語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物,語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識(shí),開(kāi)拓了我們的視野,激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究探討。
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.抓住特征,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。
2.以記敘和描寫(xiě)為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
(二)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問(wèn):作者為什么能把與人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來(lái),主要有以下原因:
1.抓住事物的特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。
蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲(chóng),大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢(shì)均力敵,三是反遭暗算;其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對(duì)“蚊、蚋等小蟲(chóng)”施展的是擒拿法,對(duì)“氣力較大的飛蟲(chóng)”使用的是捆縛法,對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開(kāi)來(lái),既寫(xiě)了蜘蛛如何捕食昆蟲(chóng),也寫(xiě)了它如何為昆蟲(chóng)所食,著重說(shuō)明了它的各種各樣捉拿昆蟲(chóng)的方法,這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。
另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對(duì)事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說(shuō)明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”,以及人類(lèi)對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上,具體描述了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這一切寫(xiě)在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。
2.把記敘和描寫(xiě)作為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。
本文屬于科普讀物,是寫(xiě)給缺少生物學(xué)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的一般讀者看的,因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外,還應(yīng)力求把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑,饒有趣味,以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫(xiě)的方法作為手段,進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。如文章開(kāi)頭,“天氣暖起來(lái)了,蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語(yǔ)言,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)》。文章的結(jié)尾,寫(xiě)蠅虎的活動(dòng)特點(diǎn),是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫(xiě)的方法。如寫(xiě)蜘蛛捉蚊蚋的過(guò)程,干凈利索;寫(xiě)蜘蛛捉蜜蜂的'情形,細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣;寫(xiě)蜘蛛在甲蟲(chóng)掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí),達(dá)到了說(shuō)明的目的。這種生動(dòng)的說(shuō)明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來(lái)更覺(jué)有趣。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
。1)說(shuō)明文的分類(lèi)?
。2)什么是科學(xué)小品?它有哪些特點(diǎn)?
。3)說(shuō)明中的描寫(xiě)有何作用?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下:
。1)說(shuō)明文按對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,按語(yǔ)言分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品)。
。2)科學(xué)小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫(xiě)給一般人看,介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。
。3)說(shuō)明中的描寫(xiě)作用是使說(shuō)明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。
2.研討課文內(nèi)容。
討論思考:
(l)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)?
通過(guò)對(duì)本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí),開(kāi)拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。
。2)蜘蛛很常見(jiàn),往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致,原因是什么?
蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲(chóng),但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。
(3)課文在說(shuō)明蜘蛛如何捕捉小蟲(chóng)方面作了生動(dòng)的描寫(xiě),恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來(lái),說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。
為了生動(dòng)的說(shuō)明蜘蛛捕食小蟲(chóng)的情景,文章選詞造句力求形象生動(dòng),準(zhǔn)確傳神,富于變化。如寫(xiě)蚊、納等小飛蟲(chóng),用“觸在網(wǎng)上”;寫(xiě)力氣較大飛蟲(chóng),用“投入網(wǎng)里”;寫(xiě)帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫(xiě)甲蟲(chóng),用“被兜住了”,所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。
。4)課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候,用的是數(shù)字說(shuō)明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫(xiě)呢?為什么?
說(shuō)明方式要靈活運(yùn)用,什么時(shí)候用生動(dòng)的說(shuō)明,什么時(shí)候用平實(shí)的說(shuō)明,應(yīng)根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定,都要達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法是十分恰當(dāng)?shù)摹V挥袛[出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對(duì)比,做到準(zhǔn)確說(shuō)明。如果改用比喻、擬人的寫(xiě)法,就不能達(dá)到用數(shù)字說(shuō)明的準(zhǔn)確性。離開(kāi)了準(zhǔn)確
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄙY料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的`圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
。1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
。2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
。3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。
3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛,——對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,
機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3、自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。
4、師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)2—4自然段,通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話(huà)講什么?(講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題,討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語(yǔ):高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車(chē)輛、秘書(shū)、雜志社
2、板書(shū)課題:6、小攝影師
。1)讀課題
。2)你看著課題,有什么想問(wèn)的?
假設(shè)問(wèn)題:①、“攝影師”是干什么工作的?——(給別人照相的)
、、課文中的“小攝影師”是誰(shuí)?——(一個(gè)小男孩)
③、小男孩給誰(shuí)照相呢?——(高爾基)
、、誰(shuí)了解高爾基?——(出示介紹高爾基的.課件。)
板書(shū):高爾基
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà),邊看邊聽(tīng),同時(shí)動(dòng)腦筋思考:課文主要講了一件什么事?
。.課件提示:誰(shuí)、干什么,結(jié)果怎么樣?)
(這篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒(méi)照成的事。)
師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒(méi)照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題?
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題:
、、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái),高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢?“突然”是什么意思?(“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)
②、紙團(tuán)上寫(xiě)著什么內(nèi)容?(.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。)
、、“他們”指的是誰(shuí)?“他們”為什么不放我進(jìn)去?
。ㄒ?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵,沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪(fǎng),門(mén)衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)
。ㄗプ∫陨蠋讉(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí),課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)
師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢?他是怎么說(shuō)的?我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。(男、女生各自扮演角色讀)
、、師:讀了這幾個(gè)自然段后,你想說(shuō)什么?
(讓學(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。)
、、.課件出示句子:小男孩站起來(lái),鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
師:從這句話(huà)中你體會(huì)到什么?
(小男孩很有禮貌,對(duì)高爾基十分尊敬。)
師:對(duì)了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的`時(shí)候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。
③、指導(dǎo)朗讀。
師:從對(duì)話(huà)中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求,放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書(shū):接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問(wèn)題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么樣做的?怎么說(shuō)的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
(學(xué)生讀完后,畫(huà)句子,并匯報(bào)。)
師問(wèn):我們讀完文章后,要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題?
。▽W(xué)生先提出問(wèn)題,再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題)
師:你們提的問(wèn)題都很好,看看老師想提的是什么問(wèn)題,看自己想到了沒(méi)有。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn),辨析組詞。
2、 練習(xí)搭配數(shù)量詞。
3、 學(xué)會(huì)有禮貌地向別人提問(wèn)。
4、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀的方式。
相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》節(jié)選
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
半---伴朋----棚蘭----攔
代---袋當(dāng)---擋召---招
干---趕人---認(rèn)方----坊
1、前四組字有什么特點(diǎn)?(前四組生字讀音完全相同。)
2、后五組字有什么特點(diǎn)?(后五組生字讀音相近,字形不同。)
3、從每一組的二個(gè)生字中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組的`第二個(gè)字都是形聲字,形聲字偏旁表示意思,聲旁表示它的讀音。)
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎?
。ǔ醪搅私庑温曌致暸员硪舻奶攸c(diǎn),并利用這一特點(diǎn)自主識(shí)字,自由閱讀。)
二、填一填,讀一讀。
1、 請(qǐng)給數(shù)量詞搭配上合適的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生匯報(bào),注意“一只”和“一支”的區(qū)別。
。▽W(xué)會(huì)使用數(shù)量詞,在口語(yǔ)表達(dá)中正確選用。)
三、學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、 生活中,遇到不懂的問(wèn)題怎么辦?
2、 怎樣向別人提問(wèn)呢?請(qǐng)教時(shí)要注意什么?你能依照例子,向別人提問(wèn)嗎?
3、 學(xué)生讀例句,依照例句提問(wèn)。
4、 你在什么時(shí)候有禮貌提出過(guò)問(wèn)題,能介紹一下嗎?
四、學(xué)會(huì)默讀
1、 復(fù)習(xí):以前,咱們教過(guò)默讀的方法,回憶一下,默讀時(shí)要做到什么?(默讀不出聲;默讀是用眼睛快速看,腦子迅速想;默讀時(shí)加快速度,唇動(dòng)或暫用手指也是允許的。)
2、 請(qǐng)迅速默讀《爺爺學(xué)英語(yǔ)》,教師相機(jī)檢查。
。B(yǎng)成默讀的習(xí)慣,讓學(xué)生通過(guò)默讀積累更多的語(yǔ)言。)
五、讀一讀,背一背
1、 教師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》
2、 請(qǐng)借助拼音自由朗讀,這幾句話(huà)是什么意思?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3、 比一比,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)?
(自主獲得更多的課外知識(shí)。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的故事,感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見(jiàn)性。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受,體會(huì)“科學(xué)幻想之父”這一稱(chēng)謂的含義。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受凡爾納的與眾不同之處,明白幻想對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的'興趣。認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們有沒(méi)有看過(guò)《海底兩萬(wàn)里》呢?知道它的作者是誰(shuí)嗎?
2、你們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹凡爾納的相關(guān)資料,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時(shí)可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。)
。ǘ、自讀課文,了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品
1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字,不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文解決。
2、讀書(shū)匯報(bào)
、磐ㄟ^(guò)讀課文,你了解了什么?——你對(duì)凡爾納知道多少?
、谱髡呦蛭覀兘榻B了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容?
。ㄍㄟ^(guò)自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。)
(三)、再讀課文,關(guān)注凡爾納其人。
1、再次迅速默讀課文,思考:為什么人們把凡爾納稱(chēng)為“科學(xué)幻想之父”。
2、先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
要求:既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),又要注意表達(dá)的有理有據(jù)。
可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)思考和交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達(dá)能力。)
四、課外拓展
1、課下到圖書(shū)館找到你喜歡的凡爾納的作品,認(rèn)真讀一讀,并做好讀書(shū)筆記。
2、利用你學(xué)到的知識(shí)和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的及要求:
1.能有感情地朗讀課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
。玻畬W(xué)習(xí)2個(gè)生字:游、傘。
3.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激
發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.過(guò)渡:小朋友,美麗的春姑娘快走了,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái),看,他給我們帶來(lái)了什么禮物?
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣?
3.板書(shū)題目:真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀:
。1)看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞:熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐,向小朋友們打個(gè)招呼?
2.出示句子:想變點(diǎn)兒什么?
。1)指導(dǎo)朗讀:(2)齊讀:
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié),找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多,如果讓你來(lái)選擇,你最想變成這里的什么呢?(指板書(shū),生接說(shuō))
雨滴出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
4.指導(dǎo)朗讀
小魚(yú)
(1)魚(yú)的種類(lèi)很多,你想變哪種魚(yú)呢?
。2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游?
蝴蝶(1)如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?
。2)指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
。1)聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?(相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎?)出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
。2)指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的.時(shí)候,為什么真想變成大大的荷葉呢?只是因?yàn)檫@荷葉又大又美,小詩(shī)人才想變的嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧。ㄗ杂勺x)
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉!小魚(yú)來(lái)了——生接讀,雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢?
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè),怪不得我——引讀題目(真想變成大大的荷葉)。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來(lái)了,小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物,你還想變點(diǎn)什么?(四人小組討論)
3.在大自然的懷抱中,我們多快樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《羅布泊,消逝的仙湖》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)課本第三單元中的第二課,它是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作,被評(píng)為20xx年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂(yōu)思的筆調(diào),描述了羅布泊的今昔,揭示了羅布泊消亡的原因,以強(qiáng)烈的呼聲,警醒世人,要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)保護(hù)。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié),報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境,今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義:以前車(chē)之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn),就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
學(xué)情分析
從整體來(lái)看,學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的`提高。
但由于學(xué)生所處環(huán)境的閉塞,對(duì)外界認(rèn)識(shí)較少,課外知識(shí)的積累也有限。加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,故而,課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準(zhǔn)備,便于教學(xué)的開(kāi)展。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ),掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。
3、了解羅布泊消逝的原因,理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。
能力目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路,整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性,增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累。
3、運(yùn)用課文理念,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。
2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因,明確我們?cè)谖鞑块_(kāi)發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文,揣摩語(yǔ)言,體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
2、探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課及題解。
第二環(huán)節(jié):閱讀指導(dǎo)
第三環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇8
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段(聯(lián)想部分。)
2.總結(jié)全文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
(1)聽(tīng)錄音,思考:面對(duì)大興安嶺,作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?
。2)作者認(rèn)為大興安嶺是那么美,是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃?/p>
、偈裁唇小翱斩础?為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”?
、诖笈d安嶺與祖國(guó)社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系?讀課文中有關(guān)的句子。(地域廣,應(yīng)用范圍廣。)
。3)這里的“親切、舒服”有什么特定的含義?和前面一句比較,在表達(dá)程度上有什么不同?(第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn),更覺(jué)親切、舒服;第一次親身來(lái)到大興安嶺之中,親眼看見(jiàn)其美景,感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的.了解增多,認(rèn)識(shí)由淺及深,作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈,認(rèn)識(shí)更深刻了。)
(4)作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么?作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解?為什么?
。ā叭找妗笔鞘裁匆馑迹咳伺c山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方?讀課文。)
。5)這里的“親切與舒服”有什么特定的含義?(第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國(guó)安邦”的重大作用,倍感親切、舒服,感情更深,語(yǔ)氣更加肯定了。)
2.總結(jié)全文。
3.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第5、6題。
。2)找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。
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