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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-22 08:53:45 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　課題愚公移山

　　教

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)(樂(lè)學(xué)) 了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

　　能力目標(biāo)(會(huì)學(xué)) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事。

　　情感目標(biāo)(學(xué)會(huì)) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人林華平

　　教

　　過(guò)

　　程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　法國(guó)寓言家拉·封丹認(rèn)為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課，我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課，我們一起來(lái)探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

　　檢查復(fù)習(xí)：

　　好習(xí)慣是成功的一半，學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累，知識(shí)積累的好方法是自我整理，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你整理了什么知識(shí)點(diǎn)。

　　二、簡(jiǎn)析課文

　　1、我們接下來(lái)齊讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題，看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

　　a、解決以下問(wèn)題

　　1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

　　2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

　　3、愚公為什么要移山，移山的目標(biāo)如何?

　　4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

　　b、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下，參加移山的一共有多少人?

　　你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

　　c、移山這事做起來(lái)難嗎?難!我們從課文中找出句子來(lái)說(shuō)明。

　　板書(shū)：難

　　方七百里，高萬(wàn)仞

　　移山———難—— 五人，人數(shù)少

　　工具簡(jiǎn)陋

　　時(shí)間漫長(zhǎng)

　　行程遠(yuǎn)

　　由此看來(lái)，移山的任務(wù)的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來(lái)，讓我們來(lái)看看些人物對(duì)移山的不同的態(tài)度。

　　三、分析人物

　　學(xué)法指導(dǎo)：表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對(duì)話，它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用，而且不同的問(wèn)話表達(dá)了不同的語(yǔ)氣，還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

　　1、分析愚公妻和智叟對(duì)愚公“平險(xiǎn)”的對(duì)話。

　　其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”

　　過(guò)渡：愚公的妻子和智叟都反對(duì)愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?

　　同：認(rèn)為沒(méi)有辦法處理挖下來(lái)的土石

　　學(xué)法指導(dǎo)：“近似之跡，不可不察”，讀書(shū)時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。

　　請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論，從目的'、語(yǔ)氣和稱(chēng)謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

　　區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠�！钡寡b句式的運(yùn)用，說(shuō)明了智叟對(duì)愚公的輕視�！扒已芍猛潦�?”愚公的妻子有這個(gè)疑問(wèn)，說(shuō)明她考慮到丈夫面臨的困難，對(duì)自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

　　b、愚公的妻子：合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟：夸張，帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　c、從稱(chēng)謂看，還有什么不同?

　　愚公的妻子稱(chēng)愚公為“君”，智叟則稱(chēng)愚公為“汝”，顯得不客氣，也說(shuō)明了智叟對(duì)愚公輕視的態(tài)度�！拜p視、看不起

　　2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公，智叟譏笑、責(zé)難愚公，你覺(jué)得他們說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?

　　明確：愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說(shuō)的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語(yǔ)氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語(yǔ)氣較輕、委婉。

　　智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公， “甚矣，汝之不惠”是很?chē)?yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語(yǔ)氣很重。

　　學(xué)生試讀

　　3、分析智叟的形象

　　愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心，智叟“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對(duì)困難時(shí)，智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

　　畏難而止自作聰明

　　3、分析愚公的形象

　　a、智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山，愚公針?shù)h相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

　　學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀

　　啟發(fā)：這段句子念起來(lái)感到特別有力，這是什么原因呢?

　　移山很有信心，使人感受到移山的可能性。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。

　　3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

　　1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

　　2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

　　3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示

　　1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的'發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴(lài)美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。

　　4、交流書(shū)面感受

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示

　　1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　2、小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　　3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。

　　四、激發(fā)知識(shí)沖突

　　1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？

　　2、理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　五、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　　評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？

　�、偈孢m、安全的巢。

　�、诳蓯�(ài)鳥(niǎo)雛兒。

　�、坌▲B(niǎo)喝茶。

　�、苄腋５摹叭谥摇�。

　�、荨半r鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

　　六、全文總結(jié)：

　　是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴(lài)、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，并能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，感受漢字的形體美。

　　2.讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的.好習(xí)慣。

　　3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，并能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課

　　1.齊讀課題，想：你想到了哪些問(wèn)題

　　2.引入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自由讀書(shū)。

　　要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

　　2.檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

　　（個(gè)人、集體結(jié)合，開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師等）

　　3.再讀課文，整體感知。

　　（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.分自然段抽讀課文。

　　2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀，邊讀邊想開(kāi)課時(shí)大家提出的問(wèn)題，小組討論學(xué)習(xí)

　�。ㄐ〗M長(zhǎng)擔(dān)任主持人，匯報(bào)人）

　　3.全班交流。

　　知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指“小雞為什么要吃石子兒”，以及答案：雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞了下去，靠石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

　　四、熟讀課文，朗讀表演。

　　1.讓孩子們自由選擇合作伙伴，采取多種形式練習(xí)朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)議，提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀好對(duì)話

　　2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時(shí)可以補(bǔ)充自己的語(yǔ)言和想法。

　　五、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.抽讀、齊讀生字。

　　2.抽讀、齊讀課文。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.問(wèn)：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　2.你還想探究哪些問(wèn)題？

　　3.續(xù)編故事：小鴨子叫著向伙伴們跑去……

　　推薦課外讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》

　　4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說(shuō)話。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．你認(rèn)為哪個(gè)字最好記？怎么記？擴(kuò)詞。

　　2．你認(rèn)為哪個(gè)字不好記？可以怎么記？擴(kuò)詞。

　　3．田字格里這些字怎樣寫(xiě)才好看？

　　4．生描紅。

　　5．展示自己寫(xiě)的字，評(píng)議，修改。

　　6.把你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　伙（伙伴）伴（伙伴）飯（吃飯）每（每人）

　　怪（奇怪）院（小院）粒（米粒）答（回答）

　　7.認(rèn)識(shí)米字旁和食字旁。

　　8.指導(dǎo)孩子們觀察每個(gè)字在田字格里的位置，規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)。

　　質(zhì)疑。

　　四、課文總結(jié)

　　1.學(xué)了課文你知道了什么？

　　2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么？

　　3.總結(jié)：

　�。ǚ彩乱鲃�(dòng)探究）

　　五、朗讀比賽。

　　1.抽生朗讀。

　　2.學(xué)生評(píng)議。

　　3.齊讀全文。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．完成《同步練習(xí)》。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．課外閱讀。

　　5．日記：

　　我喜歡思考

語(yǔ)文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)。

　　要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

　　(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

　　二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)，也叫寒號(hào)蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節(jié)。

　　1.指名讀。

　　(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)

　　全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫(huà)得對(duì)。

　　(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)

　　(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是把縫“當(dāng)作”窩?

　　2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的'積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

　　2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

　　(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

　　要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，多讀兩遍，努力記住。

　�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　�、诤�(hào)鳥(niǎo)哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號(hào)

　�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

　　小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

　　(2)體會(huì)描寫(xiě)天氣的句子。

　　一.①找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。

　　板書(shū)：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　6.小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料

　　(投影出示)

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)?

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的'父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

　　二、熟讀精思，探究文本

　　1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

　　4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀

　　研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

　　研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

　　a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

　　一、課前檢測(cè)、預(yù)習(xí)

　　正確讀出下列詞語(yǔ)。

　　南轅北轍季梁行駛楚國(guó)奔馳誠(chéng)懇旅費(fèi)固執(zhí)

　　駕駛

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　自讀提示：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不理解的詞語(yǔ)、句子，利用工具書(shū)解決。

　　三、合作探究

　　1、這個(gè)朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？

　　2、這個(gè)人是誰(shuí)？勸了他幾次？怎么勸的？那個(gè)人又是怎么回答的？

　　3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見(jiàn)而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、用“”畫(huà)出季梁勸朋友的`話。

　　2、用“”畫(huà)出朋友說(shuō)的話。

　　四、課堂檢測(cè)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、課內(nèi)閱讀。

　　車(chē)上的朋友不明白，（）錯(cuò)了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個(gè)條件（），他離要去的楚國(guó)就會(huì)（）。

　　1、將句子補(bǔ)充完整。

　　2、你從這句話中，明白了什么？

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?

　　2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

　　(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。(教室里播放適合的樂(lè)曲)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《識(shí)字2》這篇課文主要描寫(xiě)了建國(guó)五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，學(xué)生無(wú)法理解課文中的.詞語(yǔ)，所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深體會(huì)和理解。并且在教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)來(lái)使學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，整堂課收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受。他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步，階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。這篇詞串是通過(guò)對(duì)國(guó)慶閱兵大典的描寫(xiě)讓孩子感受祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大的，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　其次，我抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類(lèi)詞語(yǔ)，學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的生字讀音來(lái)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。對(duì)于“大典、檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)，我通過(guò)讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖，讓學(xué)生了解國(guó)慶大閱兵，中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓檢閱中國(guó)人民的海陸空三軍，來(lái)感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過(guò)觀看后說(shuō)：解放軍非常神氣，很威風(fēng)。他們的隊(duì)伍非常整齊。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生朗讀第二行詞語(yǔ)“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是穿插于韻文中，比較隨機(jī)。

　　總之，這篇韻文像開(kāi)快車(chē)一樣匆匆忙忙地過(guò)了，學(xué)得有點(diǎn)浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學(xué)“城”這個(gè)生字，我只強(qiáng)調(diào)了讀音是后鼻音，沒(méi)有講它的結(jié)構(gòu)和意思，蜻蜓點(diǎn)水。詞語(yǔ)的理解基本是老師在講述，留給學(xué)生的機(jī)會(huì)很少，遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在朗讀課文的過(guò)程中，對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，正確認(rèn)讀，并在游戲過(guò)程中鞏固生字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用“加一加、加一筆”等記字方法，識(shí)記“奮、豐、病”等字的字形結(jié)構(gòu)，在識(shí)記的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、觀察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　4、在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將感悟到的`語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示詞語(yǔ)“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時(shí)你跟爸爸媽媽去銀行的時(shí)候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個(gè)特殊的、咱們錦州沒(méi)有的銀行，看！（出示快樂(lè)銀行圖片）看到這個(gè)銀行，你有哪些疑問(wèn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《快樂(lè)銀行》（板書(shū)課題）

　　二、探究發(fā)現(xiàn)

　　1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以做個(gè)小標(biāo)記。

　　2、生對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，小組學(xué)習(xí)生字。

　　3、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　三、感悟交流

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字“銀、行、余、儲(chǔ)、存”

　　胖小熊的美好愿望是什么？指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、胖小熊開(kāi)快樂(lè)銀行，他是用什么方法招來(lái)顧客的呢？指名讀第二

　　自然段。學(xué)習(xí)生字“播、廣、業(yè)”

　　2、學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語(yǔ)“興奮”。

　　2、你聽(tīng)了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂(lè)了。（自由讀第三自然段）

　　3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂(lè)的原因，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)習(xí)生字“蘿、卜、醫(yī)”。

　　小結(jié)：哎呀，他們有這么多快樂(lè)，老師想問(wèn)一問(wèn)，你有快樂(lè)想存入“快樂(lè)銀行”嗎？允許我也把快樂(lè)存進(jìn)去嗎？同學(xué)們上課這么愛(ài)動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂(lè)。為了使同學(xué)們能夠擁有更多的快樂(lè)，老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，想玩嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪旧郑该J(rèn)讀。

　�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　�。ㄈ┌焉址旁谀吧恼Z(yǔ)言環(huán)境中讀一讀。

　　中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┏鍪緯�(huì)寫(xiě)字。

　�。ǘ┙涣饔涀址椒�。

　　（三）學(xué)生觀察，每個(gè)生字需要注意的地方。

　　（四）教師范寫(xiě)。

　　(五) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　課堂小結(jié)。