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高三語文二輪復習教案

時間:2024-10-22 09:09:54 高三語文教案 我要投稿

(通用)高三語文二輪復習教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的高三語文二輪復習教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(通用)高三語文二輪復習教案

高三語文二輪復習教案1

  教學目的:

  1.解讀常見文言詞語的用法。

  2.進一步體會孟子的“仁政”思想。

  3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。

  教學課時:1課時。

  教學方法:自讀學習法。

  教學過程:

  一、導入新課:

  由當今國際社會之動蕩,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。

  二、聽朗讀錄音,正音、正句讀。

  三、齊聲朗讀課文,自主翻譯全文。

  四、解釋下列詞語:

  ①出,語人曰語:告訴

  ②天下惡乎定惡:何,怎么

  ③今夫天下之人牧牧:統(tǒng)治

 、苋缬胁皇葰⑷苏呷纾喝绻

 、輨t天下皆引領而望之矣引:伸長

  五、解釋下列詞語在句子中的用法。

 、僮

  A卒然問曰:“天下惡乎定?”同“猝”,突然

  B每得降卒必親引問之士兵

  C初,魯肅聞劉表卒死

  D卒歲之收,不過畝四石整個,全

 、谝

  A誰能一之統(tǒng)一

  B積極一也專一

  C一鼓作氣第一次

  D一夫作難而七廟隳一個

  E黃鶴一去不復返一經

 、劬

  A由水之就下也往

  B金就礪則利靠近

  C指物作詩立就完成

  D于是荊軻就車而去登上

  六、分析簡答:

  1.文章開頭,孟子為什么說梁襄王不似人君?

  提示:說明孟子對梁襄王的'印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。

  2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現何在?

  提示:表現在問話的突然,這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。

  3.既然梁襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這說明孟子有著怎樣的個性?

  提示:說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。

  4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?

  提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。

  七、再讀課文,體會課文語言的生動性。

  提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。

  八、完成課后練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統(tǒng)天下?

  九、完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)

 、僮淙粏栐蛔渫扳А,突然。

 、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”,生機盎然。

 、塾伤拖掠赏蔼q”,就像。

  十、課外作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。

  探究活動

  走近《孟子》

  一、提供材料專題閱讀

  教師可為學生提供一些閱讀材料,也可以讓學生自主搜集相關資料。

  二、研討主題

  研討可側重于以下幾點

  1.孟子思想的研究

  2.《孟子》論辯藝術的研究

  3.《孟子》語言風格的研究

  三、交流、評價與總結

  可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。

高三語文二輪復習教案2

  教學目標

  1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力;

  2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

  教學重點:把握重要環(huán)節(jié),抓住關鍵詞句。

  教學難點:對詩歌背景及其所用典實的了解。

  教學方法與思路

  1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點;

  2、掌握具體方法;

  3、實例訓練,形成能力。

  教學內容與步驟

  一、引言導入,板書課題

  我們偉大的祖國是一個詩的王國,優(yōu)秀的詩人像群星燦爛,優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富,也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中,由于年代相去甚遠,許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度,有時似懂非懂,有時只能意會,不能言傳,在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力,提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。(板書課題:古典詩歌鑒賞)

  二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

  1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題(習題1)。

  引導學生思考:鑒賞的內容有哪些?

  明確:第一題是元曲句子的鑒賞,第二題涉及結構、內容、主旨、風格。

  2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題(習題2)。

  引導學生思考:鑒賞的內容有哪些?

  明確:

  3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點:

  (1)字詞

  古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求?嘁髋傻谋R延江曾說:吟安一個字,拈斷數莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

  提問:你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎?

  明確:為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。(杜甫)

  兩句三年得,一吟雙淚流。(賈島)

  一詩千改始心安。(袁枚)

 。2)詩句

  詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在,因此,對詩句的考查也是重點之一。它的.內容包括詩句的意義,修辭技巧,表現手法,有時還考查詩句所涉及的典故等。

 。3)意境

  詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界,因此,鑒賞古典詩歌,必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

 。4)評價

  包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等,往往是總體評價。

  三、借鑒題例,把握鑒賞三個環(huán)節(jié)

  1、顯示題例:習題1、習題2

  2、思考與練習

  3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié):了解感悟聯(lián)想

  板書設計:

  詞語把握

  語言選詞煉字

  句義把握

  1、了解名物

  典實

  背景

  2、感悟

  3、聯(lián)想

  三種境界:

 。1)昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。

 。2)衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

 。3)眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

  四、實例訓練,形成能力

  1、出示材料甲,訓練對詞語的把握能力。

  材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是(D)

  昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊,知否?知否?應是綠肥紅瘦。

  A、不消表面是指酒意未消,實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。

  B、綠肥紅瘦中,綠、紅分別代替葉和花,肥、瘦分別內形容葉的茂盛和花的凋零。

  C、這首詞從一般敘述,轉入到一問一答,然后是設問和慨嘆,層層拓展、深入。

  D、作者采用直抒胸臆的手法,表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

  2、出示材料乙,訓練整體把握能力。

  材料乙讀陸游的《小園》,選出分析有誤的一項(D)

  小園煙草接鄰家,桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷,又乘微雨去鋤瓜。

  A、第一、二句是描寫,B、第三、四句是敘述。

  C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。

  E、這首詩屬于田園詩歌,F、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。

  G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人,J、即使是寫田園生活,K、也表達出憂國憂民之心。

  4、出示材料丙,5、訓練整體鑒賞能力。

  材料丙對以下一首詩分析不當的一項是()

  丹陽郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。

  A、作者在詩中用一秋字,主要是為了交待送別友人的季節(jié)。

  B、江南江北在詩中有照應的作用,突出了江水的阻隔;望字傳出思念之神態(tài)。

  C、第四句寫望中所見,給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸;水悠悠暗含著無限的思念之情。

  D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中,做到了言盡而意無窮。

  五、小結

  六、布置作業(yè)

  請同學們課后寫一篇關于張炎《南浦春水》的鑒賞文字。

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