務(wù)為名向?qū)W生或家長(zhǎng)推銷(xiāo)圖書(shū)、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。

  (四)抓好心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)

  1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣(市、區(qū))教育行政部門(mén)要設(shè)立縣級(jí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,統(tǒng)籌項(xiàng)目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開(kāi)放,小規(guī)模學(xué)校要確保每日開(kāi)放時(shí)間不少于1小時(shí),充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間,適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間,為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)(辦)中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)(辦)所有教學(xué)點(diǎn)學(xué)生。組織開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,各縣(市、區(qū))每年應(yīng)創(chuàng)建市級(jí)以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。

  2.切實(shí)強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)校—年級(jí)—班級(jí)—宿舍(個(gè)人)”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò),健全動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度,加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級(jí)、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng),建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案并做好全程保密,嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。

  3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣(市、區(qū))教育行政部門(mén)要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案,完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理,對(duì)發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的,應(yīng)立即采取措施,組織實(shí)施干預(yù)。對(duì)疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生,第一時(shí)間通報(bào)家長(zhǎng),及時(shí)會(huì)商研判,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生尋求專(zhuān)業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時(shí)期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助,有效開(kāi)展心理?yè)嵛俊⑹鑼?dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。

  4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門(mén)要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源,加快二級(jí)以上綜合醫(yī)院等開(kāi)設(shè)精神(心理)科,加強(qiáng)精神病專(zhuān)科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè);健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度,推動(dòng)構(gòu)建心理咨詢(xún)、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制;建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制,為中小學(xué)生提供及時(shí)高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生,在做好保密工作的前提下,各學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專(zhuān)科或?qū)?漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療,并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門(mén)要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專(zhuān)職醫(yī)務(wù)(保。┤藛T,研究完善學(xué)校專(zhuān)職醫(yī)務(wù)(保。┤藛T專(zhuān)技職稱(chēng)晉升機(jī)制。

  5.妥善處置極端事件。針對(duì)因心理健康問(wèn)題引發(fā)的校內(nèi)極端事件,各校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案,第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),并在當(dāng)?shù)亟逃⒐、衛(wèi)健等部門(mén)指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理,做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者,網(wǎng)信、公安等部門(mén)要快速介入,合力做好應(yīng)對(duì)。

  6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面,定期開(kāi)展教師心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估,幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。

  (五)構(gòu)筑多元協(xié)作育人模式

  1.深化家庭教育服務(wù)。各級(jí)各部門(mén)要推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》,各級(jí)婦聯(lián)要組織開(kāi)展各類(lèi)家庭創(chuàng)建活動(dòng),建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),遴選組建家庭教育專(zhuān)兼職隊(duì)伍,開(kāi)展家庭教育講座、咨詢(xún)指導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)家長(zhǎng)端正教育觀念,培育良好家風(fēng),關(guān)注自身和子女心理健康,依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任,培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。

  2.提升家校共育水平。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)規(guī)范化建設(shè),引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親情關(guān)愛(ài),改進(jìn)教育方法,促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展至少1次心理健康知識(shí)培訓(xùn),提高家長(zhǎng)預(yù)防、識(shí)別子女心理行為問(wèn)題的能力。

  3.整合社會(huì)公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé),加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),完善各項(xiàng)未成年人保護(hù)機(jī)制,大力凈化社會(huì)環(huán)境,全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益,對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)愛(ài)和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村(居)委會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境,建立完善教師或家長(zhǎng)暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問(wèn)題的舉報(bào)渠道,發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題或可疑情況時(shí),及時(shí)采取措施,向有關(guān)部門(mén)報(bào)告,并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門(mén)要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長(zhǎng)學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等活動(dòng)陣地,整合社會(huì)資源,開(kāi)展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門(mén)要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能,依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢(xún)室、社會(huì)工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái),支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專(zhuān)家、心理援助志愿者等專(zhuān)業(yè)力量,面向社區(qū)開(kāi)展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢(xún)服務(wù)“安心在線”要對(duì)工作人員開(kāi)展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn),不斷提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平,并向兒童青少年及家長(zhǎng)廣泛宣傳熱線號(hào)碼,鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。

  三、保障措施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)政府職責(zé),發(fā)揮部門(mén)職能,建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制,細(xì)化制定工作方案,明確實(shí)施路徑和步驟,確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地,目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。

 。ǘ⿵(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問(wèn)責(zé)機(jī)制,將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo),納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評(píng)定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報(bào)制度,加大對(duì)各縣(市、區(qū))心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度,對(duì)心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開(kāi)展不力、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報(bào),對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。

 。ㄈ┳⒅匦麄饕龑(dǎo)。通過(guò)各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳,組織開(kāi)展形式多樣的心理健康教育主題活動(dòng),全方位提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及普通人群的心理健康素養(yǎng),引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識(shí),推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康,構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。

心理健康教育實(shí)施方案2

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(XX年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二.心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、確立目標(biāo)

  中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神,運(yùn)用心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確立我校的具體工作目標(biāo)如下:

  1、了解自我,接納自我

  目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,自信心不足,嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,接納自我,對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立,樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

  當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,尋求適合的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

  3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

  理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì),做到這一點(diǎn),是尤為重要的事情。

  4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

  目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識(shí)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

  四、工作原則

  1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育;

  2、面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;

  3、關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

  4、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;

  5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;

  6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

  7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;

  8、助人與自助相結(jié)合;

  9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

  五、實(shí)現(xiàn)途徑

  根據(jù)我校的實(shí)際,主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行:

 。ㄒ唬┬睦斫】到逃

  這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

  1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的.持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件,提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí);采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí),廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

  2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

  3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如,以班為單位,定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后,針對(duì)咨詢(xún)內(nèi)容舉辦專(zhuān)題講座,給學(xué)生答疑。

  4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地,有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的百折不撓,堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂(lè)教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力,毅力考驗(yàn)等等,這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。

 。ǘ┬睦碜稍(xún)

  心理咨詢(xún)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式:

  1、個(gè)別咨詢(xún)。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線、設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,配備心理咨詢(xún)教師。

  2、團(tuán)體咨詢(xún)。是指對(duì)有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō),就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢(xún)的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng),實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

  3、電話咨詢(xún)。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

  4、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

  六、評(píng)價(jià)效果

  初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓,成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn),為創(chuàng)辦市級(jí)示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

心理健康教育實(shí)施方案3

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校心理健康教育要根據(jù)國(guó)務(wù)院制定的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。以實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為契機(jī),全面貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》的通知。認(rèn)真開(kāi)展了心理教育的實(shí)驗(yàn),積極參與心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力探索學(xué)校心理健康教育的實(shí)施方案。

  二、心理健康教育的目標(biāo):

  學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問(wèn)題,維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì),其具體目標(biāo)為:

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。

  三、心理健康教育的內(nèi)容:

  小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:

  (一)發(fā)展性心理健康教育

  發(fā)展性心理健康教育是指小學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解小學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段所面臨的素質(zhì)任務(wù),素質(zhì)和個(gè)別差異,施加一定的教育和輔導(dǎo),促使學(xué)生心理素質(zhì)的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展,從而預(yù)防各類(lèi)身心疾病,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)的'心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  2、情感和意志的心理健康教育。小學(xué)時(shí)期是人格塑造的起始階段,根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

  3、人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是小學(xué)生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  4、個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

 。ǘ┭a(bǔ)救性心理健康教育

  補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的情況下,由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法,對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo),診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容。

  1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。

  這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育,問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生身心的危害及指導(dǎo),不良個(gè)性對(duì)心理健康的影響及其糾正等,這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)補(bǔ)救,避免問(wèn)題的加重,逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。

  2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。

  主要是對(duì)小學(xué)生中常見(jiàn)心理疾病的咨詢(xún)和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長(zhǎng)。

  四、搞好心理健康教育的主要途徑。

  1、建立心理咨詢(xún)室,開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,配備懂心理學(xué)、教育學(xué),倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí),又具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理咨詢(xún)員,建立學(xué)生心理檔案,跟蹤學(xué)生心理變化,及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。

  2、充分利用課堂主陣地,開(kāi)設(shè)心理保健課,加強(qiáng)心理健康指導(dǎo),做到全員育心。

  3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談,增加家庭教育意識(shí),提高家長(zhǎng)心理素質(zhì),使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學(xué)生,人人有責(zé)的良好局面。

  4、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),寓教育于這些活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

  5、利用紅領(lǐng)巾廣播站、文學(xué)社,墻報(bào),手抄報(bào)等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識(shí)。

  6、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,磨礪學(xué)生的意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  總之,要注重并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育,減少學(xué)生的不適應(yīng)行為,減少學(xué)生違法犯罪的隱患,為學(xué)生正常成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

心理健康教育實(shí)施方案4

  班會(huì)目的:教育的最終目的是培養(yǎng)心智健全的人.人一生的幸福并不取決于地位,財(cái)富,學(xué)歷等外在條件,而在于擁有健康積極的心態(tài).大到人生價(jià)值取向的原則問(wèn)題,小到日,嵤碌呐袛鄾Q定,心態(tài)不同,選擇自然不同;而不同的選擇當(dāng)然帶來(lái)不同的后果.快樂(lè)是人生的終極目標(biāo),卻不是人與生俱來(lái)的能力,它需要人們?nèi)W(xué)會(huì)快樂(lè),培養(yǎng)快樂(lè)的能力.通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)的心理學(xué)原理,了解快樂(lè)的****,讓學(xué)生了解快樂(lè)的境界有高低,引導(dǎo)學(xué)生追求高層次的快樂(lè),逐漸擺脫低級(jí)趣味;了解學(xué)習(xí)的艱苦及人生其他一些痛苦的經(jīng)歷是獲得真正的快樂(lè)的必經(jīng)之路,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力并培養(yǎng)積極進(jìn)取的.樂(lè)觀心態(tài);引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)之美,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài),創(chuàng)造出快樂(lè)的人生.班會(huì)形式:討論法,情景法,演示法

  班會(huì)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入課題

  今天主題班會(huì)的內(nèi)容與一本書(shū)名有關(guān).(多媒體出示"快樂(lè)的科學(xué)"字樣.讓學(xué)生解讀書(shū)名.得到本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)是講"快樂(lè)"而非科學(xué).通過(guò)解讀書(shū)名導(dǎo)入今天的課題XXX快樂(lè))"快樂(lè)"的科學(xué),快樂(lè)是有學(xué)問(wèn)的它的作者是德國(guó)一位著名的哲學(xué)家尼采.(多媒體出示尼采的頭像,簡(jiǎn)介.)這本書(shū)是從宗教信仰,責(zé)任,及其他美德等方面來(lái)闡述快樂(lè)的根源.

  二.分享快樂(lè)

  (1)孔子三樂(lè)

  今天我們不從哲學(xué)而從心理學(xué)的角度來(lái)講快樂(lè)這個(gè)話題.尼采是西方的哲學(xué)

  家,他分析了快樂(lè),那么我們東方的大哲學(xué)家大教育家XXXX我們的老祖宗孔子有沒(méi)有教我們?nèi)绾慰鞓?lè)呢(提示學(xué)生回憶初一的語(yǔ)文課本,學(xué)生答出"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎人不知而不慍,不亦君子乎".多媒體出示孔子畫(huà)像及以上三句.)

  (2)孟子之樂(lè)

  另一位我國(guó)古代的大思想家教育家孟子也有三樂(lè).他說(shuō)"君子有三樂(lè):父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也."(稍作解釋.)

  (3)同學(xué)之樂(lè)

  圣人有快樂(lè),那么我們這些平凡的普通人又如何呢下面同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銈兊目鞓?lè)."獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)"我們來(lái)一起分享同學(xué)們的快樂(lè).請(qǐng)大家回憶你最快樂(lè)的事是什么(學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,然后發(fā)言.約有十至十五位同學(xué)發(fā)言.教師將學(xué)生的發(fā)言歸納為親情,友情,獲獎(jiǎng),解難題,幫助別人,被表?yè)P(yáng)等方面的快樂(lè).)三.快樂(lè)溯源

  剛才我們講到自己的快樂(lè),對(duì)比一下古代圣人的快樂(lè)會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似之處,古今

  相差幾千年,快樂(lè)卻驚人地相似,這說(shuō)明快樂(lè)是人性共同的一種追求與需要.心理學(xué)上

  說(shuō)"快樂(lè)是當(dāng)人們的需要得到滿(mǎn)足時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生的喜悅滿(mǎn)足幸福的感覺(jué)."既然快樂(lè)是人

  性的基本需要,那么我們應(yīng)當(dāng)了解人究竟有哪些基本需要,從而了解快樂(lè)的根本****.

  第一層也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均屬于這個(gè)層次的需要.

  第二層:安全需要.目前還有不少?lài)?guó)家處于戰(zhàn)爭(zhēng)中,這些國(guó)家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了,這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡.

  第三層;歸屬和愛(ài)的需要.吃飽喝足了,就想到成家了,因?yàn)槿诵枰獝?ài)與被愛(ài),親情,友情,愛(ài)情都屬于這個(gè)范圍.

  第四層;尊重的需要.

  這個(gè)需要包括自尊及尊重他人兩層意思.所謂自尊就是了解并相信自己,不因他人而隨意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人與人是不同的,要站在他人的角度替他人著想,不急于將自己的想法強(qiáng)加于人.舉個(gè)例子:(在桌子上寫(xiě)一個(gè)"6",問(wèn)對(duì)面一個(gè)學(xué)生)這是幾,(學(xué)生會(huì)回答) "9",(老師問(wèn))誰(shuí)對(duì)呢誰(shuí)都對(duì).這就是因?yàn)閮蓚(gè)人所處的角度不同,看問(wèn)題得出的結(jié)論就不同.所以平時(shí)要注意換位思考,設(shè)身處地地想為什么別人會(huì)跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.第五層;認(rèn)知的需要.認(rèn)知在心理學(xué)上泛指一個(gè)人的感覺(jué),知覺(jué),記憶,思維的能力等.認(rèn)知需要包括學(xué)習(xí)的需要和了解他人的需要.所以我們要背起書(shū)包來(lái)上學(xué),來(lái)求知,就是因?yàn)槲覀兣c生俱來(lái)有求知欲,有認(rèn)知的需要.第六層:美的需要.我們追求真,善,美.其中美是最高境界.音樂(lè),美術(shù),舞蹈,攝影…都是反映美體現(xiàn)美的載體,所以大家要努力培養(yǎng)和提高這些藝術(shù)素質(zhì);而人的外表美,心靈美,語(yǔ)言美,行為美是這些美好素質(zhì)的具體體現(xiàn).第七層:也是人類(lèi)最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要.指通過(guò)自身努力取得成就,或?yàn)樗烁冻鰧?shí)現(xiàn)自我價(jià)值.剛才很多同學(xué)提到最開(kāi)心的事情是得獎(jiǎng),是幫助了別人,都是因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)努力取得了自我價(jià)值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價(jià)值,因此你會(huì)特別快樂(lè).

  (再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來(lái)說(shuō),只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M(mǎn)足之后,人們才會(huì)向更高層次的需求發(fā)起"進(jìn)攻".也有無(wú)法滿(mǎn)足低層次卻能堅(jiān)守高層次的追求,就更加難得了.比如戰(zhàn)爭(zhēng)中不為利誘堅(jiān)守氣節(jié)的人,比如家境貧寒的孩子刻苦求學(xué)的事跡,比如身患重病或絕癥還堅(jiān)守崗位的人…我們無(wú)不為之感動(dòng)就是因?yàn)樗麄兊碾y能可貴.

  綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們?nèi)诵缘膸讉(gè)基本需要.并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的,因而當(dāng)這些需要得到滿(mǎn)足后所產(chǎn)生的快樂(lè)也有境界的高低之分.當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰粷M(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的快樂(lè)是不會(huì)很長(zhǎng)久的,只有當(dāng)高層次的需要得到滿(mǎn)足時(shí),才能產(chǎn)生長(zhǎng)久的快樂(lè).下面檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)需要層次論的理解.(多媒體出示"思考題:孔子三樂(lè)反映了人的什心理需要".學(xué)生回答出:

  "學(xué)而時(shí)習(xí)之":反映認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要

  "有朋自遠(yuǎn)方來(lái)":反映友情及社交的需要

  "人不知而不慍":反映自尊及尊重他人的需要(多媒體出示答案.其中對(duì)"人不知而不慍"反映尊重自我及尊重他人的需要學(xué)生可能不太理解,進(jìn)行解釋:)人家不了解我甚至中傷我,但我了解并相信自己,不生氣,也不會(huì)因別人的不了解而自我否定這是自尊;別人看問(wèn)題的角度和我不同,比如剛才那個(gè)"6"和"9"的例子,就是因?yàn)槲覀兛磫?wèn)題角度不同。

心理健康教育實(shí)施方案5

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,堅(jiān)持育人為本,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、實(shí)施工作目標(biāo)

  我們以打造陽(yáng)光校園,創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長(zhǎng),人格不斷健全,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng),能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活,真正做到開(kāi)心每一天。

  三、實(shí)施原則

  立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此,必須堅(jiān)持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的`教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

  四、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:

  五、實(shí)施方法

  1、開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課,其中健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容.通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)課,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

  2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題,定期舉辦專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生排憂解難,由心理健康教育老師輔導(dǎo),每年級(jí)每學(xué)期四次,每月一次。通過(guò)專(zhuān)題講座,提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì),形成良好的心理品質(zhì)。

  3、設(shè)立心理咨詢(xún)室和“心理咨詢(xún)”信箱,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。

  六、保障措施

  1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,備課小組,課題改寫(xiě)小組等職能機(jī)構(gòu),形成重視親自抓,專(zhuān)業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓,“心育”專(zhuān)兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓,全體教師齊抓共管,共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,使每一位教師都能更新觀念,樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí),成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。

  2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀,掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

  3、成立家長(zhǎng)心理學(xué)校

  通過(guò)面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座;定期召開(kāi)座談會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題及研究指導(dǎo)。

  通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí),促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成,加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流,改變不正確的教育方式,促進(jìn)良好的關(guān)系的形成,從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍,促進(jìn)其健康人格的形成。

心理健康教育實(shí)施方案6

  為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校大學(xué)生思想政治工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)的通知》精神,結(jié)合我院(校)實(shí)際,就加強(qiáng)我院(校)大學(xué)生心理健康教育工作制定如下實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  以黨的教育方針為指導(dǎo),把大學(xué)生心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生心理健康教育工作要重在建設(shè),立足教育。心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢(xún)與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專(zhuān)、兼、聘等多種方式相結(jié)合,在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)改善技術(shù)能力等軟環(huán)境。

  二、目標(biāo)和任務(wù)

  1、目標(biāo):培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,使之具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力;促進(jìn)大學(xué)生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

  2、任務(wù):根據(jù)我院(校)大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)或咨詢(xún)活動(dòng),幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。

  三、教育內(nèi)容

  1、宣傳普及心理健康知識(shí),使大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身,了解心理健康對(duì)成才的重要意義,樹(shù)立心理健康意識(shí)。

  2、介紹增進(jìn)心理健康的途徑,使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、傳授心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法,使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,有效消除心理困惑,自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神,提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力,以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

  4、解析心理異常現(xiàn)象,使大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異,F(xiàn)象,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。

  5、根據(jù)大學(xué)生活不同階段、不同層次、特殊群體學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。

  四、途徑和方法

  1、在“兩課”教學(xué)中,科學(xué)合理設(shè)置有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。

  2、逐步創(chuàng)造條件,開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理衛(wèi)生學(xué)》、《大學(xué)生心理學(xué)》、《成功心理訓(xùn)練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內(nèi)容:大學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律,加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);大學(xué)生心理健康知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理的了解和把握,提高大學(xué)生心理疾病防范意識(shí);非智力因素與成功,加強(qiáng)大學(xué)生心理訓(xùn)練。

  3、根據(jù)不同層次、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要,請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家舉辦“新生心理適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮”、“走向社會(huì)前的心理適應(yīng)訓(xùn)練”、 “人際關(guān)系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專(zhuān)題講座和相關(guān)報(bào)告。

  4、為實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和跟蹤服務(wù)提供參考依據(jù),在條件成熟的情況下,運(yùn)用具有較高信度與效度,適合我國(guó)國(guó)情的心理評(píng)估工具,進(jìn)行心理普測(cè)和分析,建立心理檔案,以便開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育。

  5、堅(jiān)持實(shí)行日常心理咨詢(xún)值班制度。開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光心理咨詢(xún)熱線”,每周一至周五晚安排專(zhuān)人輪流值班答疑、咨詢(xún)。及時(shí)解決學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題,為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助。

  6、科學(xué)地把握高校大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)和內(nèi)容,嚴(yán)格區(qū)分心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)中心與專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所承擔(dān)工作的性質(zhì)、任務(wù),對(duì)少數(shù)心理問(wèn)題突出的學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)心理輔導(dǎo)。對(duì)有心理障礙或精神病的學(xué)生,要將他們及時(shí)轉(zhuǎn)介到衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  7、建設(shè)好大學(xué)生心理健康教育中心,積極推進(jìn)心理咨詢(xún)的.信息化建設(shè)進(jìn)程。以個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練、書(shū)信咨詢(xún)、電話咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等多種形式,有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助緊密結(jié)合的心理健康網(wǎng)絡(luò)和體系。

  8、加強(qiáng)日常學(xué)生教育與管理工作中的大學(xué)生心理健康教育工作力度,注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問(wèn)題與心理問(wèn)題,輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入基層、深入第一線及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)或咨詢(xún),并積極與專(zhuān)職心理健康教育教師合作,對(duì)有心理困惑和心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供必要的幫助。

  9、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生干部的橋梁與紐帶作用,及時(shí)掌握學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題,主動(dòng)工作,防患于未然。

  10、利用學(xué)校廣播、電視、校園網(wǎng)及校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體,通過(guò)第二課堂活動(dòng),廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生參與心理健康教育的意識(shí),提高學(xué)生關(guān)注心理健康的興趣,通過(guò)校園文化建設(shè)營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍,陶冶學(xué)生高尚情操,增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí),促使其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

  11、構(gòu)建校園心理健康“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”體系。心理健康教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各部門(mén)的通力配合,特別是學(xué)校、系部、班級(jí)全方位的參與和協(xié)作,建立完善的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,使心理健康工作做到全面有效。

  12、加強(qiáng)心理健康教育規(guī)律的研究,使心理健康教育和心理咨詢(xún)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

  五、隊(duì)伍建設(shè)

  1、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查和考核工作。實(shí)行主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),以學(xué)生思想政治教育工作教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體,專(zhuān)職教師為骨干,專(zhuān)、兼職結(jié)合的工作體制。

  2、遵照《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)的通知》精神,通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種方式,建立一支以少量精干專(zhuān)職教師為骨干,專(zhuān)、兼結(jié)合,相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。

  3、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn),將專(zhuān)、兼職教師的培訓(xùn)工作列入我院(校)師資培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地指派專(zhuān)、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學(xué)生心理健康教育師資培訓(xùn)班。

  4、加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究。積極組織參與大學(xué)生心理健康教育的調(diào)研與學(xué)術(shù)交流活動(dòng),圍繞大學(xué)生心理現(xiàn)象及其特征,以及影響大學(xué)生心理健康的原因與對(duì)策、當(dāng)代大學(xué)生理想人格的培養(yǎng)等問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究,為切實(shí)解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報(bào)職業(yè)院校大學(xué)生心理健康教育研究課題,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專(zhuān)題研究,開(kāi)展針對(duì)性教育活動(dòng)。

  六、組織機(jī)構(gòu)和保障措施

  1、學(xué)院(校)成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心,大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作。

  大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心掛靠在學(xué)生工作部(處),成員由學(xué)生工作部(處)有關(guān)人員及各系部政治輔導(dǎo)員組成。

  整體規(guī)劃學(xué)院的大學(xué)生心理健康教育工作,制定心理健康教育計(jì)劃和工作規(guī)劃,并具體組織實(shí)施。

  2、加強(qiáng)對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn),不斷提高理論水平,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),積累教育經(jīng)驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)硬件建設(shè),確保心理咨詢(xún)中心專(zhuān)用場(chǎng)地、設(shè)施和專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站。

  4、經(jīng)費(fèi)落實(shí),專(zhuān)款專(zhuān)用。學(xué)院(校)每年撥給一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)科研、評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)、辦公場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)以及講座、咨詢(xún)、測(cè)試等教育活動(dòng)的組織。

  5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查和考核。

心理健康教育實(shí)施方案7

  一、充分認(rèn)識(shí)

  加強(qiáng)心理健康教育,是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的必然要求,也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?茖W(xué)研究表明,在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來(lái)越重要,人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說(shuō),我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題,個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體,心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。

  二、基本方略

  根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育,必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理咨詢(xún)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而,學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括:

  1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

  圍繞這些目標(biāo),學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為:人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此,還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

  2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

  3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展,選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

  4.差異性原則。滿(mǎn)足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要,保證學(xué)校獲得心理健康教育效果,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。

  5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求,突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn),把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中,發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng),如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辯論、演講、表演等,讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

  三、主要任務(wù)

  1、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。要面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的.能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí),還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

  3、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括:學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等;情緒問(wèn)題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見(jiàn)行為問(wèn)題,主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征,如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等;身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。

  4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道,要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感,激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外,更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。

  4、建立和諧的師生關(guān)系,奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素,提供心理自由環(huán)境。

  5、重視教學(xué)情況反饋,運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

  6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

  四、具體措施

  1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃,列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并特設(shè)專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作,每期中檢查,每期末考核,一學(xué)年一次全面總結(jié)。

  2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn),培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師,努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍,藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。

  培訓(xùn)辦法:集中短訓(xùn)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。

  3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念,減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

  4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育,是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在具體的“施工”中,教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,猶如涓涓細(xì)流匯成大海,棵棵樹(shù)木連成密林,育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。

  5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,也有獨(dú)立操作的方法:心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢(xún)法、電話咨詢(xún)法、反馬太效應(yīng)法……

  五、組織分工

  1、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):唐東武

  成員:張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅

  領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室:魯修賢

  2、分管主管

  張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長(zhǎng))

  王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng))

  3、課題運(yùn)作

  (1)心理健康教育研究課題:《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研究》(市教科所轄國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目)

  負(fù)責(zé)人:張斌

  組長(zhǎng):彭翠蘭

  組員:丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英

  鄒書(shū)芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平

  (2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題:《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)

  負(fù)責(zé)人:王順安

  組長(zhǎng):張為芬

  組員:解風(fēng)英黃金煉王燕賀紅云官華榮

  4、教師隊(duì)伍

  心理咨詢(xún)室:黃晶晶

  心理健康教育兼職教師:全體班主任

心理健康教育實(shí)施方案8

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹教育方針,把立德樹(shù)人的成效作為一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng),加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù),更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、活動(dòng)安排

 。ㄒ唬3月份主要工作

  1.匯總上報(bào)《學(xué)生心理狀況動(dòng)態(tài)跟蹤記錄表》,跟蹤引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.開(kāi)展“蒲公英使者”的學(xué)院內(nèi)招募和初步選拔工作,推選3名優(yōu)秀者參加校級(jí)選拔。

  3.擇優(yōu)選擇兩個(gè)學(xué)院承辦本學(xué)期兩期《輕大心語(yǔ)》輔導(dǎo)報(bào),分別于4、5月初各出版一期。

 。ǘ4月份主要工作

  1.匯總上報(bào)3月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.根據(jù)通知要求開(kāi)展心理情景劇大賽的準(zhǔn)備工作,通過(guò)舉辦學(xué)院內(nèi)部比賽等形式擴(kuò)大宣傳、選拔優(yōu)秀劇目,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)作、表演和觀摩學(xué)習(xí)。

  3.中旬至6月,根據(jù)通知學(xué)院自行組織開(kāi)展“二級(jí)蒲公英使者”培訓(xùn)(包括針對(duì)學(xué)院心理部、班級(jí)心理委員、宿舍信息員等)。

  4.組織心理健康宣傳月的策劃、籌備工作,積極準(zhǔn)備、申報(bào)承辦校級(jí)活動(dòng)(心理嘉年華、知識(shí)展板、輔導(dǎo)員心理工作坊等)。

  5.開(kāi)展“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”的申報(bào)動(dòng)員工作。 (三)5月份主要工作

  1.匯總上報(bào)4月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)并按計(jì)劃實(shí)施“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”。

  3.組織申報(bào)、評(píng)選心理健康教育工作優(yōu)秀學(xué)生干部 4.按照學(xué)校宣傳月通知要求,積極參與校級(jí)活動(dòng)(如心理嘉年華等),并自行組織形式多樣的院級(jí)活動(dòng)。

  5.參加心理情境劇大賽預(yù)賽、決賽。 (四)6月份主要工作

  1.匯總上報(bào)5月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.組織“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”結(jié)項(xiàng)工作。 3.提交“二級(jí)蒲公英使者”培訓(xùn)總結(jié)。 (五)7月份主要工作

  1.匯總上報(bào)6月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.關(guān)注期末學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理變化,將解決實(shí)際困難和心理疏導(dǎo)相結(jié)合,開(kāi)展幫扶工作。

 。8月份主要工作

  持續(xù)關(guān)注暑期學(xué)生心理動(dòng)態(tài),通過(guò)新媒體宣傳普及心理健康知識(shí)。

  (七)9月份主要工作

  1.匯總上報(bào)《學(xué)生心理狀況動(dòng)態(tài)跟蹤記錄表》,跟蹤引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.擇優(yōu)選擇兩個(gè)學(xué)院承辦本學(xué)期兩期《輕大心語(yǔ)》輔導(dǎo)報(bào),分別于10、11月初各出版一期。

  3.做好新生心理健康入學(xué)教育的準(zhǔn)備工作。 (八)10月份主要工作

  1.匯總上報(bào)9月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)并按計(jì)劃實(shí)施“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”。

  3.組織新生參加心理健康教育中心參觀體驗(yàn)活動(dòng)。 4.組織新生參加心理健康測(cè)評(píng),并根據(jù)結(jié)果開(kāi)展訪談篩查工作。

  5.根據(jù)通知組織開(kāi)展心理健康宣傳周活動(dòng)。 (九)11月份主要工作

  1.匯總上報(bào)10月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的`學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.組織心理健康教育學(xué)生干部參加心理健康教育中心組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

 。ㄊ12月份主要工作

  1.匯總上報(bào)11月份《心理晴雨表》,跟蹤引導(dǎo)班級(jí)心理委員提請(qǐng)關(guān)注的學(xué)生XX,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

  2.組織“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”結(jié)項(xiàng)工作。

  3.關(guān)注期末學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理變化,將解決實(shí)際困難和心理疏導(dǎo)相結(jié)合,開(kāi)展幫扶工作。

  4.總結(jié)本年度工作。

  三、活動(dòng)要求

  1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善保障機(jī)制、強(qiáng)化檢查落實(shí)、注重宣傳總結(jié)。

  2.注重提前謀劃、按時(shí)保質(zhì)完成,遇到問(wèn)題及時(shí)與心理健康教育中心溝通解決。

  3.鼓勵(lì)各學(xué)院根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、積極探索工作新思路、新方法,不斷總結(jié)、提升,培育先進(jìn)典型、打造品牌活動(dòng),不斷提升我校心理健康教育工作水平。

心理健康教育實(shí)施方案9

  為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我院大學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)工作,將我院大學(xué)生心理健康教育工作推向一個(gè)新臺(tái)階,根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件精神和教育部的“六落實(shí)”(領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)、機(jī)構(gòu)設(shè)置落實(shí)、隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)、制度建設(shè)落實(shí)、工作場(chǎng)地落實(shí)、經(jīng)費(fèi)投入落實(shí))要求,結(jié)合我院心理健康教育咨詢(xún)工作實(shí)際,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想和工作原則

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  貫徹教育方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以提高高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

  (二)工作原則

  堅(jiān)持面向全體學(xué)生、立足教育、重在建設(shè)的原則,隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專(zhuān)、兼、聘結(jié)合,以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

  二、工作目標(biāo)和任務(wù)

 。ㄒ唬┕ぷ髂繕(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),形成自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地做好工作,努力增強(qiáng)心理教育的實(shí)效性,確保大學(xué)生心理健康,確保學(xué)院安全穩(wěn)定。

 。ǘ┕ぷ魅蝿(wù)

  根據(jù)高職院校大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開(kāi)展心理健康教育,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理壓力;搞好心理健康咨詢(xún)和引導(dǎo),幫助學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的問(wèn)題,提高健康水平,促進(jìn)全面發(fā)展。

  三、工作內(nèi)容

 。ㄒ唬(shù)立現(xiàn)代健康新觀念,普及心理健康知識(shí),了解心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性,以及心理咨詢(xún)的涵義和意義。

 。ǘ┙榻B和增進(jìn)心理健康的途徑,使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社交能力和合作意識(shí)。

 。ㄈ﹤魇诤驮鰪(qiáng)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法,使學(xué)生能有效消除心理困惑,自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力,提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

 。ㄋ模┙馕鲂睦懋惓,F(xiàn)象,使學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn),以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題和心理障礙。

 。ㄎ澹┙⑿睦砦C(jī)干預(yù)機(jī)制,確!爸攸c(diǎn)”學(xué)生能得到及時(shí)有效的心理干預(yù)。

  四、工作途徑和方法

  (一)學(xué)生干部、教師和輔導(dǎo)員在日常工作中,要注重和積極解決學(xué)生的心理問(wèn)題,遇到疑難問(wèn)題要及時(shí)與大學(xué)生心理咨詢(xún)中心溝通聯(lián)系,以便給學(xué)生以及時(shí)必要的幫助。

 。ǘ┰趯W(xué)院學(xué)生會(huì)、各系部學(xué)生會(huì)增設(shè)“心理健康發(fā)展部”,組織和部署心理健康宣傳、教育活動(dòng),如“5.25大學(xué)生心理健康宣傳日或月活動(dòng)”、“10.10世界精神衛(wèi)生日”等

 。ㄈ┏闪⒋髮W(xué)生心理協(xié)會(huì),在學(xué)院心理健康教育咨詢(xún)中心教師的指導(dǎo)下,向廣大學(xué)生推廣和普及教育心理健康知識(shí),參與心理健康教育活動(dòng),形成良好的“朋輩”心理幫扶氛圍。將《大學(xué)生心理健康教育》設(shè)為必修課程。主要講授四方面的內(nèi)容:大學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律,提高大學(xué)生對(duì)自身心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);大學(xué)生心理健康知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理的了解和把握;大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康,讓學(xué)生建立深厚而穩(wěn)定的`人際關(guān)系,培養(yǎng)大學(xué)生合作共事能力;注重大學(xué)生的自我心理調(diào)適能力,確保他們的心理問(wèn)題得到及時(shí)解決。同時(shí),根據(jù)不同層次、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要,舉辦專(zhuān)題講座和相關(guān)報(bào)告,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)交友、人格發(fā)展等方面所面臨的困惑和問(wèn)題。

 。ㄋ模╅_(kāi)展大學(xué)生心理健康狀況普查,建立大學(xué)生心理健康檔案。在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行心理健康狀況普查;在節(jié)假日、學(xué)生畢業(yè)前夕等時(shí)期進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)象排查,對(duì)有心理障礙傾向的學(xué)生發(fā)放面談通知書(shū)預(yù)約咨詢(xún),提高心理健康教育工作的科學(xué)性和針對(duì)性。建立好大學(xué)生心理健康檔案,實(shí)現(xiàn)心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作。堅(jiān)持心理健康教育咨詢(xún)工作值班制度,及時(shí)主動(dòng)解決大學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題。大學(xué)生心理咨詢(xún)中心要通過(guò)團(tuán)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)活動(dòng)、書(shū)信咨詢(xún)、熱線電話咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等多種形式,有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院診治。

 。┘訌(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳。充分利用學(xué)院廣播、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳心理健康知識(shí)。建立我院心理健康教育和咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造積極、健康、高雅的心理氛圍,陶冶學(xué)生高尚的情操,增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí)。

  (七)指導(dǎo)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)工作,開(kāi)展有益于提高大學(xué)生心理健康的活動(dòng)。通過(guò)舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng),如播放心理健康電影、主題班會(huì)、“5.25”心理知識(shí)宣傳月等,提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣,加強(qiáng)對(duì)心理知識(shí)的了解,解決在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾,達(dá)到助人自助的目的,形成良好的“朋輩”心理成長(zhǎng)氛圍。

 。ò耍┰O(shè)立大學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)中心。督導(dǎo)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù),對(duì)于曾經(jīng)有過(guò)自(殘)殺經(jīng)歷、有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生要建立跟蹤和干預(yù)檔案,將所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

 。ň牛┲鸩浇⑴嘤(xùn)機(jī)制和制度。大學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)中心每年要對(duì)輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、寢室長(zhǎng)以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

 。ㄊ┹o導(dǎo)員和心理委員要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,每季度進(jìn)行一次心理健康問(wèn)題重點(diǎn)人的排查,及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),耐心細(xì)致地做好思想教育工作。要主動(dòng)與大學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)中心保持密切聯(lián)系,向心理咨詢(xún)中心工作人員提供第一手資料。

  五、保障措施

 。ㄒ唬⿲W(xué)院要成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組,整體規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育工作。各系部支部書(shū)記要組織落實(shí)好大學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案,并負(fù)責(zé)心理健康教育工作中的管理、協(xié)調(diào)等工作;制定心理健康教育工作計(jì)劃,并積極開(kāi)展性工作。建立健全“學(xué)院—院系—班級(jí)—宿舍”四級(jí)預(yù)機(jī)。切實(shí)形成學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組—學(xué)工部、心理健康教育中心—二級(jí)院系(政主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、年級(jí)輔導(dǎo)員)—帶班輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部(班級(jí)干部、心理委員)—宿舍管理員(網(wǎng)格員、駐寢輔導(dǎo)員)、寢室長(zhǎng)密切聯(lián)運(yùn)的管理網(wǎng)絡(luò)和工作鏈條,確保信息通暢、聯(lián)運(yùn)緊密,扎緊筑牢心理安全網(wǎng)。

  (二)將心理健康教育專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn)納入學(xué)院師資培訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)院應(yīng)按省教育廳相關(guān)文件精神要求,專(zhuān)職心理教師每年每人參加、省、市心理學(xué)術(shù)會(huì)議或培訓(xùn)2到3次;兼職教師(輔導(dǎo)員)每年每人參加X(jué)X省高校心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)1到2次。使他們不斷提高理論水平,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),積累心理健康教育咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┬睦斫】到逃龑(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按學(xué)生每人每年5元標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,主要用于心理健康宣傳教育、普查,專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和音像制品的,咨詢(xún)員業(yè)務(wù)培訓(xùn),外請(qǐng)專(zhuān)家講座、咨詢(xún)、督導(dǎo),辦公設(shè)備、訓(xùn)練設(shè)備的購(gòu)置等。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)對(duì)心理健康教育工作效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查和考核。

  六、時(shí)間安排

  學(xué)院定期安排大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)活動(dòng),具體安排如下:

  一是對(duì)新入學(xué)大學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課;二是免費(fèi)接受大學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢(xún),大學(xué)生心理咨詢(xún)中心每天有專(zhuān)人值班,學(xué)生需預(yù)約咨詢(xún),預(yù)約電話已公布在心理咨詢(xún)中心門(mén)前;定期進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

  七、咨詢(xún)地址

  后勤樓大學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心。

心理健康教育實(shí)施方案10

  一、指導(dǎo)思想

  深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本,注重學(xué)生心理和諧健康,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

  二、基本原則

  以學(xué)生幸福成長(zhǎng)為根本,堅(jiān)持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類(lèi)指導(dǎo)”的工作原則,面向全體師生,全面推進(jìn)心理健康教育工作;重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理知識(shí)普及、心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)、科學(xué)預(yù)防與專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo);面對(duì)不同年齡、不同問(wèn)題的學(xué)生,加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo),科學(xué)專(zhuān)業(yè)地開(kāi)展心理健康教育工作。

  三、工作目標(biāo)

  總體目標(biāo):提高中小學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)其積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

  具體目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活,正確認(rèn)識(shí)自我,提高自助和自我教育能力,增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);促進(jìn)珍愛(ài)生命教育;對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù),提高其心理健康水平。

  四、主要內(nèi)容

  心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異,F(xiàn)象,掌握心理保健常識(shí)和技能。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

  小學(xué)低年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中感受友情;使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會(huì)自我控制;幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

  小學(xué)中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生了解自我,認(rèn)識(shí)自我;初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神,樹(shù)立自信,樂(lè)于學(xué)習(xí);樹(shù)立集體意識(shí),善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力,以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒;幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí),幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。

  小學(xué)高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的'優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在各種活動(dòng)中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),正確對(duì)待成績(jī),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;開(kāi)展初步的青春期教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌,建立和維持良好的異性同伴關(guān)系,擴(kuò)大人際交往的范圍;幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒;積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為,逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

  初中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征;適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;積極與老師及父母進(jìn)行溝通,把握與異性交往的尺度,建立良好的人際關(guān)系;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá),并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理,正確處理厭學(xué)心理,抑制沖動(dòng)行為;把握升學(xué)選擇的方向,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo);逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。

  高中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí),樹(shù)立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握學(xué)習(xí)策略,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率,積極應(yīng)對(duì)考試壓力,克服考試焦慮;正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn),正確對(duì)待和異性同伴的交往,知道友誼和愛(ài)情的界限;幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì);在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí),進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  五、工作措施

  (一)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

  (二)摸排師生心理健康現(xiàn)狀。學(xué)校要定期摸排師生心理健康狀況,建立中小學(xué)心理健康教育工作臺(tái)賬,對(duì)全校師生心理健康狀況分類(lèi)建立檔案,做好發(fā)現(xiàn)、咨詢(xún)、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)介、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)的檔案建立與保管,對(duì)學(xué)校重點(diǎn)人群加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo),維護(hù)師生身心健康。

  (三)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,將心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃,保證義務(wù)段每學(xué)期不少于10課時(shí),高中段每學(xué)期不少于8課時(shí),系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  (四)開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。專(zhuān)題教育應(yīng)以活動(dòng)為主,采取多種形式,包括團(tuán)體輔導(dǎo)、問(wèn)題辨析、情境設(shè)置、沙盤(pán)游戲、音樂(lè)繪畫(huà)、專(zhuān)題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向,避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

  (五)健全學(xué)校心理輔導(dǎo)室?h局成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,縣教研室負(fù)責(zé)具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導(dǎo)室,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,有條件的學(xué)?梢越Y(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域,實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí),對(duì)有一般心理問(wèn)題或嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并給予輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理門(mén)診進(jìn)行治療。

  心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律,向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私,謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段,不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試,禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

  (六)凝聚家校教育合力。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)系列心理健康教育課程,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí),學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn),協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,學(xué)校必須和家長(zhǎng)建立共同輔導(dǎo)(干預(yù))工作方案,為家長(zhǎng)指明教育配合的方向。

  六、組織實(shí)施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣局成立以局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng),辦公室、教育股、督導(dǎo)辦公室、人事股、財(cái)務(wù)股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動(dòng)中心等負(fù)責(zé)人為成員,統(tǒng)籌推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教育股,教育股長(zhǎng)任辦公室主任,負(fù)責(zé)處理日常工作。各中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),制定規(guī)章制度,明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人,支持和指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展心理健康教育工作。學(xué)校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計(jì)劃,納入學(xué)校德育工作評(píng)估指標(biāo)體系之中,縣局將開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督查,每學(xué)年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估,納入德育工作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體的評(píng)選。

  (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,必須大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要建立中小學(xué)心理健康教師資源庫(kù)。每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教師,并落實(shí)好心理健康教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘工作。心理健康教師授課、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、家訪等工作應(yīng)納入工作量和業(yè)績(jī)考核。心理健康專(zhuān)兼職教師納入各類(lèi)先進(jìn)評(píng)選序列。

  (三)開(kāi)展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要定期組織專(zhuān)家對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。學(xué)校心理健康教育骨干教師對(duì)學(xué)校班主任和科任教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。不斷增強(qiáng)專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本知識(shí)、優(yōu)化輔導(dǎo)方法、嚴(yán)格遵循科學(xué)的干預(yù)程序及方式,有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

  (四)關(guān)心教師心理健康。學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,從實(shí)際出發(fā),采取切實(shí)可行的措施,減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件,使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力,有效提高其心理健康水平和開(kāi)展心理健康教育的能力。

  (五)重視工作落實(shí)和推進(jìn)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要組建心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)組,對(duì)各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo);定期組織開(kāi)展心理健康教育課程觀摩活動(dòng),將優(yōu)秀的工作案例、好的工作做法、有效的心理輔導(dǎo)技巧等編輯成冊(cè),供學(xué)校相互學(xué)習(xí)和借鑒,更好地推進(jìn)我縣中小學(xué)校心理健康教育工作向前發(fā)展。

  (六)加強(qiáng)心理健康教學(xué)研究。各校要將心理健康教育納入學(xué)校教研規(guī)劃,積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。要定期組織骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討,研判師生心理健康狀況,提出心理健康輔導(dǎo)及干預(yù)的建議。要加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作,積極開(kāi)展心理健康教學(xué)研究,在實(shí)踐中不斷提高中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化水平。

心理健康教育實(shí)施方案11

  一、心理健康教育的主要任務(wù)

  一是全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  二、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、心理健康教育的實(shí)施途徑

 。ㄒ唬┱{(diào)查、摸底。4月份,學(xué)校將以問(wèn)卷調(diào)查的方式,了解我校學(xué)生的心理狀況,摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題,為今后的教育工作指明方向。

 。ǘ┡e辦心理健康教育的專(zhuān)題講座

  在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,學(xué)校將每月開(kāi)展一至兩次的心理健康知識(shí)講座,參加的對(duì)象包括在校學(xué)生和家長(zhǎng),以期通過(guò)講座,提高學(xué)生的心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理困擾。

  (三)組建心理社團(tuán)

  校團(tuán)總支將在學(xué)生中組建心理社團(tuán),對(duì)參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的培訓(xùn),使他們能夠成為信息員、小教員。

 。ㄋ模﹦(chuàng)辦校刊,使之成為心理健康教育的平臺(tái)。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn),提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級(jí)的日常管理工作中有針對(duì)性開(kāi)展心理健康教育。

 。┤鏉B透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)中,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。

  (七)建立學(xué)校與家庭心理健康教育溝通的'渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的授課,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。

 。ò耍┏浞职l(fā)揮校園廣播站、宣傳欄的輿論導(dǎo)向作用,開(kāi)展多種形式的心理健康知識(shí)宣傳,推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施。

心理健康教育實(shí)施方案12

  指導(dǎo)思想

  健康作為一個(gè)全球性的課題,廣受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著人們生活水平的提高,對(duì)生活環(huán)境已越來(lái)越被人們所重視,提高環(huán)保意識(shí)和普及健康環(huán)境知識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。

  幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,他們的環(huán)境意識(shí)和行為將影響他們的健康成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展健康教育,旨在讓幼兒及家長(zhǎng)了解空氣質(zhì)量對(duì)身體的重要性,從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  由于人類(lèi)生命的絕大部分時(shí)間(部分報(bào)道為90%以上,至少在80%以上)在室內(nèi)度過(guò),地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過(guò)室內(nèi)環(huán)境影響人類(lèi),因此,室內(nèi)空氣質(zhì)量問(wèn)題已不容忽視!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識(shí);

  2、通過(guò)這次活動(dòng),讓小朋友家長(zhǎng)了解空氣污染物對(duì)人的健康威脅;

  3、促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展;

  4、消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、選定好活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、提前邀請(qǐng)好要來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)及孩子。

  2、場(chǎng)地的.安排(選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地,保障孩子安全)

  3、道具(音響2個(gè)、插線板、數(shù)碼相機(jī)),宣傳條幅(掛在幼兒園大門(mén)和圍墻上做宣傳,如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動(dòng)”),小禮品、獎(jiǎng)品(玩具、文具)

  4、宣傳畫(huà)冊(cè)(可愛(ài)圖片,吸引幼兒索要,這時(shí)家長(zhǎng)出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會(huì)看看)

  內(nèi)容及過(guò)程

  1、在幼兒園空地上舉辦活動(dòng)。

  2、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng),點(diǎn)出宣傳目的,讓小朋友了解什么是空氣污染,以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題。讓小朋友整齊的坐在一起,我們的主持人開(kāi)始像他們生動(dòng)的描述空氣污染物的危害,讓他們了解這方面的知識(shí)。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物,保護(hù)身體不受侵害,健康成長(zhǎng)。

  3、然后我們可與小朋友玩游戲:

 。1)吹氣球

  氣球要噴圖文(如:Logo、讓空氣看得見(jiàn))。一個(gè)家長(zhǎng)代表和自己的一個(gè)孩子建成一組,比賽吹氣球,每吹好一個(gè)constant氣球就會(huì)得到孩子的一個(gè)吻,100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方,獎(jiǎng)勵(lì)小玩具一個(gè)。通過(guò)我們的小活動(dòng)來(lái)增加孩子和父母之間的感情,讓他們留下美好的回憶。

 。2)水果蹲(把小朋友分為4組,各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰(shuí)蹲時(shí)誰(shuí)就蹲,蹲錯(cuò)者將受懲罰(表演)。把以前游戲中的蘋(píng)果、香蕉、桔子改為指示燈、顯示器、檢測(cè)儀、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”,當(dāng)“有害氣體”喊到哪個(gè)亮,扮演我們產(chǎn)品的小朋友就蹲下來(lái)做向他鬼臉。違規(guī)者可以唱歌、跳舞、讀英文字母。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合,效果較好。

 。3)傳花鼓

  讓小朋友在一起站成一個(gè)圈,一個(gè)人敲鼓,鼓響開(kāi)始傳紅花,鼓停時(shí)花落誰(shuí)手,就得表演,唱歌、跳舞都行。表演較好的有獎(jiǎng)品。放松放松,不要所有活動(dòng)都和產(chǎn)品靠邊,這樣不好。

 。4)種花草(紅豆杉),鍛煉他們的動(dòng)手能力,告訴小朋友和家長(zhǎng)紅豆杉的作用。選十個(gè)家庭,每個(gè)家庭一顆植物、一個(gè)花盆、工具若干、土為公用。學(xué)習(xí)種花流程,懂得愛(ài)護(hù)植物,保持空氣清新。種好后的花草可以自己抱回家,留作紀(jì)念。本活動(dòng)是為了讓小朋友和家長(zhǎng)對(duì)空氣質(zhì)量重要性的意識(shí)增強(qiáng)。

 。5)創(chuàng)意繪畫(huà)

  選擇任意自己喜歡的物體,畫(huà)一幅畫(huà),可自由發(fā)揮,家長(zhǎng)可口頭指導(dǎo),但不可以動(dòng)手去畫(huà)。畫(huà)完后交予老師評(píng)委打分,作品將在幼兒園內(nèi)展出,每個(gè)參與者都有精美小禮品一份。

  注意事項(xiàng)

  1、監(jiān)護(hù)員若干,監(jiān)護(hù)幼兒安全。

  2、隨時(shí)監(jiān)控,要時(shí)刻小心意外的發(fā)生。

  3、記得用相機(jī)拍些活動(dòng)時(shí)的照片,可放入網(wǎng)站內(nèi),作公司動(dòng)態(tài)。

  4、禁止閑雜人進(jìn)入場(chǎng)地,減少事故的發(fā)生。

  5、保持場(chǎng)地清潔,及時(shí)清掃。

  6、保證進(jìn)出入秩序,不要凌亂,要大家開(kāi)心且輕松。

  幼兒園中班心理健康教育實(shí)施方案(精選9篇)9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。

  2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,進(jìn)行聯(lián)想。

 。1)這是什么聲音?(笑聲)

  (2)猜猜看,他為什么會(huì)笑?

  2、觀察笑的表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。

  (1)人笑的時(shí)候,眼睛和嘴巴是什么樣貌的?

  (2)你什么時(shí)候會(huì)高興地笑?

  3、聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,觀察哭的表情,體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn)。(形式同前)

  4、出示表情圖,請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。

心理健康教育實(shí)施方案13

  農(nóng)村教育的和諧健康發(fā)展,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局,農(nóng)村教師的心理健康狀況對(duì)學(xué)生的影響比教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式更為顯著,同時(shí)還影響著學(xué)生及其他教師的心理健康和行為。因此,要關(guān)注農(nóng)村教育,關(guān)注農(nóng)村教師,研究農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)機(jī)制。

  一、農(nóng)村教師心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因

  (一)農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

  長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占公共事業(yè)開(kāi)支經(jīng)費(fèi)的比例較低,農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá),政府之外的教育投入相對(duì)較少。這不僅導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋、教學(xué)材料的匱乏以及辦公經(jīng)費(fèi)的緊張,也導(dǎo)致教學(xué)研討和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的緊張,使得教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,視野難以拓展。在簡(jiǎn)陋的條件下,農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育、新課程實(shí)施等要與國(guó)家的教育改革形勢(shì)同步,必然是困難重重,這給農(nóng)村教師帶來(lái)很大的壓力。

 。ǘ﹥(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重

  農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,基礎(chǔ)設(shè)施也相對(duì)較差,許多農(nóng)村教師羨慕城市生活而想方設(shè)法離開(kāi),暫時(shí)留下的教師也普遍存在心理不平衡的情況。同時(shí),隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的頻繁流動(dòng),越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇帶孩子到城市讀書(shū)。如此一來(lái),越來(lái)越多的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源都集中到城市,城鄉(xiāng)教育資源分配不公平的現(xiàn)象也越來(lái)越突出,這嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展以及農(nóng)村教育環(huán)境的改變。農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平較低,再加上留守孩子越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越難以管教,在缺乏先進(jìn)教學(xué)手段和理念的情形下,職業(yè)的理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾日益突出,使得農(nóng)村教師陷入巨大的迷惘和郁悶中,從而產(chǎn)生各種心理健康問(wèn)題。

 。ㄈ┺r(nóng)村教師工作任務(wù)繁重

  農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)較重,平均周課時(shí)在14節(jié)左右,許多教師周課時(shí)甚至多達(dá)20節(jié),平均每天7點(diǎn)半前到達(dá)學(xué)校,下午6點(diǎn)以后才離開(kāi)學(xué)校,每天在校工作時(shí)間超過(guò)12個(gè)小時(shí),工作負(fù)荷較重;丶乙院筮要備課、承擔(dān)家務(wù),幾乎沒(méi)有休息時(shí)間。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張、人手不足,部分落后地區(qū)教師還兼任各種勤雜工作,諸如給學(xué)生做飯、負(fù)責(zé)保衛(wèi)等。實(shí)施九年義務(wù)教育之后,農(nóng)村教師還要不斷上門(mén)家訪以勸說(shuō)流失學(xué)生復(fù)學(xué)。這些導(dǎo)致農(nóng)村教師工作量繁重,腦力、體力透支嚴(yán)重。雖然工作任務(wù)繁重,但是農(nóng)村教師的福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市教師,有些地區(qū)甚至還存在拖欠教師工資的現(xiàn)象,導(dǎo)致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠心理越發(fā)嚴(yán)重,出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

 。ㄋ模┺r(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境較差

  現(xiàn)代社會(huì)資訊發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大,但農(nóng)村學(xué)校由于條件限制,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)使用普及程度較低,導(dǎo)致農(nóng)村教師資訊豐富性不足,再加上外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境不利。農(nóng)村民主意識(shí)不強(qiáng),法制觀念淡漠,農(nóng)村學(xué)校的教育管理方式比較落后,強(qiáng)調(diào)制度管理,官僚思想嚴(yán)重,對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)缺乏人性化關(guān)懷,管理評(píng)價(jià)不是以人為本而是傾向于官本位,任人唯親而不是任人唯賢,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏良好環(huán)境,從而產(chǎn)生不公平感、挫折感、自卑感。

  (五)農(nóng)村教師個(gè)人心理健康維護(hù)能力差

  農(nóng)村教師大多知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面狹窄、學(xué)習(xí)能力差,一方面對(duì)新教學(xué)思想的接受和適應(yīng)能力較差,教學(xué)研究意識(shí)淡薄;另一方面對(duì)心理健康常識(shí)的學(xué)習(xí)了解很少,自我調(diào)節(jié)能力差,缺乏終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)。農(nóng)村教師滿(mǎn)足于完成教課任務(wù),自主拓展的能力較差,不懂得主動(dòng)了解學(xué)生的心理狀況,也不懂得了解自身的心理問(wèn)題,遇到問(wèn)題時(shí),怪罪學(xué)生、怪罪家長(zhǎng)、怪罪別人,自以為是,故步自封,不會(huì)換個(gè)角度看待問(wèn)題;遇到挫折時(shí),思想狹隘,性格偏執(zhí),怨天尤人,鉆牛角尖,攻擊性強(qiáng)。再加上農(nóng)村教師人際關(guān)系范圍狹小,猜疑、偏執(zhí)、攻擊心理普遍存在,導(dǎo)致農(nóng)村教師個(gè)人心理健康維護(hù)能力差。

  二、農(nóng)村地區(qū)教師心理健康培訓(xùn)現(xiàn)狀

  (一)在繼續(xù)教育課程中進(jìn)行培訓(xùn)

  我國(guó)日益重視心理健康問(wèn)題,但這種重視主要針對(duì)學(xué)生,對(duì)教師心理健康的重視程度依然不夠。部分省市開(kāi)始進(jìn)行教師心理健康常識(shí)培訓(xùn)。例如,昆明市在繼續(xù)教育中開(kāi)設(shè)了“教師職業(yè)發(fā)展與心理調(diào)節(jié)”等課程,主要以地方選修課的方式普及心理健康知識(shí),幫助教師進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的嘗試,促進(jìn)教師的心理健康。這些課程往往采取大規(guī)模的理論培訓(xùn),以講授為主,輔之以視頻討論、案例分析等。這種培訓(xùn)的需求量很大,但由于培訓(xùn)人數(shù)眾多,大多為60人以上的大班級(jí),教師教學(xué)只能以知識(shí)傳授為主,無(wú)法開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),教學(xué)成效有限。

 。ǘ┭(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展講座

  由于農(nóng)村學(xué)校的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出,一些學(xué);蚩h區(qū)進(jìn)修學(xué)校開(kāi)始邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展心理健康教育講座,但多是圍繞學(xué)生心理健康專(zhuān)題進(jìn)行討論,真正圍繞教師、幫助教師進(jìn)行自身心理健康維護(hù)的講座還是很少,而且邀請(qǐng)專(zhuān)家到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理健康教育講座也是少數(shù)現(xiàn)象,多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有這種意識(shí)或者缺乏這種條件。

 。ㄈ┙處煹膫(gè)人零星學(xué)習(xí)

  在社會(huì)發(fā)展以及心理健康日益受到關(guān)注的情形下,部分教師也開(kāi)始關(guān)注心理健康,自學(xué)心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍,學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生與心理健康內(nèi)容,但大多數(shù)的農(nóng)村教師仍然不懂得心理健康常識(shí),不了解青少年的心理特點(diǎn),更不了解教師心理健康維護(hù)的常識(shí)。

  由于國(guó)家要求重視教師心理健康教育培訓(xùn),出臺(tái)了相關(guān)的一些心理健康教育綱要性文件,學(xué)校心理健康教育工作越來(lái)越受到重視,但這種重視是主要以發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校為主,農(nóng)村學(xué)校在這方面重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村學(xué)校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)也有限,許多學(xué)校認(rèn)為政治教師也可以承擔(dān)心理健康教育工作,或者是承擔(dān)課程少的教師附帶承擔(dān)心理健康教育工作,這些都是對(duì)心理健康教育工作的誤解。對(duì)于教師心理健康的重視更是有限,很少有學(xué)校將教師心理健康納入校本培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)校對(duì)教師的心理狀態(tài)關(guān)注不夠,沒(méi)有致力于營(yíng)造有利于教師心理健康的管理環(huán)境和人文環(huán)境,導(dǎo)致農(nóng)村教師心理問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

  三、加強(qiáng)農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)的措施

  (一)將心理健康教育納入國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃

  我國(guó)從20xx年起實(shí)施“中小學(xué)教師部級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”),主要進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及教材教法,費(fèi)用由國(guó)家承擔(dān),解決了農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的難題,提高了教師的教學(xué)能力和知識(shí)水平。但這些培訓(xùn)計(jì)劃的參訓(xùn)名額有限,基層教師還是缺乏機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。國(guó)培計(jì)劃主要以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心,以案例為載體,幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的'現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平,關(guān)注緊缺薄弱學(xué)科,涉及心理健康教育的課程很少。針對(duì)這種現(xiàn)象,國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)該將心理健康教育培訓(xùn)納入國(guó)培計(jì)劃,邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展心理健康教育主題培訓(xùn),開(kāi)設(shè)心理學(xué)系列講座和心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),進(jìn)行教師心理調(diào)節(jié)技能的訓(xùn)練,幫助農(nóng)村中小學(xué)教師掌握心理健康常識(shí),提高心理自我調(diào)節(jié)能力,學(xué)會(huì)理性調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。

  (二)將心理健康教育培訓(xùn)納入繼續(xù)教育必修課程

  重視農(nóng)村教師的心理健康,就要將農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)納入繼續(xù)教育必修課程體系中。課程設(shè)置上要將普及性的理論課程和實(shí)踐性的心理輔導(dǎo)相結(jié)合,可以開(kāi)設(shè)心理健康常識(shí)、心理衛(wèi)生、心理診斷、心理輔導(dǎo)等課程,以系統(tǒng)的層次遞進(jìn)的方式開(kāi)設(shè)課程,幫助參訓(xùn)教師掌握更多的心理健康知識(shí)。要改革課程和教學(xué)模式,突出參訓(xùn)教師的參與性和自我反省,以小班化教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育,在培訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助教師掌握緩解不良情緒的方法,有效促進(jìn)教師的心理健康。

  (三)建立心理檔案

  要關(guān)注農(nóng)村教師心理健康狀況,需要對(duì)農(nóng)村教師心理狀況進(jìn)行相應(yīng)的普查。由于涉及面廣,需要由教育行政部門(mén)牽頭,與高校建立協(xié)作聯(lián)系,利用高,F(xiàn)有的心理測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng),對(duì)農(nóng)村參訓(xùn)教師進(jìn)行心理測(cè)評(píng),建立心理檔案,對(duì)有心理問(wèn)題的教師進(jìn)行篩查,對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的教師進(jìn)行回訪咨詢(xún)和個(gè)別輔導(dǎo)。教育行政部門(mén)要不斷加大投入,提供經(jīng)費(fèi)和人力、物力支持,在基本掌握所屬地區(qū)教師的心理健康狀況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法與策略。

 。ㄋ模⿲⑿睦斫】到逃嘤(xùn)納入校本培訓(xùn)

  農(nóng)村教師心理健康培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要按階段來(lái)具體實(shí)施,不能急于求成。校本培訓(xùn)是農(nóng)村教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種重要方式,要將心理健康教育培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)。教育行政部門(mén)可以委托心理學(xué)專(zhuān)家列出心理健康教育方面的書(shū)籍清單,讓農(nóng)村學(xué)校提供給教師參照閱讀,寫(xiě)出閱讀心得,之后再請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家結(jié)合閱讀書(shū)籍進(jìn)行有針對(duì)性的講座,從而促進(jìn)教師心理健康水平的提高。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展遠(yuǎn)程心理健康課程培訓(xùn)

  教育主管部門(mén)或繼續(xù)教育中心可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康教育,廣大農(nóng)村教師可以通過(guò)收看教學(xué)節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)費(fèi)投入較少,節(jié)約成本,普及面廣,有助于農(nóng)村教師以較低廉的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),掌握初步的情緒調(diào)節(jié)方法。

 。┙ㄔO(shè)一支農(nóng)村教師心理健康咨詢(xún)隊(duì)伍

  為提高教師心理健康水平,教育行政部門(mén)還要建立專(zhuān)業(yè)教師咨詢(xún)隊(duì)伍,專(zhuān)門(mén)為教師服務(wù)。我國(guó)嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)心理健康教育人才,美國(guó)學(xué)校心理健康教育工作者與學(xué)生的比例是1:1500,如果我國(guó)5000名學(xué)生需配備1名專(zhuān)業(yè)人員,以全國(guó)2億中小學(xué)生來(lái)計(jì)算,至少也要4萬(wàn)名學(xué)校心理健康教育的專(zhuān)業(yè)人才,缺口相當(dāng)大。專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)教師要具有大學(xué)本科以上的心理專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,考取部級(jí)心理咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)資格二級(jí),具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究能力,這就需要國(guó)家加大投入進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。在將來(lái)?xiàng)l件允許的情況下,每十所學(xué);蛭逅鶎W(xué)校就應(yīng)擁有一位心理咨詢(xún)?nèi)藛T負(fù)責(zé)維護(hù)教師心理健康,進(jìn)行教師心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。也可以請(qǐng)高校心理專(zhuān)家定期進(jìn)行專(zhuān)家巡回講座,或者有高校教師與心理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行定期心理普查回訪,幫助教師隊(duì)伍維護(hù)心理健康。

心理健康教育實(shí)施方案14

  為了更好的推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展,探索適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,根據(jù)上級(jí)有關(guān)心理健康教育的文件精神,特?cái)M定本實(shí)施方案。

  一、心理健康教育的主要任務(wù) 心理健康教育的主要任務(wù),一是面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  二、心理健康教育的.組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校將組成由朱文良校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團(tuán)委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、心理健康教育的實(shí)施途徑

 。ㄒ唬┱{(diào)查、摸底。學(xué)校將以問(wèn)卷調(diào)查的方式,了解我校學(xué)生的心理狀況,摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題,為今后的教育工作指明方向。

  (二)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座 在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)展一至兩次的心理健康知識(shí)講座,參加的對(duì)象包括在校學(xué)生和家長(zhǎng),以期通過(guò)講座,提高學(xué)生的心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理困擾。

 。ㄈ┙M建心理健康小組 學(xué)校團(tuán)委將在學(xué)生中組建心理健康小組,對(duì)參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的培訓(xùn),使他們能夠成為信息員、小教員。

 。ㄋ模┺k好學(xué)習(xí)園地,使之成為心理健康教育的平臺(tái)。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn),提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級(jí)的日常管理工作中有針對(duì)性開(kāi)展心理健康教育。

 。┤鏉B透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)中,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。

 。ㄆ撸┙W(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的授課,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。

心理健康教育實(shí)施方案15

  加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形式下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生 健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。根據(jù)《中共河南科技大學(xué)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展“20xx年大學(xué)生心理健康 教育宣傳月”》活動(dòng)的通知,持續(xù)貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)全省高校思想政治工作會(huì)議精神,不斷加強(qiáng)和改 進(jìn)我校心理健康教育工作,做好疫情常態(tài)化防控時(shí)期師生心理健康的維護(hù)。根據(jù)省高校工委、省教育廳相關(guān)通知精神,結(jié)合我院工作實(shí)際,制定本辦法,F(xiàn)將活動(dòng)的 安排通知如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,開(kāi)展心理健康教育,做好疫情常態(tài)化防控時(shí)期的學(xué)生心理健康維護(hù),提高心理調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)良好心理品質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、堅(jiān)持原則:

  (一)堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì),又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  (二)堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合。既要開(kāi)展面向全體大學(xué)生的心理健康教育,更要根據(jù)不同情況,開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)工作。

  (三)堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。既要通過(guò)課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí),又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨練意志的課外文體活動(dòng),不斷提高大學(xué)生心理健康水平。

  (四)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)試能力。

  (五)堅(jiān)持解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。既要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,又要為大學(xué)生辦實(shí)事、辦好事。

  三、活動(dòng)主題

  護(hù)航青春成長(zhǎng),禮贊建黨百年

  四、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年10月18日—20xx年11月14日

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  六、活動(dòng)參與人員

  體育學(xué)院全體學(xué)生

  七、活動(dòng)目標(biāo)

  以“護(hù)航青春成長(zhǎng),禮贊建黨百年”為主題,進(jìn)行一系列的活動(dòng),在學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的`氛圍,通過(guò)圍繞“護(hù)航青春成長(zhǎng),禮 贊建黨百年”的主題,組織開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),宣傳和普及心理健康知識(shí),構(gòu)建和諧校園,為學(xué)生搭建起優(yōu)化心理素質(zhì)、 提高心理承受能力的平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

  八、活動(dòng)安排

  (一)宣傳動(dòng)員階段

  按照學(xué)校相關(guān)文件的指示,統(tǒng)一部署,擬定活動(dòng)方案,召開(kāi)學(xué)院動(dòng)員大會(huì)。通過(guò)深入調(diào)查解決學(xué)生心理健康問(wèn)題;積極開(kāi)展以心理健康為主題的宣傳,使 廣大學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的目的、意義和具體任務(wù);提高參與活動(dòng)的積極性,在全院上下?tīng)I(yíng)造出積極向上的心理健康教育氛圍。

  (二)組織實(shí)施階段

  學(xué)院落實(shí)心理健康教育宣傳月各項(xiàng)活動(dòng),抓好組織實(shí)施工作積極貫徹落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。具體活動(dòng)安排見(jiàn)附件。

  (三)總結(jié)表彰階段

  1.心理健康教育月活動(dòng)小組聽(tīng)取全院師生代表對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)議,并進(jìn)行工作總結(jié)。

  2.評(píng)選體育學(xué)院心理健康教育宣傳月“優(yōu)秀個(gè)人”、“優(yōu)秀集體”等,召開(kāi)心理健康教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)。

  3.進(jìn)一步健全完善學(xué)生心理健康檔案,建立長(zhǎng)效機(jī)制。

  九、活動(dòng)要求

  (一)統(tǒng)一思想,認(rèn)真組織。

  心理健康教育宣傳月活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、提高自我調(diào)適能力的重要手段,活動(dòng)組織的好壞直接關(guān)系到學(xué)生心理健康。全體教師、黨員、學(xué)院團(tuán)委學(xué) 生會(huì)、學(xué)生干部及廣大學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),把思想統(tǒng)一到心理健康活動(dòng)宣傳月工作中,認(rèn)真組織。發(fā)揮宣傳的導(dǎo)向作用,充分利用校園網(wǎng)、板 報(bào)、微博等新媒體進(jìn)行廣泛宣傳,提高廣大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,在全院上下?tīng)I(yíng)造積極向上、樂(lè)觀的良好氛圍。

  (二)突出主題,確保實(shí)效。

  學(xué)院黨委、領(lǐng)導(dǎo)班子要通過(guò)聯(lián)系學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站,準(zhǔn)確了解學(xué)院學(xué)生心理狀況,各年級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生班級(jí),主動(dòng)了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生心理,以生為本。以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生解除心理困擾。

  學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各年級(jí)要根據(jù)本方案,認(rèn)真組織參加各類(lèi)學(xué)校、學(xué)院活動(dòng),分層次、有重點(diǎn)、多渠道的開(kāi)展工作,為學(xué)院心理健康教育宣傳月提供支持和有利的幫助。

  (三)廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍

  努力做好宣傳工作,充分發(fā)揮各種媒體、專(zhuān)欄等宣傳陣地,進(jìn)一步加大活動(dòng)宣傳力度,及時(shí)報(bào)道活動(dòng)開(kāi)展情況,形成良好導(dǎo)向,營(yíng)造濃厚氛圍為心理健康教育宣傳月的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (四)認(rèn)真總結(jié),不斷提高。

  心理健康教育宣傳月結(jié)束后,學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)、各班級(jí)要對(duì)心理健康教育宣傳月進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)總結(jié),加強(qiáng)交流、積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的 先進(jìn)事跡要及時(shí)上報(bào),對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)、做法應(yīng)形成書(shū)面材料上報(bào)學(xué)院予以推廣,促進(jìn)心理健康教育宣傳不斷創(chuàng)特色、出成效。學(xué)院也將對(duì)在心理健康教育宣傳月活動(dòng) 中,表現(xiàn)突出的集體或個(gè)人給與表彰。

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