三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。平方米、公頃、平方千米之間的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一、談話(huà)：你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來(lái)欣賞我們文登的風(fēng)光。
�。ㄕn件播放）
在學(xué)生欣賞后，設(shè)置疑問(wèn)：你知道昆崳山森林面積是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)著）教師在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上問(wèn)：到底誰(shuí)猜地比較接近呢？
學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。
談話(huà)：你有什么要問(wèn)的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問(wèn)題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）
引出課題：土地面積單位-公頃
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一
1、感受1公頃的大小
師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的'正方形，面積是1公頃。
學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀(guān)測(cè)1公頃的大小。
2、說(shuō)一說(shuō)什么的面積是1公頃
小組活動(dòng)后，集體交流。
活動(dòng)二：
1、認(rèn)識(shí)平方千米
師：公頃很大，那么測(cè)量比操場(chǎng)大的多的面積，用什么單位呢？你知道有公頃還大的單位嗎？
學(xué)生回答。引出平方千米。
師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫(xiě)成1km平方。1平方千米=100公頃。
2、學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。
小組活動(dòng)交流。
3、師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來(lái)測(cè)量更大的土地面積的單位。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算。
2.筆算： 74×3 36×6 58×9
指名板演，反饋，說(shuō)說(shuō)筆算方法。
3、列式計(jì)算。
4個(gè)21的和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的.和
20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和
引出課題。
二、教學(xué)新知。
1.引入例題。
21×24的積是多少，說(shuō)說(shuō)理由。
2.學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么?
用豎式怎么計(jì)算。
3.學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4.得出最正確的書(shū)寫(xiě)形式。
5.試一試。
21×43 56×27 48×63
6.自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算?怎么算?怎么寫(xiě)?
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書(shū)本中的練習(xí)。
2.找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的`算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細(xì)觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？
2、學(xué)生提問(wèn)題。
�。ǘ┯^(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書(shū)：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
3、各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論，教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結(jié)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十一第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題與有關(guān)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)解答這類(lèi)應(yīng)用題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分析法思路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用分析法思路分析兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？
2、（1）學(xué)生讀題說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生用兩種方法解答
�。�3）訂正時(shí)，學(xué)生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？
二、變式練習(xí)
1、第97頁(yè)第4題
（1）學(xué)生齊讀
�。�2）學(xué)生列式解答
（3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？
（4）集體訂正時(shí)，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？
�。�5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？
2、（1）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒(méi)栽？
�。�2）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？
�。�3）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？
�、睂W(xué)生獨(dú)立讀題，并列式解答
�、餐阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
�、潮容^3題，有什么相同的`地方和不同的地方？
3、第97頁(yè)第5題
學(xué)生列式解答，集體討論時(shí)，說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
4、第98頁(yè)第6題
�。�1）學(xué)生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？
（2）學(xué)生列式解答
�。�3）分別說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？在計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別？
三、作業(yè)：
第98頁(yè)（7）、（8）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
二、教材解讀及學(xué)與教建議
�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)解讀：
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見(jiàn)的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀(guān)察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教材的主要特點(diǎn)是：
1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥(niǎo)，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生視野。
2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的`學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程中建立質(zhì)量觀(guān)念。
4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重......練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》查閱資料的情景。通過(guò)提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問(wèn)題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、掂、估、稱(chēng)等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。
教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的”動(dòng)物趣聞“這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。
2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過(guò)估、掂、稱(chēng)等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第58-60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形和正方形。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形的'特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的比較。
教學(xué)理念：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)鋪墊
1、電腦顯示畫(huà)面。
一座大森林，森林里有幾座小房子。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些動(dòng)物的房子是由哪幾種圖形組成的？
2、電腦顯示長(zhǎng)方形和正方形，揭示課題。
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
回答提出的問(wèn)題。
二、動(dòng)手操作，探索新知
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
四、總結(jié)全課，交流收獲
1、觀(guān)察實(shí)物中的長(zhǎng)方形和正方形。
(1)摸一摸學(xué)桌的面：是什么形狀？
(2)出示正方體物體摸一摸它的面：是什么形狀？
(3)問(wèn)：你還知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形或者正方形？
2、動(dòng)手操作，小組探究。長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
學(xué)生利用長(zhǎng)方形和正方形紙折折、量量、比比小組合作探索特點(diǎn)：有什么發(fā)現(xiàn)？
3、匯報(bào)交流。
4、總結(jié)歸納：長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
5、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
6、教師講述：長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱(chēng)。
1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再改為正方形。說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形和正方形。
2、用三角板分別拼一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。
3、小組合作，拼擺圖形。要學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾種拼法，怎么拼的？
4、動(dòng)手測(cè)量
完成“想想做做”第5、6題。
5、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
完成“想想做做”第7題。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生看一看、摸一摸、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答問(wèn)題。
學(xué)生小組合作，折折、量量、比比，組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生共同總結(jié)歸納。
小組討論，班內(nèi)交流。
圍一圍，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用三角板拼一拼。
小組合作，先小組交流，再班內(nèi)交流。
量一量，再交流。
每生獨(dú)立完成。
學(xué)生班內(nèi)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、利用學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)識(shí)具體的長(zhǎng)方形和正方形，有效建立長(zhǎng)方形和正方形的表象。
3、充分開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。
2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。
教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類(lèi)標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在什么情況下，我們要用到克作單位？
二、新課學(xué)習(xí)：
1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。
2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？
5．看圖說(shuō)出下面的.水果大約各重多少克？
橙子：150克哈密瓜：1250克
6．拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？
學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試
稱(chēng)一稱(chēng)數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克，再稱(chēng)稱(chēng)鉛筆盒大約重多少克？
2、做”想想做做“的第1題。
你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？
3、做”想想做做“的第2題。
用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4．做”想想做做“的第3題。
2千克=（）克3000克=（）千克
9000克=（）千克7千克=（）克
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，在組織交流。
5．做”想想做做“的第4題。
觀(guān)察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱(chēng)一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？
五、教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第61頁(yè)例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計(jì)算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
�。�1）嘗試計(jì)算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書(shū)：
教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說(shuō)的，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的`思路是一樣的�？磥�(lái)借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
�。�2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
16×348
課件演示筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。
現(xiàn)在你會(huì)說(shuō)16×3的計(jì)算過(guò)程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）做一做第1題。比一比，誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。
你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>
課件出示練習(xí)題。
�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
（2）一輛小轎車(chē)可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問(wèn)題？（不要忘記在橫線(xiàn)上寫(xiě)上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò)“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀(guān)察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。
教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的'表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。
(板書(shū)：觀(guān)察比較)
(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
(板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較)
(3)總結(jié)面積的意義。
提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)
2、認(rèn)識(shí)面積單位。
(1)出示教材第61頁(yè)例2。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。
(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?
(3)帶著問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?
�、鄹髯员纫槐龋膫�(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
④同桌兩人互相比畫(huà)1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓(xùn)練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
面積與面積單位
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認(rèn)識(shí)了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
（一）教材說(shuō)明
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書(shū)寫(xiě)形式、計(jì)數(shù)單位、計(jì)算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1—2位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減。
�。ǘ┙滩牡木帉�(xiě)特點(diǎn)
1。讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷多樣化的認(rèn)識(shí)過(guò)程，突出對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
2、充分利用現(xiàn)實(shí)生活題材，加強(qiáng)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、結(jié)合小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)安排數(shù)學(xué)文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
�。ㄈ┙虒W(xué)提示
1、突出小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切的聯(lián)系，學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)。
3、激勵(lì)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
4、重視整數(shù)加減法的算理和算法在小數(shù)加減法中的`遷移。
�。ㄋ模└鞴�(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，教材安排了4個(gè)例題、2個(gè)課堂活動(dòng)和1個(gè)練習(xí)。
例1：結(jié)合商品重量認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，讓學(xué)生感受到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，初步會(huì)讀一位小數(shù)。
例2：結(jié)合商品價(jià)格認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。既要會(huì)讀小數(shù)，也要能理解用小數(shù)表示的商品價(jià)格的實(shí)際意義，并在例1、例2學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用描述的方式揭示小數(shù)的概念，讓學(xué)生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。
例3：結(jié)合量身高學(xué)習(xí)用小數(shù)表示長(zhǎng)度，借助已有的1m=100cm這些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將厘米轉(zhuǎn)化成米并用小數(shù)表示的探索過(guò)程。
例4：結(jié)合分母是10、100的分?jǐn)?shù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，一方面是溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)小數(shù)提供更豐富的題材；另一方面，通過(guò)把分母是10、100的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示，為今后學(xué)習(xí)理解小數(shù)的意義作準(zhǔn)備。
例5與例4具有密切的聯(lián)系，學(xué)生在初步明確了十分之幾、百分之幾可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)去表示正方形方格中陰影部分的面積，進(jìn)一步溝通十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一位小數(shù)的加減法
本節(jié)教材安排了2個(gè)例題，1個(gè)課堂活動(dòng)和一個(gè)練習(xí)，并且只涉及一位小數(shù)相加減。教材在編排時(shí)，充分考慮了數(shù)學(xué)知識(shí)的這些內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，力求引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索，初步理解一位小數(shù)加減法的算理，掌握計(jì)算方法。
例1：是學(xué)習(xí)一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣列豎式進(jìn)行計(jì)算。教材引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理列出豎式計(jì)算，這樣充分利用整數(shù)的有關(guān)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。
例2：學(xué)習(xí)一位小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，它是在例1的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教材通過(guò)“十分位上不夠減，怎么辦？”和“十分位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題，突出本例題學(xué)習(xí)的的重點(diǎn)和關(guān)鍵。此外，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題，去理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、指導(dǎo)思想：
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、計(jì)算：
�。�1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；
�。�2）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；
�。�3）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；
（4）能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>
�。�5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。
2、常用的量：
�。�1）對(duì)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位；
�。�2）能正確對(duì)千克、克和噸進(jìn)行換算；
（3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計(jì)算；
（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。
�。�5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)；
�。�6）掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的.區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換；
�。�7）能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。
3、空間與圖形
�。�1）觀(guān)察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；
�。�2）理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)；
�。�3）掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。
4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；
2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；
3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題；
4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；
5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。
四、復(fù)習(xí)措施
1、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子；
2、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，打開(kāi)思路。3、利用學(xué)優(yōu)生的資源補(bǔ)差，就是由來(lái)已久的“二幫一”學(xué)習(xí)形式。
4、統(tǒng)觀(guān)全冊(cè)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)方法。
五、具體安排：
一、
周次
課 時(shí)
內(nèi) 容
措 施
目 標(biāo)
18周（12.25~12.31）
5
課時(shí)1：整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)的乘除法口算；
1、說(shuō)說(shuō)口算的方法；
2、口算練習(xí)（復(fù)習(xí)冊(cè)）；
3、卡片口算練習(xí)、搶答；
熟練進(jìn)行口算
課時(shí)2：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算；乘除法兩步混合運(yùn)算。
1、明確算理；
2、錯(cuò)例分析；
3、鞏固練習(xí)；
正確進(jìn)行筆算
課時(shí)3：運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
1、準(zhǔn)確把握題意的方法指導(dǎo)；
2、鞏固練習(xí)
準(zhǔn)確把握題意，并正確解決問(wèn)題。
課時(shí)4：專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)。
課時(shí)5：錯(cuò)例分析
19周
(1.4~1.5)
2
課時(shí)1：復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸；
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體分別用千克、克、噸作單位；
2、千克、克、噸之間的換算；
3、解決簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算問(wèn)題
1、有正確的千克、克、噸的概念；
2、能進(jìn)行正確的換算
課時(shí)2：年、月、日的相關(guān)內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)；
2、復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，指導(dǎo)進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算；
3、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
掌握年、月、日之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷閏年，正確計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
20周
(1.8~
1.11)
4
課時(shí)1：復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
1、說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)的含義，分析錯(cuò)例；
2、說(shuō)說(shuō)多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；
3、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法
4、鞏固練習(xí)
能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_進(jìn)行多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算
課時(shí)2：運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決生活問(wèn)題
1、把握題意方法指導(dǎo)；
2、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
準(zhǔn)確把握題意并解決問(wèn)題。
課時(shí)3：綜合練習(xí)
課時(shí)4：查漏補(bǔ)缺
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
第3單元 測(cè) 量
第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
�。�1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
�。�2）測(cè)量硬幣的厚度。
�。�3）測(cè)量課桌的高度。
�。�4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。
�。�5）測(cè)量武漢到廣州的路程。
師：如果要測(cè)量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。
圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：千米的`認(rèn)識(shí)）
�。ǘ┬抡n展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念：
1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）
追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
1千米到底有多長(zhǎng)？
�。�1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）
（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線(xiàn)表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）
（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：
�。ㄕn件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏。” 丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、主要內(nèi)容
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
數(shù)與計(jì)算：
1、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）
原來(lái)與“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）”共同編排在第四冊(cè)。
2、有余數(shù)的除法
原來(lái)在第四冊(cè)，現(xiàn)在因?yàn)槌ㄕw后移，所以放在第五冊(cè)。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)
基本內(nèi)容與義務(wù)教育教材基本相同。
4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
原來(lái)編排在第七冊(cè)，現(xiàn)在因?yàn)閿?shù)與計(jì)算的整體要求降低，所以提前到第五冊(cè)。
量與計(jì)量：
1、測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）
2、時(shí)、分、秒
原來(lái)四冊(cè)的時(shí)、分、秒內(nèi)容現(xiàn)在分別分布在一、二、五冊(cè)，本冊(cè)主要認(rèn)識(shí)單位“秒”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)一段時(shí)間的體驗(yàn)。
�。ǘ┛臻g與圖形
四邊形，主要教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
可能性
根據(jù)課標(biāo)的要求增加的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性，以及不同結(jié)果發(fā)生的可能性大小。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)廣角（排列、組合）
在二年級(jí)上冊(cè)已有滲透，這兒更強(qiáng)調(diào)用圖示的方式讓學(xué)生找出簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。
二、各單元具體介紹
第一單元測(cè)量
一、教學(xué)內(nèi)容
1、長(zhǎng)度單位：毫米、分米、千米
2、質(zhì)量單位：噸
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念和1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱(chēng)間的換算。
3、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
三、編排特點(diǎn)
1、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念。
�。�1）從測(cè)量教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)引出“毫米”。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察直尺刻度建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。
�。�3）通過(guò)量課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)引出“分米”，并通過(guò)觀(guān)察直尺建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
�。�4）用手勢(shì)比劃出“1分米”的長(zhǎng)度。
�。�5）用公路上的路標(biāo)引出“千米”。
（6）用橋梁限重的童話(huà)情境引出“噸”，借助學(xué)生的體重、動(dòng)物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體以噸作單位。
（7）單獨(dú)編排“生活中的數(shù)學(xué)”。
2、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
P2的測(cè)量活動(dòng)和P5第3題都是先估測(cè)再實(shí)測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)估測(cè)結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測(cè)策略。
四、具體編排
�。ㄒ唬┖撩住⒎置椎恼J(rèn)識(shí)
1、例1（毫米的認(rèn)識(shí)）
（1）學(xué)生先估測(cè)教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，估測(cè)時(shí)學(xué)生都是以學(xué)過(guò)的“厘米”為單位。
�。�2）實(shí)際測(cè)量時(shí)，教科書(shū)的長(zhǎng)仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學(xué)生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時(shí)學(xué)生還不知道“毫米”的概念，只要說(shuō)出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度時(shí)，不到1厘米，也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
�。�3）此時(shí)，小精靈提出問(wèn)題“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。
�。�4）通過(guò)讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長(zhǎng)度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過(guò)觀(guān)察刻度尺，幫助學(xué)生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關(guān)系。
�。�5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉出更多的例子，如儲(chǔ)蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）
�。�6）“毫米”的應(yīng)用：自動(dòng)鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的例子。
2、例2（分米的認(rèn)識(shí)）
�。�1）通過(guò)兩個(gè)學(xué)生用不同的方式量課桌的長(zhǎng)度，引出用10厘米為單位來(lái)量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。
�。�2）直接用刻度尺直觀(guān)表示的方法說(shuō)明1分米有多長(zhǎng)（建立長(zhǎng)度表象）以及分米和厘米的關(guān)系。
（3）米和分米的關(guān)系教材上沒(méi)有給出，而是讓學(xué)生自己思考。
�。�4）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃1分米的長(zhǎng)度，鞏固1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
3、練習(xí)一
�。�1）測(cè)量（估測(cè)、實(shí)測(cè)）：第1～3題。
�。�2）利用生活實(shí)際鞏固長(zhǎng)度觀(guān)念：第5題。
�。�3）單位換算、計(jì)算：第4、6題。
�。�4）實(shí)際調(diào)查：第7題。
（二）千米的認(rèn)識(shí)
1、例3（千米的認(rèn)識(shí)）
（1）從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入，說(shuō)明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)“千米”的'必要性，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。
�。�2）借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學(xué)時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）
2、例4及“做一做”（進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度）
可以通過(guò)對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。
3、例5（單位的換算）
4、練習(xí)二
（1）鞏固長(zhǎng)度觀(guān)念：第1、2題。
�。�2）單位換算、計(jì)算：第3、5題（第5題體現(xiàn)算法多樣化）。
（3）根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，解決實(shí)際問(wèn)題：第4題。
�。ㄈ﹪嵉恼J(rèn)識(shí)
1、例6（噸的認(rèn)識(shí)，噸和千克的關(guān)系）
（1）通過(guò)童話(huà)情境引出主題。在解決“能同時(shí)過(guò)橋嗎”的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。
（2）在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問(wèn)題。
�。�3）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。除了教材上的例子以外，還可以說(shuō)說(shuō)其他的例子，如汽車(chē)的載重量是3噸，萬(wàn)噸巨輪，等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來(lái)建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、例7（單位換算）
3、“做一做”
第1題，噸在生活中的應(yīng)用。
第2題，利用計(jì)算和單位換算解決實(shí)際問(wèn)題。
4、練習(xí)三
第1題，鞏固質(zhì)量觀(guān)念。
第2題，單位換算，計(jì)算。
第3題，解決策略多樣化。
第4題，實(shí)際調(diào)查，并進(jìn)行環(huán)境教育。
�。ㄋ模┥钪械臄�(shù)學(xué)
讓學(xué)生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
“你知道嗎”利用學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想。
五、教學(xué)建議
通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。
不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算，在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長(zhǎng)度觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)的乘法。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理和算法。
關(guān)鍵：
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本P23-25整合
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商．
(二)使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)試商的兩位數(shù)除法．
難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算：32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
�。�1）口算時(shí)要從個(gè)位乘起
（2）注意進(jìn)位
2、說(shuō)說(shuō)下面括號(hào)里最大能填幾？
(1)20×（）< 84 (3)50×( )< 420
(2)40×( )< 310 (4)70×( )< 628
目的：通過(guò)說(shuō)說(shuō)怎樣想的？生：想84里有幾個(gè)20？算8÷2商4
復(fù)習(xí)首位試商的方法。
3、在下面的括號(hào)里填上“>”或“<”
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比較、探究
（一）第一種情況：看小
1、列豎式計(jì)算：
�。�1）296÷30=
�。�2）296÷20=
目的：通過(guò)豎式計(jì)算，比較不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)除法方法：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，用被除數(shù)的前兩位去除，夠除的，商就寫(xiě)在第二位上，不夠除的，就用被除數(shù)的'前三位除，商就寫(xiě)在第三位上。
做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數(shù)？
（2）確定商是幾？竅門(mén)：首位試商
2、引入：改變296÷30為296÷32
小組學(xué)習(xí)：討論試商時(shí)我們可以怎樣想？
生：
�。�1）前兩位不夠除，看前三位，商在個(gè)位，商是一位數(shù)。
�。�2）想29÷3
師：為什么這樣想呢？對(duì)，我們?cè)谠嚿虝r(shí)又要看十位上的數(shù)，又要看個(gè)位上的數(shù)，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。
3、練一練：
�。�1）下列各題中，可以把除數(shù)看成幾十來(lái)試商，商是幾？
生：看成20，想5除以2商2
�。�2）完整計(jì)算第2題
（二）第二種情況：看大
1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？
2、試一試：1人板演，其余做在本子上。
3、練一練：268÷58
（三）將方法一般化：
師：我們?cè)谠嚿虝r(shí)一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對(duì)的，要根據(jù)題目實(shí)際情況仔細(xì)計(jì)算。
思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
三、練習(xí)鞏固
1、不用豎式計(jì)算，很快說(shuō)出下面各題商是幾？
2、學(xué)校買(mǎi)來(lái)160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分到幾盆？
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
五、作業(yè)：書(shū)本P23（4道題）
練習(xí)冊(cè)：P18
課后反思：
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