語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細(xì)致，注意生動(dòng)。
4、掌握加標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用書(shū)名號(hào)，冒號(hào)及引號(hào)。
5、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。
教學(xué)課時(shí)：總計(jì)四教時(shí)
第1－2課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細(xì)致，注意生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內(nèi)容：
1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
�、俅笞匀恢杏心男┚拔锬兀窟呑x邊想，用書(shū)上的語(yǔ)言回答老師。
②男女對(duì)著背，背出情感來(lái)。
�、圻叡尺呄胛淖质窃鯓訉�(xiě)的。
2、《師恩難忘》
�、倨纷x重點(diǎn)部分讀出感情。
�、谡莆照n文中的成語(yǔ)，并能理解用其造句。
�、鄹兄@課的寫(xiě)作方法和描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)。
3、《古詩(shī)兩首》
①知識(shí)作者與朝代。
�、谟懈星榈乇痴b這兩首詩(shī)。
③能感知詩(shī)的主題思想。
�、芾斫狻叭舻乳e”、“滿(mǎn)乾坤”。
�、葸叡尺呄胫值膶�(xiě)法。
4、《我也是普通一兵》
�、僮杂勺x課文感知：你感覺(jué)他是一位怎樣的人呢？
②讀好描寫(xiě)情況危急的'語(yǔ)句。
�、蹚�(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容，感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》
�、僮x課文分別說(shuō)說(shuō)文中的人物各有什么性格。
�、谀軓�(fù)述奔月的部分。
6、《成語(yǔ)故事三則》
�、僬f(shuō)說(shuō)這三個(gè)成語(yǔ)各是什么意思。（大致感受即可）
②能用這三個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行造句。
7、《天鵝的故事》
�、�?gòu)?fù)述天鵝破冰的三小節(jié)。
�、诟兄n文第四題。
�、壅f(shuō)說(shuō)天鵝的精神。
二、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)
1、明確不同符號(hào)的使用方法：特別是書(shū)名號(hào)，學(xué)生往往分不清哪些名稱(chēng)。
2、典型分析：
讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書(shū)我的心情久久不能平靜
●分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號(hào)。
我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩(shī)。
●分析：中間是沒(méi)有停頓的。
3、練習(xí)加深感知
�、偈陿�(shù)木百年樹(shù)人老師的教誨之恩我終生難忘
●注意引號(hào)的使用方法。
�、谛∶魃险n要專(zhuān)心千萬(wàn)不能開(kāi)小差爸爸再三叮囑
●這與常規(guī)的說(shuō)話(huà)是不一樣的，最后不能加冒號(hào)。
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。
●大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但......而且......”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準(zhǔn)位置。
2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì)，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。
四、作文提示
1、要以真實(shí)的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫(xiě)好。
2、要生動(dòng)具體些，寫(xiě)老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫(xiě)些，多加點(diǎn)情感在里面，如“老師的教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)......”之類(lèi)。要寫(xiě)比賽，要寫(xiě)出比賽的激烈場(chǎng)面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。
五、默寫(xiě)生字詞（略）
第3－4課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時(shí)采取措施。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)部分
1、填寫(xiě)成語(yǔ)
�。ǎǎo(wú)私（）（）在前（）（）充數(shù)（）（）口呆
波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動(dòng)聽(tīng)身（）其（）
翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪
●要聯(lián)系成語(yǔ)的意思去解釋?zhuān)纭安ǚ謇斯取敝械摹胺濉睂W(xué)生易寫(xiě)成“風(fēng)”，就是因?yàn)樗麄儾涣私膺@個(gè)成語(yǔ)的具體意思。
2、寫(xiě)出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)
●要注意所寫(xiě)的成語(yǔ)是講一個(gè)小故事，并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。
二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。
2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習(xí)上互相幫助。
3、一個(gè)人（）驕傲自滿(mǎn)了，（）會(huì)落后。
4、（）現(xiàn)在我們生活富裕了，（）還要注意節(jié)約。
5、這支筆（）我的，（）劉江的。
6、（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。
●讓學(xué)生先做，然后再讀檢查，確認(rèn)無(wú)誤時(shí)老師再加以講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意檢查的好習(xí)慣。
三、找出用錯(cuò)的字，并加以修改。
1、開(kāi)學(xué)頭一天，我們排對(duì)近入教室。（）
2、田老師先把詩(shī)念一篇，又聯(lián)起來(lái)講一篇。（）
3、我們是祖國(guó)的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）
4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）
●同時(shí)引導(dǎo)注意檢查自己的題目，注意找全錯(cuò)別字，正確地修改錯(cuò)別字。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、學(xué)習(xí)了課文后，我知道了嫦娥是（），而后羿則是（）。
2、田老師的教學(xué)特點(diǎn)是
3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭(zhēng)的。
4、只所以說(shuō)老天鵝是破冰勇士是因?yàn)樗?/p>
●注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。
五、默寫(xiě)部分
1、自選一首詩(shī)默寫(xiě)，并寫(xiě)出作者。
2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩
青山說(shuō)：綠水說(shuō)：
●字的書(shū)寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)的用法，注意準(zhǔn)確性。
六、作文練習(xí)
1、題目：寫(xiě)一個(gè)寓言成語(yǔ)小故事。
2、要求：要講清楚，并把道理說(shuō)好。
3、視學(xué)生的作文加以指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；
2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力；
3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣，幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《梨子小提琴》的圖書(shū)（人手一本）
2、圖畫(huà)紙、蠟筆等
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的`可以問(wèn)老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內(nèi)容，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》》。
�。�1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來(lái)講故事。
四、延伸活動(dòng)：
畫(huà)畫(huà)，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；
水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽(tīng)。
五、評(píng)估：
由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫(huà)得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)（如芷欣）�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已 學(xué)過(guò)字母卡片。
2、已學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、準(zhǔn)備小棒、線(xiàn)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書(shū)上用什么擺出什么字母？
2、你還會(huì)用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b p d q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。
2、出示九個(gè)聲母：g k h j q x zh ch sh 。
做認(rèn)朋友的游戲：誰(shuí)的`姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫(xiě)在這九個(gè)聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開(kāi)“火車(chē)”讀。
3、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么qi che 同huo che 連。
4、自己練習(xí)連線(xiàn)。
5、指名說(shuō)說(shuō)怎么連，為什么這樣連。
六、我會(huì)認(rèn)。
1、師：樹(shù)上有這么多的蘋(píng)果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來(lái)。誰(shuí)來(lái)摘？
2、學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲。
小結(jié)：由于拼音在日常生活中，接觸不像文字那么多，學(xué)生容易遺忘，因此，更有必要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，在教學(xué)本課前組織復(fù)習(xí)檢查，為接受新知識(shí)作準(zhǔn)備，在新課中對(duì)比明知。如z---zh c--ch s---sh 達(dá)到溫故而知新。新課后反間計(jì)訓(xùn)練，提高拼音水平。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。
2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)、組詞。
3、字、詞、句的訓(xùn)練。
4、連句成段，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達(dá)一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
字、詞、句的訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
把句子按照一定的順序好，清楚地表達(dá)一件事。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、練習(xí)第一題。
1、板書(shū)習(xí)題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生自由讀。
4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。
5、集體讀。
二、練習(xí)第二題。
1、出示習(xí)題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組成詞語(yǔ)。（見(jiàn)書(shū)本）
2、提示學(xué)生寫(xiě)出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。
4、師生評(píng)議。
三、練習(xí)題第三題。
1、出示習(xí)題：
在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
頭戴（ ） 眼看（ ）
腳穿（ ） 手搓（ ）
2、師生一起說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生填寫(xiě)。
4、師生評(píng)議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)
二、三題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。
1、出示習(xí)題：
�。�1）同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。
�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做�！�
2、講清題目要求。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。
4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、師生評(píng)議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習(xí)。
三、作業(yè)
第四題。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
填空：
同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。
鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說(shuō)：“不，我自己做。
二、把下面的句子換一種寫(xiě)法。
1、板書(shū)習(xí)題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。
鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。
�。�1）他們看自己畫(huà)的畫(huà)。
�。�2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。
3、讓學(xué)生試著做一做。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
5、。
三、把下面的三句話(huà)改寫(xiě)成一句話(huà)。
1、板書(shū)習(xí)題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話(huà)：三句話(huà)的`主語(yǔ)相同，在合成長(zhǎng)句時(shí)，把后面的兩個(gè)主語(yǔ)省略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開(kāi)。
3、指名學(xué)生做一做。
4、師生評(píng)議。
5、補(bǔ)充練習(xí)。
四、作業(yè)
五、六題
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、改寫(xiě)句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話(huà)改成一句話(huà)。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話(huà)，再讀一讀。
1、板書(shū)習(xí)題：
（ ）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。
�。� ）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。
�。� ）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。
�。� ）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
�。� ）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說(shuō)的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話(huà)的意思，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)在前，哪句話(huà)在后。
4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來(lái)。
5、師生評(píng)議。
6、讓學(xué)生讀一讀這段話(huà)。
三、作業(yè)
第七題
語(yǔ)文教案 篇5
課前談話(huà)：俺們昨天已經(jīng)是朋友了，你們這個(gè)班是個(gè)充溢自信的班級(jí)，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：上課。
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：俺不太喜歡這種稱(chēng)謂。小朋友們好！
生：大朋友好。
師：好，小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的課文，齊讀課題：一個(gè)小村莊的故事（生齊讀）
師：這是一個(gè)什么樣的小村莊呢，俺們一起去看看吧！
放錄像：小村莊原來(lái)的面貌。
師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，一棵大樹(shù)伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！
生自由讀。
師：講了什么故事呢？生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：俺們把生字都勾劃出來(lái)，和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽(tīng)，趕快行動(dòng)。
生讀。
師：不少小朋友都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽(tīng)啊。都讀好了嗎？回答俺的問(wèn)題時(shí)聲音要大一點(diǎn)。剛才，俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀本課的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：斧頭。
指名讀。
師：請(qǐng)大家跟著他讀。下一個(gè)──
生：蓋房。
師：會(huì)讀的一起讀這個(gè)詞。這個(gè)詞可不好讀，讀什么？
生讀：造犁。
師：俺不喜歡你們齊讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名讀。
師：非常好，平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)犁，俺們一定要記住這個(gè)詞，一起讀。
生讀：造犁。
師：下面這個(gè)詞又不好念。
生讀：裸露。
師：是這樣讀嗎？你來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)教他讀。
生教讀。
師：大家一起讀這個(gè)詞。
生讀。
師：下面一個(gè)詞誰(shuí)愿意讀。
生：柴煙。
開(kāi)小火車(chē)讀。
不時(shí) 減少 擴(kuò)大 家具 隨著 冒出柴煙
師：真不愧是火車(chē)頭，讀了兩個(gè)詞都讀對(duì)了。剛才有個(gè)生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出
師：誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么？
生：千萬(wàn)不要把上面的日字寫(xiě)成目字。
師：是日字嗎？
生：不是。
生：上面那個(gè)日字下邊不用封口。
師：日字是扁的嗎？
生：不是。
師：這個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意什么？
生：下邊的目字要寫(xiě)得窄窄的。
師：再仔細(xì)看，第三筆和第四筆寫(xiě)時(shí)注意什么。俺在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)。你寫(xiě)一個(gè)不滿(mǎn)意就再寫(xiě)一個(gè)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
投影出示同學(xué)寫(xiě)的生字。
師：好了，咱們繼續(xù)往下讀。你會(huì)讀你要搶著讀。
搶讀：洪水何處包括……
師：真不簡(jiǎn)單，全都讀對(duì)了，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，了不起！這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文，待會(huì)兒選擇你最熟的段落，讀給每個(gè)老師聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀。
師：來(lái)，俺們男女生賽讀。
女生讀。
師：咱們女小朋友讀得真好。來(lái)，男小朋友讀。
男生讀。
師：咱們男女同學(xué)都讀得很好，俺們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師：俺們已經(jīng)迫不及待的想聽(tīng)第六自然段了。來(lái)，俺們一起來(lái)讀第六自然段。
生齊讀。
師板書(shū)：什么都沒(méi)有
師：指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書(shū)的小朋友，細(xì)心的小朋友趕快在書(shū)中找答案。
生：指那個(gè)小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒(méi)了。
師：他說(shuō)小村莊沒(méi)了，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？
生：這些房子和樹(shù)木都被樹(shù)木沖走了。
師：你是說(shuō)用斧頭砍下的樹(shù)變成了房子。
生：就是砍下的樹(shù)家具都被沖走了。
師：應(yīng)有盡有的'家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個(gè)小村莊都沒(méi)有了，那是一個(gè)多么美麗的小村莊啊，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問(wèn)題嗎？
生：小村莊為什么被洪水沖走？
師：你善于提問(wèn)題，是聰明的小朋友。
生：樹(shù)木減少會(huì)造成如此惡劣的環(huán)境嗎？
師：你很會(huì)提問(wèn)題，說(shuō)明你認(rèn)真讀書(shū)了。俺覺(jué)得剛才那個(gè)小朋友提得問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個(gè)問(wèn)題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道，大家仔細(xì)讀課文，把和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。開(kāi)始！
生讀。
師：好，不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師：因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：他們把樹(shù)都砍掉了，所以得到了懲辦。
生：他們把樹(shù)砍掉了，變成一片草地所以得到了處分。
師：說(shuō)得真好，把書(shū)中的語(yǔ)句讀一讀。
生讀相關(guān)句子。
師：一棵棵？是嗎？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
師：家家都這樣砍行嗎？
生：不行。
師：村子的人們砍樹(shù)砍得特別多。是數(shù)量多（板書(shū)：數(shù)量多）太不像話(huà)了，砍那么多樹(shù)，行嗎？一年年一代代，可見(jiàn)他們砍樹(shù)的時(shí)間怎么樣？
生：很長(zhǎng)。
師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──
生：裸露。
師：一起看看這。
出示：山坡上的樹(shù)不時(shí)減少，裸露的土地不時(shí)擴(kuò)大。（板書(shū)：裸露）
師：俺們一起來(lái)讀一讀。土地在悄悄地變化。
師：樹(shù)砍了，土地變化了，小村莊就沒(méi)了嗎？你說(shuō)。
生：因?yàn)樯w房。
師：還有嗎？
生：把樹(shù)全砍了。假如有樹(shù)，小村莊就不會(huì)被沖走了。
師：第幾自然段寫(xiě)的是小村莊被沖走了。
生：第五自然段。
師：一起讀，讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師：俺們一起來(lái)看看。
放錄像：倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時(shí)有點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)能放完。）
師：遺憾的是俺們沒(méi)有看到那洪水中飄搖的小村莊，俺們只能到課文中去看看。
生讀。
師：聽(tīng)老師讀一遍。
師讀。
師：再一起讀。
生齊讀。
師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒(méi)有了。一起讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？你來(lái)說(shuō)。
生：俺覺(jué)得小村莊這樣做對(duì)環(huán)境很不好。
師：你的心情怎么樣？
生：俺心里不好受。
師：讀出你的心里感受，讀吧。
生讀。
師：請(qǐng)坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師：親愛(ài)的小朋友，先前那個(gè)小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的考慮，俺們下節(jié)課再考慮，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
4、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)生背詞導(dǎo)入。
二、走近作者，了解背景
學(xué)生簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充五位詞人創(chuàng)作的不同風(fēng)格和詞作的背景。
三、學(xué)生吟誦，教師引導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀五首詞，相互討論節(jié)奏與語(yǔ)氣，教師點(diǎn)撥。
過(guò)盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外聲
2、聽(tīng)錄音跟讀，感受詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。
3、展示教學(xué)課件、聽(tīng)教師范讀、學(xué)生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的'思想感情。
四、學(xué)生體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生談?wù)勗~所描繪的情境與景物，感情作者的思想情感，教師對(duì)詞中與體驗(yàn)相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
如《望江南》中的“獨(dú)”、“腸斷”寫(xiě)出憂(yōu)愁失望。
五、品味語(yǔ)言
讓學(xué)生品析名句、關(guān)鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠，腸斷的頻洲”；
《漁家傲》中的“異”、“淚”；
《江城子》中的“親射虎，看孫郎”、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”等典故的含義；
《武陵春》中的“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”；
《破陣子》中的“醉”、“夢(mèng)”。
六、聯(lián)想感悟
根據(jù)五首詩(shī)所描寫(xiě)的景物發(fā)揮自己的想像，搜索記憶中與此相關(guān)的詩(shī)詞名句，聯(lián)想方法點(diǎn)撥：
1、此詩(shī)聯(lián)想到彼詩(shī)。
2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)際生活，聯(lián)想到人生社會(huì)。
如：過(guò)盡千帆皆不是→沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；
長(zhǎng)煙落日孤城閉→長(zhǎng)河落日?qǐng)A，大漠孤煙直；
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁→問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
七、質(zhì)疑反思
1、為什么在下詞中運(yùn)用典故？
2、為什么有的詞有題目，有的卻只有詞牌名？
八、根據(jù)理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀詞方法：
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解本課12個(gè)詞語(yǔ)都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。
2.在讀詞中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“樹(shù)”“松”等7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，了解木字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確掌握7個(gè)生字的音、形，了解字義。
2.識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹(shù)木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹(shù)為我們擋風(fēng)遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（板書(shū)課題《識(shí)字一（2）》）
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，想想書(shū)上向我們介紹了幾種樹(shù)。（自由認(rèn)讀、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音。）
2.出示相應(yīng)的圖片，觀察樹(shù)的特點(diǎn)，指名說(shuō)樹(shù)的名稱(chēng)，師板書(shū)。
3.再讀書(shū)中的詞語(yǔ)，找一找?guī)в心咀峙缘淖�。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4.讀詞語(yǔ)，想想生字的寫(xiě)法，指名說(shuō)說(shuō)記住生字的方法�？商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識(shí)記“楊、柏、松、樹(shù)、梨、枝、材”。
5.：這些生字有什么相同的`地方？（都是木字旁，說(shuō)明它們都與樹(shù)木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記效果。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類(lèi)？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類(lèi)。）
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫(xiě)法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫(xiě)窄一點(diǎn)，最后一筆捺變成點(diǎn)；木字旁在下邊的要寫(xiě)寬一點(diǎn)，托住上面的部件。）
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)、梨、松、楊”�！皹�(shù)”字左中右3部分要寫(xiě)緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn)，左右高低要對(duì)齊。
4.每字寫(xiě)3～5個(gè)。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.拓展訓(xùn)練。
�。�1）我知道樹(shù)木的種類(lèi)很多，有……，還有……
�。�2）我還認(rèn)識(shí)很多帶“木”字旁的字，有……
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