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小學數(shù)學二年級下冊教案:《長方形與正方形》教學片斷

時間:2024-06-03 10:47:04 二年級數(shù)學教案 我要投稿
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小學數(shù)學二年級下冊教案:《長方形與正方形》教學片斷

  作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學二年級下冊教案:《長方形與正方形》教學片斷,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學二年級下冊教案:《長方形與正方形》教學片斷

  〖學校及學生狀況分析〗

  本校教學條件比較優(yōu)越,課改已經進行兩年多了,積累了一些寶貴的經驗。這個年級的學生是第一批參加課改實驗的學生,他們喜歡教師從他們的生活經驗和已有的知識出發(fā),在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題,給他們提供充分的數(shù)學活動的機會,讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識,并且獲得成功的體驗。

  學生在一年級已經直觀認識了長方形、正方形,在生活中經常能接觸到長方形和正方形,他們會辨認這兩種圖形,同時也在頭腦中形成了長方形和正方形的表象,這些對學生在本節(jié)課探索長方形和正方形的特征都十分有幫助。學生掌握長方形和正方形的特征,為下一學期學生學習長方形和正方形的周長計算,和今后學生學習長方形和正方形的面積計算,及對空間與圖形相關知識的學習都打下了堅實的基礎。

  〖課堂實錄片斷〗

  1.自主探索

  師:現(xiàn)在你們每個人手中都有一個長方形和一個正方形,舉起來讓老師看一看。你們可以利用手中的工具,或者自己想辦法來找一找長方形和正方形都有什么特征。如果你需要,也可以小組為單位一起研究。

  (小組內合作學習,教師深入各小組巡視指導。)

  2.交流反饋

  師:你們小組都發(fā)現(xiàn)了什么呢?哪個小組愿意先來匯報呀?

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)長方形對著的邊是相等的。

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?

  生1:我是用格尺量的。

  師:還有誰想補充嗎?

  生2:我也發(fā)現(xiàn)長方形對著的邊是相等的,我是用對折的方法知道的。

  師:還有哪個組想說呢?

  生3:我們組發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。我用眼一看就知道,還用三角尺量了,發(fā)現(xiàn)四個角確實都是直角。

  師:小組內還有誰補充呢?

  生4:我發(fā)現(xiàn)正方形的四個角全是直角,我是用三角尺量的。

  生5:我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等,我用對折的方法知道的。

  (學生邊說邊實際動手折。)

  生6:老師像他那樣對折是看不出來的,要這樣折才行呀。

  (學生動手演示。)

  師:你們認為他們兩個誰說得對呢?

  生7:第二個同學說得對。

  生8:把正方形橫豎對折不能看出正方形的四條邊相等,只有斜著對折,看到挨著的兩條邊相等,才能知道正方形的四條邊是相等的。

  師:你同意他的說法嗎? (同意!)其他同學也可以試著來折一折。

  (學生實際折一折。)

  師:其他小組還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  ……

  (反思教師創(chuàng)設自主學習的空間,讓學生自己探索出長方形和正方形的特征。在小組匯報時,教師讓學生不但要說出發(fā)現(xiàn)了什么,還要說出是怎樣發(fā)現(xiàn)的,關注學生的思考過程,注意引導學生在折一折中體會說明了正方形的鄰邊相等,才能推出正方形的四邊相等。學生自己發(fā)現(xiàn)了這一點,思路很清晰,語言表述得也很好。)

  3.歸納整理

  師:同學們通過觀察和自己動手操作發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的許多特征,現(xiàn)在讓我們歸納一下好嗎?

  (教師投影出示:長方形的對邊____四個角都是____角。

  正方形的四條邊____,四個角都是____角。

  (1)學生獨立在書上完成“填一填”。

  (2)同桌之間交流,用自己的語言互相說一說長方形和正方形的特征。

  (3)集體反饋(用投影展示)指名讀一讀。)

  (反思學生發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點,但認識得不是很全面,所以教師引導學生總結歸納,使學生思維有條理,對新知加強印象,又使學生逐步養(yǎng)成總結、反思的學習習慣。)

  〖編者點評〗

  動手操作對探索圖形的性質是十分重要的。學生通過測量、折疊等活動,對長方形、正方形多方面的性質(角、邊)有了親身感受,積累了數(shù)學活動經驗,發(fā)展了空間觀念。

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