(通用)高三語文二輪復習教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高三語文二輪復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語文二輪復習教案1

　　教學目的：

　　1.解讀常見文言詞語的用法。

　　2.進一步體會孟子的“仁政”思想。

　　3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。

　　教學課時：1課時。

　　教學方法：自讀學習法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。

　　二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

　　三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

　　四、解釋下列詞語：

　　①出，語人曰語：告訴

　　②天下惡乎定惡：何，怎么

　　③今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治

　�、苋缬胁皇葰⑷苏呷纾喝绻�

　�、輨t天下皆引領而望之矣引：伸長

　　五、解釋下列詞語在句子中的用法。

　�、僮�

　　A卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然

　　B每得降卒必親引問之士兵

　　C初，魯肅聞劉表卒死

　　D卒歲之收，不過畝四石整個，全

　�、谝�

　　A誰能一之統(tǒng)一

　　B積極一也專一

　　C一鼓作氣第一次

　　D一夫作難而七廟隳一個

　　E黃鶴一去不復返一經

　�、劬�

　　A由水之就下也往

　　B金就礪則利靠近

　　C指物作詩立就完成

　　D于是荊軻就車而去登上

　　六、分析簡答：

　　1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？

　　提示：說明孟子對梁襄王的'印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。

　　2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現何在？

　　提示：表現在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。

　　3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性？

　　提示：說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。

　　4.說說孟子采用比喻說理的貼切性？

　　提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。

　　七、再讀課文，體會課文語言的生動性。

　　提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。

　　八、完成課后練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統(tǒng)天下？

　　九、完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)

　�、僮淙粏栐蛔渫�“猝”，突然。

　�、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。

　�、塾伤�之就下由同“猶”，就像。

　　十、課外作業(yè)：

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。

　　探究活動

　　走近《孟子》

　　一、提供材料專題閱讀

　　教師可為學生提供一些閱讀材料，也可以讓學生自主搜集相關資料。

　　二、研討主題

　　研討可側重于以下幾點

　　1.孟子思想的研究

　　2.《孟子》論辯藝術的研究

　　3.《孟子》語言風格的研究

　　三、交流、評價與總結

　　可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學生自作的主頁)交流會。

高三語文二輪復習教案2

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；

　　2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

　　教學重點：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關鍵詞句。

　　教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。

　　教學方法與思路

　　1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；

　　2、掌握具體方法；

　　3、實例訓練，形成能力。

　　教學內容與步驟

　　一、引言導入，板書課題

　　我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）

　　二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

　　1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。

　　2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：

　　3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：

　　（1）字詞

　　古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求�？嘁髋傻谋R延江曾說：吟安一個字，拈斷數莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

　　提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？

　　明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）

　　一詩千改始心安。（袁枚）

　�。�2）詩句

　　詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的.內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。

　�。�3）意境

　　詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

　�。�4）評價

　　包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。

　　三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)

　　1、顯示題例：習題1、習題2

　　2、思考與練習

　　3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解感悟聯(lián)想

　　板書設計：

　　詞語把握

　　語言選詞煉字

　　句義把握

　　1、了解名物

　　典實

　　背景

　　2、感悟

　　3、聯(lián)想

　　三種境界：

　�。�1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　�。�2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　�。�3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　四、實例訓練，形成能力

　　1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。

　　材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是（D）

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　A、不消表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。

　　B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　2、出示材料乙，訓練整體把握能力。

　　材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項（D）

　　小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。

　　A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。

　　C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。

　　E、這首詩屬于田園詩歌，F、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。

　　G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。

　　4、出示材料丙，5、訓練整體鑒賞能力。

　　材料丙對以下一首詩分析不當的一項是（）

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　A、作者在詩中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。

　　B、江南江北在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態(tài)。

　　C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無限的思念之情。

　　D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。

　　五、小結

　　六、布置作業(yè)

　　請同學們課后寫一篇關于張炎《南浦春水》的鑒賞文字。

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