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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-05-23 08:46:07 晶敏 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(精選19篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案(精選19篇)

  語(yǔ)文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn):

  了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)松鼠的資料

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

  二、學(xué)生交流資料:

  你喜歡松鼠嗎?為什么?

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

  三、自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

  學(xué)生們談感受:

  美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

  從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?

  當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

  學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

  喜歡吃的東西、如何做窩……

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、

  全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

  第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

  松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。

  學(xué)生總結(jié):并板書(shū):

  1、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。

  2、住的':喜歡住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

  一、交流:學(xué)文后你有什么想法?

  二、作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?

  把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

  二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?

  學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

  結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

  回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。

  讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

  三、指導(dǎo)本課的字:

  捷遮蔽

  四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:

  1、外形特征

  2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

  3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

  4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

  語(yǔ)文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“青、用”等六個(gè)漢字。

  2、認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁

  3、有感情地朗讀課文,注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。

  4、激發(fā)學(xué)生的想象力,體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、多種方式認(rèn)識(shí)生字,并學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界,感受大自然的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  青蛙與星星圖片多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友看看它們是誰(shuí)?(出示青蛙和星星圖片),誰(shuí)能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲?

  師:小青蛙閑著沒(méi)事,給它的好朋友打了個(gè)電話。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》,(隨機(jī)將板書(shū)補(bǔ)充完整)。

  2、課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,(畫(huà)上標(biāo)識(shí)),跟老師讀讀這兩個(gè)字,讀讀課題。

  3、析題、導(dǎo)入:根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道),老師也特別想知道,那么翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧(56頁(yè))。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀課文

  這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌,現(xiàn)在老師把它讀給大家聽(tīng),但是老師有聽(tīng)讀要求

  認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么?(指名簡(jiǎn)單匯報(bào))

  2、學(xué)生自由讀文,初步認(rèn)識(shí)生字

  除了課題中的兩個(gè)生字朋友,我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友,它們就藏在課文中,現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文,找出生字,畫(huà)上你喜歡的符號(hào)。

  3、借助拼音把生字多讀幾遍。

  4、老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上,并且抹去了拼音,看看你還認(rèn)識(shí)嗎?

 。ㄕ乙幻±蠋燁I(lǐng)讀男女生賽讀)

  5、你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?

  6、現(xiàn)在老師把生字的`朋友也帶走了,只剩下了生字,看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?

  7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友,有什么好辦法嗎?咱們交流一下。

 。ù笃聊怀鍪荆

  歸類(lèi)識(shí)字:吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽 女字旁

  加一加:大——太 月——用 日—陽(yáng)

  減一減:媽——女(女同學(xué)起立,認(rèn)識(shí)女字)

  8、現(xiàn)在我們把生字朋友送回家,來(lái)讀讀課文,看看這些生字在課文中是什么意思?

  誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

  提出聽(tīng)讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他讀的字音是不是準(zhǔn)確,有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字(字卡出示),由于時(shí)間關(guān)系,我們來(lái)寫(xiě)其中的一個(gè)“用”字。

  1、先拿出小手,邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)名稱,邊在空中寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

  2、看書(shū)57頁(yè),仔細(xì)觀察“用”字的筆畫(huà)在虛宮格中的具體位置,看誰(shuí)長(zhǎng)了一雙慧眼,觀察得最認(rèn)真?

  3、現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

  4、翻開(kāi)練習(xí)本寫(xiě)兩個(gè)。

  四、遷移延伸,生字搬新家

  這些淘氣的生字搬新家了,搬到了我們的故事書(shū)、童話書(shū)中去了,回家后仔細(xì)讀書(shū),找找它藏在了什么地方?

  看看你是否還能夠叫出它們的名字?

  語(yǔ)文教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固本單元的識(shí)字,區(qū)別多音字、形近字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,注意積累,學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  2、通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩(shī)文朗讀CD。

  學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。

  教材簡(jiǎn)析

  本次“積累與運(yùn)用”安排了八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識(shí)記由本單元學(xué)過(guò)的生字組成的新詞,積累15個(gè)詞語(yǔ); 三是比較形近字組詞語(yǔ); 四是用“是”、“有”、“在”寫(xiě)句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩(shī)《溪居即事》; 六是朗讀小詩(shī)《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法,自學(xué)生字讀小詩(shī); 八是自主識(shí)字園地,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。

  建議本課用1~2課時(shí)。

  解讀與提示

  * 第一題區(qū)別多音字: “覺(jué)”、“樂(lè)”。建議在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀句子,聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過(guò)讀句子,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)分多音字。

  * 第二題鞏固學(xué)過(guò)的生字,積累15個(gè)詞語(yǔ)。建議在教學(xué)的過(guò)程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,讀記這15個(gè)詞語(yǔ)。

  * 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出每組字的異同,然后讓學(xué)生對(duì)比組詞語(yǔ),從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來(lái)區(qū)別字音、字形、字義。

  * 第四題通過(guò)提供的例子,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一句話的能力。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。

  * 可以通過(guò)聽(tīng)(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀,朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音),讓學(xué)生跟讀,也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。

  《溪居即事》這首詩(shī)的意思是: 籬笆墻外誰(shuí)家沒(méi)拴好的小船,被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚(yú)灣。小童見(jiàn)了以為有客人來(lái)了,急忙跑向柴門(mén)去抽開(kāi)門(mén)栓。

  * 多數(shù)小朋友都看過(guò)紅燈籠或玩過(guò)紅燈籠,對(duì)紅燈籠很熟悉,很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動(dòng)作。

  * 教學(xué)此題,要完成兩項(xiàng)任務(wù): 一是運(yùn)用已學(xué)過(guò)的部首查字法自學(xué)生字,既運(yùn)用了部首查字法,又自學(xué)了生字,培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩(shī),感受大自然的美好,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  * 建議學(xué)生自主圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字,再分四人小組交流:談一談自己識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

  一、教師談話,引入新課的學(xué)習(xí)

  教師告訴學(xué)生,通過(guò)第六單元課文的學(xué)習(xí),我們又和好多漢字娃娃交上了朋友,它們可高興了。今天,這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示第二題。請(qǐng)大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語(yǔ)),忘了的問(wèn)一問(wèn)你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。

  二、教師小結(jié),拓展到自主識(shí)字園地

  通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),相信小朋友們?cè)谡n余時(shí)間還交了不少朋友。看,它們來(lái)了(出示“自主識(shí)字園地”里的字、詞)。

  1、認(rèn)一認(rèn)園地里的漢字,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué),也可以運(yùn)用字典查一查,能認(rèn)多少認(rèn)多少。

  2、把認(rèn)識(shí)的字做上自己喜歡的記號(hào),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。

  3、說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方認(rèn)識(shí)這些漢字朋友的,和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

  1、自讀兒歌,想一想這兩首兒歌分別寫(xiě)的什么,和同桌交流交流。

  2、大聲朗讀,要讀得正確、流利,能背誦的把兒歌背下來(lái)。

  3、離開(kāi)座位,找自己的好朋友拍手讀兒歌,進(jìn)行課間休息。

  四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,同時(shí),教師可以簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的大意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

  五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語(yǔ)

  要求: 將學(xué)生分成兩大組,一組完成第一題,一組做第三題。

  1、自主讀一讀,弄清題目的要求,按要求完成。

  2、同桌交流交流,看看誰(shuí)做得正確。

  3、兩大組交換。

  建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差,注重分層教學(xué),力爭(zhēng)把差生的問(wèn)題解決在課內(nèi)。

  六、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  1、讀第四題每一組的例句。

  2、仿照例句寫(xiě)句子。

  3、同桌交流,看誰(shuí)寫(xiě)得正確、通順。

  七、自學(xué)生字讀小詩(shī)

  1、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字的方法: 先找到要查的字的.部首,數(shù)一數(shù)有幾畫(huà); 然后在字典“部首目錄”里找到它,翻到部首對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫(huà),就在幾畫(huà)里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一頁(yè); 接著在字典正文里找到要查的字,把音節(jié)寫(xiě)在四線格里。

  2、用部首查字的方法查出文中帶點(diǎn)字的讀音,并把音節(jié)抄在四線格里。

  3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

  4、通過(guò)多種方式熟讀小詩(shī),然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?

  參考資料

  《溪居即事》這首詩(shī)寫(xiě)眼前所見(jiàn),信手拈來(lái),自然成篇。所寫(xiě)雖日常生活小事,卻能給人以美的熏陶。

  凡是有河道的地方,小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具,是一點(diǎn)不稀奇的。但“籬外誰(shuí)家不系船”句,卻于平常中又顯出不平常來(lái)了。似乎作者于無(wú)意中注意到了生活中的這一瑣事,故以此句開(kāi)首。“誰(shuí)家”即不知是哪一家的。因?yàn)椤安幌荡,船便被吹進(jìn)“釣魚(yú)灣”!按猴L(fēng)”二字,不僅點(diǎn)時(shí)令,也道出了船的動(dòng)因。春潮上漲,溪水滿溢,小船才會(huì)隨著風(fēng)勢(shì),由遠(yuǎn)至近,悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚(yú)灣來(lái)。不系船,可能出于無(wú)心,這在春日農(nóng)村是很普通的事,但經(jīng)作者兩筆勾勒,溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫(huà)面,再經(jīng)春風(fēng)一“吹”,整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái),生氣盎然,饒有詩(shī)意。

  鄉(xiāng)村春日,人們都在田間勞作,村里是很清靜的,除了孩子們?cè)谡拔莺箧覒蛑猓儆虚e人。有一位小童正玩得痛快,突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了,以為是客人來(lái)了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脫柴門(mén)的扣子,打開(kāi)柴門(mén)迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài),描繪得惟妙惟肖,十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭,成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

  這首詩(shī)純用白描,不做作,不雕飾,樸素自然,平淡疏野,真可謂洗盡鉛華,得天然之趣,因而詩(shī)味濃郁,意境悠遠(yuǎn)。詩(shī)人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà): 臨水的村莊,掩著的柴門(mén),疏疏落落的籬笆,碧波粼粼的溪水,飄蕩的小船,奔走的兒童……靜中寓動(dòng),動(dòng)中見(jiàn)靜,一切都很和諧而富有詩(shī)意,使人感受到水鄉(xiāng)寧?kù)o、優(yōu)美的景色,濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過(guò)這一切,我們還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象,領(lǐng)略到他那樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

  語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

  2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣,鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課件。

  2、同學(xué)準(zhǔn)備:用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。

  觀課議課主題:深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1、 師生交流:你最想從事什么職業(yè)?

  2、 導(dǎo)入。

  二、 檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)《職業(yè)》:

  1、 檢查預(yù)習(xí):指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的.字詞收獲。

  2、 交流文章的大意。(分層說(shuō)或總說(shuō)都可以)

  3、 默讀課文,找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句,標(biāo)上記號(hào)。

  4、 交流句子,體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。

  5、 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  6、 考慮:作者為什么這樣向往自由?

 。ㄍ瑢W(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。)

  三、 自主交流,學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》:

  1、 師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。

  2、 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。

 。ń處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法,引導(dǎo)同學(xué)理解難句)

  3、 同學(xué)自主交流《責(zé)備》。

  4、 帶著感情讀文。

  四、 總結(jié),優(yōu)秀書(shū)目:

  1、 指名交流學(xué)文后的感受。

  2、 優(yōu)秀:《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。

  語(yǔ)文教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。

  2.明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。

  3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。

  4.仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  過(guò)程與方法:

  1.默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

  2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

  2.體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者的說(shuō)明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會(huì)作者的說(shuō)明技巧。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會(huì)說(shuō)明文的.文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。

  2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。

  3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1.展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫(xiě),一為說(shuō)明),請(qǐng)同學(xué)體會(huì)、比較,談差異。

  2.教師小結(jié),引出說(shuō)明文的文體知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】為后面說(shuō)明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說(shuō)明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫(xiě)為主,側(cè)重于抒發(fā)作者感情,語(yǔ)言比較生動(dòng)而形象,而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,目的是介紹知識(shí),語(yǔ)言往往比較平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

  (二)說(shuō)明文文體知識(shí)簡(jiǎn)介

  簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明文文本知識(shí)。(見(jiàn)PPT課件)

  【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語(yǔ)文教材中初次正式介紹說(shuō)明文,本文也是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,所以,在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識(shí)。

  (三)整體感知

  1.明確文章說(shuō)明對(duì)象。

  (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

  候選題目:石拱橋、中國(guó)古代石拱橋、中國(guó)石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

  (2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。

  (3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

  行文由拱橋,然后到石拱橋,第三段開(kāi)始進(jìn)入文章正題──中國(guó)石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的突出特點(diǎn),目的并不是為了介紹這兩座橋。

  本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”,這是個(gè)名詞性偏正短語(yǔ),其核心詞語(yǔ)是“橋”,它的基本作用是“在江河之上,發(fā)揮交通作用”!皹颉弊智懊嬗腥齻(gè)修飾語(yǔ)!爸袊(guó)”明確了區(qū)域,“石”限定了其材質(zhì),“拱”明確了橋的形態(tài)。

  小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),如下:

  石拱橋:(1~2)

  中國(guó)石拱橋:古代狀況(3~9)

  當(dāng)代發(fā)展(10)

  【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富,通過(guò)題目改換和拆解這兩種形式,首先,可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說(shuō)明對(duì)象,同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。其次,在明確說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容,找出各段講的是什么內(nèi)容,各段之間關(guān)系,這就完成了整體感知全文,梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。

  2.概括說(shuō)明對(duì)象的主要特征。

  (1)中國(guó)石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

  (2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。

  (3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

  明確中國(guó)石拱橋的主要特征:教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說(shuō)明順序等),學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法:

 、俜智褰Y(jié)論句和支撐句,抓住結(jié)論句。如:第三段1、3、4句。

 、诶砬逦恼聦哟,根據(jù)文章層次概括。如:第五段,大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

 、鄹鶕(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如:第四段。

 、芨鶕(jù)語(yǔ)言標(biāo)志。如:不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問(wèn)句(第九段)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國(guó)石拱橋整體性的介紹后,請(qǐng)學(xué)生舉一反三,繼續(xù)概括其他段落,以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn),在相關(guān)段落的分析中,教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過(guò)趙州橋這個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的。

  (四)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及其作用

  1.第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn),應(yīng)保留哪些句子?其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢?

  2.請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方。

  3.教師總結(jié)常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一問(wèn)讓學(xué)生明白運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后,起到支撐作用,是為了更充分具體地說(shuō)明這一特點(diǎn)。通過(guò)舉一反三的形式,不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),同時(shí)了解更多的說(shuō)明方法。

  (五)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

  1.你覺(jué)得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,為什么?

  (1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

  (2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  (3)趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

  2.小結(jié)引導(dǎo)。

  修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語(yǔ),如“比較”修飾形容詞“早”,“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞,“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”。中心語(yǔ)如“橫跨”,也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。

  3.總結(jié)說(shuō)明順序(段落內(nèi)、段落間)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找,既節(jié)約時(shí)間,又可以選擇幾種類(lèi)型的典型例句,方便歸納匯總,幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語(yǔ)的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語(yǔ)句表達(dá)的精準(zhǔn),說(shuō)明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (六)介紹作者

  【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開(kāi)始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸素平實(shí),貌似讀來(lái)沒(méi)有什么,但是通過(guò)文章的分析,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),行文的思路,說(shuō)明時(shí)的順序又格外邏輯清晰,條理分明。在有了這些深入體會(huì)后,再引入作者介紹,會(huì)使學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家充滿敬意。

  (七)作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,至少運(yùn)用2種說(shuō)明方法,介紹一個(gè)具體的事物,不少于400字。

  語(yǔ)文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受信客的品格和精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介

  作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的`角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

  二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

  1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

  生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

  文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的.---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

  2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

  任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

  3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

  4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

  5、解答課后的練習(xí)。

  語(yǔ)文教案 7

  一、設(shè)計(jì)理念:

  保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道,但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),光是說(shuō)這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會(huì)!稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事,將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此,在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境,從自身體驗(yàn)入手,挖掘情感因素,通過(guò)小男孩的動(dòng)作,通過(guò) 我 和小男孩的對(duì)話,以讀促思,以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響,有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

  2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

  3、苯一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命的意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

  2、閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

  難點(diǎn):筆髁⒈;《物,珍惜生命的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入 揭示課題

  1、今天很高興能和二(3)班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師,大伙兒親熱地叫叫我吧。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢。抢蠋熜睦锩雷套痰!同學(xué)們好!那我們開(kāi)始上課吧!

  2、吳老師最喜歡小動(dòng)物了,你們喜歡嗎 (生:喜歡)你喜歡什么 (指一二名學(xué)生說(shuō))有一位善良的小男孩和大伙兒一樣,不但喜歡小動(dòng)物,還和小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事,你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧!請(qǐng)用響亮,整齊的聲音讀出課題。(課件出示課題 學(xué)生齊讀課題)

  3、質(zhì)疑:讀了課題,你想問(wèn)什么呢 (生:小魚(yú)怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 )洼是什么呢 快向字典請(qǐng)教吧!(學(xué)生查閱字典 洼:凹陷的地方)

  二、感知課文 讀準(zhǔn)字音

  1、成千上萬(wàn)的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里,將會(huì)怎么樣呢 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文,并劃出生字,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請(qǐng)教,互相學(xué)習(xí),明白了嗎 (學(xué)生自由讀課文)

  2、生字都認(rèn)識(shí)了嗎 吳老師可把它們都請(qǐng)了出來(lái),認(rèn)識(shí)的話,就請(qǐng)你們喊喊他們的名字吧。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字,指名學(xué)生讀。注意至,死的平翹舌音。)

  3、去掉生字上的讀音,你還能讀好它們嗎 (課件出示不帶拼音的生字 分男,女生讀)讀得真不錯(cuò),吳老師很滿意,我還給這些生字找了好朋友,你們也一定能讀好!誰(shuí)來(lái)試試。ㄕn件出示詞語(yǔ) 指名讀詞語(yǔ) 全班齊讀)你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了!生字讀會(huì)了,就把生字帶入課文中讀一讀,注意把句子讀通順,誰(shuí)來(lái)讀讀 (指名分段讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你知道了課文說(shuō)了什么

  4、反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么 (生:課文說(shuō)了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú))

  三、品讀課文 感悟真情

  1、小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里會(huì)怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文,看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 (課件出示第一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,注意讀正確。(學(xué)生齊讀)如果此時(shí),你就是淺水洼里的那條小魚(yú),心里會(huì)想些什么呢 (生:我好想媽媽哦。我快被太陽(yáng)烤成魚(yú)干了……)是哦,這么多的小魚(yú)再也回不到自己的家鄉(xiāng),看不到自己的媽媽?zhuān)荒芎秃门笥言谝黄鹜,同時(shí)又面臨著死亡,多么悲慘!我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧,把你對(duì)小魚(yú)的同情讀出來(lái)吧。ㄖ该x 齊讀)

  2、這些面臨死亡的小魚(yú),卻遇到了一個(gè)善良的小男孩,他是怎樣做的呢 找到句子,讀出來(lái)。ㄖ该x 課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚(yú),用力地把它們?nèi)踊卮蠛#⿵倪@句話中,你體會(huì)到什么 (生回答:很愛(ài)小魚(yú),想挽救小魚(yú)。)可老師不明白,他為什么要用力地扔小魚(yú)呢 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀讀,想想吧!(讀句子 指名回答:他是想讓小魚(yú)回到大海去,輕輕地放,海水還會(huì)沖回來(lái))太好了,你讀懂了這個(gè)疑問(wèn),也讓老師和其他同學(xué)明白了,我們握握手吧!(握手)你能學(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作嗎 (學(xué)生做動(dòng)作)大家看出來(lái)了嗎 (他好大的力)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。ㄒ粋(gè)學(xué)生讀)還有誰(shuí)能像他這樣讀的就站起來(lái)一起讀。ú糠謱W(xué)生站起來(lái)讀)從這句話中,你還讀懂了什么呢 (他一直在撿魚(yú) 很累)從哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的 (每個(gè)水洼 不停 彎腰…。)多么善良的小男孩啊,快把你的感受讀出來(lái)吧!(男女賽讀)

  3、讀的.各有千秋。±蠋煻枷矚g!可是吳老師還有一個(gè)疑問(wèn),小男孩明明知道撿不完,為什么還要撿呢 (喜歡小魚(yú) 救小魚(yú) 覺(jué)得小魚(yú)可憐。)你們是從哪里知道的呢 (課件出示3—6自然段)這幾段是寫(xiě)我和小男孩的對(duì)話,怎么讀好呢 和身邊的`伙伴練練吧。▽W(xué)生練讀)誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) (指名讀)其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)哦,要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的看法!

  4,你最喜歡誰(shuí)的朗讀 來(lái)說(shuō)說(shuō)。ㄔu(píng)價(jià)朗讀)讀得好,評(píng)得更好!老師也想讀讀,我讀文中的我,請(qǐng)你讀小男孩,請(qǐng)你讀旁白,其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚(yú)了。◣熒纸巧首x 讀小魚(yú)的同學(xué)把小魚(yú)卡片貼在誰(shuí)的身上,誰(shuí)就是被救的小魚(yú))那些被救的小魚(yú),會(huì)有什么話對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)呢 (生:我真的太謝謝你了;你是我的救命恩人,我會(huì)報(bào)答你的……)小男孩,你聽(tīng)了小魚(yú)的話,有什么想說(shuō)的呢 (生:不用謝,救了你,我也很快樂(lè)……)這是一個(gè)心地多么(生:善良,可愛(ài))的小男孩。∧切┻在淺水洼里掙扎的小魚(yú),你想說(shuō)什么呢 (這下我可死定了,快來(lái)救我吧。)多么令人心碎的話語(yǔ)。≡瓉(lái)在你心里,在小男孩心里,一條小魚(yú)就是一條(生:生命)讓我們象小男孩一樣,做個(gè)(喜歡動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物)的好孩子,做個(gè)珍惜生命的人吧!

  四、拓展延伸,情感升華。

  看,可憐的小鳥(niǎo)受傷了,落在窗戶上,你會(huì)(生:我會(huì)給它涂藥水……)瞧,一只可愛(ài)的小青蛙被無(wú)情的關(guān)在瓶子里,你會(huì)(生:我會(huì)把它放回家……)一只小野兔受傷了,你會(huì)(生:把兔子帶回家給它養(yǎng)傷)你們都是一群有愛(ài)心的孩子,老師要把這些愛(ài)心花朵送給你們,希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛(ài)心之花,做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命的愛(ài)心小天使吧!最后我們一起讀課文,把你在這堂課中學(xué)到的讀出來(lái)!(齊讀課文)

  五、作業(yè)超市:(課件)

  愛(ài)朗誦的你,不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

  愛(ài)寫(xiě)作的你,把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫(xiě)話本上吧!

  愛(ài)練字的你,想想有什么好辦法把生字寫(xiě)規(guī)范,期待下堂課你精彩的發(fā)言。

  愛(ài)小動(dòng)物的你,建議你走近它們,觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞,生命是否遭到威脅,想想該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物吧!

  教學(xué)反思:

  長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí),探究的興趣,是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。因此,看到小魚(yú)在淺水洼里,你有什么話要說(shuō)嗎 你就是淺水洼里的小魚(yú),你有什么想說(shuō)呢 此情此境,深深地打動(dòng)了孩子們的心。立刻對(duì)小魚(yú)產(chǎn)生了憐憫之心,這種感觸是深刻的。同時(shí),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚(yú)的情境體驗(yàn),使孩子的情感得到升華,語(yǔ)言得到鍛煉,同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)真善美的童心世界。

  當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒(méi)有完全釋放出來(lái),誦讀還不夠到位。我想,怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感,體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情,還需要我再度去思索吧!

  語(yǔ)文教案 8

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

  3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

  4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“哪...不...”,“那是...”等句子的含義。

  四、教具準(zhǔn)備

  小黑板;字詞卡片等。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū):老師,齊讀討論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?

  2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌(補(bǔ)充板書(shū)課題)老師,您好!

  二、初讀全詩(shī)

  1、 教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),想想應(yīng)該怎樣讀。

  2、 學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰(shuí)比老師讀得還好。

  3、 指名分節(jié)朗讀全詩(shī),學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開(kāi)賽讀,適時(shí)正音:

  崇(chóng)

  浸( jìn )

  塑( sù )

  4、 認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

 。1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

 。2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

  5、 齊讀全詩(shī):字詞讀準(zhǔn)了,詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!

  6、 再讀全詩(shī),想想這首詩(shī)公有幾句,寫(xiě)些什么?并作初步交流。

  三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

  1、 指名讀: 下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

  2、 出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

 。1)追問(wèn):“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

  3、 過(guò)渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

  4、 交流:

 。ǎ。┏鍪荆汗沤裰型,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

  a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的'培養(yǎng),所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)

  b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說(shuō)法 更好?

  古今中外,哪個(gè)…不…

  古今中外,每個(gè)…都…

 。ㄇ耙徽Z(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)

  (2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

  a.說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

  5、 指導(dǎo)朗讀這三句

  6、 過(guò)渡:我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,于是詩(shī)人送老師這樣一句話

  7、 出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

 。1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?

  (2)指導(dǎo)理解句意

  8、 學(xué)了這幾句詩(shī),同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,我們一起去看看!

  (出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。

 。1) 齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激

  (2) 哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?

 。3) 再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

  9,有感情朗讀第一節(jié)。

  四、作業(yè)

  1、抄詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié),寫(xiě)了什么?一起背誦一遍,再去體會(huì)一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)(6-9句)

  1、導(dǎo)入:教師的事業(yè)是崇高的,除此之外還有什么特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié):

  2、自由讀,思考:這一節(jié)歌頌了什么?(美好與神圣)

  3、輕讀思考:有不理解的地方嗎?我們一起去找找答案。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1) 出示:筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

 。2) 指名讀句子:誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?

  (3) 理解詞語(yǔ):“筆尖飛舞”指老師在干什么?“春蠶”指誰(shuí)?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思?

  “笑語(yǔ)盈盈”指什么?“甘露”指什么?“茁壯的新苗” 指誰(shuí)?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思?

 。4) 指導(dǎo)朗讀:帶著感激的心情讀,讀出老師的辛勞,讀出老師的親切。

  5、過(guò)渡:教師的工作多么辛苦,教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人,他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是,詩(shī)人又送給他們一句話

  6、學(xué)習(xí)第一句

  (1)出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

  (2)齊讀

 。3)討論句意,交流。用知識(shí)和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才,教師的教育激起了孩子們心中的希望,他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí),努力工作。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  7、過(guò)渡:老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人,不思回報(bào)。同學(xué)們相對(duì)老師說(shuō)什么呢?

  8、學(xué)習(xí)第四句

 。1)出示:“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放,我就情不自禁地祝愿:老師,您好!”

  (2)指名讀:誰(shuí)來(lái)讀好這一句?

  (3)理解:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,“鮮花”指什么?“幸福地開(kāi)放” 指什么?(學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹木呐嘤完P(guān)懷愛(ài)護(hù)下幸福成長(zhǎng))

 。4) 看到這樣一個(gè)場(chǎng)景,我們的詩(shī)人?“情不自禁”是什么意思?你能用一個(gè)詞來(lái)代替它嗎?(控制不住自己的感情)

  說(shuō)明祝愿是?(發(fā)自內(nèi)心的,真心誠(chéng)意的)

 。5)齊讀這句:讓老師聽(tīng)到你最真心的,發(fā)自內(nèi)心的祝福!

  9、有感情朗讀第二節(jié)

  10、指導(dǎo)齊誦全詩(shī)

  三、總結(jié)

  學(xué)了《老師,您好!》這首詩(shī),你明白了什么?你有什么感想嗎?

  再誦全詩(shī)

  四、作業(yè):

  1、組詞

  浸( ) 項(xiàng)( ) 塑( )霞( )

  侵( ) 頁(yè)( ) 望( )假( )

  2、選擇正確讀音

  崇高(cóng chóng) 浸透(jìn jìng)

  塑造(sù shù)情不自禁(jīng jīn)

  3、填上合適的詞

  鋪設(shè)( ) 架起( )

  塑造( ) 編織( )

  4,小練筆(作為周三的日記):

  《老師,我想對(duì)您說(shuō)》

  板書(shū):

  5、老師,您好!

  昨天 今天

  崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激

  浸透 、 蘊(yùn)含

  教師

  事業(yè)

  真理和智慧

  美好 春暉和朝霞 祝愿

  春蠶、甘露

  語(yǔ)文教案 9

  一、開(kāi)展競(jìng)賽,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情,開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、結(jié)合實(shí)際,暢談理想

  1、自由朗讀第3小節(jié)。

  2、理解詩(shī)句。

  3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。

  4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

  5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。

  三、指導(dǎo)背誦,升華感情

  1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

  2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂(lè)的'氣氛升華情感。

  3、邊聽(tīng)歌曲,邊想象畫(huà)面。

  四、課外延伸,指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、導(dǎo)語(yǔ)

  剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面,F(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。

  2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

  語(yǔ)文教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫(xiě)繁星的詞句。

  2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用比喻、擬人,生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,了解作者。

  同學(xué)們,你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書(shū):4 繁星)

  (媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  模

  mó 模型、楷模

  mú 模樣、模具

 。ㄕn件出示3)

  2.查字典理解詞語(yǔ)

  搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

  半明半昧:昧,昏暗。一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

  密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)

  3.分小節(jié)讀課文。

  三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感

  1.默讀課文,完成填空。

 。ㄕn件出示5)

  2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

 。ㄕn件出示6)(板書(shū):從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話 如今海上 仿佛睡在母親的'懷里)

  3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

  (明確:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

  第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

  第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

  第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

  4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

  看著滿天的繁星,我_______________________。

 。ㄕn件出示7)

  5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?

  (大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)

  (出示關(guān)鍵句)

  比喻句——

  漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

 。ㄟ@句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。)

  教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。(課件出示8)

  擬人句——

  我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

  排比句——

  海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)

  教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句:

  我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)

  教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)

  1.總結(jié):

  作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)美好生活的向往。(板書(shū):熱愛(ài)大自然 向往美好生活)

  2.仿寫(xiě):(課件出示10)

  師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。

  漸漸地___________,我仿佛看見(jiàn)___________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________,我覺(jué)得_________________。

  (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。

 。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。

 。3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

  3.拓展。

 。1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過(guò)自然界許多事物,像太陽(yáng)、月亮、大海等等,看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受,F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng),“看大海(月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……)”看誰(shuí)寫(xiě)得快,寫(xiě)得精彩。

 。2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話。(課件出示11)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4.繁星

  教學(xué)反思:

  成功之處:

  這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少,通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

  不足之處:

  這是一篇略讀課文,要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少,同時(shí),對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位,希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

  語(yǔ)文教案 11

  教學(xué)背景分析

  三年級(jí)孩子對(duì)照一二年級(jí)的孩子正處于心理泛化階段,積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立性提高了,而且中年級(jí)起著承上啟下的作用:低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移,所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)

  2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類(lèi)的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。

  3、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系

  2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。▽(duì)導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明)

  (一)師生互動(dòng),激趣導(dǎo)入

  1、謎語(yǔ)引入:大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的.更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到:實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑!弊寣W(xué)生猜猜是什么,

  2、引入課題:太陽(yáng)

  3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)

  4、過(guò)渡:同學(xué)們想對(duì)太陽(yáng)有更全面的了解嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《太陽(yáng)》。

  (二)初讀課文,子解大意

  1、聽(tīng)課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

  2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

  3、學(xué)生再讀課文,加深理解。

 。ㄈ┏醪搅私馓(yáng)的特點(diǎn)

  1、齊讀第一部分,思考:太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

  2、指名回答,大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句

  語(yǔ)文教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把文章寫(xiě)具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

  2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

  二、寫(xiě)前指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。(小黑板出示)

  這次習(xí)作的要求是:

  ⑴、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容;

  ⑵、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

  ⑶、寫(xiě)好后交流,修改自己的習(xí)作;

 、取⒄故竞托蕾p。

  2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。

 、、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

 、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

 、、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

 、、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

 、、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

  ⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

 、、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

  ⑼、交流自己收集的好詞佳句。

 、、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

 、、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

 、、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的.圖畫(huà)再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見(jiàn)。

  3、交流。

 、、小組交流,把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

 、、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

 、、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

  4、教師小結(jié)。

  三、學(xué)生寫(xiě)作。

  學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)

  1、看圖知中心

  2、觀察有順序

  3、寫(xiě)作有條理

  4、用上好詞句

  語(yǔ)文教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

  2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式,注意詞語(yǔ)的積累。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程

  自主設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  在漢字的家園里,有許多有趣的詞語(yǔ),他們長(zhǎng)得很像,但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)生詞,理解詞語(yǔ)的不同

  第一組:

  1、出示第一個(gè)詞語(yǔ),齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序,再讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義,并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換,含義就會(huì)發(fā)生變化。

  3、:這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的'不同含義的詞。

  4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?

  5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第二組:

  1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié),請(qǐng)大家拼讀,并寫(xiě)出詞。

  2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ),老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。

  3、用這兩個(gè)詞分別造句。

  4、:這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。

  5、再讀一讀下面的詞語(yǔ),體會(huì)寫(xiě)法和意思的不同,并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課后田字格里的生字,在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處?

  書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。

  2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),領(lǐng)寫(xiě)字頭,學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。

  語(yǔ)文教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確朗讀26個(gè)字母的名稱和音標(biāo);2.能正確拼讀和書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母;3.能根據(jù)所學(xué)字母拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  個(gè)字母的名稱和音標(biāo);個(gè)字母的拼讀和書(shū)寫(xiě);3.根據(jù)所學(xué)字母拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  略

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.熱身(5分鐘)

  (1)師生互動(dòng),問(wèn)候?qū)W生,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;

  (2)播放兒歌《拼音歌》,讓學(xué)生跟著唱。

  2.新課講解(20分鐘)

 。1)介紹26個(gè)字母的名稱和音標(biāo),用課件展示字母卡片;

  (2)教師朗讀字母名稱和音標(biāo),學(xué)生跟讀;

  (3)教師示范26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)方法,學(xué)生模仿跟寫(xiě);

 。4)教師示范拼讀單詞“貓”,學(xué)生跟讀;

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母拼寫(xiě)單詞“狗”。

  3.練習(xí)(25分鐘)

 。1)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)練習(xí);

  (2)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成拼讀單詞的練習(xí);

  (3)學(xué)生在黑板上拼寫(xiě)單詞“貓”和“狗”。

  4.總結(jié)(5分鐘)

 。1)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);

  (2)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方式,如課件展示、示范教學(xué)、練習(xí)等,使學(xué)生能夠正確掌握26個(gè)字母的名稱和音標(biāo),能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母,并根據(jù)所學(xué)字母拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。教學(xué)過(guò)程中,教師注重互動(dòng)和反饋,增強(qiáng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和參與度,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師在總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

  語(yǔ)文教案 15

  一、導(dǎo)入新課。

  1、你會(huì)背哪些詩(shī)?

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎?

  3、板書(shū)課題:山村

  二、初讀感知。

  1、讀一讀古詩(shī),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名讀詩(shī)文。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?

  4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。

  5、要盡量讀出自己的感受。

  6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。

  7、認(rèn)讀生字。

  8、指讀課文,再互相背一背。

  三、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。

  2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)

  3、師范寫(xiě)。(一、二)

  4、自己寫(xiě)一寫(xiě),同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。

  5、用同樣的.方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。

  6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)

  7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。

  ( )條船( )只貓

  ( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)

  四、小結(jié)。

  你們這節(jié)課都有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、背誦古詩(shī)。

  課后反思:

  這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī),詩(shī)的意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。

  語(yǔ)文教案 16

  教材簡(jiǎn)析:

  本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴,《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、猜畫(huà)謎揭題導(dǎo)入

  1、(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?

  2、(教師板書(shū)“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?帶著大家讀一讀。

  3、你了解太陽(yáng)嗎?

  今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。

  2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。

  三、全班交流

  按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

  四、指導(dǎo)閱讀理解課文

  1、指名讀第1段,聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?

  2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西?

  3、(出示陽(yáng)光像金線的攝影作品),看,陽(yáng)光多像金子啊,所以我們常說(shuō)“金色的`陽(yáng)光”,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。)指名讀一讀。

  5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會(huì)“更”的含義。

  6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。

  7、看圖,把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀,邊讀邊欣賞邊體會(huì)。

  8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐幔磕阍趺粗赖。(練?xí)讀第3段)

  9、指名讀第4、5段,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

  10、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣的?

  五、配樂(lè)讀文結(jié)束。

  第二課時(shí)

  一、看圖,配樂(lè),朗讀或背誦課文。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁,請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。

  2、全班交流。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  語(yǔ)文教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà),正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。

  2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。

  1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。

  2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

  3、寫(xiě)字?凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、 出示木字,抽生讀一讀,書(shū)空寫(xiě)。

  2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類(lèi))你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)?

  2、 第二類(lèi):黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

  3、 第三類(lèi):圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

  4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的.?

  四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?

  3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

  第二課時(shí)

  一、 讀一讀《九九歌》

  1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  二、聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見(jiàn)到雪孩子?

  1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

  2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫(xiě)在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

  語(yǔ)文教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

  2、我能夠流利地朗讀古詩(shī),準(zhǔn)確地傳達(dá)其含義,并通過(guò)圖畫(huà)大致了解古詩(shī)所描繪的情境。同時(shí),我還能背誦許多古詩(shī)。

  3、和成年人一起朗讀小故事,我們明白了文章主要描繪的是家庭合作和互助的重要性,也意識(shí)到了我們應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)和熟練掌握音序查字法,理解文章的主旨,并主動(dòng)分擔(dān)家人的家務(wù)責(zé)任。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、相關(guān)圖片。

  2、準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道這是什么?

  一位智者默然不語(yǔ),心靈世界藏珍無(wú)數(shù)。誰(shuí)若有疑問(wèn)索求指引,須自謀其道踏實(shí)探索。

  對(duì)了,這就是字典。

  2、認(rèn)識(shí)《新華字典》。

  3、了解《新華字典》的作用。

  師:字典這個(gè)工具真是太厲害了,我們學(xué)習(xí)了很多字,但是如果不知道它們的意思該怎么辦呢?幸運(yùn)的是有字典爺爺來(lái)幫助我們。你們對(duì)學(xué)習(xí)使用字典感興趣嗎?

  二、情境活動(dòng),做好準(zhǔn)備。

  1、師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過(guò)三關(guān)。

  2、過(guò)三關(guān)游戲。

 。1)第一關(guān):背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

 、僦该错樞虮痴b。

  ②全班按順序背誦。

 。2)第二關(guān):連一連。把大小寫(xiě)字母準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。

 。3)第三關(guān):請(qǐng)辨認(rèn)。教師展示一個(gè)漢字“廚”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這個(gè)字應(yīng)該如何讀?看看誰(shuí)能快速而準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來(lái)。

  3、師:我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢?

  三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字。

  1、師:“廚”很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來(lái)教你。

  2、比一比,看誰(shuí)跟著老師找得快。

 。1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典,找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

 。2)找到大寫(xiě)字母C。

 。3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

  (4)翻開(kāi)字典,迅速找到對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,然后順著字的四聲次序快速定位到目標(biāo)字“廚”。

 。5)老師讀字典上的意思。

  3、讓我們回顧一下,剛才是如何逐步在字典里找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。

  4、讀一讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

 。1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

 。2)生跟著老師一句一句朗讀。

 。3)指名學(xué)生朗讀。

  (4)齊讀。

  四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力。

  1、說(shuō)一說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的?

  2、練一練:查朱老師規(guī)定的字:舞、曲、花、筆,看誰(shuí)能最快找到該字所在的頁(yè)碼。

  3、賽一賽:奪紅旗比賽,完成課本第40頁(yè)中的表格。

  五、誦讀古詩(shī),日積月累。

  1、老師播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀錄音,希望能夠有同學(xué)們一起參與,共同朗讀。

  2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

  3、小組成員需積極交流學(xué)習(xí)進(jìn)展,互相幫助糾正發(fā)音問(wèn)題,并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),直至全組同學(xué)都能夠熟練朗讀為止。

  4、教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5、結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給摯友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛置身于一片寧?kù)o的湖畔,眼前是綠草如茵的'土地,微風(fēng)輕拂著臉頰,陽(yáng)光灑在湖面上閃爍著金光。遠(yuǎn)處傳來(lái)了鳥(niǎo)兒歡快的歌聲,它們似乎在訴說(shuō)著生活的美好與自由。你凝神聆聽(tīng)著,仿佛能感受到湖水悠然的波瀾,帶著微咸的氣息沁入心扉。

  6、齊聲誦讀,要把體會(huì)到的依依惜別的感情讀出來(lái)。

  7、背誦古詩(shī)。

  語(yǔ)文教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟悉“蟬”等8個(gè)字的書(shū)寫(xiě)形式,了解“夏、秋、琴”等8個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)方式,掌握一個(gè)常見(jiàn)偏旁部首:禾木旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者的情感,并能跟隨詩(shī)人一起感受四季之聲。

  3、熱愛(ài)美麗的大自然,愿意探索自然界奇妙的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)識(shí)8個(gè)字,背誦詩(shī)文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確書(shū)寫(xiě)“夏”和“琴”,讀準(zhǔn)“蟬”和“松”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。

  2、準(zhǔn)備鳥(niǎo)聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)生活,靜聽(tīng)自然之聲

  同學(xué)們,大自然是到處都有美好的聲音,你們聽(tīng),(放錄音,其中有鳥(niǎo)聲、蟬聲、蟲(chóng)聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風(fēng)聲)說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音?

 。ㄈ嘟涣鳎

  同學(xué)們說(shuō)得可真好,有一位大詩(shī)人叫張潮,它把四季里的聲音寫(xiě)成了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、走進(jìn)古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味

  1、教師范讀,聽(tīng)清字音

  2、學(xué)生自讀,畫(huà)出生字

  3、教師指讀,檢查正誤

  4、教師指導(dǎo)有感情朗讀

  同學(xué)們,春天的到來(lái),帶來(lái)了一股清新的氣息。終于能夠告別寒冬的嚴(yán)寒,看到春風(fēng)拂過(guò)大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,仿佛給人們注入了新的活力和希望;ǘ涓(jìng)相綻放,點(diǎn)綴著青翠的草地,充滿了生機(jī)勃勃的氛圍。隨著夏日的到來(lái),驕陽(yáng)似火,熱情洋溢。天高云淡,炎熱的陽(yáng)光照耀下,人們紛紛脫掉沉重的衣物,輕松自在地享受著大自然的恩賜。海灘、游泳池、草地上都是人們歡樂(lè)嬉戲的身影,這個(gè)季節(jié)里充滿了笑聲和歡樂(lè)。秋天的氣息漸濃,樹(shù)葉染上了金黃色。收獲的季節(jié)來(lái)臨,農(nóng)田里忙碌的.身影在忙著收割豐收的果實(shí),街頭巷尾也彌漫著焦糖和烤栗子的香氣。人們?yōu)榱擞蛹磳⒌絹?lái)的寒冷季節(jié),也開(kāi)始積極準(zhǔn)備著,所有的一切都顯得忙碌而充實(shí)。冬天的腳步悄然而至,大地被白雪覆蓋。這個(gè)時(shí)候,街上的喧囂漸漸減弱,人們紛紛回歸家園,享受著溫暖的爐火和濃濃的親情。在寒冷的冬夜里,大家相聚一堂,共度歡樂(lè)時(shí)光,散發(fā)出寧?kù)o和溫馨的氛圍。每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的魅力和感受,帶給我們豐富多彩的體驗(yàn)。讓我們攜帶著自己的感情去感受四季的變化,領(lǐng)略大自然賦予我們的美好。

  5、同桌互讀,讀出韻味

  6、全班齊讀

  7、背誦

  三、走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)生字

  1、親愛(ài)的同學(xué)們,大家都已經(jīng)背誦了這首詩(shī),其中有一些生字你們能夠記住嗎?快來(lái)看一看。ù笃聊徽故颈菊n的生字)請(qǐng)問(wèn)你能按照順序讀一讀這些生字嗎?如果有不會(huì)讀的字,請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文,就能很容易地讀出來(lái)。

  (學(xué)生自讀)

  2、教師按順序指讀

  3、打亂順序讀

  4、總結(jié)字的特點(diǎn)

  請(qǐng)同學(xué)們注意觀察下面這幾個(gè)字:蟬、松、琴、簫、瀑、澗。你有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎?沒(méi)錯(cuò),這幾個(gè)字都屬于形聲字的范疇。還要特別留意一下“蟬”和“松”這兩個(gè)字的讀音。

  同學(xué)們看這兩個(gè)字“布”、“同”,你能用它來(lái)組個(gè)詞嗎?

  5、開(kāi)火車(chē)讀字,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,指導(dǎo)寫(xiě)字方法

  1、學(xué)習(xí)“夏:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)字,“夏”,誰(shuí)能來(lái)講講它的構(gòu)造?另外,誰(shuí)可以分享一下如何書(shū)寫(xiě)這個(gè)字呢?夏字由四個(gè)部分組成。上面是“大”字旁,表示夏天的炎熱;中間是“人”字旁,表示人類(lèi)聚集在一起;下面是“一”字旁,表示夏季陽(yáng)光的照耀。整個(gè)字形象地傳達(dá)了夏天的酷熱、人群和陽(yáng)光的意象。要想漂亮地寫(xiě)出夏字,我們需要掌握一些技巧。首先,應(yīng)該注意每個(gè)部分的比例和結(jié)構(gòu),確保整體平衡。其次,要注意筆畫(huà)的方向和順序,按照正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行。最后,要保持書(shū)寫(xiě)的力度和穩(wěn)定性,使得每一筆都流暢而有力。通過(guò)反復(fù)練習(xí),并結(jié)合指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我們可以逐漸提高對(duì)夏字的書(shū)寫(xiě)水平。堅(jiān)持練習(xí),我們就能夠?qū)懗銎恋南淖掷玻?/p>

 。ńM成:橫—自—折文;要想寫(xiě)好,橫要長(zhǎng),捺要長(zhǎng))

 。2)、老師書(shū)空

 。3)、學(xué)生練習(xí)

 。4)、教師反饋

  2、學(xué)習(xí)“秋”

 。1)觀察“禾”做了偏旁,有什么變化嗎?

  (2)教師書(shū)空

 。3)學(xué)生練習(xí)

 。4)教師指導(dǎo)

  3、學(xué)習(xí)“琴”

  方法同上

  五、總結(jié)全課,說(shuō)說(shuō)感受

  同學(xué)們,這次課給你帶來(lái)了什么啟示嗎?我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中我們能多背誦古詩(shī),體味其中的美妙。

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