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中班美術(shù)小兔教案優(yōu)質(zhì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的中班美術(shù)小兔教案優(yōu)質(zhì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)小兔教案優(yōu)質(zhì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、樂(lè)意跟著老師一起游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、有快慢節(jié)奏的背景音樂(lè)
3、鼓一只
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引出
師：今天，我們來(lái)了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。
師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來(lái)為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、語(yǔ)言游戲《在哪里？在這里》
�。ǎ保┮龑�(dǎo)幼兒幼兒說(shuō)出歌曲中所唱的身體的各部位。
師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方啊？
師：好，那請(qǐng)你們用手指指看。
�。ǎ玻┙處熡泄�(jié)奏地提問(wèn)，幼兒根據(jù)節(jié)奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應(yīng)的部位。
師：你的眼睛在哪里？（頭發(fā)，肩膀，鼻子……）
幼：我的眼睛在這里！
3、跟著小鼓有節(jié)奏地進(jìn)行游戲
�。�1）引出小鼓
師：這是什么呀？
師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會(huì)唱歌呢。誰(shuí)能讓小鼓唱起歌？（請(qǐng)３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）
�。�2）引出小手進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：小鼓今天來(lái)到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領(lǐng)呢？
師：看看胡老師的小手在干什么？（爬呀爬、捏攏放開(kāi)、拍手、拍肩……）
師：哇，小手有那么多的`本領(lǐng)，那趕緊和小鼓做個(gè)游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做動(dòng)作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小
手也要快快地做動(dòng)作。大家的小手準(zhǔn)備好了嗎？
�。�3）引出小腳進(jìn)行節(jié)奏游戲
師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲��？
師：小腳會(huì)干什么呢？（跺腳）
師：原來(lái)小腳可以跺跺跺，那我們也來(lái)和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽(tīng)仔細(xì)拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。
4、在手腳會(huì)節(jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)動(dòng)身體
師：我們的小手小腳會(huì)做游戲，我們的身體也會(huì)動(dòng)哦，你們看，老師的身體還會(huì)跳舞呢。
師：瞧，我可是聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試�。�
5、結(jié)束
在背景音樂(lè)下，教師帶領(lǐng)幼兒有快有慢地走出活動(dòng)室。
小班音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)餓了》
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞并進(jìn)行演唱，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造性�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：小貓、小兔、小猴等木偶各一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒律動(dòng)入場(chǎng)。小朋友，你們聽(tīng)——是誰(shuí)在走路呢？我們一起來(lái)學(xué)它們好嗎？
2、組織幼兒練聲。小朋友，你們知道小貓?jiān)趺唇袉�？我們�?lái)學(xué)學(xué)小貓叫。老師還要問(wèn)你們其它小動(dòng)物是怎么叫的，不過(guò)你們要唱著告訴我行嗎？
3、出示木偶小貓引起幼兒的興趣。小朋友，你們看這是誰(shuí)？（一只大貓出來(lái)了）它怎么了？（肚子餓得咕咕叫）你們猜它看見(jiàn)誰(shuí)了，那么高興？（看見(jiàn)了小老鼠）大貓將老鼠怎么了？（啊嗚，啊嗚吃完了）
4、師范唱歌曲。小朋友，老師唱一首歌給你們聽(tīng)，你們注意聽(tīng)唱了誰(shuí)？它怎么了？看見(jiàn)什么？結(jié)果怎么樣？5、幼兒討論。剛才聽(tīng)到老師唱什么？
6、組織幼兒學(xué)唱歌曲。小朋友，我們一起來(lái)學(xué)唱《誰(shuí)餓了》這首歌，你覺(jué)得它餓了會(huì)有什么表情呢？
7、出示木偶（小兔、小猴）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞并演唱。小朋友，我們來(lái)看看還有誰(shuí)餓了？怎么唱呢？
8、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編。小朋友，你們想想，還可以創(chuàng)編哪些小動(dòng)物餓了？怎么唱呢？
9、活動(dòng)結(jié)束。小朋友，我們現(xiàn)在一起來(lái)模仿這些小動(dòng)物邊唱邊表演好嗎？
中班美術(shù)小兔教案優(yōu)質(zhì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
�。ǔ鍪局宦冻龆涞男⊥米樱┯幸粋�(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)��？
�。ㄕ�(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子啊！
你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了嗎？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在屋子外面呢！
（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的.、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)在天上呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它這次找對(duì)了沒(méi)有？
（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的。！
�。ǔ鍪咎�(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對(duì)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件中單獨(dú)的太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？
我們認(rèn)真的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)到底是幾次吧。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽(yáng)呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？
原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！
活動(dòng)延伸：
畫一畫，太陽(yáng)在幼兒心中
師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽(yáng)下快樂(lè)的生活，多美啊！老師想把這些畫下來(lái)，你們想嗎？
�。ㄓ變鹤鳟嫞處熈鲃�(dòng)參與指導(dǎo)。）
中班美術(shù)小兔教案優(yōu)質(zhì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒能在音樂(lè)游戲中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒感受對(duì)比鮮明的音樂(lè)。
3、使幼兒能根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：胸飾、磁帶、錄音機(jī)、森林場(chǎng)景等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)小兔子和大灰狼這兩種動(dòng)物有初步的認(rèn)知和了解。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)
幼兒跟教師一起聽(tīng)“小兔音樂(lè)”，模仿兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室（第一遍“小兔音樂(lè)”）。此時(shí)教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒模仿，有效利用教師示范的隱性作用，并在入場(chǎng)的過(guò)程中提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，同時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化適當(dāng)改變動(dòng)作的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的變化。
2、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)兩種不同的音樂(lè)形象
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)
師：“今天大森林里來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們?cè)谏掷锿娴每砷_(kāi)心了，我想和它們打招呼的時(shí)候，它們卻都躲起來(lái)了，我連它們長(zhǎng)什么樣子都沒(méi)看見(jiàn)，也不知道它們是什么小動(dòng)物。小朋友們，我們一起來(lái)猜一猜，它們是什么小動(dòng)物？”
播放“小兔音樂(lè)”（第二遍“小兔音樂(lè)”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)并大膽猜想。幼兒紛紛說(shuō)出自己的猜想。
師：“小朋友們說(shuō)得都很好，你們猜對(duì)了，就是小兔子�！�
師：（提問(wèn)）“小免子長(zhǎng)什么樣(長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴等)?”
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔子的主要特征。
“小兔子怎樣跳？”（手放在頭上當(dāng)耳朵或雙手放在胸前當(dāng)兔子的前爪等）教師鼓勵(lì)幼兒大膽模仿小兔子的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)。在模仿的過(guò)程中，提示幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)（第三遍“小兔音樂(lè)”）做小兔跳的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳躍。
(2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè)
師：“大森林里除了可愛(ài)的小兔子，還有別的動(dòng)物呢！它趁大家都不注意的時(shí)候，悄悄地就來(lái)了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？”
播放“大灰狼的音樂(lè)”（第一遍“大灰狼音樂(lè)”），鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并大膽猜想。幼兒紛紛說(shuō)出自己的猜想。
師：“你們又猜對(duì)了，是大灰狼！”
師：（提問(wèn)）“大灰狼長(zhǎng)什么樣？”（尖尖的爪子、大大的嘴、尖尖的牙齒）
師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大灰狼的主要特征。
“大灰狼怎樣走路？”引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出大灰狼兇猛（兇惡）的。樣子，鼓勵(lì)幼兒一起模仿大灰狼的動(dòng)作。在模仿的過(guò)程中，提示幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)模仿大灰狼的動(dòng)作（第二遍“大灰狼音樂(lè)”），引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
(3)提問(wèn)，為游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備（規(guī)則說(shuō)明）
“小兔子在大森林重玩得好好的，大灰狼來(lái)干什么？對(duì)了，是來(lái)抓小兔子，小兔子要是被大灰狼捉走了會(huì)怎么樣？”（被吃掉）（教師用語(yǔ)言、語(yǔ)氣和表情引發(fā)幼兒對(duì)小兔子被大灰狼捉走后的聯(lián)想，提高幼兒的危機(jī)意識(shí)）“那小兔子看見(jiàn)大灰狼應(yīng)該怎樣做？”（快跑；找媽媽；找地方躲起來(lái)）“小朋友們說(shuō)得太好了，今天我們就來(lái)玩一個(gè)‘聰明的'小兔’的游戲，小朋友們來(lái)扮演小兔子，看看哪只小兔子最聰明，看見(jiàn)了大灰狼就趕快躲起來(lái)，不被大灰狼捉走！”
3、玩游戲
(1)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則
引導(dǎo)幼兒明白：當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)要迅速躲起來(lái)，可以躲在媽媽身后、或任何障礙物后（下）面，大灰狼走了，聽(tīng)到媽媽的召喚才能出來(lái)。
(2)聽(tīng)音樂(lè)做游戲（播放完整的音樂(lè)）
�、俚谝槐橛螒�
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒模仿小兔子的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地跳躍，并適當(dāng)提示幼兒注意音樂(lè)的變化，當(dāng)大灰稂（另一教師扮演）出現(xiàn)時(shí)，迅速躲起來(lái)。教師以兔媽媽的身份保護(hù)小兔子，幫助小兔子們都躲好。當(dāng)大灰狼離開(kāi)后，教師帶領(lǐng)幼兒出來(lái)休息，并簡(jiǎn)單總結(jié)幼兒的表現(xiàn)。
�、诘诙橛螒�
當(dāng)音樂(lè)發(fā)生變化，大灰狼出現(xiàn)時(shí)，教師減少語(yǔ)言提示，用動(dòng)作暗示幼兒聚起來(lái)，對(duì)于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大灰狼或沒(méi)有躲好的幼兒不做過(guò)多的提醒，讓大灰狼捉走幾只小兔子。
引導(dǎo)幼兒討論，為什么那幾只小兔子被捉走了？（只顧著玩，沒(méi)發(fā)現(xiàn)大灰狼來(lái)了；跑得太慢，沒(méi)有躲好等）教師組織幼兒想辦法營(yíng)救同伴，并提醒幼兒，救被抓的小兔子時(shí)應(yīng)該怎樣做？（輕輕地走，不發(fā)出任何聲音，悄悄地把小兔子救出來(lái)，救出來(lái)后立刻和媽媽一起離開(kāi)等）
③第三遍游戲
帶領(lǐng)幼兒開(kāi)心地玩第三遍游戲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)變化，大灰狼出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)躲好，在游戲后和幼兒一起慶祝游戲的勝利，表?yè)P(yáng)幼兒的迅速躲閃。
4、活動(dòng)結(jié)束
最后一遍游戲后，教師以兔媽媽的口吻說(shuō)；“孩子們，這片森林里的蘑菇我們都采完了，我們到別的地方看看還有沒(méi)有好吃的吧”。帶領(lǐng)幼兒跟隨小鬼音樂(lè)做小兔跳的動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)自然結(jié)束。
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