語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級(jí)下第24課。它是一篇內(nèi)容生動(dòng)，文筆優(yōu)美的散文性說(shuō)明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開(kāi)發(fā)”兩部分，重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹，依次形象生動(dòng)地介紹了南極冰雪、南極動(dòng)物和南極光。文章開(kāi)始，用“沒(méi)有……沒(méi)有……更沒(méi)有”的句式從反面寫(xiě)出了南極是冰雪的世界，接著寫(xiě)狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫(xiě)南極動(dòng)物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語(yǔ)，說(shuō)明在那里動(dòng)物難以生存。對(duì)南極光的描繪，用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個(gè)雙重否定句(“沒(méi)有……不……”)，強(qiáng)調(diào)南極光是奇景，“十分罕見(jiàn)”。“南極開(kāi)發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國(guó)家在這里建立了科學(xué)考察站，我國(guó)建立了長(zhǎng)城站，中山站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過(guò)、驚嘆不已”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的.(時(shí))像……有的(時(shí))像……”說(shuō)話(huà)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行交流，感悟、體會(huì)南極風(fēng)光的奇美和神秘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣說(shuō)話(huà)，揭示課題。
1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書(shū)：南極。
2、那兒有什么特別之處呢?
出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個(gè)“沒(méi)有”)。
3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?
板書(shū)：風(fēng)光。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文2—6節(jié)。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
(3)思考：南極有哪些風(fēng)光?
2、交流反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)交流問(wèn)題。
板書(shū)：風(fēng)雪
動(dòng)物
南極光
寶藏、科學(xué)考察站
三、精讀課文，品位重點(diǎn)。
1、你對(duì)哪一部分的風(fēng)光最感興趣?
2、根據(jù)學(xué)生選擇，隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn)：2、4節(jié))。
南極光(第4節(jié))：
(1)指名讀。
(2)理解詞語(yǔ)：絢麗奪目、動(dòng)蕩搖曳、一掠而過(guò)、驚嘆不已
(3)看圖片，同時(shí)理解“絢麗奪目”。
(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。
(5)小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像……”，既寫(xiě)出了南極光的美，又寫(xiě)出了南極光的變化之快。
(6)仿說(shuō)句子：“有時(shí)像……有時(shí)像……”。
南極動(dòng)物(第3節(jié))：
(1)小組學(xué)習(xí)：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關(guān)資料。
(2)齊讀，理解詞語(yǔ)：望而生畏。
南極冰雪(第2節(jié))：
(1)女生讀，用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)南極冰雪的特點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)：晶瑩剔透(出示實(shí)物)
綽約多姿(看圖片)
(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。
(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時(shí)理解“綽約多姿”。
(4)想象說(shuō)話(huà)：“像……”。
開(kāi)發(fā)南極(第5節(jié))：
男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?
四、總結(jié)課文，融會(huì)貫通。
1、學(xué)到這兒，你想為課文開(kāi)頭作補(bǔ)充嗎?
出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。
2、過(guò)渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。
五、課外作業(yè)。
設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生，給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)一段“導(dǎo)游詞”。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道作者中按照先總述，后分述的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》。
你們看到過(guò)荷花嗎？今天，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫�，你們想去嗎�?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的'呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
作者這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。）
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？美在哪兒？（指名讀說(shuō)）
*[課件出示全段內(nèi)容]
A。冒的理解。
B。荷花的各種姿勢(shì)的理解。
組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。寫(xiě)后組織全班交流。
[例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？
�。▽W(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。
正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感
剛才，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來(lái)夸一夸他們嗎？
（荷花也要注意禮貌用語(yǔ)）
[例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]
今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話(huà)，課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道居里夫人的生平事跡，能感受居里夫人的人格美。
2、理清文章的思路
3、理解課文內(nèi)容，揣摩平白質(zhì)樸的語(yǔ)言的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道居里夫人的生平事跡，能感受居里夫人的人格美。
2、理清文章的思路
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，揣摩平白質(zhì)樸的語(yǔ)言的深刻含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1、查找有關(guān)資料，整理出1-2個(gè)給你留下深刻印象的關(guān)于居里夫人的生平事跡，準(zhǔn)備課堂交流。
2、閱讀三篇文章：愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
課堂交流學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)整理的居里夫人的生平事跡。
要求：
1、 學(xué)生發(fā)言要盡量做到口述，避免照本宣科，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)居里夫人的事跡給予簡(jiǎn)評(píng)，以使學(xué)生初步形成對(duì)人物個(gè)性人格的了解。
同學(xué)們，我相信通過(guò)課前的整理的資料，你們都已對(duì)居里夫人這位偉大女科學(xué)家有了一個(gè)初步的了解，今天就讓我們走近這位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)、一生執(zhí)著投入科學(xué)事業(yè)卻淡泊名利的女科學(xué)家，學(xué)習(xí)她的文章《我的信念》，更深入感受她偉大的人格魅力。
二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞
盛名 報(bào)酬 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱 猝然 問(wèn)心無(wú)愧 受益匪淺 逆來(lái)順受
三、整體感知文章
1、朗讀課文，初步感知居里夫人崇高的精神品質(zhì)，為與他對(duì)話(huà)做準(zhǔn)備。
2、學(xué)生再讀課文完成老師的出示的問(wèn)題
�、疟疚牡念}目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?
明確：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
�、菩拍钊绱酥匾敲次业男拍钍且蚝味a(chǎn)生出來(lái)的?
第2段居里夫人說(shuō)，這些蠶執(zhí)著的，勤奮的工作，我感到我和他們非常相似，我之所以如此，或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。她終于因蠶們的啟迪而明白并確定了自己的信念。
�、俏胰绾卧谖业男拍钪蜗律罟ぷ�?
第3段到第6段因?yàn)橛辛诵拍钏寓傥抑铝τ诳茖W(xué)的研究②永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活③做一個(gè)不追求財(cái)富而只被事業(yè)吸引的夢(mèng)想家④我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受
⑷因?yàn)閳?jiān)持我的信念達(dá)到怎樣的成就?
第7段我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。 使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作
3、梳理文章的思路，用自己的話(huà)概括每一部分內(nèi)容
第一部分：1段 指出我的信念的含義
第二部分：2段 交代我的信念的來(lái)歷
第三部分：3段6段指出我在信念的支撐下生活工作的情景
第四部分：7段指出堅(jiān)持信念所達(dá)到的成就
四、質(zhì)疑探究
1、我之所以如此，或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。某種力量是指什么?
討論后歸納：指對(duì)真理的探討，獻(xiàn)身科學(xué)的使命感。
2、許多美好快樂(lè)的記憶和孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月二者矛盾嗎?孤獨(dú)和美好各指什么?
討論后歸納：孤獨(dú)指單身一人，獨(dú)租一間小閣樓，遠(yuǎn)離喧鬧的人群，潛心研究。快樂(lè)指大學(xué)時(shí)讀了許多書(shū)，收獲很大，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是快樂(lè)的
3、我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的`專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財(cái)富�，F(xiàn)在許多人都愛(ài)錢(qián)，而她為什么這樣做哪?
討論后歸納：這正是他崇高精神的體現(xiàn)，說(shuō)明他淡泊名利，不中財(cái)富。她發(fā)現(xiàn)了鐳，不是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益，而是純粹的研究，是對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和偉大使命。
4、人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人和人類(lèi)也需要夢(mèng)想家二者是否矛盾?他們各是什么意思?
討論后歸納：二者不矛盾，講究現(xiàn)實(shí)指通過(guò)工作獲得物質(zhì)利益，因?yàn)樯铍x不開(kāi)物質(zhì)金錢(qián)。夢(mèng)想家是指為研究而研究，他們受事業(yè)的強(qiáng)烈吸引，沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀取物質(zhì)上的利益，他們?yōu)槔硐攵芯抗ぷ�，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。
5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是一個(gè)小孩?
討論后歸納：對(duì)于熱愛(ài)科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，科學(xué)本身是很美的，魅力無(wú)窮，這種美猶如童話(huà)故事一般，科學(xué)就像小孩子一般沉迷其中，如癡如醉。這表現(xiàn)了居里夫人熱愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
五、歸納居里夫人形象：
堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專(zhuān)心致志，心境寧?kù)o，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。
六、交流課前搜集的資料
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
七、布置作業(yè)
這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇300字左右小作文。
板書(shū)：
我的信念含義
我的信念來(lái)歷
我在信念支撐下的生活和工作
堅(jiān)持信念達(dá)到的成就
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容
過(guò)程與方法
1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情
2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情
教學(xué)難點(diǎn)：
借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書(shū)課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)
（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡(jiǎn)介王維
（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人，課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩(shī)）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂(yōu)傷的基調(diào)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。
獨(dú)異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫(xiě)的。這篇文章的題材稱(chēng)為“文包詩(shī)”。
學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”
二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫(huà)出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)王維的孤獨(dú)
�。�1）15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。
（2）與我們同學(xué)相比較，體會(huì)王維的孤獨(dú)。
�。�3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說(shuō)話(huà)練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________
那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。
4、“異”字解釋?zhuān)?/p>
理解異：1、奇異，特別；2、別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的孤獨(dú)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說(shuō)）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽(yáng)節(jié)，長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
找相關(guān)詞句，說(shuō)體會(huì)
�、僮プ 胺隼蠑y幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。
（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過(guò)
一年一度（）歡度節(jié)日（）、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？
�。�1）有感情地朗讀句子
�。�2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
�。�3）有感情地朗讀詩(shī)句
�。�4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說(shuō)“思親”
�。�1）王維心里想了什么
�。�1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么？
�。�2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎？
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
�。�1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
�。�2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說(shuō)__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)？
7、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、有感情地朗讀古詩(shī)
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫(xiě)下了這首詩(shī)
出示古詩(shī)
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）
3、全體朗讀（配樂(lè)）
4、吟唱古詩(shī)
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
（2）很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿(mǎn)對(duì)親人的無(wú)限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過(guò)年，心中無(wú)限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
3、《雜詩(shī)》
君自故鄉(xiāng)來(lái)，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，
寒梅著花未？
五、板書(shū)
23每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩(shī)
每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的.文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺(jué)得容易了多。
2、以古詩(shī)為主
本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話(huà)說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫(huà)出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
�。�2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁也”。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累，新課標(biāo)語(yǔ)文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
·抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
教學(xué)目的：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話(huà)的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱
·難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)導(dǎo)入：
一位普通的`頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3．集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�。�1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
�。�2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]
２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
�。�3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。
�。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
C．同學(xué)互背。
D．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
�。玻x做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、詞卡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：雪花
冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過(guò)冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動(dòng)少，躲在房間里……（出示課件1）小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（出示課件2）《小動(dòng)物過(guò)冬》，出示課件3：讀生詞 請(qǐng)小老師上前領(lǐng)讀。
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話(huà)故事，故事中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬，（學(xué)生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第二自然段
1、 出示課件4：一天，它們?nèi)齻�(gè)好朋友又聚到一起了，看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生： 商量過(guò)冬的事
師： 為什么要“聚到一起商量過(guò)冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天氣漸漸涼了 （理解：漸漸）
它們是好朋友，互相關(guān)心
2、 齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)三——七自然段
1、 三種小動(dòng)物都有各自不同的.過(guò)冬方式，你覺(jué)得哪一種小動(dòng)物過(guò)冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我們分小組學(xué)習(xí)：每一小組任選一種小動(dòng)物，看看哪個(gè)自然段介紹了它是怎樣過(guò)冬的，你們這個(gè)小組就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段。出示課件8：學(xué)習(xí)提示
2、 小組學(xué)習(xí)
3、 集體交流小組學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)小燕子：
�、� 小燕子是怎樣過(guò)冬的？出示詞卡：遷徙。
�、� 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開(kāi)
�、� 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識(shí)嗎？ 出示課件4
�、� 指名有感情朗讀。
學(xué)習(xí)小青蛙：
�、� 小青蛙又是怎樣過(guò)冬的呢？出示詞卡：冬眠。
�、� “這里”指哪里？ “來(lái)年春天”指什么時(shí)候？
�、� 誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你所了解的青蛙。出示課件4
�、� 喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。
學(xué)習(xí)小蜜蜂：
�、� 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。
�、� 理解：蜂巢 看圖 課件4
�、� 人們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“勤勞的小蜜蜂”？（學(xué)生介紹小蜜蜂）
④ “勤勞的小蜜蜂”們，一起來(lái)讀讀第7自然段。
師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過(guò)冬，為什么還要“商量”？
�。ê门笥� 互相關(guān)心 小燕子的問(wèn)話(huà)）
第二年春天他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（第8自然段 理解：約定）
四、 練習(xí)：出示課件9、10
五、 分組 分角色朗讀全文 。
六、 擴(kuò)展：出示課件11
七、 指導(dǎo)寫(xiě)字：你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？老師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 （注意姿勢(shì)）
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