二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案集錦【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)三維目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn)8的乘法口訣的`來(lái)源。
教具:
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對(duì)口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說(shuō)出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣，自由提問(wèn)。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著背，倒著背。
完成書(shū)上80頁(yè)的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
�。� ）×（ ）＝24
5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.
四、課后小結(jié)：
省略
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2.使學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片，想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)
提問(wèn)：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門(mén)，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話(huà)：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細(xì)觀(guān)察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀(guān)察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評(píng)析：讓學(xué)生觀(guān)察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀(guān)察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀(guān)察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀(guān)察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來(lái)觀(guān)察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀(guān)察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀(guān)察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀(guān)察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀(guān)察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話(huà)：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀(guān)察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀(guān)察姿勢(shì)。
反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法，是有效組織觀(guān)察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀(guān)察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀(guān)察的位置不同，觀(guān)察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀(guān)察。
談話(huà)：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀(guān)察了小猴，每個(gè)小朋友觀(guān)察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀(guān)察，并在四張圖片中找到自己看到的.小猴圖片。
學(xué)生觀(guān)察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀(guān)察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀(guān)察小猴。
提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀(guān)察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析：換位觀(guān)察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀(guān)察同一個(gè)物體，觀(guān)察的位置不同，觀(guān)察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會(huì)判斷。
談話(huà)：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀(guān)察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀(guān)察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。]
三、活動(dòng)交流
1.“想想做做”第2題。
談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話(huà)：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴能對(duì)兩位數(shù)加法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納。
⑵能掌握兩位數(shù)加法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、悄苡米约合矚g的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)的加法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，張揚(yáng)個(gè)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
�、耪_計(jì)算兩位數(shù)加法。
�、苾晌粩�(shù)進(jìn)位加法。
3、教學(xué)用具
教學(xué)課件
4、標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類(lèi)？
生1：可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)
生2：可以分為有進(jìn)位能的加法和沒(méi)有進(jìn)位的加法
師：能不能把這些算式填入表格中呢？
兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位進(jìn)位
�。ㄖ钙渲械囊粋�(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填在哪一格中，為什么？）
二、新課探索
探究一
師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類(lèi)？你們有些什么方法來(lái)計(jì)算這道題呢？
生：這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的'加法題。
生1：我是把13分成10和3，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)
跟進(jìn)練習(xí)：
請(qǐng)你用喜歡的方法來(lái)算一算：61＋23 38＋21 43＋43
小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。
交流匯報(bào)
探究二
師：36+17這道題又是屬于哪一類(lèi)的呢？
小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？
交流匯報(bào)
師：十位上3＋1是4，為什么是5？
生：個(gè)位上6＋7=13，有進(jìn)位，所以是5。
師小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多，一般我們都是把其中一個(gè)加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，加一位數(shù)來(lái)計(jì)算，也可以用豎式來(lái)計(jì)算，當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿(mǎn)十時(shí)，要向十位進(jìn)1。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一判斷題：
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習(xí)二用你喜歡的方法計(jì)算：
49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=
練習(xí)三豎式計(jì)算：
35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=
練習(xí)四想一想，方框中填幾？
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)：
師：今天我們對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，那么在做兩位數(shù)加法時(shí)，要注意些什么呢？
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)P48、49
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題
師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀(guān)博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀(guān)博物館？
生2：一共有多少位去參觀(guān)博物館的'老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書(shū)課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。
師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。
�。�2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
�。�2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
減法： 已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
乘法 ：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個(gè)因數(shù)的.積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識(shí)。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。
2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
�。�2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
�。�3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算
加法—————————————乘法
逆運(yùn)算 逆運(yùn)算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？
2．計(jì)算各題并驗(yàn)算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）
3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)
5．解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？
�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？如果同時(shí)減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
課 題：認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
（1） 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
（2） 引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
�。�2） 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的`長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
�、� 鉛筆長(zhǎng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1米＝100厘米
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。
過(guò)程與方法：
在操作、觀(guān)察等活動(dòng)中獲得對(duì)線(xiàn)段、角、直角等圖形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會(huì)量、畫(huà)線(xiàn)段。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫(huà)角
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書(shū)課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
①用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
a。學(xué)生比畫(huà)。
B。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?
�、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫(huà)線(xiàn)段。
�、倏唇滩牡�105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線(xiàn)段大約有多長(zhǎng)。
指名回答。
②動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
③畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤�(huà)直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫(huà)一個(gè)直角?
用三角板的直角來(lái)畫(huà)，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著兩條直角邊畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁(yè)第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
①小組合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛�(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書(shū)105頁(yè)第11題。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
與前兩冊(cè)教材相同，本冊(cè)教材是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。我們一方面努力體現(xiàn)新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元，主要包括五方面的內(nèi)容。
�。ㄒ唬┯�(jì)算教學(xué)內(nèi)容
1．100以?xún)?nèi)的加、減法筆算。
2．表內(nèi)乘法。
�。�1）表內(nèi)除法沒(méi)有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)
（2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．長(zhǎng)度單位（認(rèn)識(shí)厘米和米）
注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的過(guò)程。
2．角的初步認(rèn)識(shí)
3．觀(guān)察物體（從不同位置觀(guān)察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng)）
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)（以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖）
繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)廣角（排列組合、邏輯推理）
是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)--“我長(zhǎng)高了”、“看一看，擺一擺”，第一學(xué)段主要是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究。
本冊(cè)教材的.主要特點(diǎn)
一、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。
二、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。
四、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
五、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
六、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
第9單元 總復(fù)習(xí)
第3課時(shí) 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁(yè)第3題和練習(xí)二十五，第12題102頁(yè)第5題和練習(xí)二十五第9--10題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時(shí)間的意義。
2.鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，知道時(shí)和分之間的換算關(guān)系。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。會(huì)用刻度尺量、畫(huà)線(xiàn)段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分，能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。
難點(diǎn)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃；會(huì)量線(xiàn)段，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
�。ò鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
1.觀(guān)察討論。
�。�1）教師出示教材第101頁(yè)第3題的實(shí)物鐘面。
師：這些實(shí)物鐘面上的時(shí)間各是多少？你能讀出它們嗎？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察思考討論，根據(jù)自己以前學(xué)過(guò)的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)讀出實(shí)物鐘面上的時(shí)間。
小組內(nèi)進(jìn)行討論，看讀出的時(shí)間是否一樣。
�。�3）組織全班匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)，給出正確答案。
2.回答問(wèn)題。
師：鐘面上有多少個(gè)數(shù)？這些數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格？每個(gè)大格里面又有幾個(gè)相等的小格？
生：鐘面上共有12個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格，每個(gè)大格中有5個(gè)相等的小格。
師：時(shí)針走一大格是幾時(shí)？時(shí)針走一大格，分針走幾圈？是多少分？1時(shí)等于多少分？
生：時(shí)針走一大格是1時(shí)，時(shí)針走一大格，分針走1圈，是60分。1時(shí)=60分。
二、復(fù)習(xí)米和厘米 。
1.體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
(1)用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
�、賹W(xué)生比畫(huà)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米？哪些物體大約長(zhǎng)1厘米？
（2）米和厘米之間的進(jìn)率。
（板書(shū)：1米=100厘米）
2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米
3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米
�。�3）完成教材第102頁(yè)的第5題。
�。�4）學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)，然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的.線(xiàn)段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度，并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
2.量、畫(huà)線(xiàn)段。
（1）看教材第105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線(xiàn)段大約有多長(zhǎng)？
指名回答。
�。�2）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
（3）畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段。
小組同學(xué)相互檢查。
三、拓展練習(xí)
1.完成教材練習(xí)二十五第12題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時(shí)間的知識(shí)理解題意，采用互相討論的方式寫(xiě)出時(shí)間或畫(huà)出缺少的分針，教師給予評(píng)論。
2.寫(xiě)出下面的時(shí)間。
3.完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么新的收獲沒(méi)有？
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，歸納計(jì)算方法，并能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計(jì)算方法。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、將計(jì)算與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人?
2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀(guān)察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
師：討論：分?jǐn)?shù)除法的`意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P32例5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法；
2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的.數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯?xiě)生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
二、合作探究
1、提出問(wèn)題
男生有多少人？
美術(shù)興趣小組有多少人？
2、知道了什么？
美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎樣解答？
我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？
生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。
為什么呢？
因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>
怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
14—5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23（人）
4、解答正確嗎？
5、小結(jié)解答方法
先解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果
1、完成做一做
全班交流解決方法
2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思考的。
3、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第55-56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口算：完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)九第2題
（1）學(xué)生一組一組完成。
�。�2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣？
3、完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。
4、完成練習(xí)九第5題。
學(xué)生根據(jù)圖意，寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式。
5、完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決問(wèn)題練習(xí)。
1、完成練習(xí)九第7題。
（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 九
把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。
運(yùn)用乘法口訣求商
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在練習(xí)中來(lái)加深體會(huì)乘除法的意義，并結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程去進(jìn)一步辨別什么樣的.問(wèn)題用乘法計(jì)算，什么樣的問(wèn)題用除法計(jì)算。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的知識(shí)，而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
第1單元 長(zhǎng)度單位
第4課時(shí) 解決問(wèn)題
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第7頁(yè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、掌握合適的確定長(zhǎng)度單位的方法；
2、在確定長(zhǎng)度單位的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長(zhǎng)嗎？
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（ ）
2、你認(rèn)為旗桿的'高度是13厘米還是13米呢？為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃長(zhǎng)，不可能。
我1米多高，才到旗桿的底下。
5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。
6、總結(jié)判讀方法
可以想像一下其中一個(gè)長(zhǎng)度合不合理。
也可以用已知的長(zhǎng)度去比一比。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2、課本第9頁(yè)第8題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美�。∧銈兛吹搅耸裁�？他們玩得真開(kāi)心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過(guò)程：
收集信息，編數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（出示課題：編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題）
�。▽W(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大）
生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄍ澜涣�，教師參與其中幾組的交流并巡視）
（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：
有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上，每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜？
有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共有幾個(gè)氣球？
一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？
有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？
�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習(xí)）
師：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決這些問(wèn)題，你們真棒，小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的.數(shù)學(xué)問(wèn)題：
每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？
每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？
有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？
師：你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能解決嗎？
�。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)）
�。▽W(xué)生匯報(bào)解決方法）
3×2=6（個(gè)）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個(gè)）
師：剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
�。▽W(xué)生交流，反饋）
師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件和問(wèn)題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長(zhǎng)凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題，看哪組編得最快。
（小組合作交流）
生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？
一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？
8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題？
出示信息欄的內(nèi)容：
小賣(mài)部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣(mài)部里話(huà)梅的包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中，只要大家善于觀(guān)察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第68－69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。
1、提問(wèn)：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。
�。�1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？
說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的`測(cè)量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線(xiàn)段的長(zhǎng)度？
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們身體上的“尺”
1. 認(rèn)識(shí)“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學(xué)反思：
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
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