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地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案，歡迎大家分享。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家及其原因；
3.知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的能力；
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣；
2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；
3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.印度的人口問(wèn)題。
2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。
3.印度的糧食問(wèn)題。
4.印度工業(yè)發(fā)展的.基本情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。
2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問(wèn)：該片反映的是哪個(gè)國(guó)家的生活呢？(印度)今天咱們就學(xué)習(xí)我們的鄰邦——印度。
2.設(shè)問(wèn)方式引入：《西游記》同學(xué)們都看過(guò)，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個(gè)什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經(jīng)。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國(guó)，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。
4.教師提問(wèn)，學(xué)生回答：印度位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國(guó)——印度)。印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長(zhǎng)”，并思考：
�、倌壳坝《热丝谝呀�(jīng)超過(guò)多少億？
�、�50年間印度人口增長(zhǎng)了多少倍？
�、蹚�1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？
6.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過(guò)10億，是世界第二人口大國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)是：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。
7.學(xué)生朗讀P36頁(yè)的一段文字資料，并分組討論下列問(wèn)題：
①說(shuō)說(shuō)你對(duì)印度未來(lái)人口趨勢(shì)的看法。
�、诒姸嗟娜丝趯�(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
8.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。
①?gòu)奈淖仲Y料中可以看出，20世紀(jì)70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯?huì)超過(guò)中國(guó)，而成為世界第一人口大國(guó)。
�、谡n件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點(diǎn)是什么？
10.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�。以孟買為例，可以看出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會(huì)有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”，并思考：
�、儆《扔昙竞秃导镜氖⑿酗L(fēng)向有何差別？
�、谖髂巷L(fēng)的幾種變化情況，并填表。
12.學(xué)生討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀了解印度是南亞面積最大國(guó)、世界第二大人口國(guó)及世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口、民族、種族復(fù)雜；
2、根據(jù)熱帶季風(fēng)氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學(xué)會(huì)分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；
3、通過(guò)分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系；
4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。
教學(xué)建議
關(guān)于“印度”的教材分析
印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的`。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
關(guān)于“印度”的教法建議
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格
4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的——示例1
印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系
印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖
�。ㄒ耄┱故居《染坝^圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？
�。ò鍟┑诙�(jié)印度
�。ㄌ釂�(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印度的了解
�。▽W(xué)生自由回答）
（總結(jié)板書）
一、世界文明古國(guó)
悠久的歷史與文化
民族與宗教
�。ㄒ晏釂�(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）
�。ń處熥⒁饪偨Y(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通
�。ǔ修D(zhuǎn)）印度為世界人口第二大國(guó)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）
�。ㄌ釂�(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
（板書）二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
農(nóng)作物
分布
與地形、氣候關(guān)系
水稻
東北部，半島沿海地區(qū)
水稻需水較多，平原降水充足
小麥
德干高原西北部、恒河上游地區(qū)
小麥棉抗旱能力強(qiáng)，棉花后期生長(zhǎng)需更多光照，這些地區(qū)光照足，降水較少，地勢(shì)和緩
棉花
德干高原西北部
茶
東北部
雨水充足，有排水較好的低山
黃麻
恒河三角洲
地勢(shì)低平，氣候濕熱
�。ㄌ釂�(wèn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長(zhǎng)曲線圖）
�。▽W(xué)生討論、回答）
�。ń處熆偨Y(jié)）
人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
�。ㄒ龑�(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問(wèn)題）
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等
�。ò鍟�
3、人口對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
�。ń處煔w納板書）
第二節(jié)印度
一、文明古國(guó)
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
人口對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：利用地圖說(shuō)出印度的位置、地形特點(diǎn)。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災(zāi)害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，從材料中分析出印度人口增長(zhǎng)快速的原因。
過(guò)程與方法目標(biāo)：依據(jù)地圖和資料分析印度的自然情況，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：印度是世界聞名古國(guó)，我們要了解、愛護(hù)、珍惜這個(gè)人類的家園。在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀。進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
①印度的氣候類型及其特點(diǎn)。
②印度水、旱災(zāi)害頻繁的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的分布及與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)情分析：
基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)印度人的穿衣、風(fēng)俗等日常生活
拉近了學(xué)生與地理的距離，以激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，提高了課堂教學(xué)效果和效率。并且通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，開展小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學(xué)生注意，感受異域風(fēng)情。上課時(shí)，教師提問(wèn)：歌曲好聽嗎？學(xué)生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學(xué)們有沒有聽出是哪一國(guó)的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學(xué)，而是從印度獨(dú)特的文化信仰和風(fēng)俗習(xí)慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運(yùn)用了時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)——顏值很高來(lái)形容印度美女，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的印度民族文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生很快對(duì)印度產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利的導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬〗M合作，探究新知
把學(xué)生分成八個(gè)六人小組，以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案，最主要的作用是為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞這三個(gè)區(qū)域，基本知道了學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域主要從哪些方面入手，而現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)印度，可以充分鍛煉學(xué)生，這樣學(xué)生在上課時(shí)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)多了，填空的內(nèi)容讓學(xué)生自己填，重點(diǎn)讓學(xué)生自己注明，練習(xí)讓學(xué)生自己先動(dòng)筆解答，學(xué)生動(dòng)手就會(huì)動(dòng)腦。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐思考，才能使知識(shí)為自己所掌握，學(xué)生的思維
能力才能得到提高。運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案效果就不一樣，能夠杜絕學(xué)生上課不聽的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時(shí)了解學(xué)生的思維狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙；可以規(guī)范學(xué)生的答題思路。
活動(dòng)一：學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師滿下伏筆，下課之前要檢測(cè)學(xué)生一下這節(jié)課完成了幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有針對(duì)性，
活動(dòng)二：完成導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)活動(dòng)題——世界第二人口大國(guó)，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學(xué)生小組討論完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程當(dāng)中適時(shí)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題。同時(shí)提醒學(xué)生要獲得需要的信息，就要從教材中的`文字或是圖片中查找。在各小組完成導(dǎo)學(xué)案后，讓小組代表和同學(xué)們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識(shí)聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學(xué)生一起把活動(dòng)一涉及到的知識(shí)點(diǎn)再捋一遍。
活動(dòng)三：完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)活動(dòng)題——熱帶季風(fēng)氣候和糧食生產(chǎn)。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個(gè)小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師仍然要利用多媒體和學(xué)生一起把知識(shí)點(diǎn)加深印象，尤其是印度的熱帶季風(fēng)氣候，教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生代表在前面完成，在填表的時(shí)候，一次叫兩個(gè)同學(xué)同時(shí)上來(lái)合作完成，這樣能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)得到的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，
為了幫助學(xué)生解決好難點(diǎn)，充分利用教材P35的活動(dòng)題，分析糧食作物的分布和自然條件的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取自己想要的信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。
�。ㄈ┱n堂反饋、鞏固提高
活動(dòng)四：讓學(xué)生重新看導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生檢測(cè)自己完成了幾個(gè)，這樣做不僅整節(jié)課首尾呼應(yīng)，非常完整。而且也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整體的回顧。鍛煉學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、非重點(diǎn)的處理能力，學(xué)生自主整理課堂知識(shí)，效果更好。
活動(dòng)五：課堂練習(xí)反饋，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)四級(jí)難度的題，課堂中完成A級(jí)難度的題目，這些題目的設(shè)計(jì)都是最基本的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能很快完成，難度較小，學(xué)生會(huì)很有成就感。
（四）自我挑戰(zhàn)、拓展延伸
導(dǎo)學(xué)案上B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)，留作課下作業(yè)，讓學(xué)生逐級(jí)挑戰(zhàn)，既激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲又加深了對(duì)知識(shí)的鞏固提高。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)印度的初步了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國(guó)之一。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度�，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明
1.教師提問(wèn)：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過(guò)的哪個(gè)國(guó)家相似?
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來(lái)自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來(lái)，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國(guó)。到公元前三世紀(jì)，恒河下游的摩揭陀國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，力量強(qiáng)大，國(guó)王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國(guó)歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納古代印度有幾個(gè)等級(jí)，他們的名稱是什么，各等級(jí)有哪些社會(huì)階層，各等級(jí)的職責(zé)或義務(wù)如何?
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的.賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
2.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實(shí)質(zhì)又是什么?
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：?jiǎn)踢_(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸：國(guó)王為什么要扶植佛教?到底該如何評(píng)價(jià)佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
三、課堂總結(jié)
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握印度地圖上的位置和特點(diǎn)。
2. 了解印度的人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，理解人口增長(zhǎng)對(duì)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)和圖表等資料分析和歸納印度人口增長(zhǎng)情況，增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。
4. 培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)必須與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并與資源和環(huán)境協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
�。�2）印度的地形特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
人口快速增長(zhǎng)與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
自制多媒體課件，收集印度相關(guān)的信息資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊(cè)等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。
四、教學(xué)方法與策略
1. 講授法：通過(guò)講解印度人口和地形特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2. 互動(dòng)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的思維能力。
3. 多媒體法：利用多媒體設(shè)備，通過(guò)展示地圖、數(shù)據(jù)、圖片和視頻等資料來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的視覺化感受和學(xué)習(xí)效果。
4. 實(shí)踐教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，促進(jìn)他們對(duì)印度人口和地形特點(diǎn)的深入理解。
5. 思維導(dǎo)圖法：讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，整理自己的學(xué)習(xí)成果。
國(guó)家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問(wèn)題四個(gè)方面。在教學(xué)印度時(shí)，我們主要采用了設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和探究活動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解印度主要的地理事物的分布，并歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。我們組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采用了“自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，建立了對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)自我展示，體驗(yàn)到了成功的喜悅，并通過(guò)自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，更好地凸顯了個(gè)性發(fā)展。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)交流，增強(qiáng)了群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)對(duì)其他小組成果的補(bǔ)充完善，提高了集體榮譽(yù)感；通過(guò)集體探究，增強(qiáng)了綜合分析問(wèn)題的能力，最后通過(guò)角色體驗(yàn)，促進(jìn)了社會(huì)責(zé)任感的提升。在教學(xué)中，我們要構(gòu)建開放式的地理課堂，在學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師的啟發(fā)和引領(lǐng)作用，采用正確的評(píng)價(jià)手段調(diào)控課堂氛圍，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)合作。
為了組織課堂教學(xué)，我們采用了讀圖分析、對(duì)比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法。
五、課時(shí)安排
共計(jì)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（第1課時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
我們之前學(xué)習(xí)了亞洲分區(qū)，那么你們認(rèn)為亞洲有幾個(gè)分區(qū)呢？學(xué)生回答。接下來(lái)，請(qǐng)看一張圖片，看看有沒有什么問(wèn)題？學(xué)生回答：人口密集。我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)探究這個(gè)神秘國(guó)家，尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”，認(rèn)識(shí)到印度作為歷史悠久的文明古國(guó)同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展的國(guó)家，讓學(xué)生擁有全新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流
接下來(lái)，我們從印度的位置、面積、人口等方面了解這個(gè)南亞大國(guó)。
任務(wù)1
學(xué)習(xí)印度的地理位置、面積、人口數(shù)量，了解印度的重要性。
（1）通過(guò)閱讀和討論，學(xué)習(xí)印度的地理位置、面積和人口數(shù)量，認(rèn)識(shí)印度的重要性。
在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，談?wù)動(dòng)《鹊木暥任恢玫奶攸c(diǎn)。找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，談?wù)動(dòng)《鹊暮ｊ懳恢玫奶攸c(diǎn)。找出印度所在的鄰國(guó)，談?wù)動(dòng)《扰c亞洲其他國(guó)家的相對(duì)位置的特點(diǎn)。
閱讀教材中有關(guān)“南亞大國(guó)──印度”的閱讀材料，談?wù)動(dòng)《鹊拿娣e的特點(diǎn)。
根據(jù)“印度人口數(shù)量變化圖”計(jì)算，回答20xx年印度的總?cè)丝跀?shù)量是多少億，每隔10年，印度的凈增人口數(shù)有什么變化趨勢(shì)，印度的人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)。
思考一下，目前印度的人口數(shù)量在世界上排第幾，印度政府采取了哪些人口政策來(lái)控制人口數(shù)量，這些政策的效果如何。
思考一下，在教材第32頁(yè)的活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，分析印度眾多的人口對(duì)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了什么樣的影響。
本設(shè)計(jì)的意圖是，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生得到充分的拓展和發(fā)展。地理位置是研究區(qū)域地理的關(guān)鍵，也是影響地理特征的重要因素。這個(gè)教學(xué)任務(wù)以地理位置為突破口，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)印度，有助于他們形成空間位置概念。通過(guò)進(jìn)行定位、閱讀、計(jì)算、分析等活動(dòng)，學(xué)生將掌握印度是南亞大國(guó)這一基本信息。
課堂中，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利用學(xué)生的群體優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和提高他們對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，通過(guò)多媒體課件等手段來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充、點(diǎn)撥和解答。
具體教學(xué)活動(dòng)包括：
1、通過(guò)展示地形圖，重點(diǎn)介紹印度的緯度位置和海陸位置，幫助學(xué)生掌握地理空間概念，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、查找印度的鄰國(guó)，在閱讀圖表和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)印度是南亞面積最大的國(guó)家。
3、通過(guò)分析圖表，讓學(xué)生了解印度的人口數(shù)、人口增長(zhǎng)趨勢(shì)以及印度政府為控制人口數(shù)量采取的人口政策和成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國(guó)，是南亞人口數(shù)量最多的國(guó)家。
4、通過(guò)圖片和其他材料，幫助學(xué)生了解印度的人口壓力以及印度政府為控制人口增長(zhǎng)所制定的人口政策。
（5）解析疑惑：印度龐大的人口給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了怎樣的影響？教師在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的視角看待問(wèn)題：印度人口眾多不僅具有有利影響，而且也存在不利影響。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)內(nèi)容之前，也幫助解決學(xué)生可能存在的疑惑。
�。�6）概觀總結(jié)：印度是南亞最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，其國(guó)土面積和人口數(shù)量約占了南亞總面積和總?cè)丝诘?9/25，科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也領(lǐng)先南亞。然而，過(guò)量的人口增長(zhǎng)已經(jīng)成為印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的約束因素。
承接轉(zhuǎn)化：作為世界文明的古國(guó)，印度在大自然的`贈(zèng)與下?lián)碛歇?dú)特自然環(huán)境條件，使得印度人民早在古代就在此繁榮生息。
任務(wù)2
從地形、河流、氣候等方面來(lái)認(rèn)識(shí)印度的自然環(huán)境特色。
�。�1）尋找要素：
�、賹ふ业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山脈、恒河平原和德干高原，并簡(jiǎn)單說(shuō)明印度地形布局的特點(diǎn)。
�、趯ふ液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上尋找印度最長(zhǎng)的河流是哪一條河流？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們首先自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，然后以小組為單位交流與形成共識(shí)，小組代表將他們的交流結(jié)果展示給其他小組，其他小組則對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行完善補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：教師將根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用多媒體課件檢查學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些信息，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行強(qiáng)調(diào)、解決疑慮、總結(jié)與指導(dǎo)。
�。�2）使用“印度地形圖”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要地形區(qū)域的分布
�。�3）使用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)恒河的相關(guān)知識(shí)，提供一些小資料幫助學(xué)生了解恒河和它對(duì)印度的影響。
（4）反思與總結(jié)，建立框架
1.學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，評(píng)估收益與成本，并試著建立知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，然后教師指派1-2名學(xué)生來(lái)展示他們的總結(jié)與匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，以不同的方式展示，鼓勵(lì)學(xué)生提高他們的概括表達(dá)能力，彰顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。
2.教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)歸納成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和整合，并建立知識(shí)框架。查看地圖，回答以下問(wèn)題。
（1）海域：A.印度洋， B. 阿拉伯海；國(guó)家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市方面，⑥新德里是印度的首都。
課后小結(jié)：
本節(jié)課講授印度的地理位置、地形和人口三個(gè)問(wèn)題。人口問(wèn)題與我國(guó)相似，便于學(xué)生理解。本課程通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的關(guān)鍵思想，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到各地理要素之間的相互聯(lián)系。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)、小組競(jìng)賽等不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)方式不僅可以在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到，初中地理教學(xué)方法多樣化、教學(xué)過(guò)程有趣味性尤為重要，同時(shí)也需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、易學(xué)。
在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，要注重實(shí)際情況，緊湊有序，利于調(diào)控。不應(yīng)該為了“搞活動(dòng)”而搞活動(dòng)，而應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到不同的活動(dòng)中。
此外，對(duì)于理解第二人口大國(guó)的海陸位置和人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們可以進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和歸納。例如，在海陸位置方面，可以看出北部為喜馬拉雅山脈，中部為恒河平原，南部為德干高原；在人口數(shù)量方面，針對(duì)不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析和比較。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該更加注重方法的多樣性，充分利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)和合作交流。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.利用地圖了解印度的位置特點(diǎn)。
2.知道印度的人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，理解印度人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料，分析歸納印度人口增長(zhǎng)，增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度、價(jià)值觀
人口的增長(zhǎng)一定要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）印度人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
（2）印度的地形特點(diǎn)
2.教學(xué)難點(diǎn)
人口過(guò)快增長(zhǎng)與資源，環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
自制多媒體課件，收集與印度相關(guān)的信息資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊(cè)等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。
四、教學(xué)方法與策略
國(guó)家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問(wèn)題四部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)印度時(shí)，主要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成對(duì)知識(shí)的初步感知；通過(guò)自我展示，體驗(yàn)成功的快樂；通過(guò)自我歸納總結(jié)，凸顯個(gè)性發(fā)展；通過(guò)自我診斷評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在合作探究過(guò)程中，通過(guò)組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)，可以發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)對(duì)其他小組成果的補(bǔ)充、完善，可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；通過(guò)集體探究，可以增強(qiáng)綜合分析問(wèn)題的能力；通過(guò)角色體驗(yàn)，可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)中要構(gòu)建開放式的地理課堂，在突出學(xué)生主體地位同時(shí)，教師要突出啟發(fā)、引領(lǐng)作用，適時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段調(diào)控課堂，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)合作。
采用讀圖分析、對(duì)比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合的方法組織課堂教學(xué)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（第1課時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
前面我們學(xué)習(xí)亞洲分區(qū)，學(xué)生考慮亞洲分幾個(gè)區(qū)？學(xué)生答。接著請(qǐng)同學(xué)看圖片，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？學(xué)生答：人多。帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘國(guó)家，尋找正確的答案。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”“生活中的地理”�？梢栽鰪�(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探求欲望。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度不僅是文明古國(guó)，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的國(guó)家，對(duì)印度有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：印度是南亞大國(guó)，與中國(guó)山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來(lái)了解。
任務(wù)1
了解印度的地理位置、面積、人口特點(diǎn)，知道印度是南亞大國(guó)。
�。�1）找一找，讀一讀：
�、僭凇澳蟻喌匦螆D”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說(shuō)說(shuō)印度的緯度位置有什么特點(diǎn)？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說(shuō)說(shuō)印度的海陸位置有什么特點(diǎn)？找出印度所鄰的國(guó)家，說(shuō)說(shuō)印度與亞洲其他國(guó)家的相對(duì)位置特點(diǎn)。
�、谧x一讀教材上“南亞大國(guó)──印度”的.閱讀材料，說(shuō)說(shuō)印度的面積有什么特點(diǎn)？
（2）算一算：閱讀“印度人口數(shù)量變化圖”，計(jì)算說(shuō)出：20xx年印度人口已達(dá)到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
（3）想一想：目前印度的人口數(shù)量居世界第幾位？為控制人口數(shù)量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？
�。�4）議一議：根據(jù)教材32頁(yè)活動(dòng)材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的關(guān)鍵，是影響區(qū)域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認(rèn)識(shí)、了解印度，便于學(xué)生形成空間位置概念。通過(guò)找位置、讀一讀、計(jì)算人口增長(zhǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生得出印度是南亞大國(guó)的結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識(shí)，小組選派代表展示交流成果，其他小組補(bǔ)充、完善。
設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生交流、展示的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生的掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、點(diǎn)撥。
（1）展示課件，強(qiáng)調(diào)印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（2）找出印度的鄰國(guó)，通過(guò)讀圖觀察和出示數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)印度是南亞面積最大的國(guó)家。
�。�3）通過(guò)圖表分析，讓學(xué)生知道印度的人口數(shù)量、人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，以及印度采取的人口政策及成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國(guó)，是南亞人口數(shù)量最多的國(guó)家。
�。�4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長(zhǎng)制定的人口政策。
�。�5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)內(nèi)容的前提下，教師點(diǎn)撥釋疑。（6）總結(jié)歸納：印度是南亞大國(guó)，國(guó)土面積、人口數(shù)量約占南亞總面積、總?cè)丝诘?9/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，其科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也居南亞首位，但過(guò)度增長(zhǎng)的人口壓力制約了印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：印度是世界文明古國(guó)，大自然饋贈(zèng)給了印度獨(dú)特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。
任務(wù)2
從地形、河流、氣候等方面認(rèn)識(shí)了解印度的自然環(huán)境特征。
�。�1）找一找：
�、僬业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)出印度的地形分布特點(diǎn)。
�、谡液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上找一找印度最大的河流是什么河？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識(shí)，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、總結(jié)和點(diǎn)撥。
�。�2）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)三大地形區(qū)的分布。
（3）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)恒河的相關(guān)知識(shí)，出示小資料讓學(xué)生了解恒河及其對(duì)印度的影響。
（4）反思總結(jié)、構(gòu)建體系
1.學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與得失，嘗試構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師選派1至2名學(xué)生展示匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，展示形式不拘一格，可以鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力，凸顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。
2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的總結(jié)歸納成果，并加以整合，出示知識(shí)結(jié)構(gòu)。 6.讀圖，回答下列問(wèn)題。
�。�1）海域：A.印度洋，B.阿拉伯海；國(guó)家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結(jié)
本節(jié)課包括印度的地理位置，地形人口大國(guó)三個(gè)問(wèn)題。人口問(wèn)題和我國(guó)相似，易于理解。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，關(guān)鍵是樹立各地理要素相互聯(lián)系的思想。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)合作，符合新課標(biāo)提出的“體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我也深深體會(huì)到，初中地理教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過(guò)程的趣味性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調(diào)控，不要為了活動(dòng)而搞活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
理一理第二人口大國(guó)海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國(guó)人口人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課旨在讓學(xué)生利用地圖掌握印度的地理位置和地形特征，通過(guò)分析地圖描述印度的氣候特征、水旱災(zāi)害頻繁的原因以及人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，正確的環(huán)境觀和人口觀，以及對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)為印度的氣候類型及其特點(diǎn)，以及印度水、旱災(zāi)害頻繁的原因。教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程中對(duì)農(nóng)業(yè)分布及其與自然條件的關(guān)系進(jìn)行深入講解。
三、學(xué)情分析：
針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，如印度人的穿衣、風(fēng)俗等日常生活來(lái)拉近學(xué)生與地理的距離。通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知興趣，提高課堂教學(xué)效果和效率。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_場(chǎng)導(dǎo)入
課間多媒體播放帶有印度特色的歌曲和舞蹈視頻，引出印度這一話題，提高學(xué)生興趣。
�。ǘ┬〗M探究
教師通過(guò)地圖和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析印度的自然情況，掌握印度的地理位置和地形特征，借助印度氣候特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到水旱災(zāi)害頻繁的原因，分析印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及其原因。在探究的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
（三）總結(jié)歸納
教師總結(jié)歸納上一節(jié)課講授的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀和人口觀。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析和探究，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。
分組導(dǎo)學(xué)案：探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)之路
為了讓學(xué)生更深入地了解亞洲、日本、東南亞以及印度，我們采用了分組導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。將學(xué)生分成八個(gè)六人小組，以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案，最主要的作用是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本掌握了從哪些方面入手學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，然而，現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)印度，可以充分鍛煉學(xué)生，增加他們動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，讓他們自己填空和注明重點(diǎn)，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐思考，真正將知識(shí)掌握在自己的手中。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，能夠杜絕學(xué)生上課不聽的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)他們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的思維障礙，規(guī)范學(xué)生的答題思路，提高學(xué)生的思維能力。
活動(dòng)一是學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，我們?cè)谙抡n之前要檢測(cè)學(xué)生是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
活動(dòng)二是完成導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)活動(dòng)題——世界第二人口大國(guó)。我們將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作討論，教師在學(xué)生小組討論完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中適時(shí)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題。同時(shí)提醒學(xué)生要獲得信息，就要從教材中的文字或圖片中查找。在各小組完成導(dǎo)學(xué)案后，讓小組代表和同學(xué)們分享他們小組的成果，教師給予肯定。任何知識(shí)只有通過(guò)多次學(xué)習(xí)才能更深入地理解，所以在活動(dòng)一結(jié)束后，教師會(huì)利用多媒體和學(xué)生一起把活動(dòng)一涉及到的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。
活動(dòng)三是完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)活動(dòng)題——熱帶季風(fēng)氣候和糧食生產(chǎn)。同樣以小組為單位，學(xué)生合作討論并完成這部分內(nèi)容。在各小組完成之后，選一個(gè)小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師仍然會(huì)利用多媒體和學(xué)生一起把知識(shí)點(diǎn)加深印象，尤其是印度的熱帶季風(fēng)氣候。在此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生代表在前面完成，在填表的時(shí)候，一次叫兩個(gè)同學(xué)同時(shí)上來(lái)合作完成，這樣能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，我們充分利用教材中的活動(dòng)題，分析糧食作物的分布與自然條件的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取自己需要的信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。
課堂反饋、鞏固提高是我們教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和問(wèn)題，及時(shí)反饋教學(xué)的效果，并在之后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)我們會(huì)進(jìn)行課堂鞏固和提高，讓學(xué)生回顧和反思本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助他們更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)。
通過(guò)分組導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，我們希望學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更自主，更積極地探索學(xué)習(xí)之路。
活動(dòng)四：讓學(xué)生重新查看學(xué)習(xí)目標(biāo)并檢測(cè)自己的完成情況。這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓整節(jié)課的開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，而且可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課的所有內(nèi)容。學(xué)生可以鍛煉處理重點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí)的能力，并自主整理課堂知識(shí)，這可以產(chǎn)生更好的效果。
活動(dòng)五：進(jìn)行課堂練習(xí)反饋。導(dǎo)學(xué)案上含有四個(gè)難度級(jí)別的題目（A、B、C、D），課堂練習(xí)時(shí)學(xué)生可以解答A級(jí)難度的題目。這些題目涵蓋了最基本的知識(shí)點(diǎn)，難度較低，讓學(xué)生迅速解答，產(chǎn)生成就感。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。
4、通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。
2、通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象、
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
教時(shí)：2課時(shí)
教程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，讀題。
2、這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字，生詞。
2、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3、讀通課文。
三、感知課文
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、讀讀給你印象最深的地方？
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）
1、學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？
2、學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3、班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。
�。�1）蟬德拉有什么個(gè)性愛好？你從哪些語(yǔ)句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系？
�。�2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。
�。�2）通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
四、學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）
1、自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。
3、蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么？
五、學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）
1、自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的'句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。
�。�3）學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許、直到最后一個(gè)方格為止�！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米？你從中體會(huì)到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。
3、齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。
4、分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。
2.通過(guò)小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古印度成為文明古國(guó)的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
種姓制度、佛教
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)種姓制度
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是現(xiàn)在的哪里?
“西天”就是現(xiàn)在的印度。今天的印度是一個(gè)人口眾多的`發(fā)展中國(guó)家，各方面的建設(shè)取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習(xí)古代印度。
(二)自我研學(xué) 生成新知
知識(shí)點(diǎn)一 古代印度河流域文明
1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。
2.河流：印度河、恒河。
3.出現(xiàn)國(guó)家時(shí)間：公元前1500年左右。
4.鼎盛時(shí)期：孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期，除半島最南端外，印度基本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。
知識(shí)點(diǎn)二 森嚴(yán)的種姓制度
5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度，史稱“種姓制度”。
6.四個(gè)等級(jí)：最高等級(jí)是婆羅門，掌管祭祀;第二等級(jí)是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)力;第三等級(jí)是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級(jí)是首陀羅，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個(gè)等級(jí)服務(wù)。在這四個(gè)等級(jí)之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。
知識(shí)點(diǎn)三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
7.時(shí)間：公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人：?jiǎn)踢_(dá)摩悉達(dá)多。
8.教義：提出“眾生平等”，宣揚(yáng)“忍耐順從”。
9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國(guó)新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國(guó)。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國(guó)、柬埔寨等國(guó)。
(三)合作探究 生成能力
探究一 古代印度河流域文明
1.閱讀教材P10，說(shuō)說(shuō)古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達(dá)羅。
2.古代印度在鼎盛時(shí)期有哪些表現(xiàn)?
孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期是古代印度文明的鼎盛時(shí)期。
�、俪雿u最南端外，印度基本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一;
�、谵r(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;
③首都華氏城是當(dāng)時(shí)世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?
“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對(duì)中國(guó)影響巨大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。
探究二 森嚴(yán)的種姓制度
閱讀下列材料，探究相關(guān)問(wèn)題。
在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì)聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì)像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?
同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居住;同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會(huì)延續(xù)到今天?
婆羅門編造說(shuō)：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。
(1)材料反映了印度社會(huì)制度有什么特點(diǎn)?
實(shí)行嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度(種姓制度)。
(2)說(shuō)說(shuō)種姓制度的特點(diǎn)。
種姓制度各等級(jí)之間貴賤分明，世代相襲。低等級(jí)的人不得從事高等級(jí)的職業(yè)，不同等級(jí)的人不得通婚。
(3)種姓制度有什么影響?
種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會(huì)的發(fā)展。
探究三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
閱讀教材P13，回答下列問(wèn)題。
(1)佛教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人。
公元前6世紀(jì);喬達(dá)摩悉達(dá)多。
(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大，成為印度最重要的宗教之一?
早期佛教反對(duì)第一等級(jí)婆羅門的特權(quán)，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時(shí)，由于佛教宣揚(yáng)“忍耐順從”，得到國(guó)王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。
(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)佛教的傳播情況。
公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國(guó)新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國(guó)。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國(guó)、柬埔寨等國(guó)。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1、利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：印度的人口特點(diǎn)及其對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。
難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。
教學(xué)過(guò)程
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上�？梢宰杂陕�；這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó)；這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10億，僅次于中國(guó)……
猜一猜“這是哪一國(guó)家？”
出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：
1、讀圖7.34“印度地形”，說(shuō)出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)。
2、讀圖7.35“印度人口增長(zhǎng)”，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長(zhǎng)了多少？50年間人口增長(zhǎng)了多少？想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
3、讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系？
讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。
在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)。
1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，小組討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何解決？
2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁？如何治理？我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)？
展開討論，明確：人口的.增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
查找印度主要?dú)夂蝾愋�，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。
角色扮演（討論完成）：
（1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？
（2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護(hù)自己？
課后小結(jié)
1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。
2、根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書，形成重點(diǎn)鮮明的提綱。
《印度》反思
縱觀本節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色；選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無(wú)情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測(cè)災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)度———印度的熱情；
活動(dòng)一通過(guò)學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動(dòng)到臺(tái)前展示完成對(duì)印度的初步了解；
活動(dòng)二自主學(xué)習(xí)：找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺(tái)指圖、填圖等驗(yàn)收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力；
活動(dòng)三合作探究與思考：為什么印度水旱災(zāi)害頻繁？這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念；
活動(dòng)四：算一算的預(yù)測(cè)題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識(shí)到了人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，初步樹立正確的人口觀念。
本節(jié)課是在我對(duì)新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確立了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為操作平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段，通過(guò)“學(xué)案與多媒體”的完美結(jié)合，
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識(shí)。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過(guò)程，讓學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語(yǔ)言表達(dá)，善于傾聽并接納別人的意見。
課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實(shí)施也存在很多不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，學(xué)生思考與練習(xí)時(shí)間顯得有些緊張，知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹；另外，我對(duì)新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時(shí)間，在這兩方面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤(rùn)地理高效課堂模式。
地理七年級(jí)下冊(cè)《印度》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：了解古代印度的自然環(huán)境，初步理解自然條件對(duì)人類文明的培育和制約作用。了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對(duì)人類文明的影響。
2、過(guò)程與方法：體會(huì)印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途經(jīng)收集歷史資料，用歷史的眼光認(rèn)識(shí)人類文明的發(fā)展進(jìn)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對(duì)人類文明的影響。
難點(diǎn)：體會(huì)印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
【教學(xué)思想和策略方法】：
小組合作探究法、案例分析法
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材P7—9中的內(nèi)容，大字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，重點(diǎn)部分劃線，疑難問(wèn)題作好標(biāo)記，并弄清以下問(wèn)題：
1、古印度文明發(fā)源于次大陸，河和河奔騰入海。
2、年流域開始出現(xiàn)城市回家。
3、雅利安人進(jìn)入古代印度后，形成了一種嚴(yán)格的'社會(huì)等級(jí)制度，稱為。其中居于統(tǒng)治地位的是和兩個(gè)等級(jí)，居于被統(tǒng)治地位的是和。
4、公元前世紀(jì)，古代產(chǎn)生了，宣揚(yáng)。
5、第一等級(jí)：________________
包括：________________________
第二等級(jí)：____________________
包括：________________________
第三等級(jí)：____________________
包括：________________________
第四等級(jí)：___________________
包括：________________________
種姓制度規(guī)定：___________________________________。
（自主學(xué)習(xí)約15分中后，小組內(nèi)交流，如小組內(nèi)對(duì)某一問(wèn)題有異議的進(jìn)行提出，其它小組幫助解決。整個(gè)過(guò)程教師指導(dǎo)、引領(lǐng)。）
�。ǘ┬〗M合作探究
材料一：某國(guó)一村落，集體燒死該村官員的女兒，因?yàn)樵撋倥唇?jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚，在結(jié)婚當(dāng)天被父母抓回，經(jīng)全村決定燒死該少女。
該國(guó)是哪個(gè)國(guó)家？為什么該少女會(huì)被燒死？源于那一制度？是如何規(guī)定的？
印度；該少女未經(jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚；種姓制度；規(guī)定：不同等級(jí)的人不得通婚。
該男子祖先是理發(fā)師，那該男子屬于哪一等級(jí)？被燒死的少女是哪一等級(jí)？
第三等級(jí)（吠舍）；
第二等級(jí)（剎帝利）
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