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語文教案

時(shí)間：2024-11-30 09:06:38 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“陷、碌、攥”３個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　�、� 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�、� 思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　�。病⑼老嗷プx課文，相互正音。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 交流：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會感情

　　１、感悟慈母對孩子深沉的愛：

　�、� 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。

　�、� 小組交流。

　�、� 全班交流：

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

　　這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

　�。�、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的`語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦�。　薄拔冶亲右凰�，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　�。�、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　　２、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　�。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　�。�、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　�。�、教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　�。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

　�。场⒄n外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

語文教案篇2

　　語文新課程在全國范圍內(nèi)的持續(xù)推進(jìn)，極大地解放了教師與學(xué)生被束縛的教學(xué)熱情、智慧和欲待迸發(fā)的創(chuàng)造力。雖然，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理想化表述與課改實(shí)踐之間依然存在著一定的落差，雖然不同區(qū)域之間文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，也導(dǎo)致其課改的某些不平衡，雖然如此，包括語文在內(nèi)的課程改革的宏觀態(tài)勢是令人鼓舞的，這確實(shí)是百年以來語文教育的一次偉大新生。因此，即使對語文課改中問題的冷峻審視和反思，也是為了將課改的負(fù)面因素降到最低限度，從而促進(jìn)語文課程與教學(xué)更健康、更和諧、更有力度地獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　一、刷新：觀念與方式

　　力度空前、理念新穎的語文課程改革，實(shí)質(zhì)上是一種課程范式的轉(zhuǎn)型。所謂課程范式（curriculum paradigm），是指一個課程共同體所普遍擁有的課程哲學(xué)觀和相應(yīng)的具體課程主張的統(tǒng)一，換言之，在某個課程共同體中，各門學(xué)科課程盡管內(nèi)容不同,但都建立在同一教育哲學(xué)觀和課程觀的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)制定、課程計(jì)劃實(shí)施直到課程終端評價(jià)，具有若干共性的特征，從而適應(yīng)于特定的時(shí)代背景和社會思潮。語文課程從過度預(yù)制、封閉和壟斷的指令型課程轉(zhuǎn)向生成、創(chuàng)新和個性化的新課程，這是現(xiàn)代語文教育史上一次質(zhì)的飛躍。它強(qiáng)有力地促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換,刷新了教師的教學(xué)教研觀念和方式，更刷新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌。

　　刷新之一：語文教師的教學(xué)觀念和方法。實(shí)驗(yàn)區(qū)語文課上，那種教師獨(dú)演主角、學(xué)生作冷漠看客的現(xiàn)象少見了，那種貫穿課堂、滔滔不絕的“講風(fēng)”顯著地減弱了，語文教師們普遍認(rèn)同這樣的教學(xué)理念：教師是平等者中的首席。這標(biāo)志著語文教師已經(jīng)自覺地意識到自己只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，不能包辦代替學(xué)生作為生命主體的言語實(shí)踐及其內(nèi)心體驗(yàn)。在具體方法上，構(gòu)建在人格平等、思想敞亮基礎(chǔ)上的文本與師生多邊交互對話，已成為教師們共同的追求。同時(shí)，語文教師已經(jīng)清醒地意識到自己不是課程的附屬者和教材的“傳聲筒”，而是語文課程資源（包括自然、人文、網(wǎng)絡(luò)諸多課程資源）的開發(fā)者和引進(jìn)者，是課程有效實(shí)施的積極主體。這種課程主體意識的覺醒，使語文教師對課程產(chǎn)生了從未有過的真切“感覺”——從課程外在于“我”到課程同化于“我”，從課程“役”我到我“馭”課程。這就引發(fā)教師與語文課程的關(guān)系出現(xiàn)了革命性變化，正像教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了革命性變化那樣。正因如此，在指令型語文課程中曾幾乎無處容身、被視作“異端”的王澤釗，而今被青島及其以外許多實(shí)驗(yàn)區(qū)教師尊為語文課程改革的“先驅(qū)”�！吨袊逃龍�(bào)》和中央電視臺“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目都對他作為課程主體的教學(xué)存在，做了客觀和理性的報(bào)道。

　　刷新之二：語文教師的教研觀念和方式�；趩栴}的研究，基于課例的探討，努力克服“教”與“研”相分離的“非校本教研”傾向，這已在語文教師中逐步形成了一種風(fēng)氣。大家自覺地意識到：教師即研究者。而且，這種所謂的研究，不僅僅是對教育行政部門的方針與口號的簡單闡釋，也不僅僅是對西方教育理論的橫向遷移，更主要的是對自己正置身其中的教學(xué)事件、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)細(xì)節(jié)的自覺審視，是對日常的學(xué)校生活和課堂實(shí)踐的有效反思。這種樸素而有意味的研究及其教育敘事、教學(xué)札記等具體方法，日益受到教師們的'普遍歡迎和應(yīng)用，愈來愈呈現(xiàn)出作為“校本教研”的鮮活生命力。特別是江蘇、浙江、上海等文化先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校，依托本地區(qū)高校及科研機(jī)構(gòu)的研究力量，以教師為教研主體，以課堂為自己的實(shí)驗(yàn)室，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率為根本目的，正在形成開放、民主和有效的規(guī)�；靶１窘萄小本置妗�

　　刷新之三：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式。所謂學(xué)習(xí)方式（learning style），是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的認(rèn)知和行為取向，它高于課堂學(xué)習(xí)中具體的策略和方法、并直接影響到學(xué)生對后者的選擇。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，偏重于學(xué)生單向?qū)χR的接受，價(jià)值重心置于客體的學(xué)科知識體系上；新課程注重的是對語文知識有意義、積極的自主性和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，其價(jià)值重心落在作為學(xué)習(xí)主體的“人”之上，雖然，接受性學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)迅速地掌握較多信息，突出了課堂作為簡約性認(rèn)識過程的特點(diǎn)，但在語文指令型課程和教學(xué)中由于作為唯一的學(xué)習(xí)方式而被濫用，其單一性、封閉性和機(jī)械性，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致熱情和能動精神喪失殆盡而又不得不在考試的沉重壓力下被迫接受聽說讀寫的機(jī)械訓(xùn)練，這樣，人啊，人的靈性、才氣和激情這些生命的珍貴“內(nèi)存”因無法得到有效釋放而被壓抑著，本應(yīng)美趣無窮的人性化的學(xué)習(xí)必然異化為枯燥的電腦式“輸入”，故語文接受性學(xué)習(xí)方式只是造成個體生命的知識數(shù)量的積累和增長，而沒有促進(jìn)生命質(zhì)量的健康發(fā)育和全面成長。具有重要價(jià)值導(dǎo)向的新學(xué)

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１１個生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

　�。�、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　�。场⒏惺茇灤┤牡膼坌�，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄Ⅲw會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

　�。病⒏惺茇灤┤牡膼坌�，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。

　�。病⒊鍪菊n件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷腵是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？

　　３、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、耪n件出示生字，個別讀，開火車再讀。

　�、瞥鍪驹~語，男女賽讀。

　�、侵滥膫€詞語意思就說哪個，看誰說得準(zhǔn)確。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　　１、生找出句子后：

　　課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�

　　⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？

　�、偬鞖鈵毫樱E降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死）

　�、谘嘧犹幘澄ｋU(xiǎn)。（疲勞、饑寒交迫、

　　找不到食物，瀕臨死亡）

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　�、钦n件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會想些什么？做些什么？

　　過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　　２、出示討論題：

　　⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。

　�、瓢l(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　　３、檢查交流情況：

　　⑴回答討論１，出示句子：

　　“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　�、僮x一讀，體會到什么？

　�、趯Ρ染渥�，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　�、茀R報(bào)討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

　�、浅鍪尽拔蚁鄬ω惖僬f……”

　　把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。

　　四、小結(jié)

　　課件出示將開動的列車圖。

　　師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護(hù)生命

　　保護(hù)環(huán)境

　　出示課件“愛護(hù)生命

　　保護(hù)環(huán)境”

　　五、板書

　　燕子專列

　　政府

　　愛

　　人們（貝蒂……）

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

　　2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的`葉圣陶。

　　二、資料助讀

　　葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

　　張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生詞注解

　　生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。

　　商酌：商量斟酌。

　　修潤：修改潤色。

　　懇切：誠懇而殷切。

　　累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。

　　拖沓：做事拖拉;不爽利。

　　妥帖：妥當(dāng)合適。

　　以身作則：用自己的行動作出榜樣。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

　　四、合作探究

　　1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

　　2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：復(fù)信

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

　　3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)

　　“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

　　4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視?

　　從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)

　　5.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

　　第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　五、本文寫作特點(diǎn)

　　1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

　　2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

　　3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

　　②拼讀生字表，找出易錯的字。

　�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區(qū)別形近字：

　　艄（）梁（）梢（）粱（）

　　5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　�、偻崴故莻€美麗的水上城市。

　　②威尼斯小艇的樣子很奇特。

　�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。

　�、芡崴沟氖忻駩圩⊥�。

　　選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說威尼斯這個城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　�、儆靡粋€詞概括出小艇的特點(diǎn)。

　　板書：樣子奇特

　�、诮忉尅捌嫣亍�。

　�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關(guān)句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　�、苄⊥С似嫣剡€有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

　�、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學(xué)邊聽邊想。

　　①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？

　�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

　�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

　�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側(cè)面描寫的兩句話所起的.作用。

　　③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？

　�、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

　�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用--離不開）

　　4.指名讀第6自然段。

　�、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯鍪裁戳�？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

　　②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

　�、劾首x體會。

　　三、總結(jié)全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

　　2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

　　小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動時(shí)像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如

　　在擁擠時(shí)總能擠

　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

語文教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習(xí)的13個詞語。

　　2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

　　3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

　　5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。

　　二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。

　　三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

　　四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。

　　五．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題

　　春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說己對春天的感受。

　　學(xué)生朗讀課題。

　　說說有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。

　　學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……

　　置疑合作學(xué)生字

　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。

　　交流生字學(xué)法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微

　　自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

　　多個學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初讀課文

　　了解內(nèi)容

　　1．聽課文錄音。

　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

　　3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"

　�。�1）師問："明天到哪里去找春天？"

　�。�2）把什么帶到教室里來？

　�。�3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？

　�。�4）這就是王老師交給小朋友的.一項(xiàng)作業(yè)。

　　出示填空

　　認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。

　　幾個學(xué)生快速答

　　學(xué)生輕聲試讀。

　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

　　生口答

　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

　　由扶到放

　　練習(xí)不讀破句

　　再次明確

　　有趣的作業(yè)是什么？

　　學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個清楚的意思，要連起來讀。

　　學(xué)習(xí)課文

　　朗讀感知

　　對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？

　　1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）

　　2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長句說話

　　3出示比較項(xiàng)

　　學(xué)生用﹏表示，交流。

　　朗讀長句，不讀破句，個別讀后，，再齊讀。學(xué)校里……個別讀句，說意思

　　動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力

　　放手試讀

　　說話訓(xùn)練

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重點(diǎn)感悟

　　明理導(dǎo)行

　　你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。

　　師讀作者的話

　　師生合作讀王老師的話。

　　出示比較“開、算”

　　講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。

　　輕聲讀句，說意思

　　學(xué)生都做王老師

　　師生合作讀，知道愛護(hù)春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春

　　拓展思路

　　鞏固練習(xí)

　　看圖，說說你看到了什么？

　　出示植物、動物

　　出示填空小組交流

　　出示小詩，老師示范

　　交流所見，補(bǔ)充

　　填空小組交流

　　個別學(xué)生朗誦交流

　　激發(fā)說話興趣，明確春天特征

　　時(shí)間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)

　　分層布置

　　興趣作業(yè)

　　出示作業(yè)，講解要求

　　分層練習(xí)：

　　A合作題

　　B選做題

　　學(xué)生按興趣、能力選題

　　作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲

　　有趣的作業(yè)

　　找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭

　　↓ ↓

　　zhaojiaoan捉、放看、畫

　　愛護(hù)春天

語文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。

　�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　�。薄⒄{(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　３、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組故事大王１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報(bào)本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

　�。病s獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名故事大王講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　�。病W(xué)生暢談感想。

　�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　�。薄⒛阕钍煜さ娜擞心男�？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

　　２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　�。场⑽覀兙蛠戆堰@件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

　　三、動筆起草

　　１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的`人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　�。�、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　�。薄⒋蠹已堄写硇缘囊�、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　�。�、師生共同評議。

　�。�、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　４、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

　　５、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評

　　一、讀文猜人

　�。�、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

　�。场⒄堊髡呓榻B為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時(shí)要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　�。薄⒄堃云渌宋餅閷懽鲗ο蟮膬�(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽后議議評評。

　　２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

　�、� 指名讀句子。

　�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　３、齊讀句子、體會。

　�。础⒌綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　〖日程月累〗

　　一、讀讀背背

　�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　�。�、指名再讀，師生評價(jià)。

　�。丁R讀鞏固。

　　７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會填

　　〖成語故事〗

　�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　３、指名朗讀，師生共同正音正句。

　�。础⒏髯栽僮x。

　　５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個成語。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟課文內(nèi)容，了解四種動物尾巴的功能，感受動物尾巴的妙用。

　　2.分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩歌體裁語言的優(yōu)美。

　　3.認(rèn)識12個生字，會寫6個字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握應(yīng)該認(rèn)識的12個生字的讀音;應(yīng)該會寫的6個字的字形。

　　2.感悟課文內(nèi)容。了解各種小動物尾巴的功能是不一樣的，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　組織學(xué)生在小組合作中進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)所用實(shí)物投影儀。

　　生字卡片等。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)激發(fā)情趣，接觸課文。

　　1.教師板書帶拼音的“功能”詞語，請學(xué)生借助拼音讀一讀，并說一說對詞語的理解。

　　2.教師結(jié)合學(xué)生的理解對“功能”進(jìn)行解釋。

　　3.引出課題：無論是動物還是人，每一個器官都有著自己特殊的作用，幫助我們生活，促進(jìn)我們成長。那么，讓我們來看看動物的尾巴有什么功能。

　　(二)激活思維，感悟課文。

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)借助拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，自己練習(xí)多讀幾遍。

　　(2)對照著插圖，標(biāo)畫出每一個小節(jié)的節(jié)號。(共6小節(jié))

　　(3)在老師或?qū)W生的帶領(lǐng)下認(rèn)讀12個字，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　①出示詞語，集體齊讀，注意帶下劃線的字的讀音

　　shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī

　　甩動趕虻蠅當(dāng)條腿保平衡武器揮舞

　　wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo

　　無窮響尾蛇可惜靈巧

　　②學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　�、郯醋衷~的順序進(jìn)行認(rèn)讀。

　�、艽騺y順序進(jìn)行認(rèn)讀。

　　(4)自由讀課文。(意圖：給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，在語言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。)

　　(5)指名讀課文。(意圖：了解學(xué)生對字音掌握情況。)

　　2.品讀課文，了解內(nèi)容。

　　(1)問：通過讀課文，你知道課文中介紹了誰的尾巴?

　　(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)

　　(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�、僮x后回答：這一小節(jié)共有幾句話?(兩句)這兩句話都是誰講的`?(第一句是一個小朋友在問;第二句是牛在回答。)教師板書：讀一讀、找一找。(意圖：為指導(dǎo)小組合作做準(zhǔn)備。)

　　②找兩位學(xué)生，分角色讀一讀這兩句話。問：你聽出什么來了?(是一問一答的對話。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)

　�、劢忉屧~語：“虻”一種小蟲子，吸人、畜的血。

　�、苷乙徽疫@一節(jié)中有幾個“我”，表達(dá)的意思一樣嗎?(第一個“我”指問話的小朋友;第二個“我”指的是牛兒。)

　�、輬D文結(jié)合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學(xué)生用手勢表示“甩動”，然后再讀文。(意圖：理解詞語，進(jìn)行朗讀。)

　　⑥引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。即：讀一讀;找一找;演一演;想一想。

　　(3)在小組中學(xué)習(xí)第二～四小節(jié)。

　　分組方法：前后的四位同學(xué)為一個小組。

　　請同學(xué)們看黑板，聽老師提出學(xué)習(xí)的要求：

　　①A生讀一讀文，其他人聽一聽是否讀準(zhǔn)字音了。

　�、诿總€人都找一找小節(jié)中有幾句話。由B生回答。

　�、鄯纸巧僮x一讀文由B、C同學(xué)完成。

　�、芟胍幌肽銖倪@一節(jié)中知道了哪些知識。由D生主說，其他人補(bǔ)充。

　　每個小組只選學(xué)其中的一節(jié)。

　　(意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行具體的分工，培養(yǎng)分工合作的意識，使小組學(xué)習(xí)有實(shí)效。)

　　匯報(bào)：匯報(bào)的內(nèi)容與形式同小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(4)學(xué)習(xí)第五～六小節(jié)。

　�、冽R讀這兩個小節(jié)�；卮穑哼@兩個小節(jié)與前邊的幾節(jié)相比有什么不同?(第五小節(jié)是問，第六小節(jié)是答。)

　�、诎茨信殖蓛煞N角色再讀課文。

　�、壅f一說，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因?yàn)樾游锏奈舶吞幸馑剂�，各有各的形狀，各有各的功�?小朋友覺得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會這樣講。)

　　④小動物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認(rèn)為：人是“小機(jī)靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了動物的尾巴。)

　　(三)教師點(diǎn)撥，學(xué)生品味課文。

　　1.教師小結(jié)：你們都是很會思考，很會動腦筋的學(xué)生。

　　2.請你們再來讀一遍課文，想一想，這篇課文與前邊學(xué)過的課文從寫作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫法嗎?請你說說理由。

　　(詩歌很美，讀起來順口，像唱歌一樣。每一行的字?jǐn)?shù)都相同，有特點(diǎn)，引人愛讀……)

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牛兒趕虻蠅讀一讀

　　袋鼠尾巴的功能保平衡找一找

　　非洲鱷是武器演一演

　　響尾蛇引鼠、蟲想一想

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。

　　(二)學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。

　　1.復(fù)習(xí)字音：尾、有、無、響、聽、更。

　　2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字：毛、月、元、向、斤。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形：

　　(1)比較法。

　　記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。

　　(2)組合法。

　　響：左右結(jié)構(gòu)，這是個形聲字。左邊“口”要寫得小一點(diǎn)。右邊“向”幫助記字音。

　　(3)部件分析法。

　　聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書寫時(shí)注意要左窄右寬。

　　尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書寫時(shí)注意要把毛字藏在里邊。

　　有：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書寫時(shí)注意要上寬下窄，字要寫緊湊。

　　(4)筆畫記憶法。

　　更：先進(jìn)行筆畫的書空練習(xí)，再讓學(xué)生說怎樣記。

　　(三)學(xué)生進(jìn)行嘗試，練習(xí)寫字。

　　1.先在課本上進(jìn)行描寫。

　　2.再說一說每個字的重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。

　　3.然后練習(xí)寫好每個字。

　　要求寫字時(shí)盡量不用橡皮，一行寫好后查一查，寫的是否正確;在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，并注意表揚(yáng)學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫，鼓勵學(xué)生寫好字。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的`散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

　　奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

　　3、朗讀