語文教案
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
冀教版七年級語文下冊:哦,香雪教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.理解小說折射的時代信息
2.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
3.品味小說清新淡雅的語言
教學(xué)重點、難點
重點:從語言描寫 和心理描寫角度欣賞人物
難點:品味小說清新淡雅的語言
教學(xué)安排
2課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第1課時
一、簡介并導(dǎo)入
這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝,1957年生,河北趙縣人,現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事,發(fā)表中短篇小說60余篇,出版有短篇小說集《夜路》,中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力,真摯美好的情致,對生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取,語言清朗睿智,作品蘊(yùn)涵深摯,質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說寫的是一群以香雪為代 表的山村少女對開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的.喜怒哀樂,以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺兒溝的一角,寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出,擺脫封閉、愚昧和落后,走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,構(gòu)思巧妙,表述獨(dú)特,語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢?
二、閱讀分析并說明過渡語
小說主要寫了四個情節(jié):
1.姑娘們對“北京話”的議論;
2.姑娘們與旅客做生意,過渡語是:哦,五彩繽紛的一分鐘,你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂
3.香雪渴望有一個鉛筆盒,過渡語是:“也難怪,咱們香雪是學(xué)生呀!币灿腥颂嫦阊┓直。
4.香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒,過渡語是:可是,那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文,討論把握幾個問題
1 .火車開進(jìn)深山以前,臺兒溝是個什么樣子?
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩,仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了,靜得那樣深沉、真切,好像 在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔,一天只吃兩頓飯,生活貧窮落后,被大山擋著,封閉保守,就像世外桃源一樣,與世隔絕,不知道外邊的世界是個什么樣?
2.開進(jìn)深山以后,臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化?
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服飾和容貌后,就朝村口火車經(jīng)過的地方跑,香 雪總是第一個出門,鳳嬌是第二。起初是觀望議論,后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品,再后來想換一個鉛筆盒,最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同?
香雪與其他姑娘們一樣,表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注,對美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ,香雪在她們的追求中,更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩,文化?識和追求使她與其他姑娘們的問題 和物 品需求都不一樣,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同,比別人的追求更高,顯得比別人更勇敢,更突出!爸R就是力量”,這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容,也是小說折射出來的時代信息之所在。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。(重點)
4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)
二、課前獨(dú)學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍,標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,劃出新詞,并讀一讀、記一記,給課文后的生字注上拼音,并組一個詞寫在書上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是:
4、查找有關(guān)資料,我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識:
第一學(xué)時
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文,想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)
2、再讀課文第一段,讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?
(在書上作批注)
二、盤點收獲:(說一說)
通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)我知道了:
三、檢測反饋
讀課文第一自然段,領(lǐng)悟說明的方法,再按要求填空。
在這一段話中,作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先,作者用( )與( )作比較,說明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說明鯨的體重,用重量說明鯨( );最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,將它的( )與( )作比較,說明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計說明
李曉虹
一、開課。(設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受鯨很大,也很壯美。)
1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻:壯美的鯨
二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計說明:質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,充分肯定學(xué)生善思好問的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書寫這幾個字,并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況:重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀,關(guān)注第四自然段第一句話用的是問號,明白讀書要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點符號,寫作文時也要善于運(yùn)用標(biāo)點符號。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計說明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計說明:合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計說明:針對學(xué)生的匯報情況,教師抓住重點詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲:我們學(xué)習(xí)說明文,不僅要了解事物的特點,還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,寫作文時也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測反饋。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩。
2.過程與方法:在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,品味詩歌的藝術(shù)特色。
3.情感態(tài)度與價值觀:從歷史的高度認(rèn)識曹操,理解曹操的“憂”的內(nèi)涵,體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
二、教學(xué)重點:體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
三、教學(xué)難點:1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。
2.運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。
四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法、比較賞析法
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物,他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺上叱咤風(fēng)云,盡管人們對他的評價不盡相同,有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別,但不爭的事實是——他是中國歷史上一個舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家,尤其他是一個大氣磅礴,慷慨激昂的詩人。大家在初中學(xué)過曹操的什么詩?哪些詩句曾經(jīng)深深地震撼過你?
2、比較鑒賞
請學(xué)生觀看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段剪輯,同時給學(xué)生布置兩個思考練習(xí)。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?
。2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象?
3、合作探究
教師引導(dǎo)問題預(yù)設(shè):①首先從文本的不同文字入手,理解其字面的`不同意義。
②接著討論不同文字有什么不同的表達(dá)效果。
、圩詈竺鞔_兩個文本所表現(xiàn)出來的曹操的不同心境。(說明:教師要根據(jù)學(xué)生討論交流的情況適時引導(dǎo)。如:“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果,從中我們又可以體會什么不同的心境呢?分別討論完兩個文本的三組不同之處后再對曹操的心境進(jìn)行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合文本用準(zhǔn)確而簡潔的語言表達(dá)自己的看法,從而達(dá)到既提高學(xué)生文本解讀能力又提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。)
4、深入探討
教師引導(dǎo)問題預(yù)設(shè):
通過前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”,現(xiàn)在結(jié)合原詩進(jìn)一步明確:①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?
換角度思考并討論:從賢才們的角度來看這首詩,體會他們看到這首詩的感受,從而更深刻地理解詩的內(nèi)涵和魅力。
。ㄕf明:教師引導(dǎo)學(xué)生著重品味曹操禮待賢才的詩句,體會曹操良苦用心,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的能力。)
小結(jié):通過多種形式的閱讀鑒賞,學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心,明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心,也表明了對賢才的禮待,更表現(xiàn)著一種感人的力量。可以說,這首詩本身就是在為求賢做著努力。
5、總結(jié)提升
。1)探討詩歌的感情基調(diào)
請學(xué)生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法,教師作有效引導(dǎo),但不限制學(xué)生的答案,鼓勵個性化的解讀。
閱讀參考:慷慨激昂。
6、個性解讀
此環(huán)節(jié)設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化思維,豐富對本詩的理解,提高他們對詩歌的品評鑒賞能力。
7、作業(yè)與拓展
講解作業(yè)要點并板書:
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
語文教案 篇4
【教材簡析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物:春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,字里行間流露出人們告別冬天,迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀過程中認(rèn)識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息;用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1、談話引入:喜歡春天嗎?說說你的理由。你是怎么知道春天來了的'呢?
2、揭示課題:大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題:1
春的消息
●字詞教學(xué)
1、課文有5個生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師可以重點指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲,“頰”的讀音是jiá;指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形,“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如:學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法,“愛”是喜愛、疼愛的意思,“憐”是憐愛,合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學(xué)
1、揭示課題后,可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí):
(1)讀通課文,想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法,理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟,遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2、分小節(jié)讀詩歌,圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想,為什么選擇這些景物?通過這些景物,你能感受到什么?
作者描寫了春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來,帶給人們的是怎樣的心情?從哪些詩句中可以體會到?
結(jié)合學(xué)生的交流,教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出欣喜的感情。
4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1、在學(xué)生初讀課文時,指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞,可以先讓學(xué)生,看看這些多音字不同讀音的不同解釋,然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空,首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,其中“盼望”和“希望”意思相近,但盼望所表達(dá)的感情程度更深!霸竿币话闶亲髅~用!笆币馑己汀跋M毕喾础H缓笸瓿删毩(xí)。
●語言實踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦,了解從古到今,詩人就喜歡描繪美麗的春天,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實踐活動】
引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物,仔細(xì)觀察后,選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級,可以讓學(xué)生寫一段話,或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京,祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間,開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教,先后在中文系、音樂系授課,F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授,中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員,北京作家協(xié)會兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。
近四十年來,結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種,選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎,全國第一、二屆幼兒圖書獎,第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎,第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛,疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
語文教案 篇5
教材:
蘇教版第一冊
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時間:二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時認(rèn)識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個,再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會明白了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個字音,遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀,讓小朋友評。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看,配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的`一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國的風(fēng)景很美麗,像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連,加上動作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書:
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
語文教案 篇6
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如:一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、進(jìn)行說話練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的`句式來說一說。
日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
(二)讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多,因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié)。
出示:指名讀,作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著,你都讀懂了哪一句,說給大伙兒聽聽。
背誦
(三)我會說
這樣的題目應(yīng)該會做吧,不過知道一個答案沒什么了不起的,知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
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