天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>語文《我是什么》教案

語文《我是什么》教案

時間:2025-04-22 11:45:15 語文教案 我要投稿

語文《我是什么》教案(通用26篇)

  作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文《我是什么》教案(通用26篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文《我是什么》教案(通用26篇)

  語文《我是什么》教案 1

  課前透視

  是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

  水對于學生來講并不陌生,所以教學過程 中,應根據課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。

  教學重點

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  教學時數 兩課時

  切入舉偶

  1、故事導入 :同學們,今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)

 。ㄟ@樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài),激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容,了解了課文大意。)

  2、謎語導入 :今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)

  對話平臺

  自讀

  1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的'情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

 。ㄗ鹬貙W生主體地位,培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息,以便及時調整教學進程與走向。)

  識字

  1、利用生字卡片,出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認,交流識字的方法。

  2、請同學來當小老師,帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內的同學幫助糾正。

  寫字

  1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

  3、學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

  談話

  師:同學們,學到這里你已經學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么,學生可能說出以下的活動意向。)

  1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

 。ㄒ獙W生讀文識字以后,充分尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)

  匯報

  學生根據自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受。

  語文《我是什么》教案 2

  教學目標:

  ★認識11個生字,會寫8個字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學重點:

  理解課文內容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學難點:

  了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的.寫法。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  【第一課時】

  一、解題、導入新課。

  同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導寫字:重點指導“曬、害、災、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學生質疑。

  【第二課時】

  一、復習導入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導朗讀第三自然段:引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

  語文《我是什么》教案 3

  【教學設想】

  《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的'。

  水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中,從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使內在的學習興趣和動機得到升華,促進學生學習能力的發(fā)展。

  【教學過程】

  一、激發(fā)興趣,導入課題:

  謎語導入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?“千條線,萬條線,落到水中看不見!保ò孱})

  二、 對話平臺,自讀 。

  1.給學生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語,注意難讀的字音。如:“躁、災”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。

  3.讀書交流,鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況,適時對問題進行梳理、歸納、解答。

  三、識字

  1.利用生字卡片,出示“我會認”中的字。引導學生在小組內互相指認,交流識字的方法。

  2.請一名學生來當小老師,帶領學生讀生字和詞語。

  3.分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內的同學協助糾正。

  四、寫字

  1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點,注意每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2.教師范寫。邊寫邊強調重點。

  3. 學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評議。

  師:同學們,學到這里你們已經學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學自己說想干什么,同學可能說出以下的活動意向。)

  (1)用學會的詞語說說話,給生字找朋友。

 。2)和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

 。3)一邊扮演動作,一邊朗讀,小組合作。其他方法也可以。

 。ㄒ獙W生讀文識字以后,充沛尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)

  學生根據自主的學習活動,匯報學習效果,交流學習感受。

  語文《我是什么》教案 4

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會讀生字組成的詞語,能采取多種有效的識字方法學習生字。并能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災”“浮”字。

  2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關鍵詞、填空等方法理解課文主要內容。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。

  【教學重點】

  1、通過多種方法識字,把字寫規(guī)范、寫美觀。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、了解水能變化成什么。激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。

  【教學難點】

  1、學生能正確理解詞語意思,并進行說話練習。

  2、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  【教學準備】

  多媒體課件、卡片

  【教法學法】

  創(chuàng)設情境、引導法、自主學習、交流分享

  【教學過程】

  一、謎語導入

  1.出示謎語 “小石猴,人人夸,七十二變本領大,保護師傅去取經,妖魔鬼怪個個怕。”(孫悟空)

  2、一起認識一個會變的'新朋友。

  二、初讀課文,學習生字、新詞。

  1、打開書144頁,大聲自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么?

  明確:“我”是水,師將水請到了課堂上,跟水娃娃打個招呼吧。

  2、檢查生字詞。

 。1)出示帶拼音生字(浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災)

  水娃娃說:“你們認識嗎?會讀嗎?”(自由讀、小老師領讀、全班齊讀)

  (2)去掉拼音讀詞。

  水娃娃說:“你們可真棒!去掉拼音你們還會讀嗎?”

  小游戲:打開書,同桌合作讀生字條里的生字,她指你讀,你指他讀,看誰讀得又快又準。 (開火車讀)

  (3)識字,分享識字方法。

  水娃娃又說:“你們會認這些生字寶寶嗎?把你的方法跟大家分享! 引導學生運用加一加(熟字加偏旁)、減一減、換一換、猜謎語等方式識字。

  提示:莊稼,“稼”單個讀第四聲,莊稼連起來時讀輕聲; 操、澡、躁等字屬于形近字;

 。4)指導書寫。

  師指導書寫“災”“浮”,師范寫,強調書寫要領,學生描紅,模仿書寫。

  (5)認讀生詞

  出示生詞(飄浮、灌溉、災害、機器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風暴、暴風雪)

  水娃娃高興高興極了,拍拍手說:“你們太厲害了!這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們!保ㄍ雷x、開火車讀)

  提示:暴躁:遇事很著急,不能控制自己的情緒。

  灌溉:用水澆灌,滋潤。

  引導學生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。

  (6)送詞語寶寶回家(隨文識字) 出示句子(自由讀,指名讀,全班讀) 提示:淹沒的沒,是多音字。

  三、再讀課文,了解課文內容。

  1、水娃娃邀請大家再次讀課文,思考課文主要講了什么內容? (自由讀、師生共同讀文)

  2、同桌、小組討論,填一填。

  水娃娃會變,都變成了什么?(板書)

  四、布置拓展延伸作業(yè)。

  你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎?

  語文《我是什么》教案 5

  教學目標:

  1.指導學生有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。

  2.引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

  教學重難點:

  引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  同學們,你們喜歡魔術嗎?老師今天給你們請來一位魔術師,想知道他是誰嗎?謎底就在《我是什么》這篇課文里。

  二、通讀全文,整體感知。

  1.復習字詞。

  2. 學生自由讀課文,猜猜“我是什么”,并說說是怎么猜出來的。

  3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流。

  三、師生合作,小組研讀全文。

  1.啟發(fā)思考。

 。1)課件出示探究問題。

 、偎窃鯓幼兓模靠梢宰兂墒裁茨?

  ②你除了知道水會變化以外,還知道有關水的其他知識嗎?

 。2)組織小組討論用不同方法解決以上問題。

 。3)組織班內匯報組內討論結果。

  2.引導合作探究。教師深入各小組,參加各小組的`自主學習,進行學法指導,幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難,確保自主學習的效果。

  3.展開自學成果。

  (1)引導學生分小組匯報自學情況。

  (2)教師隨機用課件結合學生的匯報,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。

 。3)對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。

  4.多媒體播放與水有關的視頻。

  5.指導有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。(為了體現水在不同狀況下的不同表現,我們讀課文時的語氣、語速也應不一樣)

  四、擴展練習。

  出示三項作業(yè),學生任選其一。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  學生在學習上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學生可根據自己的喜好進行選擇

  教學反思

  本課設計的重點是讓學生得到充分信任,引導學生發(fā)現、探究、自主學習,發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用,進而培養(yǎng)學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設計不僅讓學生了解課文內容,還讓學生聯系生活,更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,引導學生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內容的基礎上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。

  語文《我是什么》教案 6

  設計理念

  通過有感情的個性化朗讀,讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,仿佛也成了千變萬化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,是實現學生與文本對話的基礎;通過感悟,是實現學生與文本對話的關鍵;理解文本,豐富想象,是實現學生與文本對話的保證。

  教學目標

  (1)認識11個字,會寫8個字。

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

  重、難點分析

  1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字,要讀準字音,分析字形。

  2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。

  教學媒體選擇與應用

  遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學目標,努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容,出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現于學生面前,激發(fā)學生學習興趣,讓他們樂在其中,學得自主、有效。

  教學活動

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  (一)師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。

  出示投影:

  (1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。

  (學生回答:云,教師板書)

  出示投影:

  (2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學生回答:雨,教師板書)

  出示投影:

  (3)白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結上來。

  (學生回答:雪,教師板書)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學生回答:雹子,教師板書)

  (二)師:同學們,你們仔細觀察,它們都與什么有關?

  (它們都是自然現象,與水有關。)

  今天,我們就學與它們有關的課文,請看課題《我是什么》(板書)。

  請同學們齊讀課題《我是什么》。

  二、初讀課文,檢查、積累字詞

  師:同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?

  生:我在讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。

  師:這是一個很好的方法。

  生:還要把課文讀出感情。

  師:很好。是不是每個同學都給自己提要求。磕悄銈兙桶醋约禾岬囊蟀颜n文讀讀吧。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fú pèng báo bào zào zāi

  浮 碰 雹 暴 躁 災

  qì yān jiā huǐ guàn gài

  器 淹 稼 毀 灌 溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。

  生:學生識字、討論。

  師:在本課生字當中,哪個字最好記?

  生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。

  師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?

  生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。

  師:還能用其他的方法記?

  生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:看,她能根據字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?

  生:“災”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災了。

  師:很好,你能用聯想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內記住很多生字,那么下面我們就來認識一些詞語。

  投影:飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅

  生:認讀

  師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  三、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學生回答,教師小結:水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠。孔x讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰能根據畫面讀文中的句子?

  (太陽一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

  (3)聽了剛才幾個同學的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學生思考)

  a、什么時候穿紅衣服?

  b、什么時候穿黑衣服?

  c、什么時候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結:太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學習,我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的.理解。(學生討論、交流,教師小結)

  (3)誰能把水的變化再說說?(根據同學們說的)教師小結:水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。

  思考:你們聽到了什么?看到了什么?

  2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學生想象)

  四、鞏固寫字

  (1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。

  (2)指名學生認讀。

  (3)指導書寫,分析每個字間架結構,如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。

  4、學生練習書寫,教師巡視指導。

  五、本課總結

  這節(jié)課,我們通過學習,知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護好水資源,利用水為人類造福。

  六、拓展練習

  同學們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。

  七、作業(yè)設計(略)

  八、板書設計

  30 我是什么

  汽 云 風

  太陽 小水珠、雨、雹子、雪

  教學反思

  一、運用多媒體教學

  多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了主體感受,調動了學生的情感的參與。

  二、加強了識字和寫字

  對于二年級語文教學來說,識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時,鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字,比如引導學生用形旁表意的方法來識字,有的學生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構,然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。

  三、采取多種方式閱讀

  這是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調動學生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內化語文語言,增強語感。學生的模仿性較強,指導朗讀時應注重范讀。

  另外,在學生明白課文內容之后,進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強,也是為中年級習作打好基礎。

  語文《我是什么》教案 7

  一、導入揭題

  出示句子:我是什么?指名讓學生先來讀讀這句話。

  師:本來呢,問題后面一定要加問號的,可是如果作為課題的時候,就要把問號隱藏起來(板書:30、我是什么)

  齊讀課題

  二、初讀感知

  1、自讀課文。

  師:我們一起在課文里找找答案吧,請小朋友們翻開課本,讀一讀。

  讀書要求:

  1、讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、隨文識字。

 。1)指名讀課文,糾正讀音。

 。2)識記重點詞語與詞組。

  三、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1、水娃娃要正式給大家變魔術了,它都會變成什么呢?

  出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”

  (1)指名讀句子,結合圖片,說說你的`發(fā)現。(板書:云)

  預設:晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服,朝陽與夕陽時穿紅衣服。

 。2)我們一起來欣賞不同時候,不同天氣的云。

  2、師:小朋友真會讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。

  出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

 。1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)

 。2)理解“極小極小”“無數”,指導朗讀。

  (3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?

  (4)練習區(qū)分“飄浮和飄浮”!w反饋。

  3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)

 。ǘW習第二自然段

  1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會變成了什么呢?

  請你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)

  2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動作。

  出示:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

  3、三個動作能不能換一換?為什么?

  預設:雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。

 。ㄖ笇Ю首x)

  4、揭曉謎底

  師:同學們,我一會兒變成汽,一會兒變成云,一會兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)

  5、課外延伸。

  師:水真不愧為是一位神奇的魔術師,除了這些,它還會變成什么?

  (1)學生舉例。(霜、露珠……)

 。2)(欣賞圖片)

  四、書寫“池”“浮”

  師:今天我們初步認識了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

  1、學生觀察字形,反饋。

  2、教師范寫。

  3、學生書寫,教師巡回指導。

  4、反饋。

  師小結:要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。

  語文《我是什么》教案 8

  【教學內容】

  《我是什么》是一篇科學短文,采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關系,內容淺顯易懂。課文語言活潑,表達有特點,是二年級學生學習語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點距離,孩子們理解時會有一定的困難。

  【教學目標】

  1.認識11個生字,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成 。

  3.理解課文內容,激發(fā)學生探索自然,探索科學的興趣。

  【教學重難點】

  重點:通過各種方法理解課文內容。

  難點:學習運用“擬人”的方法進行仿寫。

  【設計思想】

  這篇科學短文生動有趣,以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學生的興趣,讓學生們非常樂意去讀,本節(jié)課的亮點是打破傳統教法,充分利用平板和學生互動,利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學生參與其中的方式,通過VR眼鏡營造情景再現,讓學生在閱讀和直觀立體感受中,引導學生正確流利朗讀課文,理解課文內容,體會語言文字的精妙,在聽和說的訓練中,延伸教學的廣度和寬度。水到渠成達到教學目的,呈現出不一樣的科學世界。

  【教學準備】

  智慧教室 VR眼鏡 學生平板及學生活動素材

  【教學過程】

  一、視頻重溫所學,復述開啟新程

  1.談話:上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎?這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)

  2. 播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>

  3. 學生復述:看了這個視頻,結合黑板上的板書,誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內容?

  4. 導入新課:你的復述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課,請大家齊讀課題

  【設計思路】對所學的內容用語言表達出來,是思維的一種轉換,也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復述之中,學生再次熟悉了上節(jié)課所學,順利進入本課時的學習。

  二、動手圈畫內容,動腦模擬仿寫

  師:請同學們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么?

  1. 匯報點評:這一段主要寫的'是什么?(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎?他讀的怎么樣?

  2. 圈畫學習:水娃娃平常都愛干些什么呢?請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情?

  3.分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方?都做些什么呢?(根據分享,進行板書)

  4. 模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現?(這些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當成我們人來寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣,變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢?

  5. 拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。

  6. 評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美?說說你的理由吧……(學生熱力推薦)現在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

  【設計思路】通過朗讀和圈畫讓學生更好地熟悉理解課文內容,通過板書發(fā)現課文的寫作方法,將自己的發(fā)現通過仿寫進一步落實到練習之中,有助于提升學生運用知識的能力。

  三、VR情景再現 貼吧分享高見

  師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。

  1. 理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的?“溫和”“暴躁”是什么意思?

  2.VR情景再現:“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災害,那么,他做了哪些好事?又做了什么壞事呢?請大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個片斷看一看吧。

  3.匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么?相機板書

  4.貼吧分享:對于這樣一個調皮的水娃娃,我們怎么辦呢?(齊讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它?

  【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網絡查詢學習到更多的方法,登陸我們的學習平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。

  5. 這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

  【設計思路】在第四自然段的學習中,以問題為引線,采用VR技術讓情景再現,使孩子們沉醉其中,更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害,再利用網絡平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來,更大限度發(fā)揮學生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文,進一步深化理解,水到渠成達到教學目的。

  四、短文拓展閱讀,交流提煉方法

  師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀?天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎?問:我是什么?(我是 “水娃娃”)

  1.拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢?請大家找到素材,自己讀一讀吧。

  2. 交流分享:讀了短文,你知道了什么?

  3. 方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。

  【設計思路】閱讀讓生活更美,也是培養(yǎng)學生能力最好的方法,補充的閱讀材料讓學生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,有助于提高學生的交流能力。

  五、小結本課內容 提出課后要求

  今天我們學習了有關“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。

  【設計思路】延續(xù)性學習對學生十分重要,由一篇科學短文帶出更多的故事和知識,由自己讀到講給別人聽,這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。

  【板書設計】

  我是什么

  冰雹 雨 雪花

  云 (白云 烏云 霞 ) 睡覺 散步 唱歌

  跳舞

  開大會

  灌溉田地 發(fā)動機器 沖毀房屋 淹沒莊稼

  語文《我是什么》教案 9

  教學目標

  1、學會本課10個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學會的詞語。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  學會本課10個生字,知道“我”是什么。

  教學過程:

  一、引言揭題:

  同學們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。

  二、新授:

  1、自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準字音。

  2、檢查自學情況。

  注意下面幾個字的'讀音:

  助:翹舌音。不要讀成z)

  沖:翹舌音。不要讀成

  災:平舌音。不要讀成

  3、學生質疑。

  4、記憶字形。

  1、學生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。

  2、學生互相交流識字方法,教師從旁點撥。

  可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災

  會意法記字;浮、溫

  5、書寫指導。

  飄:左高右低,“風”的起筆點與左上“ ?”的“橫折”一邊高。

  幫:三個部件要寫得緊湊。

  害:第七筆“豎”上下要出頭。

  6、學生練習書寫

  7、作業(yè)展示,大家共同評議。

  三、初讀課文,了解課文大意。

  四、全課小結。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習導入:

  出示生字卡片:曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災害 灌溉 白袍 管理

  二、新授:

  1、學習第一段

  1、學生輕聲讀課文第一段。

  2、思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?

  3、解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

  2、看圖學習第二段。

  1、在這段中“我”是指誰?

  2、云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?

  3、讀了這段你知道了什么?

  3、學習第三段。

  1、學習這段你想知道什么?

  2、學生自由提問。

  3、小組討論

  4、教師引導大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會又是怎么回事?

  5、在這一段中,作者想告訴我們什么呢?

  4、學習第四段。

  1、水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

  2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

  5、指導朗讀。

  6、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。

  三、完成本課練習。

  語文《我是什么》教案 10

  教學目標:

  1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

  2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

  3. 能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文

  教學難點

  體會作者用詞精美

  教學過程:

  一、揭題讀題

  1. 今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題

  2. 如果加上一個標點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

  二、初讀課文

  1. 示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;

  b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2. 生自學,師巡視。

  3. 自學展示:

  a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)

  b. 男女生賽讀

  c. 開小火車認讀其中的生字,請四列。

  4. 回答“我”是什么?板書:水

  三、學習課文第1自然段

  1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云

  2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

  3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小

  這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數,無數是什么意思呢?指名說

  4. 現在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

  5. 這些無數、極小極小的'點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?

  是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)

  a. 晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

  b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”

  c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

  6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。

  自由讀,指名讀,賽讀

  7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

  四、學習課文第2自然段

  1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個問題:

  我是云,我會變成( )、( )和( )。指名說,說完整。

  老師根據回答板書:雨,雹子,雪

  2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?

  指名讀,出示句子。

  3.你想變成什么就讀哪一句

  指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

  誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀

  誰能變成雪花來讀?

  4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)

  指名評議,多媒體強調這三個動詞,解析為什么要兩相對應。

  5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?

  6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……

  7.學了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。

  五、書寫生字

  1. 出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結構有什么特點(左右結構),說說左右結構的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

  2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。

  3. 師范寫,講解注意點:

  。河野氩糠直回Q中線對分

  4. 生描紅臨寫

  語文《我是什么》教案 11

  【教學目標】

  1.認識14個生字,讀準多音字“沒”,會寫“極、壞”等9個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿照說句子。

  3.知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  【教學重難點】

  借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語,了解課文內容,知道“我”是什么,“我”會變成什么,體會文章用詞的準確。

  【課時安排】

  第一課時:

  1.初讀課文,學習生字詞、學寫“變、傍”等生字。

  2.整體感知課文,理清課文脈絡,知道文中的我是水,我最大的特點是會變,我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

  第二課時:

  1.學習理解課文內容,體會用詞的準確,并能運用。

  2.了解水技能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  3.學習書寫生字“極、壞”。

  【教學過程】

  一、激趣導入,復習字詞:

  1.同學們,今天課堂上來了一位神奇的朋友,看,他是誰?孫悟空本領可大了,他會--(七十二變,火眼金睛,筋斗云)孫悟空真是神通廣大啊!

  2.他把咱們昨天學習的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了,你會讀嗎?

  曬干 變成 極小 傍晚

  越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋

  3.同學們真厲害!孫悟空都要佩服你們啦!通過上節(jié)課的學習,我們都知道,我就是--水,我最大的本領是--我會變。我變成了--汽、云,還變成了雨、冰雹、雪。(結合板書小結)

  過渡:水的神奇變化把孫悟空也吸引住了,來,讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。

  二、學習課文第三自然段。

  1.導語:看,水娃娃像一位善于變化的魔術師,我們的書法家寫成了生動形象的水字,現在我們來欣賞水的篆字體,(出示水的篆字體書法)。

  你覺得這些水字像什么?(好像調皮的孩子在伸手踢腳,在玩耍,在跳舞,在唱歌……)

  2.師:多可愛,課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了,請大家找一找。

  (P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--(點評:讀得真好,讓老師看到了水在安靜地睡覺,在快速的奔跑)。

  再指名讀。(點評:你讀得真不錯,水娃娃有靜有動,老師也想來讀一讀)

  老師帶動作范讀。(生評)

  這么活潑可愛的水娃娃,讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結:聽著同學們的朗讀,我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的'樣子。

  三、學習課文第一、二自然段。(引發(fā)學生想象)

  過渡語:水娃娃不但活潑可愛,還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段,看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。

  觀看視頻朗讀。

  ◎ 學習第一自然段

  師:剛才的朗讀,讓我們知道了,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了云。(出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 )變成云彩的我會穿不同顏色的衣服,他會穿什么衣服呢?(白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上)這么愛打扮的云娃娃,美嗎?好,我們一起把它的美讀出來吧。……

  ◎ 學習第二自然段

  1.師:(P9出示第二自然段)云在空中越升越高,體溫越來越低,我又變成了什么呢?(雨、冰雹、雪)雨、冰雹、雪,從天空下來時的動作一樣嗎?看,課文是怎樣寫的(出示句子)你自己讀一讀。

  2.師:小雨滴,你是怎樣下來的呀?(落),你呢,小硬球,(打下來),美麗的小雪花,你呢?(飄下來)為什么呀?

  你知道的真多,好,我們來看看他們下來時的情景是怎樣的。(出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同)

 。ǔ鍪救齻句子)下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子,看看哪位小演員讀得最棒。

  師點撥:(小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。)小雨滴不緊不慢地落下來,這個“落”字讀得讓人感覺好舒服;

 。ㄓ袝r候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。)“打”

  字讀得有力,讀出了冰雹的重量。

  (到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。)

  好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。

  師:通過同學們的朗讀,老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀,我們能學著課文用它們來說說話嗎?現在呀,老師提供一些情境,請分別用“落 打 飄”各說一句“

  (出示:黃葉、石頭、羽毛。詞語:落 打 飄)

  第一個學生說時教師點撥:怎樣的黃葉,怎樣落下來。(有了第一個例子,如下說的句子就會豐富了。)

 。ɡ蠋煹狞c撥是一個亮點,故要體現一個提高過程。)

  小結:同學們真聰明!一下子就能準確地運用剛學到的知識啦!

  4.師:學到這,老師想跟大家合作讀讀書,讓我們再次體會一下

  水娃娃的神奇變化,好嗎?老師讀黑色的部分,你們讀紅色的部分,明白了嗎?好開始(出示段落:我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我 “冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我 “雪”。)

  小結過度:誰的樣子會變,脾氣也是多變的喲?大家趕快找一找,看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。

  四、學習課文第四自然段。

  1.(出示第四自然段)請自由朗讀第四自然段,用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手(學生匯報)有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。(板書:溫和-暴躁,貼畫)

  2.看,“溫和”的水娃娃是怎樣的,“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢?(高興,生氣)你喜歡怎樣的水娃娃呢?為什么?

  學生匯報:(我喜歡溫和的水娃娃,因為他做了許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。)

  師:我們看,這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機器”,是呀,水娃娃多好啊,要是你為人們做好事,心情會怎樣呢?(開心)請你開心地讀一讀這個句子吧。

  師:“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎?”“為什么?”(因為他做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。)那“淹沒莊稼,沖毀房屋”是怎樣的情景呢?你見過嗎?你來說一說?……此時,你的心情會怎樣呢?(不開心)你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。

  師:是呀,暴躁的水娃娃干盡了壞事,所以……人們已經想出種種辦發(fā)管住我,讓我光做好事,不做壞事了。

  看:(圖片)人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩,建造水庫,這就是人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

  學到這,老師也想和大家一起來讀一讀課文,好嗎?那我來讀第一句話,女孩子讀第二句話,男孩子讀第三句話,最后一句話咱們一塊兒讀,好嗎?……

  “你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎?”(出示圖畫:人們破壞環(huán)境,濫伐樹木,污染水資源)看到人們這樣做,你有什么話想說嗎?(愛護水資源)板書:愛護

  總結:同學們,這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛,善于變化,他會幫人們工作,也會給人們帶來災害。只要我們想辦法管住他,愛護好水資源,水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。

  五、觀察發(fā)現,指導書寫:

  1.同學們,水娃娃會變,我們的生字寶寶也在變呢。 同學們,請看,你有什么發(fā)現嗎?出示: 我會寫:木--極 (木字旁當部首的時候,最后一筆“捺”變成“點”) 要寫好極字,你還有什么地方要提醒大家嗎?

  教師范寫“極”字,注意觀察左右兩邊位置的高低,同學們要注意,右邊的第一筆先寫撇,起筆比木字的橫稍高,收筆穿插在點的下方,這樣才緊湊,第二筆寫橫折折撇,起筆要蓋住撇,一筆寫成,第三筆捺要舒展開。

  學生書寫極字,師巡視指導。(提醒:同學們,寫字時,我們要注意做到--一拳一尺一寸)

  點評學生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品,學生點評。師總結:做好三點,一是符合書寫規(guī)則,字占格八分滿;二是字形結構合理,左窄右寬,左高右低;三是字型優(yōu)美,緊湊,撇收筆穿插在點下方,捺筆舒展。

  2.同學們,我們再來看“壞”字,你又有什么發(fā)現呢?看“P18土-壞”字,也是偏旁發(fā)生了變化(提土旁最后一筆“橫”變成“提”)

  師范寫“壞”字,注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學生練習書寫壞字。 學生同桌互相評一評。 六、總結全文,延伸積累:

  生活中,水無處不在,他的變化給我們帶來豐富多彩的世界,其實在我們看書閱讀的過程中,水寶寶也是隨處可見的?矗瑢O悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家,出示:帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)

  語文《我是什么》教案 12

  教學目標:

  1.正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。

  2.學習書寫10個漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  板塊一認讀生字,認識事物

  1.認讀“滴、溪”。

 。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

  要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關。

 。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關嗎?

  要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。

  (4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

  2.整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長句。

 。1)指導朗讀長句:升到空中,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

  (2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

  2.教讀短語連綴式語句。

 。1)出示短語:

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

  誰會讀?

  要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

 。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

 。3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快,其中“開大會”舒緩一些。

 。4)出示帶有短語的長句:

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害!

  朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

  板塊三遷移運用

  1.說說水的變化。

  (1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

 。2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的'在于讓學生借用句式復述課文。

  2.準確運用動詞。

 。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點:發(fā)現動詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

  提示:引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。

 。3)請你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

  突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。

  (4)這樣的句子,你還會填嗎?

  一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

  提示:教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

  板塊四結構分類,學寫生字

  1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

 。1)生觀察字形結構,嘗試歸類。

  左右結構:極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構:變、帶;獨體字:片。

 。2)生交流左右結構類字的書寫要點:注意左窄右寬。

  2.重點教學:變、帶、片。

  (1)生觀察字形,找關鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構,書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。

 。2)教師范寫,生書空。

  (3)生臨寫,師巡視指導。

 。4)交流評價。

  語文《我是什么》教案 13

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成。

  3、理解課文內容,激發(fā)學生探索自然,探索科學的興趣。

  【教學重難點】

  重點:通過各種方法理解課文內容。

  難點:學習運用“擬人”的方法進行仿寫。

  【教學準備】

  智慧教室, VR眼鏡,學生平板及學生活動素材

  【教學過程】

  一、視頻重溫所學,復述開啟新程

  1、談話:上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第

  1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎。這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)

  2、播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>

  3、學生復述:看了這個視頻,結合黑板上的板書,誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內容。

  4、導入新課:你的復述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課,請大家齊讀課題

  【設計思路】對所學的內容用語言表達出來,是思維的一種轉換,也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復述之中,學生再次熟悉了上節(jié)課所學,順利進入本課時的學習。

  二、動手圈畫內容,動腦模擬仿寫

  師:請同學們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。

  1、匯報點評:這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。

  他讀的怎么樣。

  2、圈畫學習:水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。

  3、分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。(根據分享,進行板書)

  4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現。

 。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當成我們人來寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣,變得更為可愛了。

  那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。

  5、拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。

  6、評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美。

  說說你的理由吧……(學生熱力推薦)現在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

  三、VR情景再現貼吧分享高見

  師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調皮的.小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。

  1、理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的!皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑。

  情景再現:“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。

  請大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個片斷看一看吧。

  3、匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么。

  相機板書

  4、貼吧分享:對于這樣一個調皮的水娃娃,我們怎么辦呢。

 。R讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。

  【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網絡查詢學習到更多的方法,登陸我們的學習平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。

  5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

  四、短文拓展閱讀,交流提煉方法

  師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀。天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎。問:我是什么。

 。ㄎ沂恰八尥蕖保

  1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢。

  請大家找到素材,自己讀一讀吧。

  2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。

  3、方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。

  五、小結本課內容提出課后要求

  今天我們學習了有關“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。

  在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。

  【板書設計】

  我是什么

  冰雹雨雪花

  云(白云烏云霞)睡覺散步唱歌

  跳舞

  開大會

  灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼

  語文《我是什么》教案 14

  [教學目標]

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。

  [教學重難點]

  1、正確朗讀課文。

  2、了解水的變化以及與人類的關系。

  3、背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排]

  二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設計思路]:

  本教學設計將根據兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

  [課前準備]:

  1、生字卡片,相關課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  第一課時

  一、謎語導入

  今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。

  3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

  4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導正音。

  重點指導讀準以下字、詞:

  zaozai

  躁災

  暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

  5、小組分別交流識字方法。

  6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。

  三、指導寫字

  1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。

  2、匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中的位置。

  3、師范寫字、邊寫邊強調重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2、分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學習。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟。

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己練讀,評議指導:

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設計江河里水流的情景,重點凸現一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3、教師范讀,學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的.不同語氣。

  4、學習第一、二自然段

  (1)生自由放聲朗讀

 。2)出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

 。ㄕn件設計與上同,語言內容變化。)

 。3)生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

 。4)出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

 。ㄕn件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5、學習第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。

 。2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 。3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

 。4)根據自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2、說話練習

  用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  語文《我是什么》教案 15

  設計理念

  “字詞”是低年級學習的重點,應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義,并且慢慢學會運用。

  重視學生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

  從低年級開始就應該有意識培養(yǎng)學生的表達能力,讓學生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達自己的感受。

  課前準備

  1.教師準備:課件(句子;動畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)

  2.學生準備:畫一張自己心中的水,課前準備好寫字卡。

  教學流程與設計意圖

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  導語:課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

  設計意圖:課前畫水,不管畫得單調還是復雜,那都是學生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后,每個學生都應該有更多的想象。

  二、猜謎,認識水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認識水。

  (1)自讀課文,你知道了什么?

  板書:

  第一項:云 雨 雹子 雪

  第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會

  第四項:溫和 暴躁

  (2)動動腦:

  我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的`家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

  設計意圖:這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經有了初步的認識。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學。)

  2.自主合作學習。

  (課件中出現學習伙伴,提出自學要求。)

  自學要求:①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和協調。

  3.匯報交流,指導朗讀。

  (提示:以下是預設內容,順序可以改變。)

  (1)“我會變”。

 、佟拔覍W會了字詞”。

  出示詞語:飄浮 碰到 雹子

  A.(課件中出現飄浮的云彩)填空:云在天空中     。

  B.(課件中出現一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

  C.(課件中出現雹子)問學生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

  D.用“碰到”說一句話。

 、凇拔沂切⌒±收b家”。

  第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落”  “打”“飄”的不同意思。

  個人讀、評價、練讀、個人讀。

 、邸跋胂蟮某岚颉薄

  想一想:我還會變成什么?

  板書:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。

 、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)

  現在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

  個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

  ②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

  談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)

  說一說你對江河的認識,讀出江河的奔騰氣勢。

  練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

 、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會。”

  談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

  (課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

  個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

 、蔟R讀這一段。

  說一說:讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?

  練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

 、蕖跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?

  板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設計意圖:低年級語文教學應重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯系生活實際來引領孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會朗讀。

  語文《我是什么》教案 16

  目標預設:

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關資料:

  教師準備:

  圖片、字卡、實物

  學生準備:

  課前搜集有關水的資料。

  課時安排:

  3課時

  第一課時:

  教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

  2、 學生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況!盀摹薄熬А薄皻А薄袄、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導朗讀

  (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

  (2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的.性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學習

  1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復習導入

  二、學習生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

 。1) 出示生字,齊讀

 。2) 小組討論學習

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報結果

  3、師做重點強調

  4、自由練習

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習。

  教學反思:

  語文《我是什么》教案 17

  教學目標:

  ★認識11個生字,會寫8個字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學重點:

  理解課文內容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學難點:

  了解運用擬人從不同方面介紹水的`變化的寫法。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  【第一課時】

  一、解題、導入新課。

  同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導寫字:重點指導“曬、害、災、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學生質疑。

  【第二課時】

  一、復習導入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導朗讀第三自然段:引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

  語文《我是什么》教案 18

  教學目標:

  1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字,會寫“浮、池、沖”3個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  教學重點:

  1、識字、寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水的變化。

  教學難點:

  1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。

  2、達到有感情地朗讀課文。

  3、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  教學準備:

  幻燈課件

  一、導入:

  1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個游戲:猜猜我是什么?

  第一個謎面是這樣的:我是一位魔術師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風一吹我就跑。

  第二個謎語:我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。

  第三個謎語:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。

  認讀“雹子”,見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

  二、初讀感知:

  1、 過渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

  2、提出要求,學生自由讀文。

  三、學習生字:

  小朋友們可真會讀書,朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了,誰能讀一讀?(出示詞語)

  1:飄浮 暴躁 災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳,所以躁是足字旁。

  2、紅袍 雹子

  (1) “袍”和“雹”像一對兄弟,但有不一樣的`地方。比一比,你發(fā)現了什么?

  (2)小朋友,其實像這一類的字,我們已經學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

  老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。

  你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

  真了不起!如果我們這樣記,就會很快記住。為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

  有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。

  3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

  灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

  提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。

  去掉拼音了開火車讀。

  如果請你只讀第一(二)行,你會發(fā)現什么嗎?

  4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀

  現在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了,(板貼)誰來和它打個招呼?

  水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

  這們魔術師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

  四、學習1、2兩個自然段:

  1、總體感知,了解“我”會變成什么。

  師:仔細讀讀課文一、二自然段,看看我會變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。

  交流:我們都變成了什么?

  師板貼畫:汽、云、雹子、雨、雪

  看板書,生小結

  現在大家都是水娃娃,請大家看屏幕,來介紹一下你會變成什么?

  (一)學習第一段

  師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

  1、 生自由讀

  2、交流:你是怎么變成汽的?

  太陽一曬,我就變成汽。

  (1)指名說,師板貼(太陽)

  (2)我聽出來了,太陽一曬,你就變了,真了不起!

  3、搖身一變我們又連成了一片云,誰來讀讀?

  升到天空,我又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  (1) 指名讀

  (2) 這“點兒”可多了,才能連成一片。誰來讀?無數的點兒(認讀)

  (3)點兒又多又小,我相信你也能把這個句子讀好。

  4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

  云娃娃的時裝表演開始了。

  有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

  (1) 指名讀

  (2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!

  出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

  (3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

  (4)欣賞一組云的圖片

  (5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)

  5、小結:水娃娃能變成汽和云,是誰幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

  (二)學習第二段

  1、云兒在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

  你的感覺怎么樣?

  2、我們遇到冷風后又開始變魔術了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問:我們變成了?——雨、雪、雹子

  3、雨、雪、雹子都下來了,他們下來的動作一樣嗎?

  這里有三個句子我請三位同學來讀,其他小朋友認真聽,雨,雪,雹子,都是怎么下來的?

  4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

  5、三種不同的下來方式,給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

  6、課件逐句出示,指名讀

  7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

  我們一起美美地讀一讀吧。

  8、你們讀得多有詩意啊,為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

  (三)看板書,小結

  1、師:水娃娃真是一位魔術師!太陽一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風的幫助下,我又變成雨落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。

  2、師:其實,咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

  請你根據“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------!钡木涫,說說水的其它形態(tài)變化。(出示)

  3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在生字中也會變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察,你發(fā)現它們變什么了?書寫指導。

  板書:

  30、我是什么

  汽————→ 云

  ↑ 落↙ 打↓↘ 飄

  水 雨 雹 雪

  語文《我是什么》教案 19

  學習目標

  1、會認11個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……

  教學重點

  會認11個生字,會寫8個字。

  教學難點

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

  教學方法

  讀中識字,應用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導學生自主學習、

  合作學習。

  教學用具

  生字卡片、投影、圖片。

  課時安排

  兩課時。

  第一課時

  教學重點

  1、會認11個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學難點

  知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。

  教學過程

  一、談話導入,激發(fā)學習興趣。

  老師想告訴同學們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人,它想請同學們幫助它,告訴我它是誰,你們愿不愿幫助它?

  答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學生根據教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。

  二、初讀感悟,了解大意,并學習生字。

  1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰,同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

  2、學生自主默讀課文。

  3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

  4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。

  三、讀課文第一自然段,讓學生找出水能變成什么。

  同學們都說對了,那個小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領。

  1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。

  2、老師檢查學生學習情況,讓學生推薦人選進行賽讀、評議。

  3、教師引導學生質疑云的“衣服”的變化。

  4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。

  5、教師和學生一起讀第一自然段。

  四、讀課文第二自然段,讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

  1、學生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

  2、小組匯報。

  3、小組評議。

  4、加動作、有表情朗讀。

  5、出示課文第二自然段,讓學生體會用詞準確。

  五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程,再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

  六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學生想象能力。

  剛才,同學們幫小水珠很好地展示了他的.本領,老師正式決定收他為徒,你們高興嗎?同學們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  老師朗讀第三自然段。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  讓學生結合實際說一說水能做那些好事和壞事。

  八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

  第二課時

  教學重點

  會寫8個字。

  教學難點

  會寫8個字,能在實際中靈活運用。

  教學過程

  一、復習導入:朗讀課文。展示搜集資料。

  二、指導書寫。

  寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

  兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎上引導學生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應的,“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。

  “三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行,可以邊示范邊引導觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  三、實踐活動。

  1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  2、在老師的輔導下完成素質教育新學案。

  四、作業(yè)設計:(可以選做)

  1、復習本課。

  2、預習《31、回聲》。

  3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

  語文《我是什么》教案 20

  教學重點

  在于學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來猜對謎語。

  教學目標

  知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

  教學設計:

  以猜謎游戲導入新課教學,為的是激發(fā)學生的學習興趣,也讓學生從一開始就動起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時,我采用的是先學第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學習第一、二、三自然段,這樣學生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。

  教學過程:

  一、 導入新課

  1、猜謎游戲。

  2、板書課題:我是什么

  3、齊讀課題。

  二、 讀文識字

  1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應注意,給大家提個醒。

  “露” “沖” “災” “雹” “袍”

  3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

  4、想想這則謎語的謎底是什么?

  三、 理解課文內容

  1、學習第四自然段。

 。1)指名讀。

  (2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

 。3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗讀第四自然段。

  現在大家知道了,“我”就是“水”,現在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

  知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點;水在散步,要比“睡覺”響點,應該由弱到強,在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

  2、學習第一、二、三自然段。

 。1)現在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?

  (2)齊讀第一自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。

  3、學習第二自然段。

 。1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

 。2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的'搭配呢?

 。3)知道學生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?

 。4)朗讀第二自然段。

  4、學習地三自然段。

  (1) 水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。

 。2) 解說“露珠” “霜”

 。3) 小結:水真有趣,真會變。它會變成……

  5、讀第1、2、3、4自然段。

  6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?

  對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?

  那同學們應該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

  四、 總結全文

  1、通過學習這篇課文你有哪些收獲?

  (知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

 。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ。)

  2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

  課后反思:

  上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導下,學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設場景方面準備得還不夠充分;還有在學習第三自然段時,如果加上課件演示,將更加生動行象地幫助學生理解了課文的意境,提高學困生的學習熱情。

  語文《我是什么》教案 21

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《我是什么》.

  教學目標:

  1,認識"曬,飄"等14個生字,會寫"冷,冰,江"等8個字以及4個詞語。學習新偏旁小字頭。

  2,正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段。

  3,了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

  教學重點:

  認字,寫字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性。

  教學難點:

  理解第3自然段。

  課前準備:

  生字,詞語卡片,與教學內容相關的課件。

  教學過程:

  一,激趣導入:

  同學們,老師今天要帶領大家認識一個魔術師,他可真是變化無窮,神通廣大,你們想認識他嗎 那么,他到底是誰呢 板書課題:我是什么。

  初讀課文,整體感知。

  讓學生自由讀課文,邊讀邊勾畫出本課的生字,詞語。并標出自然段。

 、僮x完后讓學生交流認字方法。注意讀準"曬,珠,災"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導學生盡量利用漢字的構字規(guī)律和字形,字義結合的方法進行識記,如"曬,飄"等。

 、诮處熡每ㄆ瑱z查學生的認字,學詞情況。

  讓學生再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"到底是什么 (設計理念:通過猜一猜的活動,孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中尋找謎底,從而激發(fā)了他們深入課文學習的欲望,加大了他們探索大自然奧秘的決心).

  三,深入課文,理解感悟。

  1,請5名同學完成課文的朗讀。讀后教師提問:哪位同學發(fā)現課文中的"我"有什么特點 (我會變)

  2,請一名同學讀第一自然段。

 、僮x后思考:"我"會變成些什么 讓學生用筆畫出相關的句子,并讀一讀。

  學生匯報,(太陽一曬,我就變成汽……人們叫我云).教師隨機播放"太陽一曬,變成汽和云的課件。

 、谧寣W生自由朗讀不同顏色的云的句子。

  師語:我還會變成什么呢

  3,學習第二自然段。

 、僬1名同學讀第二自然段。讀后思考:我又變成了什么

  學生匯報:教師重點指導理解"雨是怎樣落下來的,冰雹是怎樣打下來的,雪是怎樣飄下來的",在這里為什么要用"落,飄,打".

  ②教師朗讀第2自然段,學生配合動作表演。體會"落下來,打下來,飄下來"的含義。

 、劢Y合課文內容,引導學生嘗試背誦第二自然段。

  4,全班朗讀第三自然段。讀后思考:我去過哪些地方 (學生朗讀相關的.句子)師又問:為什么說我在池塘里睡覺,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

  學生分小組討論回答。教師隨機課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài)。

  學生朗讀并嘗試背誦。

  自主"學習第四自然段。

  讓學生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點要求。

 、僬页龆ǘ卫飵捉M反義詞。(溫和——暴躁;好——壞)

 、诎褜"我"性格的句子畫出來,并讀一讀。(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)

 、蹘熡謫枺"我"溫和的時候怎么樣 暴躁的時候怎么樣 找出相關的句子讀一讀,在以上第3點要求中,滲透了水有哪些好處及如何對待它的要點,要讓學生暢所欲言,明白節(jié)約用水的重要性。

  在完成了以幾點任務后,師語:它時而溫和,時而暴躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢

  學生討論完成。

  四,揭題,回顧全文。

  師語:同學們,你們現在知道我是什么了嗎 (水)

  讓學生頭飾水滴圖,當一次"可愛的水",復述課文。

  (設計理念:在學習課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最后揭題,學生眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話題——可愛的水,讓學生覺得新鮮有趣,又一次重溫了課文內容,情感得到延續(xù)。)

  五,課文拓展。讓學生們試著編一編關于水的謎語。

  六,書寫生字。

  語文《我是什么》教案 22

  一、教學目標:

  知識與能力:認識本文14個生字,讀準多音字“沒”,會寫10個生字。

  過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

  情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災害。

  二、重點、難點:

  了解課文內容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準確性。

  三、課前準備:

  課件、生字卡片

  四、預習要求:

  熟讀課文,學習課后我會認的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。

  五、教學時間:

  2課時

  六、教學流程:

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,今天老師要帶領你們去認識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

  (2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  板書“2我是什么”(生齊讀課題)

  他到底是誰呢?我們一起來學習第二課。

  二、隨文識字

  1.生小聲地自由地讀課文,自己認生字?梢越柚匆簦嘧x幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標上序號。

  2.師檢查生字詞。

  3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

  4.指導書寫生字。

  三、精讀課文,理解朗讀。

  1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?

  2、教師相機指導朗讀。

  (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?

  (2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現出來吧。

 。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?

 。4)師生合作讀:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的'變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。

  布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1.齊讀要求會認的生字。

  2.抽生領讀生詞。(多媒體出示)

  二、我是水孩子,我會變成什么?

  1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、聯系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?聯系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感,我們再讀課文。三、拓展學習

  1學生聯系上下文和生活實際討論、交流:現代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、學生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?

  4、學習了課文,你認為在以后的生活中,我們應該怎樣節(jié)約用水?

  語文《我是什么》教案 23

  一、教學目標

  1、認識15個生字,會寫2個生字。

  2、能借助漢語拼音都準字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

  二、教學重、難點:

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

  2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

  三、教學準備:

  課件

  四、教學流程:

  第一課時

  一、激趣,導入新課

  1、師:同學們,今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們,它會多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)

  2、生:水。

  3師:對它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文!段沂鞘裁础钒鍟n題(學生齊讀課題)。

  【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣,激發(fā)學生探究知識的欲望,從整體上感知了課文內容,了解了課文大意。

  二、初讀課文,整體感知

  1教師范讀課文。

  師:要聽準字音。

  師:聽了老師的讀,你想對老師說什么

  生1:老師讀得很有感情

  生2:老師讀得很流利

  師:你們想讀嗎?

  生:想

  師:好!現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍,并給自然段標上序號。

  2、生:自由讀課文

  師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽

  3、生:分自然段讀課文。

  生:評價

  師:有的同學沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友,F在大家再讀課文,都準字音。

  4、自由讀課文

  師:之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

  生1:加一加,減一減

  生2:換偏旁

  生3:編字謎和順扣留

  生4:編兒歌

  師:同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

  5、生:小組自學生字師:、把你好的識字方法說給你小組里的`同學聽,現在小組里交流識字方法,學習生字。

  師:就學到這里,誰來說一說你都學會了哪些生字。

  6、生:匯報生字。

 。ㄗR字方法。引導學生識記字形時,可以利用漢字的構字規(guī)

  律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁,與太陽有關等;

  師:隨學生匯報生字,板書

  7、各種方式鞏固字詞

  自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

  8、指導書寫:海、洋。(這些字的部首都是學生熟悉的,對于它們的筆順,教師不必要過于指導,重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

  9、,訪寫、展示、評價

  10、在識記生字的基礎上,朗讀課文。

  【設計意圖】充分調動學生的自主性學習,并且學會總結,交流,跟大家一起分享識字方法。

  師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習

  三、談收獲:

  通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

  【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時,能感受到學習語文的快樂。

  語文《我是什么》教案 24

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學重點:理解課文內容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學難點:了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的.寫法。

  教學課時:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導寫字:重點指導“曬、害、災、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學生質疑。

  第二課時

  一、復習導入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導朗讀第三自然段:引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

  語文《我是什么》教案 25

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

  水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。

  【三維目標】

  一、 知識與技能:

  認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生觀察和研究自然現象的興趣。

  【教學重難點】

  重點是認識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準備】

  課件、生字詞卡片

  【教學課時】

  2課時

  【教學過程】

  一、復習生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認讀生字,學生讀對了,就用鼠標點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導入新課:

  1、同學們,你們喜歡變魔術嗎?(老師用繩子變一個小魔術,學生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術大師會變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)

  2、在我們的`生活當中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

  (生:夏天吃冰棒時;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風,是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風,就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

  語文《我是什么》教案 26

  教學目標

  1、認識13個生字,會寫9個生字。

  2、能正確讀寫要求學會詞語,正確、流利地朗讀課文。

  3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  教學重點

  1、學會字,注意“極”字的筆順。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  通過理解課文內容來猜對“我”是什么。

  教學過程

  一、導入新課

  1、出示課題:我是什么。

  2、大家再看看圖,猜猜我是什么。

  3、生匯報。我是云,我是雪,我是雨,我是浪花。

  4、師引導:大家猜得都對嗎。今天我們就一起來解開這個謎底。

  二、學習生字

  1、借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應注意,給大家提個醒。

  “露”:是多音字,在口語中讀作“l(fā)òu”,在書面語中讀作“l(fā)ù”。本文中“露”是露珠,讀作“l(fā)ù”!芭邸保鹤x作“páo”,注意與“雹”音區(qū)分開。

  3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。

  4、想想這篇課文中所說的“我”到底是什么。

  三、理解課文內容

  1、學習第4自然段。

 。1)指名讀。

 。2)啟發(fā)。

  “我”在池子里怎么樣!拔摇痹谛∠镌趺礃印D銈兿脒@個“我”是誰呢。池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么。(是水)

 。3)池子里的水怎么在睡覺。小溪里的水怎么在散步呢。江河里的水又怎么能奔跑。海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢。

 。4)課件演示。

 。5)朗讀第4自然段。

  現在大家知道了,“我”就是“水”,現在把第4自段中的“我”改成“水”讀。指導朗讀。

 。6)小結:水真有趣,它在池子里睡覺,到了小溪里會散步,到了江河里就奔跑起來。哈,到了海洋,它就跳舞,唱起歌來了。

  2、學習第1自然段。

  (1)現在你們知道了,“我”就是水。

  水會變什么呢。

 。2)水會變成云,你想知道什么。

 。ㄋ趺磿兂稍。)

 。3)做實驗。

 。ㄗ寣W生觀察水蒸發(fā)的現象:把熱水倒在杯子里)

  提示:水經過太陽一曬,就變成了什么。(板書:太陽、云、汽、水)

  同學們知道,水蒸汽,人的`眼睛看得見嗎。

  水蒸汽到了空中,就結成了什么。許多許多極小極小的小水點。

 。ㄖ钢谙蛏险舭l(fā)時一片水點,讓學生仔細觀察)現在我們讓它們連在一起,這就成了“云”,這在空中飄著的樣子就叫“漂浮!保ò鍟浩。

 。4)水變成云,在空中漂浮著。

  你們看到過哪些云。(老師隨學生說,出示各種云的剪紙)

  看到這些情景怎么樣,你會說一句話嗎。

  (5)齊讀第1自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。

 。6)輕聲齊讀。

  四、作業(yè)設計

  練習:說明水是怎樣變成云的。

  板書設計:

【語文《我是什么》教案】相關文章:

人是什么語文教案08-28

二年級語文我是什么教案03-26

小學二年級語文《我是什么》教案05-20

小學語文二年級教案我是什么11-14

二年級上冊語文我是什么教案12-09

《幸福是什么》語文教案15篇02-13

《人是什么》高中語文教案02-06

小學二年級語文《我是什么》教案(熱)05-21

小學二年級語文教案《我是什么》05-16