語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點：
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
�。�、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
�。�、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
１、指名輪流讀課文。
�。�、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
�。�、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hu飄蕩piāo
2重點指導(dǎo)候暉境裂
3多音字 wù（可惡） xiāo（削皮）
惡è（惡狠狠） 削
ě（惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1抄寫字詞
2熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。
2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法
�。ㄒ唬┑谝欢�
1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）
2再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
�。ǘ┑诙�
1指名讀劃出文中寫灰塵的句子
2生字比較：①灰塵很小很小。
�、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A能用①代替②句嗎？
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
C體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強(qiáng)可信度
D練習(xí)朗讀背誦
�。ㄈ┑谌�
1默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的
2小組討論交流
3指名回答師適當(dāng)點拔
�、伲ǎ┗覊m（）吸收太陽的'光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強(qiáng)度削弱了
②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。
�、鄣谌匀欢尾捎脤Ρ确椒▽懗龌覊m能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用
４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
５自學(xué)第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用
�。吨该骼首x第三段
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
�。饼R讀
２灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結(jié)全文
�。蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。材銓W(xué)會了什么說明方法？
四、作業(yè)
�。本毩�(xí)背誦最后一自然段
�。策\用說明方法仿寫一個事物
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦最后一個自然段。
2、知識拓展，練習(xí)寫話。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
�。甭爩懺~語
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
２填空
如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段
1指名讀自由讀齊讀
2練習(xí)指名背誦
3檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。
4生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明
�、偃瑛B糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……
②練習(xí)說話
�、墼囍鴮懺�
�、芙涣�、師點拔
板書設(shè)計：
假如沒有灰塵
大小及來源列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用使天空呈蔚藍(lán) 對比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環(huán) （說明方法）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
�。ㄈ┠囊粋�小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法
來記這幾個生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切 左邊部分
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
�。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒�，教師重點指導(dǎo)范寫： 切 教 班
（三）練習(xí)書寫這幾個生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的'勞動委員是李小青。
（明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進(jìn)一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵崳覀兠總�小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。
（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。
語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的.語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
語文教案 篇4
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
第一課時口語交際《秋天的快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
設(shè)計理念：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
教學(xué)重點：
能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、 語言引述：同學(xué)們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
二、拓展思路，展開話題。
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……
2、 教師示范說。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。
3、 學(xué)生評價老師的說話。
教師相機(jī)板書：
說：（1）聲音宏亮；
�。�2）事情完整通順；
�。�3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價學(xué)生。
聽：（1）認(rèn)真傾聽；
（2）能及時補(bǔ)充、提問。
【學(xué)生參與評價，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣�！�
三、合作交流，生生互動
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。
【讓每個學(xué)生都動起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。】
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展
秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時 習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設(shè)計理念：
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、 鼓勵學(xué)生運用平時積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點難點：
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學(xué)過程：
一、 畫秋天
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】
二、 說秋天
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
�。�1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的`熱情、沖動和愿望�！�
教師給予肯定、鼓勵。
如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）
“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
�。�3）教師小結(jié)
【教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路�！�
三、寫秋天。
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評秋天。
1、 同桌交流。
一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
北師大版六年級上冊，單元主題“體育”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。
2.對照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的語言特點，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，溫故知�?/p>
1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。
專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……）
2.能對幾句經(jīng)典嗎？
不以規(guī)矩——
老吾老，以及人之老——
窮則獨善其身——
富貴不能淫——
3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對孟子有了解？請介紹。
4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
5.認(rèn)識“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個人面對面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識圍棋）
6.課文的題目是一（板書“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？
“疑，思之始，學(xué)之端�！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計意圖：字源識字，記憶深刻，理解深入。揭題質(zhì)疑，進(jìn)而起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。】
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1.誰能讀一讀課文？（評讀）
2.老師也想試試，請大家點評。（出示標(biāo)注了斷句符號的課文，師范讀。）
3.“讀書百遍，其義自見�！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩文的'方法？
（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對照譯文等。）
4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。
5.全班交流。
�。�1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識記字形。指導(dǎo)正確斷句。
使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。
交流：你還有哪些不會讀，或想要提醒的地方？
�。�2）全文共有幾句話？講了什么事？
（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古文，閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法用法中，形成自主閱讀古文的能力�！�
三、精讀理解，讀懂讀會
1.逐句對譯，讀懂每句話。
2.對號入座，理解重點字詞。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個“之”字的意思嗎？
師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。
�。A(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）
3.小結(jié)：點（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實，有益于積累和運用。
4.賽一賽，看誰能把課文背下來。
【設(shè)計意圖：通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學(xué)生既理解了課文，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和運用�！�
四、總結(jié)提升，悟情悟理
1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？
2.從這個“惟”字，你想到了什么？
小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。
3.假如這是上聯(lián)，你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎？
�。◣熒献鳉w納板書：三心二意無心人弈不精）
如果你是這個學(xué)生，聽到別人這樣評價時，你會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）
如果你是弈秋，你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生？
�。�(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）
【設(shè)計意圖：緊扣重點，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡化了教學(xué)，也深化了主題，能切實提高教學(xué)效率�！�
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
�。ㄖ该x“我的視角”。按這個設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）
閱讀，如果換一個角度思考，就會有許多新認(rèn)識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？
2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)。
3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。
4.再讀課文：抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。
教學(xué)重難點
對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入，明確要求
1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。
師導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者……面對種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）
2.小組討論，明確要求。
�。�1）出示課件。
課件出示：
選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。
（2）師指名讀要求。
�。�3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。
�。�4）師小結(jié)：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。
【設(shè)計意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實到了每位同學(xué)的心里，使交際活動有所成效。
板塊二 選擇情境，全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)該注意的問題。
�。�1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
�。�2）師指四名生分別讀一種情境。
�。�3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
�、賻熞龑�(dǎo)：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的'調(diào)整呢？請在小組內(nèi)交流討論。
�、谒娜诵〗M內(nèi)互相討論，相互補(bǔ)充，明確注意事項；師巡視指導(dǎo)。
�、蹘熤该涣�。
�。�4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應(yīng)聘校報記者時，應(yīng)著重介紹自己的語言表達(dá)及寫作能力；報名參加電視臺“我是小歌手”節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認(rèn)識你的客人時，應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說互評。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時補(bǔ)充，提出建議。
3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因為爸爸媽媽工作調(diào)動，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評：評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。
5.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評一評誰的收獲大、感受深。
（1）師引導(dǎo)：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據(jù)他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學(xué)生設(shè)計小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等）
（2）生評議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流，爭取做得更好。
【設(shè)計意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價的契機(jī)。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗，為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機(jī)會。
教學(xué)反思
“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗”二字，重點把握：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發(fā)展。
“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語言發(fā)展與知識獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中，重點應(yīng)該是發(fā)展語言，同時培養(yǎng)學(xué)生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。
語文教案 篇7
教材簡析
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會精益求精。
設(shè)計理念
以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程，同時，對文本進(jìn)行有機(jī)拓展，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點以及蘊涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。
3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點，能用準(zhǔn)確的語言表述出來。
4．認(rèn)識“捺、嘖、檔”3個生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句。
教學(xué)重、難點
揣摩人物的性格特點，體會藝無止境的道理。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）
2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？
【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力�！�
二、初讀課文，整體感知
下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!
1．給足時間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀。
2．指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）。
3.交流：讀了課文，你有什么話要說？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的`發(fā)言進(jìn)行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點。）
【給學(xué)生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強(qiáng)學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性；及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣�！�
三、細(xì)讀對話，初識人物
過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細(xì)地讀一讀。
1．學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。
2．展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。
忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”
張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢�！�
小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的�！�
張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手�！�
張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師�！�
3．交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深？你能從中體會到什么？
4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點撥。（板書：張石匠驕傲）
5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同桌分角色讀。
�。�3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀。
【通過反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象�！�
三、觀看比試，品賞結(jié)果
談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1．學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。
2．交流：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻東西
3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好？并說明理由。
重點品讀下面兩個句子：
（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣�！碧攸c是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣�！�
�。�2）“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。
4．學(xué)生交流，教師點撥。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A輩菔檳訊卻笥誑書；B筆褂玫目譚難度大；C狽趾斂徊�。�
5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。
【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學(xué)生就能對比試的答案了然于心�！�
第2課時
一、再次比試，感受輸贏
談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們讀第8、9自然段。
1．學(xué)生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。
2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。
從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的！
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好？并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。）
4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢？請同學(xué)們選擇一個角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進(jìn)行描寫）
5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。
【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補(bǔ)白，更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界�！�
二、讀出因果，感受人品
談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”張石匠此時還有什么話說呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段。
1．學(xué)生自由讀書。
2．交流：（教師板書：自愧不如）
3．這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯就改、有胸懷）
4．你從小伙子的話語中明白了什么道理？（板書：天外有天藝無止境）
5．齊讀最后一段。
三、回顧課文，拓展延伸
1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。
3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設(shè)計
8張石匠拜師
刻碑洗字刻東西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天藝無止境
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