天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

六年級數(shù)學(xué)教案

時間:2025-06-12 09:51:06 晶敏 六年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

六年級數(shù)學(xué)教案(精選21篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級數(shù)學(xué)教案(精選21篇)

  六年級數(shù)學(xué)教案 1

  【教材分析】

  本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是讓學(xué)生畫線段圖來分析題意,這部分內(nèi)容是讓學(xué)生用不同的方法,也就是不同的解題思路來分析。從而讓學(xué)生理解和掌握這種稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為下一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,例2分析一個數(shù)量的兩個部分與整體的關(guān)系,確定把什么看作單位1學(xué)生不難理解,教學(xué)時,要畫線段圖幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生就不會感到有太大的困難了。例3分析的是兩個量之間的關(guān)系,教學(xué)方法與例1相同。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路,并能正確解答。

  2、提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)探索精神。

  【教學(xué)重點】分析和掌握把什么量看作單位1及誰是誰的幾分之幾。

  【教學(xué)難點】分析和理解兩個數(shù)量的比校對于學(xué)生來說比較難些。

  【教學(xué)過程】備注

  活動一:創(chuàng)設(shè)情境,初步感知題意。

  1、教師出示例2的情境圖。

  2、讓學(xué)生結(jié)合圖敘述題意。

  活動二:動手畫圖,分析題意。

  1、你能不能用上節(jié)課我們講過的'學(xué)習(xí)方法,借助于其它的方法來分析一下這道的意思呢?

  學(xué)生動手畫線段圖,分析。小組交流。

  與教師共同再一次感受如何畫線段圖。(教師板書)

  重點讓學(xué)生明確誰是單位1。

  2、讓學(xué)生說一說是怎樣想的?確定解題的思路。

  3、可能會有兩種不同的思路。教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答。

  4、全班交流,訂正。

  5、問:這兩種解法有什么區(qū)別?有什么聯(lián)系?

  活動三:教學(xué)例3.

  教師出示例3。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

  2、根據(jù)這句話應(yīng)當(dāng)把什么看單位1?

  3、學(xué)生試畫出線段圖,分析數(shù)量關(guān)系。

  4、學(xué)生自己解答。

  訂正時,讓學(xué)生說說是怎樣分析的?與全班交流。

  活動四:鞏固練習(xí)。

  1、完成21頁中的做一做。

  教師要求學(xué)生畫線段圖。

  2、完成練習(xí)五中部分練習(xí)題。

  訂正時,讓學(xué)生說說分析的思路。

  活動五:課堂小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲?

  六年級數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第86-87頁例2,“試一試”和“練一練”,練習(xí)十四第12-15題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

  2、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,并能熟練運用,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)思維的深刻性。

  3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

  教學(xué)難點:

  能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、新知引入

  1、出示例2。

  師問:1.15倍是指什么?110%是什么意思?討論:比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)多少的方法?

  師再問:求誰完成的個數(shù)多?

  2、師明確:要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少,就是要比較1.15和110%這兩個數(shù)的大小。

  二、討論比較方法

  1、師:討論一下,你們有什么辦法可以比較出這兩個數(shù)的大?

  2、組織交流討論結(jié)果。

  歸納:(1)可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù),與110%比較。

  (2)也可以把110%改寫成小數(shù),與1.15比較。

  3、體會互化方法

  (1)師問:怎樣將1.15改寫成百分?jǐn)?shù)呢?

  師板書:1.15=115%

  (2)完成比較

  因為115%﹥110%;所以1.15﹥110%。王紅完成的多。

  想一想:那怎樣將110%改寫成小數(shù)進(jìn)行比較呢?

  三、歸納改寫方法

  1、完成試一試。

  師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個等式:

  0.3=30%0.248=24.8%

  問:百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法?

  2、師:根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的.方法,想一想,怎樣直接將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)呢?

  指名說一說,并相機(jī)總結(jié)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成“練一練”第1題。

  師:再說一說小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法。

  2、完成“練一練”第2題。

  師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行逆推,并在應(yīng)用規(guī)律解題的基礎(chǔ)上,適當(dāng)總結(jié)。

  3、完成練習(xí)十四第12題。

  4、完成練習(xí)十四第13-15題。

 。1)指名說一說:1.36和3.9改寫成百分?jǐn)?shù)的過程和結(jié)果。

  (2)師:200%和0.7%是怎樣改寫成小數(shù)的?

  五、課堂總結(jié)

  師:通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)?

  六年級數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第35-36頁的例4,以及“練一練”,練習(xí)七第1-3題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義,學(xué)會求一幅平面圖的比例尺,能根據(jù)比例尺求一幅圖的圖上距離,或表示的實際距離。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的`用處,提高解決簡單實際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、出示一張平面圖。

  說明:這是學(xué)校的平面圖,它是按照我們所學(xué)的比例知識,按照一定比例縮小后畫在圖紙上的,圖里所量出的長度叫做圖上距離,圖上對應(yīng)的地面上的長度是實際距離。

  2、做35頁復(fù)習(xí)題。

  提問:這幅平面圖圖上距離是多少實際距離是多少?求什么問題?指名口答,老師板書,求出結(jié)果。

  3、引入新課。

  在我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué),經(jīng)常要用到數(shù)學(xué),像上面這樣的問題就是一個例子,這個例子里所用的知識,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比例尺。

  二、教學(xué)新課

  1、比例尺的意義。

  從上面的例子里可以看到,我們在繪制地圖和其他平面圖時,一般要把實際距離按比例縮小一定的倍數(shù)以后,再畫在紙上,這時,就要確定圖上距離與實際距離的比。一幅圖的圖上距離與實際距離的比,就叫做這幅圖的比例尺。

  根據(jù)黑板上這句話想一想,比例尺是怎樣得到的?

  強(qiáng)調(diào):比例尺是一個比。說明為了簡便計算,通常把比例尺寫成前項為1的比。

  2、教學(xué)例4

 。1)出示例4。

  提問:怎樣求這幅圖的比例心?為什么?解答這道題還需要注意什么問題?

  讓學(xué)生自己求出比例尺。

  指名口答,老師板書。

 。2)做“練一練”第1題。

  指名口答。

  (3)做“練一練”第2題。

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  (4)做“練一練”第3題。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):復(fù)習(xí)七第2、3題。

  家庭作業(yè):練習(xí)七第1題。

  六年級數(shù)學(xué)教案 4

  一、教學(xué)內(nèi)容:人教版11冊P14

  求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題

  二、教學(xué)要求:1、讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)量問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

  2、要求學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)用題的特征、數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

  3、讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的活動中,學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究、合作討論的能力。

  三、教學(xué)重、難點:理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)用題的特征、數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景、問題引入

  昨天,是數(shù)學(xué)家楊爺爺?shù)纳,“紅領(lǐng)巾廣播站”的小記者們采訪他時,他給一個數(shù)謎讓我們猜:(播放錄音)

  當(dāng)我的年齡是現(xiàn)在的1/10時,我想:“爸爸真了不起,什么都懂!”

  當(dāng)我的年齡是現(xiàn)在的1/4時,我覺得:“好像爸爸有時候說得不對......”

  當(dāng)我的年齡是現(xiàn)在的1/3時,我認(rèn)為:“爸爸落伍了,他的理論和當(dāng)今時代格格不入”

  又過了十年,我的年齡是現(xiàn)在的1/2,到了“而立之年”,我才明白:“我應(yīng)該重新認(rèn)識爸爸!

  當(dāng)我的年齡是現(xiàn)在的2/3,到了“不惑之年”時,我的爸爸去世了,我很悲痛:“說實在話,爸爸的看法相當(dāng)高明!現(xiàn)在我才感到爸爸存在的價值!”

  當(dāng)我的年齡是現(xiàn)在的11個1/12時,我常;貞浧鸢职值囊谎砸恍校骸拔覒(yīng)當(dāng)像爸爸那樣成熟!”

  今天是我60歲的生日,我只能感慨地說:“爸爸簡直是我心中的一盞明燈,遺憾的是我發(fā)現(xiàn)、了解他都太晚了!”

  (二)激活舊知、探索新知

  同學(xué)們,聽了這翻話我相信大家感觸良多,那就讓我們以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報父母養(yǎng)育之恩吧!你能猜測到楊爺爺眼中爸爸每個變化時的年齡嗎?

  在猜數(shù)謎前,李老師提幾點要求:

  1、先小組合作討論解決問題的關(guān)鍵。

  2、至少選取其中一行,動手實踐(可以畫線圖、借助分?jǐn)?shù)圖示、實物圖等)分析數(shù)量關(guān)系?蓡为毸伎迹部膳c同學(xué)討論。看哪一小組運用的方法多。

  3、自主探究:尋找、抽象出此類題型的特征、數(shù)量關(guān)系。

  4、學(xué)習(xí)小組中每一成員至少猜出一個具體年齡后,先在小組內(nèi)交流推理過程。再到聽課的客人面前交流推理過程。

  5、學(xué)會質(zhì)疑、思考

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  附表一:

  猜數(shù)謎

  1

  楊爺爺?shù)哪挲g

  楊爺爺眼中爸爸

  具體的年齡

  運用的舊知識

  2

  是現(xiàn)在的1/10時

  “爸爸真了不起,什么都懂!”

  3

  是現(xiàn)在的1/4時

  “好像爸爸有時候說得不對......”

  4

  是現(xiàn)在的1/3時

  “爸爸落伍了,他的理論和當(dāng)今時代格格不入”

  5

  年齡是現(xiàn)在的'1/2到了“而立之年”

  “我應(yīng)該重新認(rèn)識爸爸。”

  6

  是現(xiàn)在的2/3,到了“不惑之年”時

  “說實在話,爸爸的看法相當(dāng)高明!現(xiàn)在我才感到爸爸存在的價值!”

  7

  是現(xiàn)在的11個1/12時

  “我應(yīng)當(dāng)像爸爸那樣成熟!”

  今天是60歲的生日

  “爸爸簡直是我心中的一盞明燈,遺憾的是我發(fā)現(xiàn)、了解他都太晚了!”

  從這次“猜數(shù)謎”中,你得到了:

  小組代表匯報、交流、師摘要板書。其中,若學(xué)生運用語文“而立之年--30而立”“不惑之年--40不惑”先猜想第5、6行,要肯定孩子的想法,引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)知識再論證。

  小結(jié):此類題型的特征、數(shù)量關(guān)系。

  (三)生活數(shù)學(xué),能力拓展

  把你從生活中得到的分?jǐn)?shù),補(bǔ)充有關(guān)的數(shù)據(jù),按今天學(xué)的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的一步計算應(yīng)用題?梢再Y源共享。師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  附表二:

  生活中的數(shù)學(xué)

  條件1

  生活中的分?jǐn)?shù)

  問題

  列式解答

  例:一本書150頁

  小明已看全書的2/5

  已看了多少頁?

 。ㄋ模 游戲(找一找,說一說,尋找對應(yīng)關(guān)系):

 。ㄎ澹┤n總結(jié):這節(jié)課,你有什么收獲?

 。┎贾米鳂I(yè)(不抄題)

  P14做一做1、2、3

  P16練習(xí)四1、2、3

  附:板書設(shè)計

  猜數(shù)謎

 。ā扒笠粋數(shù)的幾分之幾是多少”的一步計算應(yīng)用題)

  結(jié)構(gòu)特征:知單位“1”的量、分率,求分率對應(yīng)量

  數(shù)量關(guān)系:單位“1”的量ⅹ分率=分率對應(yīng)量

  六年級數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生開展“探索與實踐”活動,完成第8~9題,并對本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“評價與反思”

  教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫線段圖進(jìn)一步探索、體會分?jǐn)?shù)除法計算方法的合理性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,提高解決問題的`能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況,并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

  4、學(xué)會從知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況,對自己作出恰如其分的評價。

  教學(xué)資源:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、探索與實踐

  1、提問:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于什么?

  你能舉個這樣的例子嗎?

  2、探索:你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)?

 。1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義。 (2)畫圖理解。 (3)運用商不變的規(guī)律。 ……

  3、實踐:分析討論第9題。

  (1)出示第9題,讀題,理解題目意思。

 。2)討論:怎么判斷他們各買的是什么水果呢?

 、倌芩愠龈魅烁髻I了多少千克水果嗎?

 、诿咳速I水果都用的多少元錢?能算出所買水果的單價嗎?

 、鄹鶕(jù)算出的單價,能判斷出各人買的是什么水果嗎?

  4、小結(jié)。

  二、評價與反思

  1、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這個單元的知識時,你——

 。1)能積極探索計算方法,并和同學(xué)交流嗎?

 。2)能正確計算嗎?

 。3)能聯(lián)系學(xué)過的知識,主動探索解決問題的方法嗎?

 。4)能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎?

  2、你認(rèn)為自己在上面的這幾個方面中,哪些方面比較好,哪些地方還需要努力?

  三、作業(yè):寫一份本單元的反思小結(jié)。

  六年級數(shù)學(xué)教案 6

  解決問題的策略

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本單元教學(xué)用替換的方法解決實際問題!疤妗奔刺娲皳Q”則更換,替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。本單元的教學(xué)要求是,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換,充實思想方法,發(fā)展解題策略。

  二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

  第一,選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。我國有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問題,如果用這些題來教學(xué),學(xué)生只能被動接受解法,潛在的學(xué)習(xí)能力得不到開發(fā)。這些離開生活實際的題目雖然能引起學(xué)生短時間的好奇,卻難以維持學(xué)習(xí)熱情,更不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教材聯(lián)系生活實際設(shè)計需要用替換方法解決的問題,如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打??利用情境的趣味性,喚起積極性;利用問題的挑戰(zhàn)性,調(diào)動主動性;利用素材的現(xiàn)實性,激活已有經(jīng)驗,變被動接受為主動探索。教材在“你知道嗎”里介紹古代名題,讓學(xué)生了解我國很早就有替換思想,F(xiàn)代與古代的題目合理配置,使本單元教學(xué)更有價值。

  第二,著眼于積累思想方法,發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法,對學(xué)生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實際問題,比大綱教材里教學(xué)的應(yīng)用題稍復(fù)雜些,解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元,不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度,而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機(jī)會,提供進(jìn)行替換的載體。因此,兩道例題只指點思路和方向,不出現(xiàn)題目的解法。兩次“練一練”都提示可以怎樣想,應(yīng)該做些什么。練習(xí)十七的題量不多,控制了難度。尤其是例1里“說說為什么這樣替換”“說說解決這個問題的策略”,例2里“你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題”,都是著眼于體會數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)方法,感受解題策略。

 。ㄒ唬、直觀的情境——引發(fā)替換。

  例1用文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生一般能讀懂題意,但不會利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個小杯和1個大杯,學(xué)生就能在圖畫里看到,如果把1個大杯換成3個小杯,就相當(dāng)于果汁倒入了9個小杯;如果把6個小杯換成2個大杯,就相當(dāng)于果汁倒入了3個大杯。這就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”這個數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動,把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。可見,在學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)里有替換,不過是潛在的、無意識的。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒,使隱含的思想清晰起來。這是例題的編寫意圖,也是設(shè)計的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生“說說為什么這樣替換”,引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動,反思是怎樣替換的,清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),使例題的教學(xué)意義超越解答一道題目,得到一組答案,體會一種思想方法。1

  (二)、用多種形式解決問題——突出替換策略。

  例2里42人一共乘坐10只船,其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問題。“你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題”不是要求學(xué)生說出解題的思路和步驟,而是鼓勵學(xué)生選擇解決問題的形式,正如“猴子”卡通用畫圖的方法,“兔子”卡通用列表的方法,豐富思考問題的手段。畫圖和列表都能用于解決實際問題,在前幾冊教材里已多次教學(xué),這里只要稍加啟發(fā),學(xué)生能夠想到。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的替換和假設(shè)的過程中靈活運用學(xué)過的畫圖和列表的策略,體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。

  2、初步學(xué)會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實際問題,確定解題思路,并有效地解決問題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

  四、教學(xué)重點、教學(xué)難點:

  1、重點:引導(dǎo)學(xué)生在具體的替換和假設(shè)的過程中靈活運用學(xué)過的畫圖和列表的策略,體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。

  2、難點:初步學(xué)會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實際問題,確定解題思路,并有效地解決問題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。五、課時安排:共3課時

  第一課時用替換的策略解決問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

  2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重、難點:

  1、教學(xué)重點:用“替換”的策略解決問題。

  2、教學(xué)難點:理解“替換”的意義,知道什么樣的數(shù)量關(guān)系可以替換。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:大、小杯子,清水等。

  教學(xué)過程

  一、出示問題,選擇策略

  1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1,要求學(xué)生邊讀邊看圖。

  2、引導(dǎo)交流:題中告訴了我們哪些條件?要求什么問題?大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示?

  3、提問:根據(jù)題目給出的條件,求每個小杯和每個大杯的容量,有什么困難?

  如果720毫升果汁全部倒入小杯,而且知道正好倒了幾個小杯,你會求出每個小杯的容量嗎?

  4、提出假設(shè):如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要幾個小杯呢?全部倒入大杯呢?

  二、自主探索,運用策略

  1、探索:如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要幾個小杯?

  結(jié)合例題中的示意圖提問:

  一個大杯可以替換成幾個小杯?

 。1)把1個大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么?

  (2)由1個大杯可替換成3個小杯,你想到了什么?

 。3)小結(jié):如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要(6+3)個小杯。

  2、探索:如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯?

 。1)提出問題后,要求讓學(xué)生看圖思考。

 。2)交流中明確:將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中,根據(jù)“小杯的容量是大杯的”,3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯,6個小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個大杯。

  (3)小結(jié):如果把720毫升果汁全部倒入大杯,需要(1+2)個大杯。

  3、列式解答:

  引導(dǎo):根據(jù)上面替換的`結(jié)果,你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升?學(xué)生嘗試列式解答,交流計算結(jié)果。

  4、檢驗。

  引導(dǎo):求出的結(jié)果是否正確?我們可以怎樣檢驗?交流中明確:要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計算進(jìn)行檢驗,并完成答句。

  三、回顧與反思,提升策略

  提問:在剛才解決問題的過程中,經(jīng)過哪些步驟?你覺得哪些步驟是關(guān)鍵?你能說說解決這個問題的策略嗎?

  學(xué)生交流、匯報。

  四、拓展應(yīng)用,鞏固策略。

  1、指導(dǎo)完成“練一練”。

 。1)出示問題,讓學(xué)生逢主閱讀,并要求嘗試畫出表示題意的草圖。

 。2)提問:這個問題與例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?你打算用什么策略來解決這個問題?

  (3)如果把2個大盒替換成小盒,這時一個就是幾個小盒?你還想到些什么?

 。4)要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果,想辦法解決這個問題目。

 。5)讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗。

 。6)反思小結(jié):解決這個問題的關(guān)鍵是什么?

  2、課堂作業(yè):做練習(xí)十七第1題。

  五、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和感想?

  第二課時用假設(shè)的策略解決問題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

  2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重、難點:

  1、教學(xué)重點:用“假設(shè)”的策略解決實際問題

  2、教學(xué)難點:從不同的角度看問題,提出不同的“假設(shè)”

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、出示問題,討論策略

  1、出示例2,讀題。

  2、小組討論:你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題?用什么策略?

  3、你準(zhǔn)備怎樣假設(shè)呢?

  二、自主探索,運用策略。

  1、出示提問:

 。1)如果這10只船都是大船,那么一共可以做多少人?

  (2)50人與42人比較,多出了幾人?為什么會多出8人呢?

 。3)有一只小船被當(dāng)成大船會多出幾人?

 。4)一共多出8人,說明有幾只小船被當(dāng)成大船?

  2、列式計算:

  3、你還可以怎樣假設(shè)呢?你能根據(jù)以上的提問,用你的假設(shè)方法解決問題嗎?(小組討論)

  六年級數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識鐘面和時間單位時、分,建立時分的時間觀念,并學(xué)會時間的兩種寫法;知道1時=60分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念,教育學(xué)生遵守時間,珍惜時間,做時間的小主人。

  3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魁力。

  設(shè)計思路:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。依據(jù)這一理念,本設(shè)計側(cè)重從以下兩個方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動:

  1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生在情景中生疑引探。

  《課標(biāo)》中”已有的知識經(jīng)驗,生活經(jīng)驗和方法經(jīng)驗等。本課利用學(xué)生已認(rèn)識了整鐘點,生活中對時、分的無意識感知,讓學(xué)生在非整時的認(rèn)識產(chǎn)生疑問:“要怎么樣認(rèn)讀呢?”在教學(xué)時、分的關(guān)系時產(chǎn)生了“為什么1時=60分呢?”使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需,萌發(fā)探索的動機(jī),從而誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,體驗成功。

  2、遵循學(xué)生的認(rèn)知特點,讓學(xué)生體驗成功的快樂。

  時、分的進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點,也是難點,若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢必叵殺學(xué)生的積極性,因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關(guān)奪寶”活動,讓學(xué)生自主進(jìn)行探究與合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們感受到成功的喜悅及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  3、增添童話色彩。

  低個級學(xué)生都是比較活潑、可愛型的,因此問題情境的設(shè)置應(yīng)注意童趣化,如“小白兔闖關(guān)奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂成長。

  時、分的認(rèn)識

  創(chuàng)設(shè)情境:

  小白兔和媽媽一起逛鐘店……

 。ǔ鍪剧姷戤嬅妫

  活動一:時鐘的作用

  1、師:時鐘有什么作用,你想把它帶回家呀!

  2、小結(jié):

  要表示時間,就要用到時間單位“時、分”。

  (板書:時、分)

  活動二:認(rèn)識鐘面

  1、師:看來時鐘的作用可真大,老鼠先生這里有一個鐘,請大家找找看,從鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、師根據(jù)學(xué)生回答板書: a、有兩根針;

  b、有12個數(shù)字;

  c、有大格,有小格。

 。、學(xué)生自己小結(jié)。

  活動三:時間的讀寫

 。薄煟嚎磥礴娒嫔系闹R還真不少,那把鬧鐘帶回家,不會看也沒用!

  2、讓同學(xué)說說平時在生活中是如何看鐘的。

 。、點出時間的'兩種寫法。

 。、引出時間的兩種寫法。

 。、感知1分鐘。

  活動四:闖關(guān)奪寶

  師:既然大家都會看時間,那闖關(guān)肯定是沒問題,有沒有信心呢?

  第一關(guān):幫時鐘爺爺念念數(shù)

 。、出示鐘面模型。

  2、要求先讀一讀,再把它們寫下來。

 。、小組討論,并推薦代表闖關(guān)。

  第二關(guān):給可愛的小鬧鐘找伙伴

  1、出示圖片。

  2、小組討論后反饋。

  第三關(guān):山羊伯伯的一天

 。薄偛盼覀兘(jīng)歷了一分鐘,那山羊伯伯的一天里有好幾個一分鐘,它又是怎么安排的呢?我們一起來看一看。

 。、出示山羊伯伯的一天。

 。、全班齊讀每一個時刻,小組討論后完成表格的時間填寫。

 。础⑿〗M反饋。

  師宣布闖關(guān)成功,并出示獎品。

  活動五:愉快的星期天

  山羊伯伯的一天是這樣安排的,同學(xué)們你也能像山羊伯伯一樣給自己安排一個愉快的星期天嗎?

  概括總結(jié):

  由學(xué)生自主完成,并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

  六年級數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

  2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點,能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。

  情感目標(biāo):通過學(xué)生收集數(shù)據(jù),組織討論,作出決策的活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,合作交流,敢于發(fā)表自己的觀點的習(xí)慣,

  教材分析已學(xué)過一些統(tǒng)計知識,教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開討論,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。

  重點、難點:培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識;從扇形統(tǒng)計圖中獲信息,并能作出決策。

  教學(xué)媒體:

  教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計圖

  教學(xué)過程

  1.情境導(dǎo)入:我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會,大會開賽在即,班里要統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡的運動項目?為了回答這個問題,學(xué)生們會想到做一個調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計方法(具體的問一問每一個人的喜好,具體的'數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流,最后作出決定,進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣,從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起,學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

  要回答上面的問題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界,作出合理的決策。

  人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?

  2.提出問題

  出示下圖,學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。(讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點)

  (1)哪種活動最受歡迎?

  (2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多?

  (3)最受歡迎的兩類活動是什么?它們的百分比之和是多少?

  (4)圖中的各個扇形分別代表了什么?

  (1)你認(rèn)為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

  (2)如果你是本班的體育委員,準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參與,你會組織觀看什么比賽?

  3.分析問題:讓同桌交流,還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來源)

  說明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

  (4)和(5)的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會扇性統(tǒng)計圖的特點,學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可

  (6)目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

  4.引出概念:

  提問:請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎?

 。☉(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點,只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可,不要求學(xué)生背誦。)

  強(qiáng)調(diào):(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

 。2)圓代表總體,各個扇形分別表示總體中不同的部分

 。3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

  5.應(yīng)用反思:觀察右圖,并回答問題

  (目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)

  6.拓展練習(xí)從下列的兩個統(tǒng)計圖中,你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎?

  甲校乙校

 。康脑谟谑箤W(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)

  更多練習(xí)

  7.歸納小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會?

  六年級數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、“練一練”,練習(xí)二十二第1、2題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生更清楚地認(rèn)識正比例和反比例關(guān)系的特征,能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路,能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課,復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的意義,掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量,正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

  二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

  1、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

  提問:如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量,那么,什么情況下成正比例關(guān)系,什么情況下成反比例關(guān)系?

  想一想,成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點和不同點?

  指出:正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點是:都有相關(guān)聯(lián)的兩種量,一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是:成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值一定,成反比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積一定。

  2、判斷正、反比例關(guān)系。

 。1)做“練一練”第1題。

  指名學(xué)生口答。

  提問:判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?

 。2)做練習(xí)二十二第1題。

  指名學(xué)生口答。

  3、判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系,為什么?

  指出:我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的'特點,可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系,我們就可以應(yīng)用比例的知識,根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

  三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。

  1、做“練一練”第2題第1題。

  讓學(xué)生讀題,判斷兩種量成什么比例。

  提問:這道題成正比例關(guān)系,要根據(jù)什么相等來列式解答?

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,突出列式的等量關(guān)系是比值一定。

  2、做“練一練”第2題第(2)題。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:這道題是怎樣想的?成反比例關(guān)系的應(yīng)用題,要根據(jù)什么來列式解答?

  3、啟發(fā)學(xué)生思考:

  你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實際上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題?

  怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?

  指出:用比例知識解答應(yīng)用題,要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例,根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例,根據(jù)積相等列等式解答。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十二第2題

  六年級數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

  2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生聯(lián)系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運用順序。

  教學(xué)難點:理解圖意列出算式。

  教學(xué)過程:

  修改補(bǔ)充欄:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會

  1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)

  甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10;蛘呒祝10-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。

  2、學(xué)生匯報,說說你們組的題目和想法。

  邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

  講述:第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù),第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么?

  我們把這個游戲叫做算式接龍。

  二、主動探索,體會領(lǐng)悟

  1、教學(xué)例1。

  貼出例1主題圖。

  學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動作。

  講述:星期天,小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。

  于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個,第二次有運來2個,還剩下一個最大的沒有運

  奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7個南瓜。)

  提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

  追問:為什么這樣列式?你是怎樣算的?

  你能給這樣的`算式取個名嗎?(連加法)

  講述:這個名字取得真好,今后我們看見一個算式里有兩個以上的+,就叫它連加。(板書課題)

  2、教學(xué)例2。

  講述:這時,弟弟在大聲喊:姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

  提問:你們能看著這幅圖編個故事嗎?

  學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:

  絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?

  討論怎樣列式,怎樣計算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。

  3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算的時候應(yīng)先算什么,再算什么呢?

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  修改補(bǔ)充欄:

  1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計算過程。

  2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,表述圖意,再填寫算式。

  3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,表示9只鴨子游走2只,再游走4只,還剩3只;也可以是9-2-3=4

  表示河里有9只鴨子,先上岸2只,又上岸3只,河里會議4只。

  4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

  四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法

  今天我們學(xué)到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?

  五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

  教學(xué)后記:

  六年級數(shù)學(xué)教案 11

  第一單元 長方體和正方體

  第11課時 練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第23頁“回顧與整理”,“練習(xí)與應(yīng)用”第1-6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征,理解體積和容積的意義,熟練進(jìn)行體積和容積單位間的換算,掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法,能運用公式解決實際問題。

  2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  課前準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、知識整理

  長方體和正方體各有哪些特征?有什么聯(lián)系?

  體積和容積的意義分別指什么?常用的體積和容積的單位有哪些?相鄰體積單位間的'進(jìn)率是多少?

  怎樣計算長方體和正方體的表面積?解決有關(guān)表面積的實際問題要注意什么?

  你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的?正方體體積公式和她有什么聯(lián)系?

  學(xué)生逐題分小組討論,并在全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。

  二、練習(xí)與應(yīng)用

  1、做練習(xí)與應(yīng)用的第1題。

  先判斷是什么立體圖形,并說說你判斷的依據(jù)是什么?

  估計哪個立體圖形的體積最大,再計算它們的體積。驗證自己的判斷。

  分別計算它們的表面積。

  2、做練習(xí)與應(yīng)用的第2題。

  讀題,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?兩次的讀數(shù)分別是多少?這能說明什么?增加的實際上是什么體積?

  3、做練習(xí)與應(yīng)用的第3題。

  讓學(xué)生先說說單位互化的方法,再觀察每題是把什么單位改寫成什么單位。

  學(xué)生獨立完成,集體評講。

  4、做一個長8厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體,至少需要鐵絲多少厘米?(接頭忽略不計)。如果做一個棱長6厘米的正方體呢?

  學(xué)生獨立計算,集體評講。

  5、用一根長48厘米的鐵絲做一個正方體的框架,這個正方體的棱長最大是多少?如果改做一個長5厘米,寬4厘米的長方體,高應(yīng)該是多少?

  學(xué)生自己解答,求高時可提示用方程去解答。

  6、小結(jié)。

  三、課堂練習(xí)

  1、0.23立方分米=( )立方厘米

  3820立方分米=( )立方米

  3200立方厘米=( )毫升=( )升

  5.14升=( )毫升=( )立方厘米

  2、用72厘米長的鐵絲做一個正方體框架,框架的棱長是多少?所有的面貼上紙,要貼多大的面積?所占的空間是多大?

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  五、布置作業(yè)

  “練習(xí)與應(yīng)用”第4-6題。

  六年級數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。

  教學(xué)重點:求圓的直徑和半徑。

  教學(xué)難點:靈活運用公式求圓的直徑和半徑。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口答。458

  2、求出下面各圓的周長。

  C=r3.14223.144=6.28(厘米)=83.14=25.12(厘米)

  二、新課。

  1、提出研究的問題。

 。1)你知道表示什么嗎?

 。2)下面公式的每個字母各表示什么?這兩個公式又表示什么?

  C=r

 。3)根據(jù)上兩個公式,你能知道:

  直徑=周長圓周率半徑=周長(圓周率2)

  2、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。

  (1)小紅量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米,這個圓柱的直徑是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

  已知:c=3.77m求:d=?

  解:設(shè)直徑是x米。

  3.773.143.14x=3.77

  1.2(米)x=3.773.14

  x1.2

  (2)做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環(huán),它的半徑是多少?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

  已知:c=1.2米R=c(2)求:r=?

  解:設(shè)半徑為x米。

  3.142x=1.21.223.14

  6.28x=1.2=0.191

  x=0.1910.19(米)

  x0.19

  三、鞏固練習(xí)。

  1、飯店的大廳掛著一只大鐘,這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動一周所走的路程是125.6厘米,它的分針長多少厘米?

  2、求下面半圓的周長,選擇正確的算式。

 、3.148

 、3.1482

 、3.1482+8

  3、一只掛鐘分針長20cm,經(jīng)過30分后,這根分針的尖端所走的路程是多少厘米?經(jīng)過45分鐘呢?

 。1)想:鐘面一圈是60分鐘,走了30分,就是走了整個鐘面的,也就是走了整個圓的。而鐘面一圈的周長是多少?20xx.14=125.6(厘米)

 。2)想:鐘面一圈是60分鐘,走了45分,就是走了整個鐘面的.,也就是走了整個圓的。則:鐘面一圈的周長是多少?20xx.14=125.6(厘米)

  45分鐘走了多少厘米?125.6=94.2(厘米)

  4、P66第10題思考題。下圖的周長是多少厘米?你是怎樣計算的?

  四、作業(yè)。P65-66第3、6、7、9題

  教學(xué)追記:

  圓的周長計算公式并不復(fù)雜,但這個公式如何得來,公式中的固定值是如何來的,都是值得學(xué)生研究的問題。因次,教學(xué)中,我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,讓學(xué)生利用實驗的手段,通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關(guān)系、驗證猜測等過程來理解并掌握圓的周長計算方法。因為是自己操作的所得,再加上我在課中介紹了一些相關(guān)資料及講述了一個有趣的小故事,所以學(xué)生對的含義就理解得特別透徹,也學(xué)得有興趣。

  六年級數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

  2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  教學(xué)重點:

  能準(zhǔn)確描述平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱的過程

  教學(xué)難點:

  能利用所學(xué)知識設(shè)計漂亮的圖案

  教學(xué)方法:

  自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。

  欣賞2008年奧運會會徽,提問與之相關(guān)的常識;上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會會徽,思考這些圖案的設(shè)計各有什么特點并交流感受。

  二、合作探究、自主探索

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的`,

  2、操作演示

 。1)演示四花瓣的作圖過程,教師講授四花瓣圖案形成的基本知識;

 。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟;注意將語言敘述完整,括號中是幾個關(guān)鍵詞。

  如:將圖形A繞點(O)(順時針)旋轉(zhuǎn)(90度),得到圖形B以(MN)為對稱軸做圖形A的軸對稱圖形B

 。3)要求學(xué)生思考:四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度?根據(jù)媒體演示的方法,你能將一個圓周四等分嗎?

  小結(jié):圖案的設(shè)計可能是一種方法的連續(xù)使用,也可能是幾種方法的組合使用。

  3、合作探究書本37頁(2),在交流討論的基礎(chǔ)上,通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

  三、嘗試創(chuàng)作

  1、把學(xué)生分成7個小組完成下面一題:以給定的圖形“○○、 △△、= ”(兩個圓、兩個三角形、兩條線段)為構(gòu)件,構(gòu)思獨特且有意義的圖形

  2、請用基本的幾何圖形(如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等),為班級“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報頭圖案3作品互評展示學(xué)生所畫的圖案,就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評和他評。

  六年級數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整理有關(guān)代數(shù)的初步知識,使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),并能解決有關(guān)的實際問題,使認(rèn)知水平有所提高。

  2、通過對知識的梳理,培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。

  3、通過情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生自主的對所學(xué)的知識進(jìn)行整理,進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)方法的滲透。

  4、在整理知識、解決問題的實踐活動中,初步意識到整理知識的重要性,并逐漸養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊整理知識的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò)。

  教學(xué)難點:綜合動用知識解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、借助一個有趣的知識導(dǎo)入對代數(shù)知識的整理。

 。1)師:在某地,蟋蟀的叫的次數(shù)除以7再加上3就等于當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

 。2)提問:①你能用一個算式表示出它們的.關(guān)系嗎?

 、谶@涉及到了我們學(xué)過的哪些知識?

 。3)出示課題。

  二、小組合作,自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。

  1、回憶知識點:提問:自已看書,看代數(shù)的初步知識,可以分為幾部分?

  2、全班交流:教師課件演示。(用字母表示數(shù)、簡易方程、運算定律、比和比例、方程的解、解方程、數(shù)量關(guān)系、計算公式、列方程解應(yīng)用題、求積公式)

  3、整理知識點:

  提出要求:以小組為單位對這些知識進(jìn)行整理,看哪個小組整理得簡潔、清晰、與眾不同。

  4、學(xué)生匯報整理的情況:

  數(shù)量關(guān)系

  用字母表示數(shù)運算定律

  計算公式(或使用樹狀結(jié)構(gòu)的方式等)

  方程

  簡易方程方程的解

  解方程

  5、組織評價:提問:①你更喜歡哪種方式?②他們都是根據(jù)什么進(jìn)行整理的?

  6、師:這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和簡易方程。

  三、在實踐活動中鞏固提高

  1、出示:用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

 。1)學(xué)校去年種桔樹a棵,今年比去年的2倍多6棵。今年種()棵

 。2)商店原有洗衣機(jī)a臺,現(xiàn)在又運進(jìn)30臺,現(xiàn)在共有洗衣機(jī)()臺

 。3)甲乙兩人共同制造一批零件。甲制造a個,乙每小時制造b個,乙工作了4.5小時,兩人就完成了任務(wù)。這批零件共()個。

  (4)李紅a天看了60頁書,照這樣計算,看完這本書需要b天,這本書共()頁。

  想一想,書寫含有字母的式子要注意什么?

  2、復(fù)習(xí)簡易方程,小組同學(xué)互相說說:方程、方程的解和解方程這三個概念有什么不同?

  3、判斷下面各式是不是方程

 。1)X-42=783(2)4X﹤9(3)5X-2X=150(4)2X-16

  監(jiān)控:

 。1)(2)、(4)為什么不是方程?

 。2)動手解(1)、(3)兩個方程

 。3)解方程時要注意點什么呢?

  4、解決實際問題(選擇其中之一)

 、僭俣嘁恍┨菪,周長可以用什么表示?

 、谟米帜副硎咎菪蔚臄(shù)量和周長之間的關(guān)系?

  ③周長是299個,這個圖形是由多少個梯形組成的?

 。2)課件演示:由重慶到淄博,乘火車要花400元,用餐2天;到了淄博后,住5天,用餐5天。

 、儆煤凶帜傅氖阶颖硎咀筒┮恍械娜宋洳块_支。(每天用餐a元,住宿b元)

  整理后:800+9a+5b

 、谀阌X得每天用餐、住宿開支多少元合適?請你設(shè)計一下?

  ③評價設(shè)計方案

  六年級數(shù)學(xué)教案 15

  教材分析:

  《圓的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元第1課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算,以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始,是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗,促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化,上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識圓,體會到圓的本質(zhì)特征,初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,而且從空間觀念方面來說,進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對周圍事物的'理解,提高解決簡單實際問題的能力,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  圓是在學(xué)生呢過學(xué)過了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓這一平面上的曲線圖形,學(xué)生在生活中經(jīng)?吹剑降子惺裁刺卣髂?是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時,學(xué)生通過觀察、操作,自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識,這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓,理解圓心、半徑、直徑的意義,掌握圓的特征,理解同一個圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

  2、讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法,初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

  3、通過觀察、操作、想象等活動,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4、讓學(xué)生體驗到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

  教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。

  教學(xué)難點:理解同一個圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系,能利用圓的特征解決生活實際問題。

  六年級數(shù)學(xué)教案 16

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第一單元P16--18圓的面積

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解圓的面積的含義,經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程,掌握圓面積計算公式。

  2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

  3、在估一估和探究圓面積公式的活動中,體會化曲為直的思想,初步感受極限思想。

  【教學(xué)重點】

  能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

  【教具準(zhǔn)備】

  投影儀,CAI課件,等分好的圓形紙片。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  等分好的圓形紙片。

  【教學(xué)設(shè)計】

  【教學(xué)過程】

  【教學(xué)過程說明】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境。提出問題

 。ㄍ队俺鍪綪16中草坪噴水插圖)

  師:請同學(xué)們觀察這幅插圖,說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識嗎?

  學(xué)生觀察并討論,然后指名回答。

  生1:我能發(fā)現(xiàn)噴水頭轉(zhuǎn)動一周所走過的地方剛好是一個圓形。

  生2:對,這個圓形的半徑就是噴頭噴水的距離,也就是5米;周長也就是噴水所走過的路線;

  生3:我補(bǔ)充一點,這個圓形的中心就是噴頭所在的地方。

  師:同學(xué)們說得很好。晴大家說說這個圓形的面積指的是哪部分呢?

  生4:被噴到水的草坪大小就是這個圓形的面積。

  師:說得很好,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何求噴水頭轉(zhuǎn)動一周澆灌的面積有多大。(板書:圓的面積)

  二、探究思考。解決問題

  1、估計圓面積大小

  師:請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大?

 。ㄗ屚瑢W(xué)們充分發(fā)揮自己感官,估計草坪面積大。

  2、用數(shù)方格的方法求圓面積大小

 、偻队俺鍪綪16方格圖,讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積,學(xué)生可以討論交流。

 、谥该鞣答伖浪憬Y(jié)果,并說明估算方法及依據(jù)。

  生1、我是根據(jù)圓里面的正方形來估計的,外面

  方格圖面積為1010=100平方米,圓里面的正方形面積大約為50平方米,那么這個圓形的面積大約在50--100平方米之間;

  生2:我是用數(shù)方格的方法來估計的。我把這個圓形平均分成4份,其中一份大約為20平方米,那么這個圓形的面積約有80平方米;

  生3:還可以通過計算來得到圓的面積。圓形外面的正方形可以看作邊長為2r的正方形,面積就是2r2r=4r2

  而圓形里面的正方形可以看作由4個小三角形拼成的正方形,三角形的直角邊長為r,則一個三角形的面積是rr2=1/2r2,;那么四個三角形的.面積即是41/2r2=2r2,那么圓形面積大約為3r2,

  師:同學(xué)們的估計很有道理,但是在實際生活中往往要有一個精確的結(jié)果,我們接下來就來討論一個能計算圓面積的方法。

  三、探索規(guī)律

  1、由舊知引入新知

  師:大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、

  梯形面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎?

 。▽W(xué)生回答,教師訂正。

  那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢。

  2、探索圓面積公式

  師:拿出我們剪好的圖形拼一拼,看看能成為一個什

  么圖形?并考慮你拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系?(同學(xué)們開始操作,教師巡視)

  生:我拼成的圖形接近一個平行四邊形,平行四邊形的底也就是圓形周長的一半;平行四邊形的高就是圓形的半徑。

  師:說得很好,大家看看自己拼成的圖形與剛才這個同學(xué)說的是否一樣呢?

  生:我拼成的圖形更接近于長方形,這個長方形的長也就是圓形周長的一半,長方形的寬就是圓形的半徑。

 。▽W(xué)生在說的同時教師注意板書)

  師:現(xiàn)在請大家來觀察一下剛才兩個同學(xué)拼成的圖形,哪個更接近長方形呢?

  生:等分為32份的更接近長方形。

  師:大家想象一下,如果把一個圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近什么圖形呢?

  生:等分的份數(shù)越多,就越接近長方形。

  師:下面請大家觀察黑板上的板書,你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面積公式呢?并說出你的理由。(生說,教師板書)

  生1:因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半;平行四邊形的高就是圓形的半徑。而平行四邊形面積=底高,那么圓形面積公式=圓周長的1/2半徑即可。

  生2:因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半,長方形的寬就是圓形的半徑。而長方形面積=長寬,那么那么圓形面積=圓周長的1/2半徑即可。

  師:用字母怎么表示圓面積公式呢?

  生:S=RR

  生:還可以寫作S=R2

  師:這說明求圓的面積只需要知道半徑即可,那我只告訴你們圓的直徑又如何求出圓的面積呢,請大家自己把這個公式寫出來。教師板書。

  3、應(yīng)用圓面積公式

  師:現(xiàn)在請大家用圓面積公式計算噴水頭轉(zhuǎn)動一周可

  以澆灌多大面積的農(nóng)田。

  (學(xué)生獨立解答,知名回答)

  四、應(yīng)用圓面積公式解決實際問題

  1、P18,NO1

  學(xué)生獨立解答,集體訂正的時候要求學(xué)生說出每一步

  計算過程和依據(jù)。

  2、P18,NO2

  讓學(xué)生理解題意后,鼓勵學(xué)生在頭腦中想象,猜一猜

  結(jié)果,然后在地上畫一個半徑是1米的圓,讓學(xué)生看看,并試著站一站。在估計半徑是10米的圓大約有幾個教室大的時候,可以讓學(xué)生先估計再算一算。

  五、小結(jié)

  師:誰能用自己的話說說圓面積的推導(dǎo)過程。

  六年級數(shù)學(xué)教案 17

  單元要點分析

  內(nèi)容

  本單元內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的技能問題。

  教材分析

  本單元內(nèi)容大在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的數(shù)據(jù)整理以及學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的繪制技能。

  教材編排的內(nèi)容比較簡單,通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù),正確體現(xiàn)各統(tǒng)計圖的特征,使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計圖的特點和作用。

  三維目標(biāo)

  知識與技能

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義,掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征與作用,能正確描述統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計圖,充分利用統(tǒng)計圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。

  過程與方法

  1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程,針對統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題,能提出質(zhì)疑和修改建議,提高制作統(tǒng)計圖的技能。

  2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

  3、初步形成評價與反思的意識。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、能積極參與探究活動,對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的`把握,相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

  2、形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。

  重難點、關(guān)鍵

  重點:繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

  難點:根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確描述數(shù)量變化情況。

  關(guān)鍵:根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較、判斷時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  課時劃分

  本單元計劃課時數(shù):2課時

  第一課時:扇形統(tǒng)計圖

  教學(xué)內(nèi)容

  扇形統(tǒng)計圖(課文第68頁的例1,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

  3、初步形成評價與反思的意識。

  重難點、關(guān)鍵

  重點:扇形統(tǒng)計圖。

  難點:發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

  關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過程

  一、舊知鋪墊

  電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖

  某校學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計圖

 。▓D略)

  1、問:從圖中你能了解到哪些信息?

  (1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪

  喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪

  喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪

  喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪

 。2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

  絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲

  喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

  2、說一說這是什么統(tǒng)計圖,它有什么特征?

  (1)扇形統(tǒng)計圖

 。2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

  二探索新知

  教學(xué)例1

  電腦課件出示課文例題統(tǒng)計圖

  下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統(tǒng)計圖

  (圖略)

 。1)從圖中你了解到哪些信息?

  A牌彩電占市場銷售量的20﹪

  B牌彩電占市場銷售量的15﹪

  C牌彩電占市場銷售量的10﹪

  D牌彩電占市場銷售量的8﹪

  其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪

 。2)有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎?

 、賹W(xué)生獨立思考,分析題中的數(shù)量

  ○2小組交流,學(xué)生在小組中說一說自己的看法

  ○3匯報交流結(jié)果

  經(jīng)過討論,交流,使全體同學(xué)懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電。所以,從這個統(tǒng)計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷。

  (3)建議

  上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清,無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

 、偻ㄟ^交流,使學(xué)生懂得:“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計圖的特征和作用。

 、诮ㄗh:在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時,將“其他”當(dāng)中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統(tǒng)計圖中詳細(xì)標(biāo)出它的占有率

  三鞏固練習(xí)

  完成課文練習(xí)十一第1題

  (1)說一說,你從圖中得到哪些信息。

 。2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?

 。3)你有什么修改建議?

  四、布置作業(yè)

  第二課時:折線統(tǒng)計圖

  教學(xué)內(nèi)容:

  折線統(tǒng)計圖(教科書第68頁的例2,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1。使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用,能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

  2。初步形成評價與反思的意識。

  教學(xué)重點:折線統(tǒng)計圖。

  教學(xué)難點:正確判斷數(shù)量變化趨勢。

  教學(xué)過程:

  一舊知鋪墊

  1。出示統(tǒng)計圖。

  2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖(4月26日~5月31日)

 。▓D略)

  2;卮饐栴}。

 。1)這是什么統(tǒng)計圖?

 。2)這種統(tǒng)計圖有什么特征?

 。3)說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

  二探索新知

  教學(xué)例2。

  1。出示課文例題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,分析圖中的數(shù)量變化情況。

 。1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。

 。2)、7月份:1000元8月份:1100元9月份:1170元

  10月份:1240元11月份:1300元12月份:1400元

 。3)、8月份和12月份增加較大。

  (4)、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

  3、初看這兩幅統(tǒng)計圖,你有什么感覺?為什么?

  初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

  原因:左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小,折線向上的趨勢不明顯。

  右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大,折線向上的趨勢不明顯。

  4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況?為什么?

 。1)、學(xué)生匯報自己的看法。

  (2)、說明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一)

  5、說一說你有什么體會。

  師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較,判斷時要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成課本練習(xí)十一第2題。

 。1)、初看統(tǒng)計圖,你感覺氣溫的變化劇烈嗎?為什么?

 。2)、月平均氣溫的實際差距有多大?

 。3)、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎?根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

  四、布置作業(yè)

  六年級數(shù)學(xué)教案 18

  教材分析

  “圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級數(shù)學(xué)第11冊《圓》這一章中的內(nèi)容,它是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓,學(xué)習(xí)了圓的周長,以及學(xué)過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積,到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積,不論是內(nèi)容本身還是研究方法,都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計算,不僅能解決簡單的實際問題,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識打下基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗,知道運用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積,在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于實踐。學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力較弱,因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能根據(jù)具體條件,比較靈活地計算圓的面積.

  2.使學(xué)生能認(rèn)識環(huán)形,掌握計算環(huán)形面積的方法.

  3.能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能

  教學(xué)重點和難點

  能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、指名回顧:什么是圓的面積?如何計算圓的面積?

  2.、求圓的面積。

  (1)r=5厘米(2)d=10厘米

  二、探究新知。

  1.教學(xué)圓環(huán)的意義及計算方法。

 。1)出示例2(課件)

  (2)指名讀題,獲取信息。(教師解釋圓環(huán)的概念)

 。3)你見過圓環(huán)嗎?你能畫一個(或剪一個)環(huán)形嗎?學(xué)生動手操作。

  (4)提出問題:環(huán)形面積怎樣計算?

  (5)獨立或小組探究

 。6)全班交流。

  環(huán)形面積=大圓面積-小圓面積

  2、完成例2

  (1)指兩名學(xué)生板演。

  (2)集體訂正,交流解題思路。

  3、思考:環(huán)形面積還有更簡便的`方法嗎?(學(xué)生討論)

  三、鞏固提高。

  完成第69頁做一做2。

  1、自主完成。指名學(xué)生板演。

  2、集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還想到什么問題?(隨著學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的回憶,教師重點強(qiáng)化兩個問題:一是如何計算圓的面積;二是如何計算環(huán)形的面積。)

  五、作業(yè)。

  1、一個圓環(huán),大圓的直徑是6米,小圓的直徑是4米,這個圓環(huán)的面積是多少平方米?

  2、在一個直徑是2米的圓形水池的四周,修一條寬1米的石子路,這條石子路的面積是多少?

  六年級數(shù)學(xué)教案 19

  學(xué)材分析

  已經(jīng)學(xué)了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,再來學(xué)會化簡比的方法。

  學(xué)情分析

  根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。重點理解比的基本性質(zhì)。難點正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解比的基本性質(zhì)。2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  導(dǎo)學(xué)策略

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  習(xí)題準(zhǔn)備

  老師活動:

  一、復(fù)習(xí)引入

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)

  1.誰能直接說出6025的商?

  2.你是怎么想的?

  3.根據(jù)是什么?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  根據(jù)是什么?內(nèi)容是什么?

  (三)求比值

  二、講授新課

  我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),聯(lián)想這兩個性質(zhì),想一想:在比中又有什么樣的規(guī)律?

  (一)比的基本性質(zhì)

  1、出示8∶4和2∶1這兩個比。

  2.教師提問

  這兩個比有什么共同點嗎?

  這兩個比有什么不同點嗎?你是怎么想的?

  (1)教師板書:比的前項和后項同時

  乘以或者同時除以相同的數(shù)(0除外),比值不變.

  板書課題:比的基本性質(zhì)

  (2)教師強(qiáng)調(diào):同時相同0除外幾個關(guān)鍵詞

 。ǘ┗啽

  1.練習(xí)引入

  學(xué)校有8個籃球,12個排球,籃球和排球個數(shù)的比是多少?

 。1)籃球和排球的個數(shù)比是8∶12

 。2)籃球和排球的個數(shù)比是2∶3

  討論:籃球和排球的個數(shù)比是寫成8∶12好,還是寫成2∶3好?

  2.最簡單的整數(shù)比

  最簡單的整數(shù)比就是比的前項和后項是互質(zhì)數(shù),如2∶3就是最簡單的整數(shù)比.

  3.化簡比

  例1.把下面各比化成最簡單的整數(shù)比.(1)14∶21=(147)∶(217)=2∶3討論:化簡整數(shù)比的方法是什么?

 。2)∶=(18)∶(18)=3∶4

 。3)1.25∶2=(1.25100)∶(2100)=125∶200=5∶8

  1.25∶2=(1.254)∶(24)=5∶8(更好)

  討論:怎樣把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

  4.小結(jié)化簡比的方法

 。1)都化成整數(shù)比

 。2)利用比的`基本性質(zhì)把比的前、后項同時除以它們的最大公約數(shù),直到前、后項互質(zhì)為止.

 。ㄈ﹨^(qū)別化簡比和求比值

  1.練習(xí)

  化簡比:化成最簡單的整數(shù)比

  比值:求出商。

  25∶100

  4.2∶1.4

  例如:25∶100化簡比的結(jié)果是,讀作1比4,求比值的結(jié)果是,讀作四分之

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┗啽

 。ǘ┻x擇

  (三)思考題

  六一班男生人數(shù)是女生的1.2倍,男、女生人數(shù)的比是(),男生和全班人數(shù)的比是(),女生和全班人數(shù)的比是().四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識?什么是比的基本性質(zhì)?怎樣化簡比?

  四、課堂作業(yè):《伴你成長》

  學(xué)生活動;

  口答。

  約分:

  通分:

  3∶28∶47∶2127∶95∶2516∶424∶52∶1

 。ū戎刀枷嗟龋

 。ㄇ绊椇秃箜椂疾煌

  我們可以說8∶4和2∶1相等嗎?

 。1)根據(jù)比與除法的關(guān)系(商不變的性質(zhì))

  8∶4=84=(84)(44)=21=2∶1

  (2)根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系(分?jǐn)?shù)基本性質(zhì))

  8∶4=2∶1

  3.學(xué)生嘗試概括比的基本性質(zhì)(演示比的基本性質(zhì))

  討論:分?jǐn)?shù)比怎么化簡?為什么要乘上18?乘上9可以嗎?

  2.討論:化簡比和求比值的區(qū)別是什么?

  區(qū)別:化簡比的結(jié)果還是一個比,是一個最簡單的整數(shù)比;求比值的結(jié)果是一個數(shù).

  6∶10∶0.3∶0.4

  12∶21∶20.25∶1

  1.1千米∶20千米=()

  (1)1∶20(2)1000∶20(3)5∶1

  2.做同一種零件,甲2小時做7個,乙3小時做10個,甲、乙二人的工效比是()

 。1)20∶21(2)21∶20(3)7∶10

  教學(xué)反思:化簡比中小數(shù)與小數(shù)的比學(xué)生掌握的不夠。

  六年級數(shù)學(xué)教案 20

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  根據(jù)生活實際,通過觀察、操作、自學(xué)教材等活動認(rèn)識圓,掌握圓的特征,了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。

  (二)過程與方法

  了解可以應(yīng)用不同的工具畫圓,掌握用圓規(guī)畫圓的方法,會用圓規(guī)正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段,理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  通過對圓的了解,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:圓的各部分名稱和特征,用圓規(guī)正確地畫圓。

  教學(xué)難點:歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)具(圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實物等)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題

  1.談話引入。

  教師:我們學(xué)過的平面圖形有哪些?

 。1)學(xué)生回憶交流:有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……

 。2)今天我們要更深入地來認(rèn)識“圓”。(板書課題:圓的`認(rèn)識。)

  2.列舉生活實例。

  教師:在生活中,圓形的物體隨處可見。

 。1)展示教材圖片:從奇妙的自然界到文明的人類社會,從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。

  (2)教師:你能說說自己所見過的圓嗎?(學(xué)生列舉回答。)

  【設(shè)計意圖】通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題,簡潔明了,同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學(xué)生對圓已有一定的認(rèn)識,因此通過主題圖欣賞生活中的圓,讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓,使學(xué)生對圓有了初步的了解,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

 。ǘ├盟夭,嘗試畫圓

  1.嘗試運用不同的工具畫圓。

  教師:如果請你在紙上畫出一個圓,你會怎樣畫?

  預(yù)設(shè):

 。1)利用圓形的實物模型的外框畫圓;

 。2)用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;

 。3)用三角尺;

 。4)用圓規(guī)……

  2.運用圓規(guī)畫圓。

 。1)認(rèn)識圓規(guī)。

  課件出示圓規(guī)圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識圓規(guī)。

  圓規(guī)的組成:一只“帶有針尖的腳”,一只“裝有鉛筆的腳”。

  (2)用圓規(guī)畫圓。

  學(xué)生自己嘗試畫圓,邊嘗試邊小結(jié)方法:定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓。

  教師:說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?

  預(yù)設(shè):

 、俟潭ㄗ♂樇;

 、趦芍荒_之間的距離不隨意改變。

  【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程,從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓,讓學(xué)生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運用圓規(guī)畫圓,重點說說畫圓時的注意事項,更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  六年級數(shù)學(xué)教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過自主探索,了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義,知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算,初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

  2、學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法

  教學(xué)難點:了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)

  1、考考你的聽力(口算)

  1/3+1/32/5+2/51/10+1/10+1/101/6+1/6

  2、查一查:你對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的掌握情況

  請你在下面1米的綢帶上先涂出1個3/10米,在用大括號

  表示出來。(學(xué)生動手涂一涂,再畫一畫。)

  交流。

  二:新授

  1、談話:剛才同學(xué)們已經(jīng)順利通過了兩關(guān),接下來我們要

  闖第三關(guān)了。請看大屏幕。

  2、投影顯示:在“三八”婦女節(jié)那天,小芳為了給媽媽慶祝節(jié)日,做了一些綢花。做一朵綢花要用3/10米的綢帶。

 。1)做3朵這樣的綢花,一共要用幾分之幾米的綢帶?

  學(xué)生讀題,分析題意

  <1>涂一涂:你們能像剛才那樣在1米的綢帶上表示出做3朵綢花所用的米數(shù)嗎?試試看。▽W(xué)生動手涂一涂)

  <3>說一說:從這圖上我們可以看出求”3朵這樣的綢花一共要用幾分之幾米的綢帶,就是要求什么?

  學(xué)生可能:3/10+3/10+3/103/10×33×3/10

  小結(jié):求3個3/10相加的和可以用加法來計算,也可以用乘法來計算。以后我們求幾個相同分?jǐn)?shù)的和也同樣可以用乘法來計算。(板書)今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法中的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。(板書課題)

  三:探究算法

  1、談話:我們剛才一起闖過了第三關(guān),知道求幾個相同的分?jǐn)?shù)的和可以用乘法來計算,F(xiàn)在我們來闖第四關(guān)。

  2、嘗試計算3/10×3

 。1)你能算出3/10×3的積嗎?

  如果學(xué)生能直接說出它的積那就追問:你能聯(lián)系已有的知識從不同的角度說說為什么3/10×3=9/10嗎?

  3/10+3/10+3/10=3+3+3/10

  (2)根據(jù)學(xué)生回答板書:3/10×3=

  =3×3/10=9/10(米)

 。3)觀察、歸納算法:根據(jù)剛才的'討論,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算

  3/10×3的積?

  根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):計算3/10×3時,可以用分子3與整數(shù)3相乘的積作分子,分母不變是10。那么通常在計算過程中“3/10+3/10+3/10=3+3+3/10”這一思考過程可以省略不寫。

  2、出示:如果小芳做5朵這樣的綢花,一共要用幾分之幾米的綢帶?

 。1)試一試:你能用今天所學(xué)的知識來解決這一問題嗎?誰愿意到

  黑板上來試一試?

  (2)評一評:5×3/10=5×3/10=15/10(米)

  5×3/10=5×3/10=3/2(米)

  (3)強(qiáng)調(diào):計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時要通過約分化成最簡分?jǐn)?shù)。

  (4)引導(dǎo)先約分再計算

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察分子5×3與分母10有什么聯(lián)系?

  (10與5里有最大公因數(shù)幾?10與3里只有公因數(shù)1),所以在這一題里我們還可以這樣約分(板書約分的過程)

  (5)比較:哪一種約分簡便?你們喜歡哪一種?那么在計算時就用我們喜歡的方法:先約分再計算。

  四:比較、概括

  1、談話:請你們仔細(xì)觀察這兩個乘法算式,然后用自己的話來說一說“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”可以怎樣來計算?也可以在小組內(nèi)交流一下自己的看法。

  2、交流、匯報。誰來說說自己的看法?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  五:鞏固練習(xí)

  1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)不錯,已經(jīng)勇闖四關(guān),F(xiàn)在我們進(jìn)入最后一關(guān),那就是“大練兵”。

 。1)看圖寫算式(圖略)練習(xí)八中的第一題。

  學(xué)生獨立填空,然后交流。

 。2)學(xué)生獨立完成第39頁的練一練中的第一題。

  學(xué)生獨立填空,然后交流。

 。3)先提出問題,再列式計算

  常老師每天騎電動車上班,電動車的速度是每分鐘行1/4千米?

  六:全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  1、求幾個相同的分?jǐn)?shù)的和可以用乘法計算。

  分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法。

【六年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

六年級趣味數(shù)學(xué)教案05-20

小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級07-21

六年級下冊的數(shù)學(xué)教案07-16

六年級數(shù)學(xué)教案01-20

六年級上數(shù)學(xué)教案02-06

六年級下數(shù)學(xué)教案08-27

六年級蘇教版數(shù)學(xué)教案03-20

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案05-02

六年級數(shù)學(xué)教案《比的意義》04-02

六年級數(shù)學(xué)教案【通用】07-05