初中美術(shù)教案(精華)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教案1
------走進(jìn)水墨畫
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會運(yùn)用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃�，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫??
通過剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時(shí)在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化；2）要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的.美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思
維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里，這樣無情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非�；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會有收獲的。
初中美術(shù)教案2
第一課時(shí)
課題：參觀與考察
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。
2、了解作品展示的方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。
3、走近美術(shù)館、走近博物館，達(dá)到拓寬美術(shù)視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4、能為學(xué)�；虬嗉壊邉澮淮握褂[。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、美術(shù)展覽的展示方式。
2、美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)展覽的展示方式。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明
一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。
二、導(dǎo)入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認(rèn)識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館、臺北美術(shù)館。中國美術(shù)館是其中具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑。學(xué)生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術(shù)館建筑外觀。
學(xué)生發(fā)言、教師歸納正確答案。比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、美術(shù)館和博物館1。美術(shù)館的概念
2、美術(shù)館的歷史
3、美術(shù)館的性質(zhì)作用
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術(shù)館與博物館的關(guān)系教師展示圖片講解時(shí)，學(xué)生欣賞分析，思考問題。了解美術(shù)館和博物館的基本知識，拓寬學(xué)生的知識面。
四、走進(jìn)中國美術(shù)館1。介紹中國美術(shù)館
2、（利用演示圖片參觀美術(shù)館的各類展覽）
你到美術(shù)館參觀過嗎？有何整體印象？
3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認(rèn)為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請柬的設(shè)計(jì)制作，說明書的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等。）
教師在學(xué)生回答問題后，歸納小結(jié)。你喜歡美術(shù)館的哪種美術(shù)展覽，看了以后有何感想？
說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什么？
學(xué)生思考：
1、你知道中國美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？
2、美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？
3、不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說說各種美術(shù)作品的展示方式是什么？
五、我們的畫展根據(jù)學(xué)校和班級的現(xiàn)狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術(shù)展覽。
六、小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。
七、課后思考1。商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發(fā)？
2、參觀你周邊的美術(shù)館博物館紀(jì)念館，調(diào)查了解它們的歷史和現(xiàn)狀。讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。
資料：
1、美術(shù)館的概念
收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的事業(yè)機(jī)構(gòu)，屬于博物館的一種。19世紀(jì)以前，已有專門或主要收藏和陳列美術(shù)作品的博物館。于是，20世紀(jì)初產(chǎn)生了新的概念──美術(shù)博物館，即美術(shù)館。
2、美術(shù)館的歷史
西方對美術(shù)作品的收藏始于古希臘。文藝復(fù)興時(shí)代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術(shù)遺物。18世紀(jì)中，博物館中也收藏了美術(shù)作品。現(xiàn)在全世界的各種美術(shù)館約有7000個(gè)。
中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國美術(shù)館，是20世紀(jì)以來的中國美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國美術(shù)展覽。
3、美術(shù)館的性質(zhì)作用
美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。
今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術(shù)館與博物館的關(guān)系
美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。
課后反思：
第二課時(shí)
課題：策劃與搜集
教學(xué)目的：
通過搜集、欣賞、分折、評述美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的`表現(xiàn)等，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、拓寬學(xué)生對畫展的理解。
2、拓寬學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識。
3、鍛煉學(xué)生策劃的意識和收集資料的能力。
4、初步體會組織、策劃畫展的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何策劃畫展的主題和內(nèi)容。
2、如何搜集、整理、辨別作品。
3、對畫展中作品類型的安排。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程與方法教學(xué)思想
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、引入我們經(jīng)常看到各種美術(shù)展覽，但是同學(xué)們想不想嘗試著自己辦一個(gè)美術(shù)展覽呢？學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境
二、講述新課
1、設(shè)問：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你需要策劃一次畫展，你該從哪里入手？你首先要做哪些事情呢？
�。ńY(jié)合課件）教師介紹辦畫展的知識。學(xué)生思考并回答創(chuàng)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、小組討論：舉辦畫展的內(nèi)容、形式、場地等策劃。
教師總結(jié)策劃的過程：
�。�1）確立畫展的主題和內(nèi)容（規(guī)模、參展范圍、作品類型）
�。�2）搜集作品（發(fā)展覽公告、征集、邀請、尋找等）
�。�3）整理作品（挑選、評價(jià)、作品分類等）
�。�4）籌劃、裝飾作品、布展（作品裝幀、場地設(shè)計(jì)、宣傳品設(shè)計(jì)）
（5）展覽、組織參觀（新聞發(fā)布、接待、講解等）學(xué)生分組討論策劃方案明確知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情
三、策劃練習(xí)作業(yè)：請同學(xué)們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案，并搜集、整理畫展作品。
教師與學(xué)生共同探討，搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。
學(xué)生討論并思考。
�。ɡ谜n件介紹，供學(xué)生參考）學(xué)生看課件演示、思考延伸知識
四、學(xué)生展示
1、分小組展示并講解策劃方案。（畫展的主題、內(nèi)容、場地、宣傳等）
2、展示搜集的作品并介紹。
教師結(jié)合課件介紹繪畫的分類知識。
學(xué)生實(shí)踐策劃畫展的過程。學(xué)生策劃畫展方案、搜集作品培養(yǎng)學(xué)生的策劃和搜集能力、發(fā)散性思維、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，
感受策劃的過程與樂趣。
課后反思：
第三課時(shí)
課題：實(shí)踐與展示
教學(xué)目的：
通過籌劃、設(shè)計(jì)、宣傳、布展、開幕等舉辦畫展的過程，促進(jìn)學(xué)生的籌劃和實(shí)踐能力，使學(xué)生初步體驗(yàn)籌劃畫展的過程，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、實(shí)踐意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、拓寬學(xué)生對畫展的理解。
2、拓寬學(xué)生對組織畫展的認(rèn)識。
3、鍛煉學(xué)生籌劃的意識和實(shí)際操作的能力。
4、初步體會組織、籌劃、實(shí)際操作畫展的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何設(shè)計(jì)、制作畫展的宣傳品。
2、如何裝飾、裝裱作品。
3、布置、舉辦畫展。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程與方法教學(xué)思想
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、課堂導(dǎo)入根據(jù)各小組的策劃，同學(xué)們想一想：要想成功地舉辦一個(gè)畫展都需要做哪些準(zhǔn)備工作？請各小組進(jìn)行研究，并準(zhǔn)備一份籌備計(jì)劃。學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)情景
二、講述新課教師按小組進(jìn)行組織、籌劃工作。
組織一個(gè)畫展需要進(jìn)行：挑選作品、作品的裝飾、展品的擺放設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、請柬設(shè)計(jì)、布展、組織接待和講解等環(huán)節(jié)的籌備。
根據(jù)籌備計(jì)劃選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行各部門人的分配。
籌備小組的建立：（根據(jù)自己的特長選擇小組）
1、設(shè)計(jì)組：負(fù)責(zé)海報(bào)設(shè)計(jì)、請柬設(shè)計(jì)、作品標(biāo)簽設(shè)計(jì)。
2、展覽組：負(fù)責(zé)作品裝飾、展品擺放設(shè)計(jì)、布展。學(xué)生分組討論、分工鍛煉學(xué)生的組織能力，激發(fā)學(xué)生的探索熱情
三、作品的裝飾教師利用課件介紹繪畫的裝飾和裝裱：
1、利用襯紙裝飾
2、為繪畫配上合適的鏡框
3、中國畫的裝裱
趕快行動(dòng)起來，為你手中的繪畫作品選擇合適的裝飾風(fēng)格，讓它在畫展中大放光彩！學(xué)生看課件演示、思考
四、設(shè)計(jì)教師與負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的同學(xué)探討和研究
1、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作
2、請柬設(shè)計(jì)與制作
3、作品標(biāo)簽設(shè)計(jì)與制作
學(xué)生討論并思考畫展宣傳品的設(shè)計(jì)與制作
�。ɡ谜n件介紹，供學(xué)生參考）學(xué)生討論、研究、設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神
啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)思路
五、學(xué)生展示學(xué)生布展、展覽開幕。學(xué)生接待參觀感受創(chuàng)作的過程與樂趣，體驗(yàn)成功
初中美術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。
2、過程與方法：通過探究體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語言，學(xué)會欣賞抽象畫，能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語言進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過繪畫表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)識抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語言，能用點(diǎn)、線、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用抽象畫藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、畫家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、走進(jìn)抽象的繪畫世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。
理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺;黑色的點(diǎn)有緊張的感覺，流動(dòng)的'藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)?
小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們試圖晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識。
二、品讀抽象：
1、從質(zhì)疑走近抽象畫，課件出示作品。提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺?他這樣創(chuàng)作容易么?
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。播放抽象畫的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么?答：沒有接觸畫布問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的?
小結(jié)：一些畫家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫。
三、學(xué)畫抽象畫：
1、對比與改變。提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么?畫家的線條和色彩有什么特點(diǎn)?布局上有什么特點(diǎn)?對比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。
提問：怎樣才能讓色彩有層次? 總結(jié)：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿意為止。
2、給色彩加點(diǎn)料。請同學(xué)們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。
第2課時(shí)
教學(xué)過程
一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象：
實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對比有變化的抽象畫。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。
抽象之美秘籍：
1、多樣的面。
2、運(yùn)動(dòng)中的線。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。
二、展示評價(jià)：
展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評、互評：
1、那個(gè)畫面帶給你美感，為什么?
2、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的?
3、說一說，你運(yùn)用了那些抽象語言?
4、說的畫面抽象語言比較豐富?哪里比較豐富?
三、教師點(diǎn)評
實(shí)踐提示：
請你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的抽象畫。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的抽象圖案。
學(xué)生欣賞。
初中美術(shù)教案4
《蒼松翠柏》是一節(jié)繪畫技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺得單純按技法課的教學(xué)程序來進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因?yàn)槌踔袑W(xué)生由于受中考的影響，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有足夠的熱情，對于美術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)具疏于準(zhǔn)備，對于美術(shù)學(xué)習(xí)中的技法學(xué)習(xí)也沒有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿的熱情來學(xué)習(xí)這一課呢？我認(rèn)為應(yīng)該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對中國古代山水畫的欣賞。
首先要對中國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有一定了解，其次對中國古代山水畫的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認(rèn)識到我國古代的畫家所創(chuàng)造出的山水畫技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對中國古代山水畫產(chǎn)生興趣并能夠認(rèn)識與理解呢？我特別設(shè)計(jì)了欣賞課《中國古代山水畫欣賞》。對于這節(jié)課的內(nèi)容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫中篩選出有代表性的山水畫，通過多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生對中國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)與成就有一定的了解，對山水畫的繪畫技法有初步的了解，為下一節(jié)課做好認(rèn)識準(zhǔn)備。
具體流程：
首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫帶給讀者豐富的文化與社會風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對山水畫的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到繪畫作品不僅能帶給人們愉悅的視覺享受，同時(shí)還能夠傳達(dá)出時(shí)代氣息，包括當(dāng)時(shí)的社會人文習(xí)俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來臨之時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示大量的古代山水畫，使學(xué)生的視覺受到強(qiáng)有力的沖擊，得出古代山水畫的成就已經(jīng)相當(dāng)成熟與輝煌，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫畫的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。
其次，在欣賞古代名畫的同時(shí)，通過與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認(rèn)識與理解古代山水畫家們是如何利用山水畫的繪畫技法進(jìn)行創(chuàng)作的，使學(xué)生對山水畫的.基本技法有初步的認(rèn)識與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。
在進(jìn)行下一節(jié)課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節(jié)課來進(jìn)行創(chuàng)作。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我認(rèn)識到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內(nèi)涵，可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了，教學(xué)效果也明顯改善。
教學(xué)反思：
一方面，通過對教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內(nèi)容之后，對教材內(nèi)容的做了梳理，自己對中國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，從中再次領(lǐng)略到中國古代山水畫的成就，加深自己對山水畫的熱愛。
另一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到課本上沒有的知識，對于我國悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對古代名作的欣賞，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望；通過學(xué)生的技法實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
遺憾的是，沒有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節(jié)課會更加豐富多彩。
初中美術(shù)教案5
一、課業(yè)類型：綜合、探索
二、課時(shí)安排：單元三課時(shí)
三、課業(yè)分析：
本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級學(xué)生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識過程，八年級的學(xué)生具有一定的繪畫知識，但對知識的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識。 (上承下接， 對學(xué)生的分析)
四、教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學(xué)習(xí)制作海報(bào)、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識和裝裱技巧的知識。
2、能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報(bào)的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和懂腦能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚(yáng)我們美術(shù)文化。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解展廳布置的基礎(chǔ)知識，海報(bào)的制作和繪畫的分類是重難。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報(bào)紙、馬克筆等
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們有誰取看過畫展嗎?如果說要想舉辦畫展應(yīng)該在什么地方舉辦呢?
生：
師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢?
生：
師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來去了解中國美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個(gè)畫展好嗎?那請打開書22頁，我們來學(xué)校我們的畫展。
正課部分：
在參觀畫展過程中應(yīng)該注意的問題?
首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫展的過程中應(yīng)該結(jié)伴而行。其次，在參觀時(shí)不能觸摸繪畫作品(為什么) 第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。
中國美術(shù)館的介紹
師：誰能告訴我你認(rèn)為中國美術(shù)館是用來干什么用的?說說你對中國美術(shù)美術(shù)館的理解。
給大家1分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題看一下書。(畫出中國美術(shù)館主廳平面圖和參觀路線示意圖)
是研究、陳列、展覽美術(shù)作品的國家美術(shù)館。
師：好，現(xiàn)在我們來看一下中國美術(shù)館主廳平面圖，主廳分為前廳和圓廳對嗎?前廳面積：180平方米，展線長：38米掛畫線高：4.6米。圓廳面積：300平方米，展線長：52.7米，掛畫線高：4.6米。
師：看完了主廳平面圖我們來看一下參觀路線示意圖，大家思考一下為什么要增加兩面墻呢?
(回答：為了增加展出的面積)
什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫? 眼睛與畫面的夾角為30度時(shí)。(思考：為什么?)(畫出示意圖)
怎樣懸掛作品
作品與墻的夾角成20°。(畫出示意圖)
什么是裝裱?
裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。
繪畫作品的裝裱形式 (展示范畫)
1、豎軸懸掛式。
2、橫軸懸掛式。
3、裝框式。
裝裱方法
以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。
裝裱的作用
美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。
3、課堂實(shí)踐(為了加深同學(xué)們對本節(jié)課的印象) a、 策劃、布置一個(gè)展廳(以教室作為展廳) b、 設(shè)計(jì)出展廳的參觀路線示意圖
繪畫工具：4開紙、筆(鋼筆、毛筆、粉筆、水性筆、水彩筆不等)
4、點(diǎn)評：(采用自評和互評的方式)
設(shè)計(jì)出展廳的平面圖
老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
5、小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)
6、布置作業(yè)：
設(shè)計(jì)出展廳的平面圖
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?
師：裝裱、中國美術(shù)館。
師：美術(shù)館里通常有哪些畫呢?那么今天我們就去了解一下
2、正課部分：
美術(shù)作品的種類和特點(diǎn)
(1)中國畫：泛指中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。從內(nèi)容上可分為人物、山水、花鳥等幾類。有工筆和寫意兩大類，工筆和寫意的區(qū)別在于：工筆，顧名思義就是用工整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤▉砻枥L對象。工筆分為白描和重彩兩種。白描就是用墨線類似于現(xiàn)代的速寫。它和重彩的區(qū)別既是無設(shè)色。 寫意實(shí)相對于工筆來說得。寫意注重用筆，在筆墨中表達(dá)作者得情感，意也就是以形寫神。使用中國獨(dú)有的毛筆、墨、宣紙等工具材料。
師：現(xiàn)在請大家看一幅畫!
師：誰能告訴我這兩幅畫是什么畫?
師：哪一幅畫是工筆畫哪一幅是寫意畫呢?
師：他們有什么特點(diǎn)呢?
(都是將墨和顏料用毛筆在宣紙或絹上畫的作品。不注重透視。工筆：細(xì)膩、逼真、線條很美。寫意：奔放、隨意)
(2)油畫：以油紙顏色描繪在畫布、木板或墻壁上的繪畫。它是歐洲繪畫主要畫種，是自14世紀(jì)逐漸形成的獨(dú)特畫種。油畫是自清朝末年開始傳入中國。
師：請請大家看一幅畫!
師：這幅畫是油畫對不對?
師：這是畫在什么地方的?畫布對吧!
師：他有什么特點(diǎn)呢?
(注重透視、有光澤感、厚重、色彩豐富、立體質(zhì)感強(qiáng)。)
(3)速寫：指在短時(shí)間內(nèi)扼要畫出形象、動(dòng)作和神態(tài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
師：大家看這幅畫是什么畫? 師：那么它又有什么特點(diǎn)呢?
(用筆果斷概括 、風(fēng)格統(tǒng)、整體效果好 、用時(shí)短。)
(4)版畫：用刀和筆在板面上進(jìn)行刻畫，再用油墨等顏料將刻好的畫拓印在紙上。有木版、銅版、石版、絲版等種類。 師：那么它又有什么特點(diǎn)呢?
(線條剛直激勵(lì)、節(jié)奏感較強(qiáng)、有木味)
(5)書法：是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一。亦指漢字的書寫法則。它能表達(dá)作者的審美意識。包括筆法、筆勢、筆意三方面的要素。
師：它的特點(diǎn)是什么呢?
(用毛筆將墨書寫在宣紙等紙張上的漢字)
(6)攝影藝術(shù)：用照相機(jī)通過取景、用光等手法拍下富有審美價(jià)值的實(shí)物影像。
師：他又有什么特點(diǎn)呢? (直觀、真實(shí))
(7)水彩畫：以水調(diào)和水彩顏料繪制，產(chǎn)生透明、輕快、濕潤的藝術(shù)效果。
藝術(shù)特點(diǎn)：透明、輕快、濕潤。
4、課堂實(shí)踐
同學(xué)之間相互對畫一幅速寫。
工具：筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等不限)、A4紙一張、橡皮
5、點(diǎn)評：
老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
6、總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)
7、布置作業(yè)：
寫一幅書法作品(3尺大小)，并收集以前的繪畫作品。
第三課時(shí)
1、導(dǎo)入：
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們上兩節(jié)課我們做了哪些作業(yè)?展廳的布置是吧?課堂繪畫速寫是對嗎?
師：那么如果我們舉辦畫展的還差什么啊?
師：宣傳和裝裱對嗎?
師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣宣傳我們的畫展。
2、正課部分
什么是海報(bào)?
師：同學(xué)們這是什么? (海報(bào))
師：用來作什么的呢? (宣傳)
海報(bào)：是廣告的一種。海報(bào)是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。海報(bào)又稱招貼畫。是貼在街頭墻上，掛在櫥窗里的大幅畫作，以其醒目的畫面吸引路人的注意。設(shè)計(jì)是應(yīng)注意構(gòu)思的巧妙，形象、文字、色彩簡潔單純，應(yīng)用有較強(qiáng)的視覺效果。
海報(bào)的作用
1 廣告宣傳海報(bào)：可以傳播到社會中，為滿足人們的利益。
2 現(xiàn)代社會海報(bào)：較為普遍的社會現(xiàn)象，為大數(shù)人所接納，提供現(xiàn)代生活的重要信息。
3 企業(yè)海報(bào)：為企業(yè)部門所認(rèn)可，他可以利用到控制員工的一些思想，引發(fā)思考。
4 文化宣傳海報(bào)：所謂文化是當(dāng)今社會必不可少的，無論是多么偏僻的角落，多么寂靜的`山林，都存在著文化。
海報(bào)的格式內(nèi)容
海報(bào)一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。
(1) 標(biāo)題
海報(bào)的標(biāo)題寫法較多，大體可以有以下一些形式：其一，單獨(dú)由文種名構(gòu)成。即在第一行中間寫上“海報(bào)”字樣。 其二，直接由活動(dòng)的內(nèi)容承擔(dān)題目。如“舞訊”、“影訊”、“球訊”等。 其三，可以是一些描述性的文字。如“__×再顯風(fēng)彩、__寺舊事重提”。
(2)正文
海報(bào)的正文要求寫清楚以下一些內(nèi)容：
第一，活動(dòng)的目的和意義。
第二，活動(dòng)的主要項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)等。
第三，參加的具體方法及一些必要的注意事項(xiàng)等。
(3)落款
要求署上主辦單位的名稱及海報(bào)的發(fā)文日期。
以上的格式是就海報(bào)的整體而講的，實(shí)際的使用中，有些內(nèi)容可以少寫或省略。 ?
寫海報(bào)注意事項(xiàng)
海報(bào)一定要具體真實(shí)地寫明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。文中可以用些鼓動(dòng)性的詞語，但不可夸大事實(shí)。
海報(bào)文字要求簡潔明了，篇幅要短小精悍。
海報(bào)的版式可以做些藝術(shù)性的處理，以吸引觀眾。 ?
手寫海報(bào)用的工具：馬克筆、海報(bào)紙
請柬
師：從字面上理解什么是“請柬”?
(請柬，又稱為請?zhí)⒑喬�。為了邀請客人參加某�?xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信。)
請柬的結(jié)構(gòu)
1、標(biāo)題
2、稱謂
3、正文
4、敬語
5、落款和日期
4、課堂實(shí)踐
以“我們的畫展”為主題制作一張海報(bào)。(4k紙大小) (老師走下講臺進(jìn)行輔導(dǎo))
工具：馬克筆、海報(bào)紙
5、點(diǎn)評：
老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
6、總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)
7、布置作業(yè)：
給“我們的畫展”做一份請柬
初中美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的情感，用雕塑的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作練習(xí)；使學(xué)生掌握基本的雕塑造型方法，體驗(yàn)雕塑創(chuàng)作的樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過雕塑欣賞，討論了解和認(rèn)識雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雕塑作品的展示和交流，學(xué)會接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)方案逐步完善最終成品的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手法表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入階段
A、“藝術(shù)手法——雕塑”導(dǎo)入：
a、有一種藝術(shù)手法它用立體的方式表達(dá)對形的理解，淳厚、質(zhì)樸的形象，生動(dòng)、優(yōu)美的姿勢，有著手捏或斧鑿的痕跡表現(xiàn)力……同學(xué)們猜猜看它是哪種藝術(shù)手法呢？
b、教師預(yù)測：學(xué)生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準(zhǔn)確的回答出“雕塑”；如學(xué)生回答出現(xiàn)困難，教師提示“音樂、舞蹈、繪畫、攝影等”藝術(shù)手法類別。
B、“主題——戰(zhàn)爭”導(dǎo)入：
a、小時(shí)候用橡皮泥捏個(gè)小泥人、小動(dòng)物、小房子……其實(shí)啊這就是雕塑語言的表現(xiàn)，老師這里有件雕塑作品，請同學(xué)們再猜一下：它表現(xiàn)的是什么？
b、教師預(yù)測：學(xué)生能夠回答出“像個(gè)人、吶喊之類的”，教師適時(shí)提示“姿態(tài)、情緒、形狀等方面”
C、“課題——沉重的紀(jì)念”導(dǎo)入：
a、這是法國著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀(jì)念二戰(zhàn)中遭受德國法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀(jì)念碑。在人類歷史長河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)以雕塑的方式來紀(jì)念那一場場戰(zhàn)爭。
b、點(diǎn)擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀(jì)念——戰(zhàn)爭
2、欣賞討論階段：
A、討論導(dǎo)入
a、近兩年來，我們生存的這個(gè)地球上戰(zhàn)爭不斷，阿富汗戰(zhàn)爭、巴以沖突……還有過去一年里是金額矚目的伊拉克戰(zhàn)爭，同學(xué)們思考一下：究竟戰(zhàn)爭帶來了什么？
b、教師預(yù)測：學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)識討論能夠答出“痛苦、經(jīng)濟(jì)蕭條、自然環(huán)境惡化、給人民心靈帶來創(chuàng)傷、失去生命、失去親人、流血……
B、第一階段欣賞導(dǎo)入：
a、老師這里有一組關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭的真實(shí)圖片，我們來驗(yàn)證一下。教師點(diǎn)擊幻燈片
b、教師總結(jié)：在圖片中，我們清晰的看到子彈當(dāng)作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準(zhǔn)備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰(zhàn)火中流離失所的人們、一個(gè)美國大兵面對死去的'戰(zhàn)友黯然淚下，面對戰(zhàn)爭他們又將是何感觸呢……戰(zhàn)爭啊！這就是戰(zhàn)爭！同學(xué)們，用你們靈巧的雙手來呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭吧！
C、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：
（這一環(huán)節(jié)大概需要五分鐘，課前把學(xué)生分為四組，分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料）。
請每個(gè)小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭”的主題，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，討論一下設(shè)計(jì)方案。
D、學(xué)生初步闡述設(shè)計(jì)方案：
�。ㄟ@是一個(gè)把學(xué)生原有認(rèn)識反映出來的環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)會比較簡單，卻能夠?yàn)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，學(xué)生也能夠很好的投入。）
教師發(fā)問：我聽這聲音感覺大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，哪一組先來說一說你們的設(shè)計(jì)方案？
教師預(yù)測：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能會根據(jù)和平鴿展開；也可能會導(dǎo)入課題時(shí)的雕塑造型啟發(fā)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的破壞性……
E、第二階段欣賞導(dǎo)入：
同學(xué)們設(shè)想的都非常好，許多大師們也用雕塑來表現(xiàn)戰(zhàn)爭，我們一起來欣賞借鑒一下：
�。ń處熤v授雕塑制作手法和類別，學(xué)生欣賞、思考、借鑒）
a、這是聯(lián)合國大廈前的雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個(gè)扣兒，其寓意一目了然，這是通過彎曲的手法，達(dá)到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。
b、一只被武裝起來的和平鴿。這是一種宣揚(yáng)和平卻訴諸武力戰(zhàn)爭的行為，是一種虛假的和平。
c、教師提問：這件雕塑表達(dá)什么呢？
J、教師預(yù)測：學(xué)生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰(zhàn)爭的因素。
教師總結(jié)：夸張拉長的四肢、低垂的頭，表現(xiàn)一種消瘦、憂郁的感覺，戰(zhàn)爭與失去親人，失去戰(zhàn)友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰(zhàn)爭到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個(gè)困惑不解的問題。造型中折斷的劍起了點(diǎn)睛之筆，寓意戰(zhàn)爭的破壞性。
d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰(zhàn)爭結(jié)束老兵回到家鄉(xiāng)，沒有士兵的氣宇軒昂，滿身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個(gè)母體，老兵正在回歸他屬于的地方。
e、雕塑中的人物一只手握住長劍，另一只手舉著骷髏。戰(zhàn)爭、武器、死亡似乎是分不開的。
f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現(xiàn)場景。
F、討論評述：
a、欣賞完大師們的作品，同學(xué)們是不是有多了些更好的創(chuàng)意？請每個(gè)小組迅速討論一下。這個(gè)環(huán)節(jié)需要五分鐘。
b、教師預(yù)測學(xué)生存在的問題：
材料特點(diǎn)上：有的小組準(zhǔn)備的是陶泥，制作手法單一，可以通過捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準(zhǔn)備的是卡紙等材料，應(yīng)跟繪畫區(qū)分開，可以通過折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。
表現(xiàn)手法上：空間上的分布應(yīng)聚散有致，主題應(yīng)突出。
3、制作展示階段：
A、制作導(dǎo)入：有的同學(xué)早已按捺不住雕塑創(chuàng)作的沖動(dòng)，給同學(xué)們一次實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)想的機(jī)會，現(xiàn)在就開始吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)需要十五分鐘。教師根據(jù)每組具體情況作輔導(dǎo)。
B、展示導(dǎo)入：剛才同學(xué)們制作得非常認(rèn)真，成果也非常得顯著，誰先上來展示一下呢得作品？
教師評價(jià)或?qū)W生互評。
C、教師總結(jié)：這些作品表達(dá)了每個(gè)同學(xué)心里面得愿望，老師也深受感染。這節(jié)課同學(xué)們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰來說一說？通過問題重申本課主題。
4、課后拓展階段：
希望同學(xué)們能夠把本課制作得雕塑作品進(jìn)一步完善或組織起來在班級間交流展示。
初中美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過蛋殼人造型設(shè)計(jì)，制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力審美情趣。
2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蛋殼人造的設(shè)計(jì)、制作。
課型：手工課
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
學(xué)具準(zhǔn)備：蛋殼、彩色紙、剪刀、膠水，彩筆或顏料等
教學(xué)過程
一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題
教師拿出蛋殼，讓學(xué)生想一想，它們能做什么？
學(xué)生的思維立即活躍發(fā)言，有的說做小丑、有的說做京劇臉譜、有的說做不倒翁……
師：同學(xué)們的回答都很好，這些被人們?nèi)訔壍膹U品經(jīng)過加工，同樣可以成變藝術(shù)品。那我們的這節(jié)課用蛋殼也來做一做自己構(gòu)思選擇人物。
二、發(fā)展階段
�、俳Y(jié)合教材中蛋殼人造型作品，請學(xué)生分析蛋殼人造型的類型和方法：
蛋殼人偶類型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來演偶戲。
蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物，制成不倒翁。
京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽巾子，按譜式畫好臉譜及服飾，頭飾著色。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路。
③輔導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。
�、懿贾脤W(xué)生結(jié)合圖稿完成蛋殼人造型制作。
三、學(xué)生作品展評：
把做完的作品集中到講臺，相互評論，將設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的.作品，講一下構(gòu)思、創(chuàng)意，給予表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)，對有缺陷的作品提出修改的建議。
四、收拾與整理
教學(xué)中注意加工后材料的處置，可事先準(zhǔn)備塑料袋，尤其是苯板，切割后的碎屑要及時(shí)收集，防止污染環(huán)境。
課后反思：
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)會不同于他人，不同于自己的新思維方式。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目的
1、通過對作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
作品的藝術(shù)成就。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮耘c組織教學(xué)
中華民族能自立于世界民族之林，是因?yàn)樗兄凭玫奈拿魇�。有著自己璀璨的民族文化。中國�?---則是世界繪畫藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術(shù)，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時(shí)期的作品，中國古代最大的風(fēng)俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）
�。ǘ┳髡吆喗�
作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標(biāo)畫》、《武夷圖卷》等。
�。ㄈ肚迕魃虾訄D》創(chuàng)作的歷史背景
公元十世紀(jì)后期（960年），趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國的分裂局面。政治上實(shí)行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專營經(jīng)商的（商店）、（劇場）、娛樂場”等。當(dāng)時(shí)的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時(shí)期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期�；实鬯位兆谮w佶雖昏庸腐朽，卻是一個(gè)出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時(shí)期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景（一是說清明時(shí)節(jié)，但清明時(shí)節(jié)的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。
�。ㄋ模┬蕾p《清明上河圖》
1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會財(cái)富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、作品介紹：
《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫，現(xiàn)藏故宮博物院。
全畫氣勢磅礴，規(guī)模宏大，場面復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖�？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個(gè)地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會面貌。從商業(yè)、交通、澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意義的.角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。
畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態(tài)的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動(dòng)描靜，對每個(gè)細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。
作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大作，從遠(yuǎn)郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠(yuǎn)、近、疏、密、動(dòng)、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準(zhǔn)確、慎密、生動(dòng)、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感。充滿“方寸之內(nèi)，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫家在運(yùn)思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華。以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，充分運(yùn)用“散點(diǎn)透視”的嫻熟技巧。
�。ㄎ澹肚迕魃虾訄D》的藝術(shù)成就。
1，作品體現(xiàn)了我國民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。
2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國古代繪畫以線造型的技法特色。
3，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖、生動(dòng)準(zhǔn)確的神品之作。
4，是中國畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”的布局的典型。
5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。
6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實(shí)生活能力的范例。
7，是研究宋代社會的綜合形象史料。
�。┙Y(jié)論
《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫。是我國古代 寫實(shí)主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國美術(shù)史上一顆燦爛的明珠。
初中美術(shù)教案9
一、教材分析——靜物有聲
靜物畫（靜物有聲）是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。藝術(shù)家出于對表現(xiàn)人的生活的興趣，把普通的對象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時(shí)，靜物有聲還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，用于訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。靜物有聲根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段“造型·表現(xiàn)”和“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，教材以靜物畫為切入點(diǎn)，通過學(xué)生自己擺靜物、描繪靜物、改畫、賞析作品等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解靜物畫的創(chuàng)作過程，理解畫家通過形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖和空間等造型要素的處理，賦予作品以某種意味，有意識地表達(dá)情感。
教材以首頁三幅作品的欣賞入手，從不同角度幫助學(xué)生理解藝術(shù)家如何通過靜物畫表達(dá)情感�！豆谲姷南笳鳌芬划嬕燥枬M的構(gòu)圖，細(xì)膩地刻畫了那些被打得“遍體鱗傷”的排球，敘述了中國女排冠軍之路的艱辛；《高更的椅子》以高更曾經(jīng)坐過的椅子為主體，椅子上沒有影子的燭光，給人以脫離現(xiàn)實(shí)之感，傳達(dá)了病中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂譜等，表達(dá)作者對貝多芬的紀(jì)念與崇拜。通過欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對靜物畫學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
教材中呈現(xiàn)的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》，主要是介紹靜物畫中的兩種常見的構(gòu)圖形式：水平線構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖。幫助學(xué)生理解不同的構(gòu)圖形式給人不同感覺，適合表現(xiàn)不同的主題與情感，理解構(gòu)圖在靜物畫中的作用。《天倫之樂》及其教學(xué)提示，幫助學(xué)生通過欣賞分析，理解靜物畫要想做到“靜物有聲”，要能表達(dá)一定的主題與情感。
教材中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是讓學(xué)生分小組擺靜物，并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過選擇描繪對象，確定構(gòu)圖組合和畫稿練習(xí)來完成一幅靜物畫的構(gòu)思過程；活動(dòng)二是參照一幅靜物畫作品，從不同的主題進(jìn)入，以不同的形式進(jìn)行改畫，在臨摹方法的輔助下，降低難度，達(dá)到運(yùn)用靜物畫表達(dá)情感的目的。初中美術(shù)教案9年級上：03課靜物有聲
評價(jià)建議欄目中，從欣賞和評述、構(gòu)思構(gòu)圖、作業(yè)效果分析三個(gè)方面提出了學(xué)生自我檢測的要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程與方法、知識技能的運(yùn)用。
資料庫中介紹了什么是靜物畫、靜物畫的歷史、什么是構(gòu)思、構(gòu)圖，作為本單元學(xué)習(xí)的參考和補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)大空間作為本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸，側(cè)重從靜物畫創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式、風(fēng)格和不同工具材料的表現(xiàn)等方面進(jìn)行了介紹。
欣賞分析、擺放靜物學(xué)習(xí)構(gòu)思構(gòu)圖知識和改畫表現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段；在繪畫嘗試練習(xí)中運(yùn)用構(gòu)圖知識來表達(dá)主題。初中美術(shù)教案9年級上：03課靜物有聲
二、教學(xué)目標(biāo)
*掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，并能就靜物畫作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨(dú)特見解；
*了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫的嘗試，在學(xué)習(xí)過程中傾注個(gè)人情感。
三、教學(xué)思路
�。保虒W(xué)題材確定
教材選用了豐富的材料，應(yīng)有所側(cè)重，從不同角度進(jìn)入。欣賞分析本課首頁的三幅靜物畫作品，感受畫面表現(xiàn)的不同情緒和主題，圍繞作品中有意義的線索進(jìn)行歸納，找出其中的聯(lián)系：如《冠軍的象征》滿幅殘破的排球、艱苦卓越、積極向上的寓意；《高更的'椅子》寧靜環(huán)境中的燭臺和椅子、強(qiáng)烈的色彩對比、不眠之夜的傷感和思念；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》黑白分割的畫面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。共5頁，當(dāng)前第1頁12345
從構(gòu)圖知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入，分析蘇巴朗和塞尚的靜物作品，感受畫面效果，體會和研究不同的構(gòu)圖形式并找出規(guī)律。
《天倫之樂》表現(xiàn)祖孫同堂的幸福生活。根據(jù)教材所作的提示，引導(dǎo)學(xué)生綜合前面欣賞方法，揭示作品主題。
活動(dòng)一擺放靜物，鉛筆構(gòu)圖練習(xí)承接以上欣賞活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖訓(xùn)練；
活動(dòng)二參照作品改畫，嘗試運(yùn)用靜物畫表達(dá)情感和主題。
�。玻虒W(xué)組織
課前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)用品、體育用品或自己喜愛的物品，以及搜集自己喜歡的靜物畫。教師準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學(xué)生作品。
教學(xué)時(shí)可分若干小組，準(zhǔn)備若干靜物臺及靜物、襯布等。
３．教學(xué)策略
用本課首頁的三幅靜物畫作品進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。圍繞作品描繪物品的象征意義，畫面效果給人的感受，以及形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖與空間等造型要素的運(yùn)用等問題，在學(xué)生中展開議論。教師通過提示導(dǎo)向，幫助學(xué)生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達(dá)的情感。這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并能大膽發(fā)表自己的見解，以此達(dá)到初步了解靜物畫，掌握欣賞靜物畫的一般方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的欲望的目的。
接下來從學(xué)習(xí)靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關(guān)系等內(nèi)容入手，運(yùn)用對比欣賞、改變構(gòu)圖的演示、實(shí)物擺放等方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合前面情境導(dǎo)入時(shí)所提到的問題，請學(xué)生根據(jù)確定的主題，就如何選物、如何擺放、如何構(gòu)圖、如何處理背景與主體的關(guān)系以及光線角度、形狀色彩的利用談?wù)勛约壕唧w的想法。
活動(dòng)一分小組擺靜物，并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。各組確定一個(gè)主題如“表現(xiàn)一位旅行者的生活”、“表現(xiàn)一位樂手的生活”等等，來選擇靜物進(jìn)行擺放和描繪，此活動(dòng)的目的是靜物的選擇、組織與構(gòu)圖訓(xùn)練。學(xué)生合作擺放過程中，教師應(yīng)給予幫助和指導(dǎo)。靜物擺放強(qiáng)調(diào)大小組合、色彩配置、質(zhì)感區(qū)別以及前后關(guān)系等，特別注意運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖知識。各組選派代表，講解本組靜物的構(gòu)思。構(gòu)圖練習(xí)中對形狀的描繪不作太高要求，強(qiáng)調(diào)畫面整體效果。
第二課時(shí)主要是按照活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師提供的作品或自己收集的作品進(jìn)行改畫練習(xí)。改動(dòng)其中的物體或背景均可，素描或鉛筆淡彩等形式不限，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)一幅作品中的某些物品或背景改變，其主題與情感也將發(fā)生較大的變化。選擇合適的對象組織在畫面中至關(guān)重要，選擇哪些物品、如何擺放、主次關(guān)系如何、處在什么樣的背景中、大小疏密怎樣、表現(xiàn)什么樣的情感等問題都是進(jìn)行靜物畫創(chuàng)作時(shí)必須認(rèn)真考慮的。學(xué)生的作業(yè)更多地考慮構(gòu)思、立意與構(gòu)圖，對于形體的表現(xiàn)則應(yīng)相對淡化。
４．教學(xué)評價(jià)
在欣賞評述活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，大膽發(fā)表自己的見解；構(gòu)思構(gòu)圖能夠明確地反映所表現(xiàn)的主題；作業(yè)效果反映了知識技能的運(yùn)用。
四、教學(xué)選擇
學(xué)生生活有地域差別，靜物的選擇也會反映出有地方特點(diǎn)的主題，應(yīng)該很好地加以利用。為改畫習(xí)作設(shè)置不同難度的要求，以適應(yīng)學(xué)生能力、水平的差異。
五、教學(xué)建議
�。保P(guān)于教材處理的建議
教學(xué)導(dǎo)入部分可以一幅作品為主，旁及其他。對于主要欣賞的作品，要根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)充分挖掘，使學(xué)生留下深刻的印象。借助其他作品的比較，可以更好地解決欣賞活動(dòng)中的問題。也可以采用泛泛而談，抓住諸多作品的共同特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行賞析，讓學(xué)生對靜物畫有整體的認(rèn)識。共5頁，當(dāng)前第2頁12345
教材中活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容有一定難度，可以根據(jù)班級學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以活動(dòng)一繪制的草圖為主要素材，把教師提供的作品或自己收集的作品作為作業(yè)的參照和摹本，改動(dòng)其中的物體或背景。襯布的褶皺表現(xiàn)難度較高，擺放時(shí)盡量避免，只求色彩的利用。
可以考慮模仿和改畫的方式，臨摹主體，改變主題；或模仿主題，改變主體。如“爸爸的椅子”“草叢中的排球”等等。
�。玻P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
課題導(dǎo)入結(jié)合學(xué)生熟悉的生活主題設(shè)置情境，比如，假如你是一位畫家，如何以靜物畫方式表現(xiàn)“兒時(shí)的玩具”、“體育課后”、“我的書桌”、“校園午餐”等主題。
在欣賞過程中提示學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，身臨其境地欣賞作品。如學(xué)習(xí)的艱辛、與好友離別的時(shí)刻、兒時(shí)與祖輩嬉戲的情景等等，設(shè)身處地地體會作品所表現(xiàn)的情感。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
教學(xué)程序可根據(jù)學(xué)情靈活安排：如理解作品主題導(dǎo)入教學(xué)→靜物擺放?熏表現(xiàn)主題→擺放靜物與畫家作品比較，進(jìn)行造型要素分析→運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)→作品欣賞，體會情感，繪畫練習(xí)。把欣賞活動(dòng)按梯次貫穿于知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試過程之中，建立在一定的感性認(rèn)識上。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
靜物的選擇要注意形狀整體、不過于復(fù)雜，大小搭配合適，便于學(xué)生表現(xiàn)。
擺放靜物的活動(dòng)中，可以考慮替換不同色彩的襯布的方法，讓學(xué)生體會色彩關(guān)系的變化帶來的不同感受。
運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)展示擺放效果，可以提高學(xué)生興趣，也便于指導(dǎo)和評價(jià)。
�。担P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
調(diào)整擺放靜物時(shí)使用取景框進(jìn)行觀察，簡便實(shí)用，感受也不同，更利于整體把握構(gòu)圖。注意提示學(xué)生，取景框在眼睛和物品之間滑動(dòng)時(shí)，感受物體在畫面中的放大和縮小，制造不同的構(gòu)圖效果。
六、教學(xué)資料
靜物畫
以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。通常以油畫、水粉、水彩或素描為描繪手段。靜物畫成為獨(dú)立的繪畫樣式是從１６世紀(jì)開始的，在此之前，它只是作為宗教畫或肖像畫背景上的點(diǎn)綴。到１７世紀(jì)，靜物畫在北歐?穴主要是荷蘭、佛蘭德斯?雪漸趨普遍，逐步成為完全獨(dú)立的繪畫藝術(shù)樣式。在近現(xiàn)代，靜物畫還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，旨在訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。早期的靜物畫常常具有各種宗教寓意或象征意義：如描繪面包、酒、水隱寓耶穌受難，描繪骷髏、計(jì)時(shí)用的水漏或沙漏、蠟燭等象征生命的短暫和時(shí)間的流逝，描繪花卉、水果、蔬菜象征時(shí)令變化、四季轉(zhuǎn)換等。靜物畫體裁的產(chǎn)生，重要原因之一是由于當(dāng)時(shí)藝術(shù)家對于表現(xiàn)人的生活的興趣，其中有文藝復(fù)興以來人文主義思想的影響。
構(gòu)圖
在美術(shù)創(chuàng)作中，安排和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是對構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來說，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中國傳統(tǒng)繪畫中，稱為章法或布局，被認(rèn)為是“畫之總要”，極受重視。
塞尚畫靜物
因?yàn)楫嬆Ｌ貎簳r(shí)人會動(dòng)，這使塞尚很惱火，所以他多畫靜物，他往往把不同的對象安排在一起，借以獲得不同色彩的形的完美和諧。塞尚在擺靜物時(shí)也是十分講究的，有位青年畫家在看到他擺靜物的過程曾寫道?押“他把襯景布很輕地鋪在臺面上，顯得很自然。然后再安排水果，使各個(gè)水果的色調(diào)形成對比，造成互補(bǔ)色的震動(dòng)感，把綠色放在紅色上，黃色壓在藍(lán)色上，斜放著，轉(zhuǎn)過來，如果需要把水果放穩(wěn)，就用錢幣把它墊起來。他在做這一工作時(shí)是非常仔細(xì)和十分謹(jǐn)慎的；人們會以為他是在給他的眼睛擺宴席。”這席話可以幫助我們更深地理解塞尚的靜物畫。
初中美術(shù)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認(rèn)識表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。
過程與方法：
通過藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問題的能力，加強(qiáng)對于藝術(shù)作品的評述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
養(yǎng)成參與意識，養(yǎng)成對于美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫《格爾尼卡》在展出時(shí)，現(xiàn)場一位德軍將領(lǐng)問畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作。”提出問題：同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下回答：描繪了戰(zhàn)爭的場景，諷刺戰(zhàn)爭。從而總結(jié)畢加索創(chuàng)作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：齊白石的.作品有哪些題材內(nèi)容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問題：齊白石的作品題材大都來源于生活中的蝦鳥魚蟲，題材豐富，作品生動(dòng)有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對比并提問：繪畫作品中的蝦是如何進(jìn)行表現(xiàn)的?有什么不同?學(xué)生觀察思考后從蝦的造型特點(diǎn)及其筆墨特點(diǎn)回答。
3、提出問題：齊白石畫蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫作品《開國大典》與攝影作品《開國大典》，首先邀請同學(xué)簡單介紹開國大典歷史背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對比觀察并思考以下問題：油畫中的天安門城樓與真實(shí)的天安門城樓有什么樣的區(qū)別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?作品還通過什么方法突出表現(xiàn)盛大場面的?學(xué)生根據(jù)課前搜集歷史知識，簡單講解開國大典歷史背景。學(xué)生對畫面進(jìn)行觀察分析合作總結(jié)：油畫中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時(shí)使畫面視野更加開闊。繪畫作品中毛主席的突出形象是通過構(gòu)圖與透視充分體現(xiàn)的。作者通過毛主席身邊的人物透視線月燈籠燈穗線的指向突出主題人物形象。畫面當(dāng)中通過色彩進(jìn)行表現(xiàn)，蔚藍(lán)色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對比。教師總結(jié)并提出問題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?在人物的表現(xiàn)上，油畫《開國大典》與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件?引導(dǎo)學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀察、合作探究總結(jié)得出：創(chuàng)作的原型從生活中來，經(jīng)過藝術(shù)家篩選和創(chuàng)造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個(gè)生化的過程真正體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價(jià)
1、播放塞尚油畫作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。
2、教師巡視輔導(dǎo)，針對藝術(shù)作品背景知識給予講解與提示。
3、組織學(xué)生小組為單位對兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結(jié)。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評價(jià)與鑒賞。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于藝術(shù)作品的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現(xiàn)出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說板書設(shè)計(jì)
常見問題我要提問
初中美術(shù)教案11
一、教材分析
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：
通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的.興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫 課 時(shí)：1課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、花卉圖案。
六、學(xué)具準(zhǔn)備
鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
七、課后反思
作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。
同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教案12
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫中，體會到勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過本課欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對美術(shù)作品感受的能力。通過對表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
【教學(xué)目的】
1、通過欣賞作品了解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現(xiàn)的不 同思想內(nèi)涵。
2、提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力，分析能力，表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
2、如何表達(dá)欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，教科書是否帶齊。
二、導(dǎo)入新課
1、首先請同學(xué)們來聽一段音樂
播放音樂
提問：請同學(xué)們聽聽看，聽到了什么樣的聲音？
學(xué)生回答，老師歸納：哎喲嘿~~~（纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音）
2、在音樂中是通過這種節(jié)奏來表現(xiàn)勞動(dòng)的，那么今天我們來了解藝術(shù)家是如何
表現(xiàn)勞動(dòng)場面的，怎樣表達(dá)勞動(dòng)情感的，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
三、教授新課
（一）提出課題：勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉
�。ǘ┬蕾p作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到三西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活、搜集創(chuàng)作素材。
作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。
2、請同學(xué)們再看書上另一幅也是表現(xiàn)勞動(dòng)人民在船上的畫面《清明上河圖》
�。�1）提問：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全的通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，組件畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
�。�2）出示《清明上河圖》全圖
老師講解：
開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。它是中國十大傳世名畫之一。
�。�3）出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論：1、從畫面描寫的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來比較，這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同？
2、從畫面的安排與表現(xiàn)手法來比較這兩幅畫分別是怎樣來表現(xiàn) 主題的？
教師歸納，補(bǔ)充
�。ㄈ┬蕾p作品
1、出示作品《牛耕》
思考：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的'影響？ 學(xué)生回答，老師歸納：
2、下面我們再來看看這幅作品，出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲制品）的勞動(dòng)場面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？
2、這兩幅作品所用的手法是否相同？從哪些地方可以看出？ 教師歸納，并補(bǔ)充磚畫的作用
《牛耕》：這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的好。再如，畫扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。
《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)而又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
墓磚畫：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫畫，再經(jīng)過燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來陪葬的。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫一些勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場面，墓主是為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役。
四、復(fù)習(xí)鞏固
通過以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—?jiǎng)趧?dòng)。那老師要問一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng)作素材呢？
學(xué)生回答，教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片，最后請同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？
五、課后小結(jié)
今天我們通過對作品的欣賞，分析，對比，你覺得這堂課給你最大的感受是什么？
勞動(dòng)是人類生活的主旋律，是人類創(chuàng)造力的源泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以提煉，加入畫家的主觀情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實(shí)生活中，我們又應(yīng)該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美好的生活。
初中美術(shù)教案13
一、教材分析 小區(qū)
小區(qū)是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善，小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，初中美術(shù)教案9年級下：04課 小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，提高綜合解決問題的能力，創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的空間，住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開，從對小區(qū)的整體認(rèn)識出發(fā)，用簡潔的形象，明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會考察，討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展，設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料，為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí)，以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過程。
評價(jià)建議設(shè)置了具體的評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有一定的指導(dǎo)意義。
資料庫提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，吸引學(xué)生對未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，掌握規(guī)劃模型基本的制作方法，并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。
能夠和同學(xué)互助合作，共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關(guān)心和愛護(hù)生活環(huán)境。
三、教學(xué)思路
1．教學(xué)內(nèi)容的確定
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代，使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。
教材設(shè)置的未來小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助，教學(xué)中需要加以演示說明。
對教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料，制作)；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3．教學(xué)策略
本課教學(xué)的主要目的在于通過學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注，在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，在探索實(shí)踐中加深對美術(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識，由小集體到大社會的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識到人與社會的關(guān)系，只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時(shí)可從設(shè)問的形式進(jìn)入教學(xué)情境， “介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂場所、綠化等方面討論。可以組織學(xué)生自我評價(jià)自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，展開教學(xué)。教師應(yīng)該有意識強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng)，尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會調(diào)查展開討論，確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場、公共場所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競爭的方式進(jìn)行，小組代表闡述調(diào)查結(jié)果，小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的.協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法，運(yùn)用有關(guān)地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志，表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn)，行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作，根據(jù)已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗(yàn)過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹�，最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡潔、概括，注意整體的結(jié)構(gòu)和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用，材質(zhì)運(yùn)用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來。
教學(xué)評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果，要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段，學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評價(jià)。可采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評的方式展開，可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇
本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大，所需工具材料、制作場地要求較高，占用課時(shí)太長，實(shí)施教學(xué)有一定困難。可以考慮與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對換，將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。
規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫方式，具體地點(diǎn)和完整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡潔明了，也可以達(dá)到很好的效果。
五、教學(xué)建議
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，是本課編寫所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué)，更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應(yīng)該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途，在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題，通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖，通過討論對現(xiàn)有布局進(jìn)行改變，設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學(xué)生在作圖過程中運(yùn)用幾何知識，諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認(rèn)識和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作，就地取材，選用當(dāng)?shù)刈畛Ｒ姷母吡还�、樹枝、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開，給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨，又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，使其積極地投入其中。
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目的:
1.通過本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。
2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。
教學(xué)重點(diǎn):
翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:
毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。
教具準(zhǔn)備:
1.毛筆(大白云和狼毫各一支)
2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。
3.幻燈片及教師放大的范畫。
畫麻雀的步驟圖。
教學(xué)過程:
一、.復(fù)習(xí)舊課:
①花鳥畫的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。
�、谠u講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。
二、.講授新課
1、教師談話：我們知道花鳥畫的.題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。
2、板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。
3.欣賞《麻雀圖》教師作品
出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題:
�。�1）圖上共畫了幾只麻雀?
�。�2）麻雀的身體由哪幾部分組成?
�。�3）麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?
4.教師講解形態(tài)特點(diǎn):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。
�、俾槿富驹煨�:棗雞蛋
�、诼槿感误w結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。
5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué),教師在畫鳥的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn),盡量講得詳細(xì)一些。
畫法配口訣:
褐墨點(diǎn)頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點(diǎn),濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。
畫法步驟:
說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結(jié)合。
6.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵(lì)學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。
7.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。
8.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運(yùn)用幻燈片)
三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
初中美術(shù)教案15
課目：
第3課繽紛家用電器
年級：
8年級上冊
執(zhí)教：
劉曉軍
教學(xué)程序：
教學(xué)活動(dòng)：
媒體運(yùn)用：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng)：
�。保n前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場電器的調(diào)查活動(dòng)。
主要調(diào)查內(nèi)容：
�。幔a(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問題。
�。猓煌O(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場價(jià)格、銷售等方面的情況有何差異。
多種家電實(shí)物。
大家一起分析調(diào)查的信息。
�。玻處熍c大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動(dòng)中。）
投影儀配合展示。
優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例
�。常龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。
（教師先自己對一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。）
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖
４．展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。担贾脤W(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫出創(chuàng)意稿。
注意與學(xué)習(xí)小組的.同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。
產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。
提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
�。叮畬W(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
�。ǖ诙n時(shí)）
分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。
１．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
�。玻鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。
３．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧。
�。矗鍪疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧。
�。幔x擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。
ｂ．用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。
�。悖褂脺\灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。
�。洌褂煤谏R克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。
回顧學(xué)生練習(xí)。
�。担喴仡櫳瞎�(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問題及繪制技巧的差距。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
６．布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫出創(chuàng)意稿。
自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。
設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。
嘗試運(yùn)用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿。
提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
７．學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
展示及小結(jié)。
８．學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。
展示學(xué)生作業(yè)。
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