人教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案優(yōu)質(zhì)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案優(yōu)質(zhì)，歡迎大家分享。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文的教案優(yōu)質(zhì)1
《可貴的沉默》
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心愛(ài)戴自己的父母。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默到熱鬧的過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入新課：
1.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課，我們來(lái)齊讀課題。
18可貴的沉默
2.你理解課題的意思嗎?
沉默：不說(shuō)話。貴：寶貴，珍貴。
3.這是一篇閱讀課文，同學(xué)們讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了什么問(wèn)題。
自讀，指名回答。
(孩子們是在什么情況下沉默的，為什么這種沉默是可貴的?)
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：老師相信你們一定能通過(guò)讀課文自己弄懂這些問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字單問(wèn)問(wèn)同學(xué)、教師，遇到讀不通的勉勵(lì)多讀幾遍，實(shí)在讀不好的勉勵(lì)一會(huì)可以提出來(lái)，我們一起來(lái)讀。
⑴學(xué)生自讀。
⑵提出讀不好的句子，教師指導(dǎo)。
⑶小組交流：同學(xué)們，剛才的問(wèn)題你們讀懂了嗎?小組交流一下，看看你們的意見(jiàn)一致嗎?不一致的說(shuō)說(shuō)自己的理由。
⑷全班交流。
孩子們是在什么情況下沉默的?
(老師問(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的時(shí)候)
他們?yōu)槭裁磿?huì)沉默呢?
(因?yàn)樗麄儧](méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，這時(shí)候他們知道自己做錯(cuò)了)
看圖，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)形容一下他們現(xiàn)在的神情嗎?
(他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ))
他們?cè)谙胄┦裁茨?
在這以前呢?孩子們什么樣?
(興奮)
看圖，你能用書(shū)上的詞來(lái)形容一下他們的表情嗎?(驕傲，神氣十足，左顧右盼……)
為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
(在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)
那么在沉默的時(shí)候他們?cè)谙胄┦裁茨?
(沉默說(shuō)明他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并為此感到內(nèi)疚。)
后來(lái)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，他們找到了彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，他們又由沉默變得怎么樣了呢?
(熱鬧)你說(shuō)這時(shí)候他們的心情怎么樣?(歡樂(lè)，欣喜)
⑸課本劇表演
老師突然有個(gè)想法，我們一起來(lái)試著演一演上課的這部分內(nèi)容好嗎?剛開(kāi)始談父母如何給自己過(guò)生日這部分內(nèi)容應(yīng)該讀出孩子們歡樂(lè)自信熱鬧的氣氛，孩子們沉默時(shí)要表現(xiàn)得內(nèi)疚后悔，最后孩子明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快欣喜的語(yǔ)氣。
師生表演。
2.再讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：我們這篇課文中還有好多生動(dòng)、精煉的詞語(yǔ)和句子，有些句子含義深刻，仔細(xì)讀一讀，看看你都能讀懂嗎?你可以把你讀不懂的問(wèn)題記下來(lái)，也可以根據(jù)這些句子提出一些問(wèn)題準(zhǔn)備和大家一起討論。
⑴小組交流，組長(zhǎng)記下解決不了的問(wèn)題或是你們組提出的問(wèn)題。
�、铺岢鰡�(wèn)題，全班討論。
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
“會(huì)感受愛(ài)了“說(shuō)的是孩子們從父母給自己祝賀生日這件事中感受到了父母的愛(ài)。
“極為珍貴的東西”指的是要回報(bào)父母的愛(ài)。
從這句話中你讀懂了“老師”的心意了嗎?老師想干什么呢?(教育孩子要愛(ài)自己的父母)
他們有可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
“可愛(ài)“之處到底指的是什么?(他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤)
像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
“目光”“回來(lái)了”
孩子們知道了要用實(shí)際行動(dòng)改正自己我錯(cuò)誤，想出了改正的辦法。
這一片沉默給了我多大的.享受啊!
“享受”表達(dá)了老師什么樣的心情?
(高興，在這一片沉默之中，孩子們懂得了應(yīng)該去了解關(guān)心愛(ài)戴自己的父母，所以這位老師非常高興，也正是因?yàn)槿绱�，這片沉默才非常可貴)
三、總結(jié)升華
1.課文中的小朋友從這片沉默中懂了要關(guān)心愛(ài)戴父母，你讀了這篇課文有什么想法呢?
你感受到了父母的愛(ài)嗎?你從哪里感受到的?
2.父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎么愛(ài)他們呢?現(xiàn)在老師給你們兩分鐘時(shí)間小組討論，看看哪一組想到的方法點(diǎn)子最多。
3.小組討論，選代表發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得好，希望你們能按照你們剛才說(shuō)的去做，讓爸爸媽媽也能感受到你對(duì)他們的愛(ài)，他們一定會(huì)非常高興的。其實(shí)在我們生活中我們得到的不只是來(lái)自父母的愛(ài)，還有來(lái)自其他人的，比如你的爺爺奶奶、姥姥老爺，同學(xué)，老師，甚至還可能得到過(guò)一些陌生人的愛(ài)，不管是誰(shuí)，我們得到了別人的愛(ài)，都要懂得回報(bào)，做一個(gè)充滿愛(ài)心的好孩子。
四、這一課有很多用得非常好的詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪些詞用得好，摘抄在課本91頁(yè)的空白處。
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教學(xué)要求：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀。
3、抽讀生詞卡片。
狐貍饑餓采摘附近。
冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子。
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》。
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
a翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
b狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。
(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。
(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的.敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展。
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫(xiě)一段話。
獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)()。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞。
(2)組詞。
狐：狐貍狐步狐仙。
貍：狐貍貍貓貍子。
餓：饑餓餓了餓虎撲食。
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)。
洞：山洞洞口洞穴。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)"古"，不要寫(xiě)成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)�！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫(xiě)字。
1、觀察生字在田子格中的位置。
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。�、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。�、出示小黑板：
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的'理解回答）
�。�、導(dǎo)入：
一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
�。�、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
３、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫(huà)是８畫(huà)。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題
�。�、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。�、全班交流。
�。�、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
�、� 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時(shí)
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)
�。薄⒄f(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
�、� 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
⑶ 更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）
⑷ 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
⑹ 齊讀１～４自然段。
２、師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？
⑴ 齊讀５、６段。
⑵ 更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？
句子對(duì)比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
�。ㄍ瑯邮且粋�(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
⑴ 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）
⑵ 同桌交流。
⑶ 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
�、� 語(yǔ)言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開(kāi)_______，所以________。
⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
�。�、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
�。�、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū扔魇苓^(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）
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知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書(shū)課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么?做些什么?
(學(xué)生暢所欲言。)。
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的.童年吧!
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況�？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
b：第三自然段。
c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。
d：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè)的事。
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